iv ABSTRAK
Syaharuni, 2021. Implementasi Pendidikan Inklusif di SD Inpres Hartaco Indah Kecamatan Tamalate Makassar. Skripsi. Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Makassar.
Dibimbing oleh Hidayah Qurais dan H.Muh.Basri, M.Si.
Masalah utama dalam penelitian ini yaitu bagaimana implementasi pendidikan inklusif di SD Inpres Hartaco Indah dan faktor-faktor penghambat serta pendukung implementasi pendidikan inklusif di SD Inpres Hartaco Indah Kecamatan Tamalate Makassar.
Jenis penelitian ini adalah jenis penelitian kualitatif yang memaparkan apa adanya sesuai dengan hasil pemerolehan data di lapangan. Penelitian ini dilakukan di SD Inpres Hartaco Indah Kecamatan Tamalate Makassar yang bertujuan untuk mengetahui: (1) perencanaan program pendidikan inklusif di SD Inpres Hartaco Indah, (2) proses implementasi pendidikan inklusif di SD Inpres Hartaco Indah, (3) evaluasi pendidikan inklusif di SD Inpres Hartaco Indah. Populasi penelitian ini adalah Anak Berkebutuhan Khusus di SD Inpres Hartaco Indah Kecamatan Tamalate Makassar pada semester genap dan metode pembelajaran yang digunakan adalah metode pullout apabila terdapat Anak Berkebutuhan Khusus yang tertinggal jauh dari teman-temannya. Subjek penelitian adalah kepala sekolah, wali kelas, guru pendamping khusus dan orang. Pengumpulan data menggunakan teknik wawancara, observasi dan dokumentasi. Data yang terkumpul dianalisis dengan menggunakan tekhnik deskriptif kualitatif. Data disajikan dengan cara semenarik mungkin dan memperoleh kesimpulan mengenai pemaknaan data yang terkumpul.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru menyusun perencanaan berupa program kerja guru pendamping khusus yang berisi kegiatan-kegiatan anak berkebutuhan khusus selama satu tahun. Proses implementasi meliputi tenaga pendidik kependidikan, kurikulum yang digunakan di SD Inpres Hartaco Indah adalah kurikulum 2013 (K13) dan sarana prasarana untuk sekolah inklusif masih kurang seperti tidak adanya ruangan khusus untuk koordinator pengelolaan kegiatan pembelajaran inklusif dan untuk media yang digunakan juga seadanya yaitu menggunakan media buku tematik seperti yang digunakan saat mengajar di kelas reguler dan tidak menyediakan RPP khusus untuk Anak Berkebutuhan Khusus.
Evaluasi pendidikan inklusif di SD Inpres Hartaco Indah dilaksanakan setiap enam bulan sekali sebelum penerimaan raport.
Berdasarkan hasil penelitian tersebut, dapat disimpulkan bahwa perencenaan pendidikan inklusif yang dilakukan di SD Inpres Hartaco Indah yaitu dengan menyusun program kerja bagi Guru Pendamping Khusus (GPK) tentang kegiatan- kegiatan anak selama satu tahun, seperti melakukan pertemuan rutin antara Guru Pendamping Khusus (GPK) dengan pihak sekolah, rapat kenaikan kelas, konsultasi orang tua, pullout, dan pembentukan kepengurusan Guru Pendamping Khusus (GPK).
Kata kunci: implemntasi, pendidikan inklusif.
