20.1 Laporan evaluasi dan refleksi diri 3 Mapel berbeda

(1)

Format 1: Evaluasi Diri Guru untuk Rencana Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (diisi oleh Guru) Nama Sekolah : SDN TAMPINGMOJO NPSN : 20503543

Alamat : Tampingmojo

Kecamatan :

Tembelang Kabupaten/Kota : Jombang Nama Guru :

BINTI KHOIROH, S.Pd

Tahun Pelajaran :

2021/2022 Tanggal : 12 Oktober 2021

A. Kompetensi Inti Evaluasi diri terhadap kompetensi terkait

Pedagogik

1. Menguasai karakteristik peserta didik 1.1. Guru dapat mengidentifikasi karakteristik

belajar setiap peserta didik di kelasnya.

1) Saya dapat mengetahui karakteristik belajar peserta didik melalui data tentang hasil belajar, memiliki catatan khusus peserta didik tentang kelebihan dan kekurangan

1.2. Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan kesempatan yang sama untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan

pembelajaran.

1) Saya memberi stimulasi ke semua siswa untuk bertanya, menjawab, dan berkomentar

2) Saya memberi pertanyaan terbuka dan memberi kesempatan ke semua siswa untuk menjawabnya

3) Saya memberi kesempatan kepada siswa/ kelompok siswa untuk melakukan prsesentasi, yang lain menanggapi

4) Saya melakukan pengecekan bahwa semua peserta didik secara aktif melaksanakan kegiatan pembelajaran yang diberikan

1.3. Guru dapat mengatur kelas untuk

memberikan kesempatan belajar yang sama pada semua peserta didik dengan kelainan fisik dan kemampuan belajar yang berbeda.

1) Saya mengatur tempat duduk siswa sehingga memungkinkan siswa unutk saling beriteraksi sesuai dengan karakteristik peserta didik

2) Saya memberi kesempatan belajar peserta didik sesuai dengan kemampuan belajarnya

3) Saya membimbing belajar siswa yang lambat dalam belajar 1.4. Guru mencoba mengetahui penyebab

penyimpangan perilaku peserta didik untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta didik lainnya.

1) Saya mengadakan pendekatan terhadap siswa yang berperilaku menyimpang dengan cara : Ingin mengetahui latar belakang keluarga; Pergaulan setiap harinya

2) Saya memberi perhatian khusus pada siswa yang berkelainan untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta didik lain

3) Saya memiliki buku catatan tentang perilaku siswa 1.5. Guru membantu mengembangkan potensi

dan mengatasi kekurangan peserta didik.

1) Saya memberikan motivasi untuk menyakinkan siswa dapat mengerjakan soal sesuai dengan kemampuannya, dan membantu serta membimbing siswa dalam memecahkan masalah;

1.6. Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu agar dapat mengikuti aktivitas pembelajaran, sehingga peserta didik tersebut tidak termarginalkan (tersisihkan, diolok‐olok, minder, dsb).

1) Saya mengatur tempat duduk pada anak yang mempunyai kelemahan sehingga ia mampu leluasa beraktivitas

2) Memberi penguatan pada anak yang mempunyai kelemahan tertentu

2. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip belajar yang mendidik

2.1. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik un tuk menguasai materi pembelajaran sesuai usia dan kemampuan belajarnya melalui pengaturan proses pembelajaran dan aktivitas yang bervariasi.

1) Saya menerapkan kegiatan pembelajaran eksplorasi /menekankan pada siswa belajar

2) Saya menerapkan strategi pembelajaran dalam mencapai tujuan pembelajaran

3) Saya menggunakan alat bantu/media pembelajaran

4) Saya memberikan kesempatan siswa bertanya dan meresponnya, memberi kesempatan siswa menjawab pertanyaan sesama siswa, menyimpulkan hasil pembahasan pokok materi

2.2. Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik terhadap materi pembelajaran tertentu dan menyesuaikan aktivitas

pembelajaran berikutnya berdasarkan tingkat pemahaman tersebut.

1) Saya memberikan pertanyaan kepada siswa tentang materi pembelajaran yang telah lalu

2) Saya memberikan tugas dan evaluasi yang berhubungan dengan pokok materi untuk memperdalam pemahaman materi

(2)

3) saya mengadakan UTS, PAS, UKK untuk mengukur daya ingat terhadap materi yang dipelajari

2.3. Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan kegiatan/aktivitas yang dilakukannya, baik yang sesuai maupun yang berbeda dengan rencana, terkait keberhasilan pembelajaran.

1) Saya menyampaikan tujuan menyampaikan alasan mempelajari materi saat itu, melakukan perubahan strategi pembelajaran

2) Saya melaksanakan Strategi pembelajaran sesuai rencana dan sesuai dengan harapan tingkat keberhasilan

2.4. Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotiviasi kemauan belajar peserta didik.

1) Saya menggunakan berbagai pendekatan pembelajaran, menggunakan metode bervariasi (Diskusi, ceramah interaktif, tanya jawab).

2) Menggunakan media bantu pembelajaran 2.5. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran

yang saling terkait satu sama lain, dengan memperhatikan tujuan pembelajaran maupun proses belajar peserta didik.

Saya menyusun perencanaan kegiatan pembelajaran sesuai dengan tujuan pembelajaran dan kesesuaian dalam pelaksanaan pembelajaran

2.6. Guru memperhatikan respon peserta didik yang belum/kurang memahami materi pembelajaran yang diajarkan dan menggunakannya untuk memperbaiki rancangan pembelajaran berikutnya.

1) Saya memberikan respon terhadap siswa yang kurang menguasai materi dalam pelaksanaan pembelajaran tersebut, dengan tutur kata yang sopan, mimik yang menyenangkan, memberikan motivasi belajar

2) Saya menyarankan untuk belajar kelompok dengan peserta didik yang sudah memahami

3) Saya melakukan review rancangan pembelajaran yang disampaikan dan perbaikan pada pertemuan berikutnya 3. Pengembangan kurikulum

3.1. Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan kurikulum.

Dalam menyusun silabus hal-hal yang perlu diperhatikan : Mengkaji SK dan KD, Menentukan kegiatan pembelajaran, Menentukan penilaian , Menentukan alokasi waktu 3.2. Guru merancang rencana pembelajaran yang

sesuai dengan silabus untuk membahas materi ajar tertentu agar peserta didik dapat mencapai kompetensi dasar yang ditetapkan.

Saya merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan silabus

3.3. Guru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan memperhatikan tujuan pembelajaran.

Saya merencanakan pelaksanaan pembelajaran memperhatikan urutan materi, materi sesuai dengan tujuan pembelajaran 3.4. Guru memilih materi pembelajaran yang: a)

sesuai dengan tujuan pembelajaran, b) tepat dan mutakhir, c) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik, d) dapat dilaksanakan di kelas dan e) sesuai dengan konteks kehidupan sehari‐hari peserta didik.

Saya memilih materi pembelajaran:

(1) Materi mengacu pada tujuan pembelajaran (2) Materi dikembangkan dan mengacu pada indicator

pencapaian kompetensi

(3) Dikembangkan berdasarkan SK / KD (4) tepat dan mutakhir (5) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta

didik

(6) dapat dilaksanakan di dalam dan di luar kelas

(7) sesuai dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik 4. Kegiatan belajar yang mendidik

4.1. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan yang telah disusun secara lengkap dan pelaksanaanaktivitas tersebut mengindikasikan bahwa guru mengerti tentang tujuannya.

Saya melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan dokumen RPP yang disusun secara lengkap sesuai dengan SK/KD, indicator, tujuan pembelajaran dan sesuai dengan materi pembelajaran

4.2. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk membantu proses belajar peserta didik, bukan untuk menguji sehingga membuat peserta didik merasa tertekan.

1) Saya sudah melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan urutan materi dari yg mudah dan sederhana 2) saya berkeliling membantu peserta didik yg mengalami

kesulitan

3) Saya menghargai pendapat siswa dan memberi penguatan /pujian terlepas benar atau salah jawaban siswa

4) Saya memfasilitasi kegiatan pembelajaran siswa untuk mencapai tujuan

5) Saya selalu menjawab pertanyaan siswa yang mennemui

(3)

kesulitan dalam memahami konsep materi yang dibahas

4.3. Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi tambahan) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik.

Dalam kegiatan pembelajaran saya menghubungkan materi dengan kondisi terkini, Menginformasikan materi tambahan , menyampaikan indikator pembelajaran, dan menyampaikan tujuan pembelajaran.

4.4. Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai tahapan proses

pembelajaran, bukan semata‐mata kesalahan yang harus dikoreksi. Misalnya: dengan mengetahui terlebih dahulu peserta didik lain yang setuju/tidak setuju dengan jawaban tersebut, sebelum memberikan penjelasan tentang jawaban yg benar.

1) Saya menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik dengan tidak memvonis salah jawaban siswa dan tetap menghargai apapun jawabannya.

2) Saya tetap memberikan pujian atas jawaban siswa yang salah atau benar dengan bahasa yang santun

3) Saya memberi kesempatan untuk berpikir kepada siswa dalam menjawab pertanyaan, dan tidak memotong pertanyaan / jawaban siswa

4.5. Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan mengkaitkannya dengan konteks kehidupan sehari‐hari peserta didik.

Saya sudah melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai dengan kurikulum, mengkaitkan dengan kehidupan sehari-hari peserta didik

4.6. Guru melakukan aktivitas pembelajaran

secara bervariasi dengan waktu yang cukup untuk kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar dan mempertahankan perhatian peserta didik.

Saya melaksanakan kegiatan pembelajaran dengan menerapkan model pembelajaran yang interaktif, Metode pembelajaran yang bervariasi, berpusat pada siswa, serta memperhatikan keragaman daya serap siswa

4.7. Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi atau sibuk dengan kegiatannya sendiri agar semua waktu peserta dapat termanfaatkan secara produktif.

Saya berusaha untuk tidak fokus berdiri pada satu tempat, tidak mendominasi PBM di kelas, memotivasi siswa yang pasif, seluruh siswa terlibat aktif dalam PBM

4.8. Guru mampu menyesuaikan aktivitas

pembelajaran yang dirancang dengan kondisi kelas.

Saya mampu memilih model pembelajaran sesuai kondisi , Optimalisasi media yang ada, mampu mengelola waktu sesuai dengan RPP

4.9. Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya,

mempraktekkan dan berinteraksi dengan peserta didik lain.

Saya memberikan motivasi kepada siswa untuk bertanya, memberi kesempatan berpikir kepada siswa, memberi kesempatan kepada siswa lain untuk menjawab pertanyaan siswa, memberi respon positif terhadap jawaban siswa 4.10 Guru mengatur pelaksanaan aktivitas

pembelajaran secara sistematis untuk membantu proses belajar peserta didik.

Sebagai contoh: guru menambah informasi baru setelah mengevaluasi pemahaman peserta didik terhadap materi sebelumnya.

1) Saya sudah menyampaikan materi secara runtut (urut, logis, sederhana dan ringkas), berusaha menyampaikan materi dari pemahaman yang mudah menuju pada materi yang sulit 2) Saya memantau daya serap siswa, dengan memberikan

umpan balik kepada siswa 4.11 Guru menggunakan alat bantu mengajar,

dan/atau audio‐visual (termasuk TIK) untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik dalam mencapai tujuan pembelajaran.

1) Saya menggunakan papan tulis terbagi dengan prosporsional dan hanya pada pokok-pokoknya saja

2) Saya menggunakan alat bantu sederhana, mencoba terampil menggunakan alat bantu audio visual (LCD dan sejenisnya) dan menggunakan alat peraga lain yang sesuai

5. Pengembangan potensi peserta didik 5.1. Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan

segala bentuk penilaian terhadap setiap peserta didik untuk mengetahui tingkat kemajuan masing‐masing.

Saya memiliki dokumen nilai peserta didik, dokumen analisis ulangan harian, dokumen analisis tengah semester/analisis semester, dan dokumen remedial dan pengayaan

5.2. Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran yang mendorong peserta didik untuk belajar sesuai dengan kecakapan dan pola belajar masing‐masing.

Saya merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan Silabus, Prog. Tahunan dan Semester, RPP yang memenuhi kriteria, dan pelaksanaan PBM sesuai dengan RPP

(4)

5.3. Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran untuk memunculkan daya kreativitas dan kemampuan berfikir kritis peserta didik.

Saya merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran:

1) berpusat pada siswa

2) agar setiap peserta didik aktif dalam pelaksanaannya 3) memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk

menyampaikan pendapatnya

4) Guru memberikan perhatian terhadap kontribusi peserta didik

5.4. Guru secara aktif membantu peserta didik dalam proses pembelajaran dengan memberikan perhatian kepada setiap individu.

Saya berusaha memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya , serta menjawab / merespon pertanyaan siswa 5.5. Guru dapat mengidentifikasi dengan benar

tentang bakat, minat, potensi, dan kesulitan belajar masing masing peserta didik.

Saya memiliki catatan kepribadian peserta didik yang dan seluruh peserta didik yang saya bimbing

5.6. Guru memberikan kesempatan belajar kepada peserta didik sesuai dengan cara belajarnya masingmasing.

Saya memberikan Tugas Mandiri, Tugas Terstruktur , dan Tugas Mandiri Tidak Terstruktur

5.7. Guru memusatkan perhatian pada interaksi dengan peserta didik dan mendorongnya untuk memahami dan menggunakan informasi yang disampaikan.

Saya memberikan Lembar kerja Siswa, menggunakan metode Diskusi, serta menggunakan Alat bantu / media (Alat peraga / LCD)

6. Komunikasi dengan peserta didik 6.1. Guru menggunakan pertanyaan untuk

mengetahui pemahaman dan menjaga partisipasi peserta didik,termasuk memberikan pertanyaan terbuka yang menuntut peserta didik untuk menjawab dengan ide dan pengetahuan mereka.

1) Saya memberikan pertanyaan terbuka sesuai materi yang dibahas, menanyakan pengetahuan siswa

2) Guru mengamati dan mencatat siswa yang aktif dan kurang aktif

6.2. Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua pertanyaan dan tanggapan peserta didik, tanpa

menginterupsi, kecuali jika diperlukan untuk membantu atau mengklarifikasi

pertanyaan/tanggapan tersebut.

Saya berusaha mendengarkan pertanyaan dan menanggapi pertanyaan siswa, memberi pujian atas pertanyaan dan tanggapan siswa

6.3. Guru menanggapi pertanyaan peserta didik secara tepat, benar, dan mutakhir, sesuai tujuan pembelajaran dan isi kurikulum, tanpa mempermalukannya.

1) Saya menanggapi pertanyaan peserta didik menggunakan bahasa yg memotivasi siswa, memberikan ulasan dan pujian kepada peserta didik yang mengajukan pertanyaan, memberi kesempatan siswa lain untuk menjawab pertanyaan

2) Saya berusaha menyimpulkan jawaban sesuai dengan tujuan 6.4. Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang

dapat menumbuhkan kerja sama yang baik antarpeserta didik.

1) Saya membuat kelompok diskusi belajar

2) Memberikan kesempatan kepada setiap kelompok melaporkan hasil diskusi

3) Memberikan kesempatan kepada setiap kelompok untuk memberikan tanggapan

6.5. Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua jawaban peserta didik baik yang benar maupun yang dianggap salah untuk mengukur tingkat pemahaman peserta didik.

1) Saya berusaha untuk memberikan kesempatan kepada siswa lain untuk memberikan tanggapan atas jawaban siswa 2) Saya memberikan penguatan berupa pujian pada setiap

jawaban siswa terlepas benar atau salah

3) memberikan penguatan dan penegasan terhadap jawaban yang benar

6.6. Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta didik dan meresponnya secara lengkap dan relevan untuk

menghilangkan kebingungan pada peserta didik.

Saya berusaha memberikan penguatan dan penegasan terhadap jawaban, serta menyimpulkan jawaban yang benar dari beberapa pernyataan siswa

7. Penilaian dan evaluasi

(5)

7.1. Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan tujuan pembelajaran untuk mencapai kompetensi tertentu seperti yang tertulis dalam RPP.

Saya menyusun alat penilaian sesuai dengan tujuan pembelajaran, Kisi-kisi soal, Soal/ Jawaban, serta panduan penilian / penskoran

7.2. Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai teknik dan jenis penilaian, selain penilaian formal yang dilaksanakan sekolah, dan mengumumkan hasil serta implikasinya kepada peserta didik, tentang tingkat pemahaman terhadap materi pembelajaran yang telah dan akan dipelajari.

1) Saya melaksanaan penilaian dengan berbagai teknis dan jenis penilaian, seperti: penugasan, Ulangan harian, Ulangan tengah semester, Penilaian akhir semester dan ulangan kenaikan kelas

2) Saya berusaha mengembalikan lembar jawaban yang telah dinilai

3) Memberi informasi remidi dan pengayaan 7.3. Guru menganalisis hasil penilaian untuk

mengidentifikasi topik/kompetensi dasar yang sulit sehingga diketahui kekuatan dan

kelemahan masing‐masing peserta didik untuk keperluan remedial dan pengayaan.

Saya memiliki dokumen Hasil analisisis dan KKM, serta bukti fisik remedial dan pengayaan

7.4. Guru memanfaatkan masukan dari peserta didik dan merefleksikannya untuk

meningkatkan pembelajaran selanjutnya, dan dapat membuktikannya melalui catatan, jurnal pembelajaran, rancangan

pembelajaran, materi tambahan, dan sebagainya.

Saya memiliki jurnal pembelajaran guru yang terdapat catatan masukan peserta didik, serta bukti fisik program reflkesi (remedy dan pengayaan)

7.5. Guru memanfatkan hasil penilaian sebagai bahan penyusunan rancangan pembelajaran yang akan dilakukan selanjutnya.

1) Saya memiliki Bukti fisik hasil pembelajaran/Daftar nilai per KD

2) Perbaikan RPP Kepribadian

8. Bertindak sesuai norma agama, hukum, sosial, dan kebudayaan nasional

8.1. Guru menghargai dan mempromosikan prinsip‐prinsip Pancasila sebagai dasar ideologi dan etika bagi semua warga Indonesia.

Saya mengajak peserta didik berdoa sebelum dan sesudah pelajaran, Berpakaian rapi, Berperilaku santun, Menghargai sesame, Memiliki rasa empati, Peduli akan prilaku Siswa, Peduli akan kebersihan lingkungan

8.2. Guru mengembangkan kerjasama dan membina kebersamaan dengan teman sejawat tanpa memperhatikan perbedaan yang ada (misalnya: suku, agama, dan gender).

1) Saya selalu mengutamakan musyawarah dalam mengambil keputusan, menerima dan menghargai perbedaan pendapat.

2) Saya aktif dalam kegiatan pengembangan profesi (KKG dan sejenisnya)

8.3. Guru saling menghormati dan menghargai teman sejawat sesuai dengan kondisi dan keberadaan masing‐masing.

Saya berusaha untuk ramah, sopan dan santun dalam bersikap, Tidak meremehkan / merendahkan orang lain, Menghargai perbedaan, Peduli dan berempati dengan sesame, serta Memberikan bantuan sesuai dengan kemampuannya

8.4. Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan sebagai bangsa Indonesia.

1) Saya mengikuti Upacara bendera

2) Mengikuti perayaan hari besar Nasional dan perayaan hari besar agama yang dianutnya

8.5. Guru mempunyai pandangan yang luas tentang keberagaman bangsa Indonesia (misalnya: budaya,suku, agama).

1) Saya Menghormati dan menghargai kebhinekaan suku, ras dan agama

2) Tidak sara dan sukuisme

3) Rela berkorban untuk kepentingan bangsa dan Negara 4) Memelihara budaya positif bangsa

5) Bergaul tanpa membedakan ras dan agama 9. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan

teladan

9.1. Guru bertingkah laku sopan dalam berbicara, berpenampilan, dan berbuat terhadap semua

Saya sudah bertingkah laku, berpenampilan, dan berbuat sopan.

a) Menggunakan bahasa yang baik dan benar dan santun, b) Berpakaian sesuai dengan ketentuan dan aturan yang

(6)

peserta didik, orang tua, dan teman sejawat. berlaku, serta sopan

c) Melakukan tindakan atau perbuatan yang sesuai dengan norma-norma yang berlaku

9.2. Guru mau membagi pengalamannya dengan kolega, termasuk mengundang mereka untukmengobservasi cara mengajarnya dan memberikan masukan.

1) Saya Bergaul dan sharing dengan teman sejawat terkait kompetensi pedagogi

2) Saya bersikap terbuka dan mau menerima kritikan dari teman sejawat dalam segala hal dalam bingkai profesionalisme 3) Saya memberikan masukan kepada teman sejawat bila

diminta 9.3. Guru mampu mengelola pembelajaran yang

membuktikan bahwa guru dihormati oleh peserta didik, sehingga semua peserta didik selalu memperhatikan guru dan berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.

Saya mampu menguasai kelas peserta didik merasa nyaman mengikuti PBM, Seluruh peserta didik berpartisipasi aktif selama PBM, Suasana kelas kondusif dan tertib

9.4. Guru bersikap dewasa dalam menerima masukan dari peserta didik dan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk berpartisipasi dalam proses pembelajaran.

1) Saya menghargai pendapat peserta didik

2) Saya menghargai peserta didik tanpa memandang latar belakang suku, agama, jenis kelamin dan sosial ekonomi 9.5. Guru berperilaku baik untuk mencitrakan

nama baik sekolah.

1) saya berusaha menjaga perilaku baik dimanapun berada 2) saya mencoba melakukan hal yang positif dan menjadi

tauladan bagi siapa saja 10. Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi dan rasa

bangga menjadi seorang guru 10.1. Guru mengawali dan mengakhiri

pembelajaran dengan tepat waktu.

Saya memulai dan mengakhiri proses pembelajaran sesuai dengan waktu yang dijadwalkan

10.2 Jika guru harus meninggalkan kelas, guru mengaktifkan siswa dengan melakukan hal‐

hal produktif terkait dengan mata pelajaran, dan meminta guru piket atau guru lain untuk mengawasi kelas.

1) Jika saya harus meninggalkan kelas, saya memberikan tugas kepada peserta didik, dan bila memerlukan meminta bantuan guru lain untuk mengawasi kelas,

2) Saya memberikan umpan balik atas tugas yang telah diberikan.

10.3. Guru memenuhi jam mengajar dan dapat melakukan semua kegiatan lain di luar jam mengajar berdasarkan ijin dan persetujuan pengelola sekolah.

1) Saya sudah mengajar sesuai dengan jadwal dan jumlah jam mengajar

2) Saya menyelesaikan tugas tambahan di luar jam mengajar 10.4. Guru meminta ijin dan memberitahu lebih

awal, dengan memberikan alasan dan bukti yang sah jika tidak menghadiri kegiatan yang telah direncanakan, termasuk proses

pembelajaran di kelas.

Jika saya berhalangan hadir dalam proses pembelajaran atau kegiatan lain, saya:

1) Memberi tahu lebih awal, menjelaskan alasan jika tidak bisa mengajar sebab ada kegiatan lain

2) Merancang kegiatan pembelajaran yang didominasi oleh aktifitas siswa dalam bentuk tugas mandiri atau kelompok 3) Meminta ijin kepada kepala sekolah

10.5. Guru menyelesaikan semua tugas

administratif dan non‐pembelajaran dengan tepat waktu sesuai standar yang ditetapkan.

Saya menyelesaikan pekerjaan secara tuntas dari perencanaan sampai dengan penilaian hasil belajar dalam bentuk Rapor, tidak menunda penyampaian laporan hasil belajar diluar waktu yang telah ditentukan

10.6. Guru memanfaatkan waktu luang selain mengajar untuk kegiatan yang produktif terkait dengan tugasnya.

1) Saya memanfaatkan waktu luang selain mengajar dengan melaksanakan kegiatan di luar jam mengajar sesuai job diskripsi tugas tambahan yang menjadi tanggungjawab saya,ml ,

2) Menyelesaikan perangkat mengajar, membuat bahan ajar, koreksi tugas peserta didik/ulangan harian

10.7. Guru memberikan kontribusi terhadap pengembangan sekolah dan mempunyai prestasi yang berdampak positif terhadap nama baik sekolah.

Saya mencoba menjadi tauladan bagi teman sejawat, saya mencoba mengikuti kegiatan lomba dan memperoleh prestasi dalam lomba terkait

10.8. Guru merasa bangga dengan profesinya sebagai guru.

Saya bangga dengan profesi sebagai guru, saya menunjukkan semangat mengajar dan menunjukkan kesungguhan dalam

(7)

aktivitas pembelajaran Sosial

11.Bersikap inklusif, bertindak objektif serta tidak diskriminatif

11.1. Guru memperlakukan semua peserta didik secara adil, memberikan perhatian dan bantuan sesuai kebutuhan masing‐masing, tanpa memperdulikan faktor personal.

1) Saya sudah menampilkan sikap bersahabat kepada peserta didik

2) Saya mampu mengendalikan diri pada waktu menghadapi peserta didik yang berperilaku kurang baik

3) Saya memberi bantuan dan perhatian tanpa memandang latar belakang agama, social dan ekonomi

4) Saya dalam menjalankan tugas harus secara professional 11.2. Guru menjaga hubungan baik dan peduli

dengan teman sejawat (bersifat inklusif), serta berkontribusi positif terhadap semua diskusi formal dan informal terkait dengan pekerjaannya.

1) Saya bergaul dan menjaga hubungan baik, berbagi dan sharing, menghargai perbedaan pendapat dengan teman sejawat

2) Saya memberi dan menerima yang sifatnya positif ke dan dari teman sejawat dalam diskusi formal dan informal

11.3. Guru sering berinteraksi dengan peserta didik dan tidak membatasi perhatiannya hanya pada kelompok tertentu (misalnya:

peserta didik yang pandai, kaya, berasal dari daerah yang sama dengan guru).

Saya sering berkomunikasi dengan peserta didik, bersikap adil dalam berkomunikasi dengan peserta didik dan menjadi tempat curhat bagi peserta didik

12.Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta didik, dan masyarakat

12.1. Guru menyampaikan informasi tentang kemajuan, kesulitan, dan potensi peserta didik kepada orang tuanya, baik dalam pertemuan formal maupun tidak formal antara guru dan orang tua, teman sejawat, dan dapat menunjukkan buktinya.

Saya mengkomunikasikan kemajuan dan kesulitan belajar peserta didik dengan sesama guru, orang tua peserta didik, memiliki catatan kemajuan dan kesulitan belajar peserta didik dan upaya tindak lanjut.

12.2. Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan di luar pembelajaran yang diselenggarakan oleh sekolah dan masyarakat dan dapat memberikan bukti keikutsertaannya.

1) Saya sering mengikuti kegiatan sekolah diluar jam mengajar dan dapat menunjukkan bukti keikutsertaan kegiatan yang dilakukan

2) Saya pernah mengikuti kegiatan kemasyarakatan di luar jam mengajar

12.3. Guru memperhatikan sekolah sebagai bagian dari masyarakat, berkomunikasi dengan masyarakat sekitar, serta berperan dalam kegiatan sosial di masyarakat.

1) Saya berkomunikasi dengan masyarakat sekitar dengan santun, empatik dan efektif

2) Saya kurang aktif dalam kegiatan social di masyarakat Profesional

13. Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu

13.1. Guru melakukan pemetaan standar kompetensi dan kompetensi dasar untuk mata pelajaran yang diampunya, untuk mengidentifikasi materi pembelajaran yang dianggap sulit, melakukan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran, dan

memperkirakan alokasi waktu yang diperlukan.

Saya mampu menyusun pemetaan SK dan KD dengan memperhatikan deskriptor- deskriptor berikut:

1) mengembangkan indikator dari standar kompetensi dan kompetensi dasar

2) Mengidentifikasi tahapan berfikir dari kompetensi dasar dan indikator yang dibuat

3) Mengidentifikasi materi pokok 4) Menentukan ruang lingkup materi 5) Menentukan alokasi waktu 13.2. Guru menyertakan informasi yang tepat dan

mutakhir di dalam perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran.

Didalam RPP dan pelaksanaan pembelajaran saya mencantumkan informasi yang tepat dan mutakhir. Untuk menilai indikator ini perlu diperhatikan descriptor di bawah ini:

1) Informasi sesuai dengan kompetensi dasar yang akan dicapai

(8)

2) Informasi sesuai dengan perkembangan / lingkungan siswa 3) Informasi yang disertakan merupakan informasi yang mutakhir 13.3. Guru menyusun materi, perencanaan dan

pelaksanaan pembelajaran yang berisi informasi yang tepat, mutakhir, dan yang membantu peserta didik untuk memahami konsep materi pembelajaran.

Dalam menyusun materi dan pelaksanaan pembelajaran saya memperhatikan deskriptor-deskriptor berikut:

1) Keluasan atau cakupan materi 2) Urutan dari yang mudah ke yang sulit

3) Kedalam sesuai dengan kemampuan yang di tuntut untuk kelas itu

4) Kemutakhiran (sesuai dengan perkembangan terakhir dalam bidangnya)

14. Pengembangan keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif

14.1. Guru melakukan evaluasi diri secara spesifik, diri lengkap, dan didukung dengan contoh pengalaman sendiri.

Saya dapat menunjukkan bukti hasil evaluasi diri (PKG) yang spesifik, lengkap dan didukung dengan contoh pengalaman diri sendiri

14.2. Guru memiliki jurnal pembelajaran, catatan masukan dari teman sejawat atau hasil penilaian proses pembelajaran sebagai bukti yang menggambarkan kinerjanya.

Saya dapat menunjukkan bukti yang menggambarkan kinerja, meliputi: Jurnal pembelajaran, catatan masukan dari teman sejawat dan hasil penilaian proses pembelajaran

14.3. Guru memanfaatkan bukti gambaran kinerjanya untuk mengembangkan perencanaan dan pelaksanaan

pembelajaran selanjutnya dalam program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB).

Saya dapat menunjukkan bukti keikutsertaan dalam program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB)

14.4. Guru dapat mengaplikasikan pengalaman PKB dalam perencanaan, pelaksanaan, penilaian pembelajaran dan tindak lanjutnya.

Saya dapat memasukkan pengalaman PKB dalam perencanaan, pelaksanaan, penilaian dan tindak lanjut

14.5. Guru melakukan penelitian,

mengembangkan karya inovasi, mengikuti kegiatan ilmiah (misalnya seminar,

konferensi), dan aktif dalam melaksanakan PKB.

Saya dapat menunjukkan bukti fisik dokumen pengembangan diri, yang berupa keikutsertaan dalam kegiatan ilmiah dan aktif dalam melaksanakan PKB

14.6. Guru dapat memanfaatkan TIK dalam berkomunikasi dan pelaksanaan PKB

Saya dapat memanfaatkan TIK dalam berkomunikasi, memanfaatkan LCD sebagai media pembelajaran dalam pelaksanaan PKB.

Berbagai hal terkait dengan pemenuhan dan peningkatan kompetensi inti tersebut

1. Usaha-usaha yang telah saya lakukan untuk memenuhi dan mengembangkan 14 kompetensi inti tersebut.

Saya mengikuti kegiatan pelatihan, seminar, dan KKG.

2. Kendala yang saya hadapi dalam memenuhi dan mengembangkan kompetensi inti tersebut.

Saya menghadapi kendala keterbatasan pemanfaatan TIK 3. Keberhasilan yang saya capai setelah mengikuti

pengembangan keprofesian berkelanjutan untuk memenuhi dan mengembangkan kompetensi inti tersebut

Saya mengalami peningkatan kemampuan pedagogik dan professional, memiliki nilai rata-rata Ujian Nasional peserta didik cukup berprestasi.

4. Pengembangan keprofesian berkelanjutan yang masih saya butuhkan dalam memenuhi dan mengembangkan kompetensi inti tersebut.

Saya masih memerlukan pengetahuan dan keterampilan mengenai penerapan strategi/model pembelajaran yang inovatif, pemanfaatan TIK dalam pembelajaran, pengembangan PTK, karya ilmiah dan karya inovatif

B. Kompetensi menghasilkan Publikasi Ilmiah 1. Usaha-usaha yang telah saya lakukan untuk

memenuhi dan mengembangkan kompetensi untuk menghasilkan publikasi ilmiah

Saya belajar dari rekan guru yang sering menulis karya ilmiah, menyusun PTK.

2. Kendala yang saya hadapi dalam memenuhi Saya menghadapi kendala kurangnya referensi yang menunjang

(9)

dan mengembangkan kompetensi untuk menghasilkan publikasi ilmiah

untuk menghasilkan publikasi ilmiah yang baik dan benar 3. Keberhasilan yang saya capai setelah mengikuti

pengembangan keprofesian berkelanjutan untuk memenuhi dan mengembangkan kompetensi untuk untuk menghasilkan publikasi ilmiah

Berdampak pada keterampilan saya dalam menghasilkan karya ilmiah.

4. Pengembangan keprofesian berkelanjutan yang masih saya butuhkan dalam memenuhi dan mengembangkan kompetensi yang menghasilkan Publikasi Ilmiah

Saya masih memerlukan pengetahuan dan keterampilan mengenai pengembangan kompetensi yang menghasilkan publikasi Ilmiah dan bentuk seminarnya

C. Kompetensi menghasilkan Karya Inovatif 1. Usaha-usaha yang telah saya lakukan untuk

memenuhi dan mengembangkan kompetensi untuk menghasilkan karya inovatif

Saya membuat alat peraga dari bahan di lingkungan sekitar dan masih sederhana.

2. Kendala yang saya hadapi dalam memenuhi dan mengembangkan kompetensi untuk menghasilkan karya inovatif

Kendala yang saya hadapi adalah keterbatasan waktu, dan sulit berinovasi.

3. Keberhasilan yang saya capai setelah mengikuti pengembangan keprofesian berkelanjutan untuk memenuhi dan mengembangkan kompetensi untuk menghasilkan karya inovatif

Saya belum memenuhi dan mengembangkan kompetensi mengasilkan karya inovatif karena belum ada pelatihan secara khusus membahas meteri yang berhubungan dengan karya inovatif

4. Pengembangan keprofesian berkelanjutan yang masih saya butuhkan dalam memenuhi dan mengembangkan kompetensi yang menghasilkan karya inovatif

Saya masih memerlukan pengetahuan dan keterampilan untuk memenuhi dan mengembangkan kompetensi yang menghasilkan karya inovatif

D. Kompetensi untuk penunjang pelaksanaan pembelajaran berkualitas (TIK, Bahasa Asing, dsb)

1. Usaha-usaha yang telah saya lakukan untuk memenuhi dan mengembangkan kompetensi penunjang pelaksanaan pembelajaran yang berkualitas.

Saya menggunakan akses internet untuk menunjang proses pembelajaran.

2. Kendala yang saya hadapi dalam memenuhi dan mengembangkan kompetensi penunjang pelaksanaan pembelajaran yang berkualitas.

Saya terkadang menemukan kendala dalam mengakses informasi yang saya butuhkan di internet, karena kurangnya ketrampilan 3. Keberhasilan yang saya capai setelah mengikuti

pengembangan keprofesian berkelanjutan untuk memenuhi dan mengembangkan kompetensi penunjang pelaksanaan pembelajaran yang berkualitas

Pembelajaran lebih menarik karena ada variasi , inovasi pembelajaran yang menarik

4. Pengembangan keprofesian berkelanjutan yang masih saya butuhkan dalam memenuhi dan mengembangkan kompetensi penunjang pelaksanaan pembelajaran yang berkualitas

Saya masih memerlukan pengetahuan dan keterampilan mengembangkan pembelajaran berbasis ICT

E. Kompetensi penunjang pelaksanaan tugas tambahan

1. Usaha-usaha yang telah saya lakukan untuk memenuhi dan mengembangkan kompetensi penunjang pelaksanaan tugas tambahan

Saya sudah melaksanakan tugas tambahan sebagai Bendahara Bos.

2. Kendala yang saya hadapi dalam memenuhi dan mengembangkan kompetensi penunjang pelaksanaan tugas tambahan

Keterbatasan waktu karena membuat laporan bos, tetapi saya berusaha membagi waktu secara profesional.

3. Keberhasilan yang saya capai setelah mengikuti pengembangan keprofesian berkelanjutan untuk memenuhi dan mengembangkan kompetensi untuk

Membuat laporan tepat waktu

(10)

melaksanakan tugas tambahan tersebut 4. Pengembangan keprofesian berkelanjutan

yang masih saya butuhkan dalam memenuhi dan mengembangkan kompetensi untuk melaksanakan tugas tambahan tersebut

Saya masih memerlukan pengetahuan dan keterampilan untuk melaksanakan tugas tambahan tersebut.

Tanda Tangan Guru

BINTI KHOIROH, S.Pd.

NIP. 19810401 201407 2 001

Tanda Tangan Kepala Sekolah

RUSMIADI, M.Pd NIP 19710302 199912 1 002

(11)