ii ABSTRAK
+HUPDQWR ³3HQJHPEDQJDQ 3HUDQJNDW 3HPEHODMDUDQ %HUEDVLV Pendekatan Pembelajaran Kontekstual untuk Meningkatkan Kemampuan Penalaran Matematis Siswa SMA Kelas X Semester 2´.
Tesis. Program Studi Megister Pendidikan Matematika Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Padang.
Penelitian ini berawal dari kemampuan penalaran matematis siswa yang masih rendah dibeberapa sekolah. Hal ini disebabkan karena siswa tidak mampu mengaitkan pembelajarannya dengan kehidupan mereka sehari-hari, sehingga siswa kurang mampu mengkontruksi pengetahuannya dengan baik. Rendahnya kemampuan penalaran matematis siswa ini juga disebabkan oleh belum terlaksananya dengan optimal perangkat pembelajaran yang dikembangkan oleh guru. Salah satu upaya yang dapat dilakukan untuk mengatasi permasalahan ini adalah dengan mengembangkan perangkat pembelajaran matematika berbasis pendekatan kontekstual di kelas X SMA yang valid, praktis, dan efektif.
Jenis penelitian ini adalah penelitian pengembangan dengan menggunakan model pengembangan Plomp yang terdiri atas 3 tahap, yaitu preliminary, prototyping, dan assesment. Pada tahap preliminary dilakukan analisis kebutuhan, analisis kurikulum, dan analisis konsep terkait permasalahan dalam pembelajaran matematika. Pada tahap prototyping dilakukan perancangan RPP dan LKS berbasis pendekatan pembelajaran kontekstual untuk meningkatkan kemampuan penalaran matematis, kemudian dilakukan self evaluation. Fase penilaian dilakukan uji praktikalitas dan uji efektivitas secara terbatas. Data praktikalitas diperoleh dari lembar keterlaksanaan RPP, angket praktikalitas guru, angket praktikalitas siswa. Data efektivitas diperoleh dari hasil belajar siswa berupa tes akhir untuk melihat kemampuan penalaran siswa.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa perangkat pembelajaran matematika yang dikembangkan telah valid dan praktis. Hasil belajar siswa pada kemampuan penalaran tergolong efektif berdasarkan nilai KKM.
Kata kunci: Lembar kerja siswa, kontekstual, penalaran, model pengembangan Plom.
