2
i
3
ABSTRAK
Yusnimar, 2012 : Model pengembangan RKH dan Bahan Ajar Dengan Menggunakan Media Balok Dalam Meningkatkan Kreativitas Anak Usia Dini di Taman Kanak-Kanak Aisyiyah Ulak Karang Padang. Tesis.
Program Pascarsarjana Universitas Negeri Padang
Tujuan penelitian ini adalah untuk 1) Mengembangkan suatu perangkat pembelajaran berupa RKH dan bahan ajar yang valid dan reliabilitas dengan menggunakan media balok untuk meningkatkan kreativitas dan kecerdasan anak usia dini, 2) Menentukan tingkat kevalidan RKH dan bahan ajar dengan menggunakan media balok untuk meningkatkan kreativitas dan kecerdasan anak usia dini, 3) Menentukan tingkat keefektivan RKH dan bahan ajar dengan menggunakan media balok untuk dapat meningkatkan kreativitas dan kecerdasan anak usia dini, 4) Menentukan tingkat kepraktisan RKH dan bahan ajar dengan menggunakan media balok untuk meningkatkan kreativitas dan kecerdasan anak usia dini.
Jenis penelitian ini adalah pengembangan dengan tujuan untuk mengembangkan ragam penggunaan media balok pada pendidikan anak usia dini, model pengembangan 4-D (four D), prosedur pengembangan 1) tahap define, 2) tahap design, 3) tahap development, subjek uji coba siswa kelompok B TK Aisyiyah Ulak Karang Padang sebanyak 15 orang, instrumen pengumpulan data, lembar validasi, lembar efektivitas dan lembar praktikalis, teknik analisis data, analisis kevalitan RKH dan Bahan Ajar, analisis kepraktisan RKH dan Bahan Ajar, analisis hasil belajar siswa
Hasil penelitian ini menggambarkan bahwa, RKH dan bahan ajar dengan menggunakan media balok dalam meningkatkan kreativitas anak usia dini “melalui serangkaian evaluasi dan revisi dapat dikatakan memiliki tingkat kevalidan yang tinggi. Hasil validasi ini dilihat dari angket validitas yang diisi oleh validator serta analisis data validasi melalui skala Guttman.
Hasil uji coba RKH dan Bahan Ajar dengan menggunakan media balok yang dilakukan pada anak TK Aisyiyah Ulak Karang Padang, untuk siswa kelas B TK Aisyiyah Ulak Karang Padang dinyatakan memiliki tingkat keefektifan yang tinggi terhadap hasil belajar siswa. Hal ini dapat dilihat pada hasil belajar siswa yang sangat baik dari aspek pemahaman konsep (kognitif), sikap selama mengikuti pelajaran, (afektif) dan keterampilan (psikomotor) yang diperoleh siswa setelah belajar dengan menggunakan RKH dan Bahan Ajar
ii
