xv ABSTRAK
Hafizah, N. 2023. Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik dalam Menyelesaikan Soal Kategori HOTS pada Materi Program Linear Kelas XI IPA 7 SMA Negeri 2 Tanjungpinang. Skripsi. Tanjungpinang: Jurusan Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Maritim Raja Ali Haji. Pembimbing I: Puji Astuti, S.Pd., M.Sc. Pembimbing II: Rindi Antika, M.Pd.
Kata Kunci: Berpikir Kritis, HOTS, Program Linear.
Tujuan penelitian ini untuk mendeskripsikan hasil analisis kemampuan berpikir kritis peserta didik dalam menyelesaikan soal kategori Higher Order Thinking Skill pada materi program linear kelas XI IPA 7 SMA Negeri 2 Tanjungpinang. Jenis penelitian yang digunakan adalah kualitatif dengan metode deskriptif. Pada penelitian ini menggunakan 4 indikator kemampuan berpikir kritis menurut Facione yaitu interpretasi, analisis, evaluasi, dan inferensi. Subjek dalam penelitian ini adalah peserta didik kelas IPA 7 SMA Negeri 2 Tanjungpinang yang terdiri dari 32 peserta didik. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan cara melakukan tes tertulis dan wawancara. Teknik analisis data dilakukan dengan tahapan reduksi, penyajian data, dan penarikan kesimpulan Hasil analisis data menunjukkan bahwa: Peserta didik yang berkemampuan berpikir kritis rendah, kurang mampu dalam menginterpretasi masalah dan tidak mampu memenuhi indikator analisis, evaluasi dan inferensi. Peserta didik masih kurang mampu dalam memahami soal sehingga ketika menulis yang diketahui dan yang ditanyakan kurang lengkap, dan langsung menjawabnya dengan kesimpulan. Oleh karena itu, kesimpulan yang ditulis kurang tepat. Peserta didik yang berkemampuan berpikir kritis sedang mampu memenuhi indikator interpretasi dan analisis namun kurang mampu memenuhi indikator evaluasi dan inferensi. Peserta didik mampu memahami soal dengan baik dan menulis yang diketahui dan yang ditanyakan dari soal, serta mampu membuat model matematika dengan benar, akan tetapi peserta didik salah dalam melakukan perhitungan sehingga mendapatkan hasil akhir (kesimpulan) yang kurang tepat. Peserta didik yang berkemampuan berpikir kritis tinggi merupakan peserta didik yang mampu memenuhi keseluruhan indikator berpikir kritis yaitu indikator interpretasi, analisis, evaluasi dan inferensi.
xvi ABSTRACT
Hafizah, N. 2022. An Analysis of Students' Critical Thinking Skills in Responding to Linear Program Material Questions from the HOTS Category of Class XI IPA 7 SMA Negeri 2 Tanjungpinang). Thesis. Tanjungpinang:
Mathematics Education Department, Teacher Training and Education Faculty, University of Maritim Raja Ali Haji. Advistor: Puji Astuti, S.Pd., M.Sc.
Co-advistor: Rindi Antika, M.Pd.
Keywords: Critical Thinking, HOTS, Linear Programming.
The purpose of this paper is to describe the findings of an analysis of students' critical thinking skills in solving Higher Order Thinking Skill question in linear programming material of class XI IPA 7 SMA Negeri 2 Tanjungpinang. The research method is qualitative with descriptive methods. Four indicators of critical thinking skills used in this study are interpretation, analysis, evaluation, and inference. The subjects of this study were 32 students from the Science 7 class at SMA Negeri 2 Tanjungpinang. The using of technique the data collection are written test and interview. The processing analysis technique was data reduction, data presentation, and drawing conclusion. The data analysis reveals that students with low critical thinking skills are less able to interpret problems and unable to fulfill the analysis, evaluation, and inference indicators. Students are still unable to comprehend the questions, as a result when they wrote what was known, what was asked, was incomplete, and directly answered with conclusions. The written conclusions were therefore not entirely accurate. The students who are capable to think critically, can fulfill the requirements for interpretation and analysis, but they have less capability to fulfill the requirements for evaluation and inference.
Students were able to build accurate mathematical models, comprehended the problems well, and wrote down what was known and what was being requested of asked. However, students made mistakes when performing calculations, leading to outcomes (conclusions) that were not quite accurate. Students with strong critical thinking abilities can fulfill all of the indicators for critical thinking, namely the indicator of interpretation, analysis, assessment, and inference.
