Alasan kedua karena peneliti sebenarnya ingin melihat prestasi belajar bahasa Arab di kelas 4 MI Ma’arif Singosaren Ponorogo. Untuk itu perlu dilakukannya penelitian mengenai “Hubungan Penguasaan Mufrodata dengan Prestasi Belajar Bahasa Arab Siswa Kelas IV MI Ma’arif Singosaren”.
BATASAN MASALAH
Berdasarkan perkara di atas, penulis ingin mengetahui sama ada terdapat perkaitan yang signifikan antara penguasaan kurikulum dengan prestasi pembelajaran bahasa Arab.
RUMUSAN MASALAH
TUJUAN PENELITIAN
MANFAAT PENELITIAN
Manfaat teoritis
Manfaat praktis
SISTEMATIKA PEMBAHASAN
Bab kedua merupakan tinjauan pustaka yang memuat landasan teori, gambaran umum hasil penelitian terdahulu, kerangka pemikiran dan pengajuan hipotesis. Bab empat berisi tentang temuan dan hasil penelitian serta mencakup gambaran umum lokasi penelitian, deskripsi data, analisis data (uji hipotesis), pembahasan dan interpretasi.
LANDASAN TEORI 1. Penguasaan Mufrodat
Selain kekayaan ungkapan metafora seperti tasybih, majaz dan kinayah, bahasa Arab juga mempunyai kekayaan kosa kata. 40. Mereka mendapati dalam bahasa Arab keistimewaan yang luar biasa yang tidak dapat mereka temui dalam bahasa lain. Secara umumnya, tujuan pembelajaran bahasa Arab di Indonesia adalah agar pelajar dapat menggunakan bahasa tersebut secara aktif dan pasif.
TELAAH HASIL PENELITIAN TERDAHULU
Fokus penelitian di atas adalah pada bimbingan orang tua, sedangkan penelitian saat ini fokus pada pengelolaan mufrodata dalam pengajaran bahasa Arab. Selanjutnya penelitian lain dilakukan oleh Ulfah Fittriah (2013, UIN SUNAN KALIJAGA) dengan judul “Studi Korelasi Penguasaan Mufrodata dengan Keterampilan Berbicara Bahasa Arab Siswa Kelas VIII MTs Negeri Pundong Bantul Yogyakarta”. Hasil penelitian ini adalah 1) Dari hasil Uji Kemahiran Mufrodat yang dilakukan penulis terlihat bahwa Kemahiran Bahasa Arab Mufrodat Kelas VIII MTs Negeri Pundong Bantul termasuk dalam kategori Cukup atau Sedang dengan nilai rata-rata 53 .
Sedangkan perbedaan penelitian di atas dengan penelitian saat ini adalah penelitian di atas berfokus pada keterampilan berbicara dan objek yang diteliti adalah kelas VIII MTs, sedangkan fokus penelitian ini adalah prestasi belajar dan objek yang diteliti adalah kelas IV MI.
KERANGKA BERFIKIR
PENGAJUAN HIPOTESIS
Ha : Terdapat hubungan antara penguasaan mufrodat dengan prestasi belajar bahasa arab pada kelas IV MI Ma'arif Singosaren Ponorogo tahun pelajaran 2014/2015. Ho : Tidak terdapat hubungan antara penguasaan mufrodat dengan prestasi belajar bahasa Arab siswa kelas IV MI Ma'arif Singosaren Ponorogo tahun pelajaran 2014/2015. Hipotesis yang diajukan dalam penelitian ini adalah Ha yaitu ada hubungan penguasaan mufrodat terhadap prestasi belajar bahasa arab siswa kelas IV MI Ma'arif Singosaren Ponorogo tahun ajaran 2014/2015.
RANCANGAN PENELITIAN
POPULASI DAN SAMPEL
Variabel terikat (dependent) adalah variabel yang dipengaruhi atau menjadi suatu hasil karena adanya variabel bebas.
INSTRUMEN PENGUMPULAN DATA
Jadi, apabila korelasi antar item kurang dari 0,3 maka item-item pada instrumen tersebut dinyatakan tidak valid. Untuk keperluan uji validitas dan reliabilitas instrumen penelitian ini, peneliti mengambil sampel sebanyak 10 responden dari hasil penghitungan validitas butir instrumen pada 20 butir soal variabel penguasaan mufrodat, dan 25 soal pada variabel prestasi belajar. Hasil penghitungan validitas butir soal variabel penguasaan instrumen penelitian mufrodate pada penelitian ini selengkapnya terdapat pada Lampiran 9 dan Lampiran 10.
Untuk menguji reliabilitas instrumen, penelitian ini dilakukan secara internal, yaitu dengan mencoba instrumen satu kali saja, kemudian data yang diperoleh dianalisis dengan teknik tertentu. Hasil analisisnya dapat digunakan untuk memprediksi reliabilitas instrumen.58 Teknik yang digunakan untuk menganalisis reliabilitas instrumen dianalisis menggunakan rumus KR-20 di bawah ini. Dari hasil perhitungan reliabilitas di atas terlihat nilai reliabilitas instrumen variabel penguasaan murodat siswa kelas IV sebesar 0,935 dan variabel prestasi belajar bahasa Arab kelas IV sebesar 0,736, maka perhatikan tabel “r” pada tingkat signifikansi 5%. sama dengan 0,6319.
Nup = Jumlah siswa atas/bawah.. langkah-langkah yang dilakukan untuk menganalisis diferensiabilitas butir tes adalah sebagai berikut: 64. Hasil perhitungan uji normalitas rumus Kolmogorov-Smirnov secara rinci dapat dilihat pada Lampiran 17 dan Lampiran 18. Uji homogenitas digunakan untuk mengetahui apakah suatu data atau sampel yang diambil berasal dari variasi yang homogen atau tidak.
Rumus yang digunakan dalam penelitian ini adalah uji Harley, langkah-langkahnya sebagai berikut: 65: Langkah 1: Membuat tabel distribusi frekuensi.
TEKNIK PENGUMPULAN DATA 1. Tes
Untuk mengetahui tingkat prestasi belajar siswa, peneliti juga menggunakan tes agar data yang diperoleh lebih akurat kaitannya dengan keberhasilan pembelajaran bahasa Arab di MI Ma’arif Singosaren. Alat tes prestasi belajar bahasa Arab terdiri dari 25 soal yang mencakup seluruh materi di atas. Tes pilihan ganda (PG) ini merupakan bentuk tes objektif yang paling umum digunakan karena materi yang dibahas sangat banyak.67 Untuk teknik penilaian yang digunakan, yang benar mendapat skor 1.
Dokumentasi (dokumenter) adalah teknik pengumpulan data dengan mengumpulkan dan menganalisis dokumen, seperti dokumen tertulis, foto dan elektronik 69 Teknik ini digunakan untuk memperoleh data tentang visi, misi, tujuan sekolah, kondisi guru dan siswa serta sarana prasarana . , serta menyajikan data hasil tes bahasa arab.
TEKNIK ANALISIS DATA
Setelah dihitung mean dan deviasi standarnya, dicari hasilnya, setelah itu dilakukan pengelompokan dengan rumus: Mx + 1.SD baik, Mx – 1.SD kurang, dan Mx – 1.SD sampai Mx + 1. SD sudah cukup. Teknik analisis data yang digunakan untuk menjawab hipotesis atau rumusan masalah yang ketiga adalah teknik Korelasi Product Moment, yaitu teknik mencari korelasi antara dua variabel yang umum digunakan. Teknik korelasi ini dikembangkan oleh Karl Pearson.74 Product moment merupakan teknik umum untuk mencari korelasi antara dua varians.
Teknik ini digunakan karena jenis data penelitiannya berupa data interval dan karena jumlah N < 30 maka penelitian ini termasuk data tunggal. Ha : Terdapat pengaruh penguasaan mufrodat terhadap kemampuan berbahasa arab siswa kelas IV MI Ma'arif Singosaren Ponorogo tahun pelajaran 2014/2015. Ho : Tidak terdapat pengaruh penguasaan mufrodat terhadap kemampuan berbahasa Arab siswa kelas IV MI Ma'arif Singosaren Ponorogo tahun pelajaran 2014/2015.
Karena teknik analisis data dalam penelitian ini adalah teknik korelasi product moment, yaitu penelitian statistik parametrik yang bekerja berdasarkan asumsi bahwa data setiap variabel yang akan dianalisis harus berdistribusi normal. Untuk itu sebelum peneliti menggunakan teknik statistik parametrik sebagai analisisnya, harus dilakukan uji normalitas data terlebih dahulu, apakah data yang akan dianalisis berdistribusi normal atau tidak dengan menggunakan uji normalitas, dan harus diuji apakah datanya homogen. atau tidak menggunakan uji homogenitas. .
Gambaran Umum Lokasi Penelitian
Madrasah ini dibangun di atas tanah wakaf yang terletak di Jalan Singopuro, Kelurahan Singosaren Ponorogo. Lembaga Pendidikan MI Ma'arif Singosaren Ponorogo merupakan sekolah formal yang terletak di Jalan Singajaya III/2, Desa Singosaren, Kecamatan Jenangan, Ponorogo. Untuk itu keberadaan struktur organisasi sangat penting untuk menekankan tanggung jawab masing-masing personel agar program kerja yang disusun untuk mencapai tujuan yang telah dirumuskan dapat terwujud dengan baik.83 Struktur MI Ma'arif Singosaren Ponorogo dapat dilihat pada lampiran.
Sarana dan prasarana di MI Ma'arif Singosaren Ponorogo terdiri dari gedung sekolah yang memadai, laboratorium komputer, perpustakaan, ruang kelas, ruang guru, sumber daya IPS, samroh, bola sepak, toilet dan ruang UKS, semuanya dalam kondisi baik. berdiri. Kondisi Guru dan Siswa MI Ma'arif Singosaren Ponorogo Guru atau pendidik adalah orang dewasa yang bertugas memberikan bimbingan atau bantuan kepada siswa dalam perkembangan jasmani dan rohaninya agar menjadi dewasa dan dapat menunaikan tugasnya sebagai guru. Berdasarkan survei peneliti di lapangan, jumlah guru atau dosen MI Ma'arif Singosaren Ponorogo tahun ajaran 2014/2015 berjumlah 11 orang.
Sedangkan siswa MI Ma'arif Singosaren Ponorogo berjumlah 103 orang, berdasarkan data yang diperoleh peneliti di bidang tersebut, pada tahun ajaran 2014/2015. Sebagai lembaga pendidikan, MI Ma’arif Singosaren Ponorogo mempunyai visi, misi dan tujuan untuk menghasilkan lulusan yang memiliki karakter, keterampilan, kemampuan dan pengetahuan yang sesuai untuk mengembangkan potensi yang dimiliki secara optimal.
Deskripsi Data Tentang Penguasaan Mufrodat Siswa dan Prestasi Belajar Pelajaran Bahasa Arab Siswa Kelas IV
Mendeskripsikan data penguasaan mufrodat dan prestasi belajar siswa pada pelajaran bahasa Arab siswa kelas IV. Dalam penelitian ini subjek yang digunakan adalah siswa MI Ma'arif Singosaren Ponorogo yaitu kelas IV yang berjumlah 17 siswa. Distribusi frekuensi dan perhitungan mean (rata-rata) pada data penguasaan mufrodat siswa kelas IV.
Dari taraf ini terlihat bahwa yang mengungkapkan penguasaan mufrodat adalah siswa kelas IV MI Ma'arif. Dengan demikian secara umum dapat dikatakan bahwa penguasaan mufrodat siswa kelas IV MI Ma'arif Singosaren sudah cukup karena ditunjukkan pada kategorisasi yang menunjukkan responden terbanyak yaitu 15. Deskripsi data kinerja pembelajaran pada mata pelajaran tersebut Kelas Bahasa Arab untuk siswa kelas IV- MI Ma'arif Singosaren Ponorogo.
Dari taraf tersebut terlihat bahwa prestasi belajar siswa kelas IV MI Ma'arif Singosaren berada pada kategori baik dengan frekuensi 2 responden, dalam kategori cukup dengan frekuensi 12 responden dan dalam kategori paling sedikit. dengan frekuensi 3 responden responden. Dengan demikian secara umum dapat dikatakan prestasi belajar siswa kelas IV MI Ma'arif Singosaren cukup karena paling banyak disurvei yaitu 12.
Analisis Data Tentang Korelasi antara Penguasaan Mufrodat dengan Prestasi Belajar Bahasa Arab
Interpretasi
Pembahasan
Dengan demikian, prestasi belajar bahasa Arab yang baik diduga dipengaruhi oleh penguasaan mufrodat yang kuat, begitu pula rendahnya prestasi belajar bahasa Arab disebabkan oleh rendahnya penguasaan mufrodat siswa. Hal ini terlihat dari perolehan hasil tes siswa yang dikonsultasikan terhadap prestasi belajarnya, menjadikan penguasaan mufrode siswa mempengaruhi proses pembelajaran dan keberhasilan kualitas pembelajaran bahasa Arab khususnya di kelas IV MI Ma.'arif Singosaren Ponorogo. . Sampel dan selanjutnya disebut responden dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas IV MI Ma'arif Singosaren Ponorogo yang berjumlah 17 siswa.
Dalam penelitian ini terbukti bahwa penguasaan mufrodat juga sangat berkorelasi dengan kinerja siswa dalam belajar bahasa Arab. Untuk itu dapat disimpulkan bahwa penguasaan mufrodat tidak hanya mempengaruhi keterampilan berbicara bahasa Arab berdasarkan penelitian yang dilakukan oleh Ulfah Fittriah (2013, UIN SUNAN KALIJAGA), tetapi juga mempengaruhi seluruh aspek penguasaan yaitu keterampilan mendengarkan, keterampilan membaca, dan menulis. keterampilan. Sedangkan peningkatan prestasi siswa tidak hanya berkorelasi dengan bimbingan orang tua saja, sebagaimana hasil penelitian Anik Achiviana (2007, STAIN PONOROGO), namun aktivitas pembelajaran di sekolah juga sangat berkorelasi dengan kinerja siswa, khususnya dalam pembelajaran bahasa asing. (Arab). ).
Untuk mempelajari bahasa Arab salah satu faktor yang terpenting adalah penguasaan mufrodat (kosa kata), karena merupakan salah satu landasan untuk mengembangkan kemampuan berbahasa Arab.
Kesimpulan
Saran
