PENDAHULUAN
Identifikasi Masalah
Jika sebelumnya buku teks disusun, diterbitkan dan didistribusikan ke sekolah-sekolah oleh pemerintah, sejak tahun 1998 buku-buku yang digunakan sebagai buku teks dipilih dari terbitan swasta. Namun, kajian Depdiknas yang dilakukan oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP) sejak 2005, tidak pernah menghasilkan buku terbitan terpilih tanpa koreksi atau perbaikan. Kelemahan buku-buku yang diajukan untuk penilaian ditemukan di bidang isi, metode penyajian, penggunaan bahasa, ilustrasi, tetapi juga filter keragaman dan karakteristik negatif.
Batasan Masalah
Dan peneliti juga membatasi topik aqidah akhlak pada buku Bina Aqidah dan Akhlak MI Kelas III terbitan tahun 2017 oleh penerbit Erlangga.
Rumusan Masalah
Tujuan Penelitian
Manfaat Penelitian
Sistematika Penulisan
Bab II berisi tinjauan pustaka dan teori-teori tentang pendekatan ilmiah, dan pokok bahasan etika moral. Bab III berisi tentang metode penelitian yang terdiri dari jenis dan metode penelitian serta teknik analisis data. Bab IV berisi hasil penelitian dan pembahasan yang terdiri dari pendekatan ilmiah pada pokok bahasan aqidah akhlak, kendala pendekatan ilmiah pada pokok bahasan aqidah akhlak, dan pembahasan.
KAJIAN TEORI
Pengertian Analisis
Analisis adalah penyelidikan terhadap suatu peristiwa (perbuatan, karangan, dan lain-lain) untuk memperoleh fakta-fakta yang tepat (asal-usul, sebab-sebab, sebab-sebab sebenarnya, dan lain-lain). Analisis adalah pemecahan subjek menjadi bagian-bagian, studi tentang bagian-bagian itu dan hubungan antara bagian-bagian itu untuk mendapatkan pemahaman yang tepat dari keseluruhan pemahaman. Analisis adalah proses pemecahan masalah yang dimulai dengan hipotesis (dugaan, dll) sampai terbukti kebenarannya melalui beberapa kepastian (pengamatan, percobaan, dll).
Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia, esai analitis adalah penyelidikan terhadap suatu peristiwa (tulisan, perbuatan, dan lain-lain) untuk mengetahui keadaan yang sebenarnya (sebab, keadaan, dan lain-lain). Kamus Besar Bahasa Indonesia 2005 Depdiknas menjelaskan bahwa analisis adalah pemeriksaan terhadap suatu peristiwa untuk mengetahui keadaan yang sebenarnya.
Macam-Macam Analisis
Analisis realis, yaitu pembagian berdasarkan susunan benda-benda yang merupakan satu kesatuan, atau atas dasar sifat perwujudan benda tersebut.
Alat Bantu Analisis
DFD sering digunakan untuk menggambarkan sistem yang ada atau sistem baru yang akan dikembangkan secara logis tanpa memperhatikan lingkungan fisik dimana data mengalir atau lingkungan fisik dimana data disimpan. Secara umum DFD dapat diartikan sebagai salah satu alat analisis sistem, yang dapat berguna untuk menggambarkan proses, aliran data, entitas yang terlibat dan penyimpanan data yang digunakan dalam sistem yang sedang dipelajari. Dengan menuangkan hasil analisis ke dalam DFD, seorang analis dapat dengan mudah dan baik memahami sistem yang diteliti.
Kamus data adalah katalog fakta tentang kebutuhan data dan informasi dari sistem informasi. Kamus data dirancang untuk digunakan pada tahap analisis sistem dan dihubungkan pada tahap perancangan sistem berdasarkan aliran data di DFD. Pada tahap analisis dan perancangan sistem, kamus data dapat digunakan sebagai alat komunikasi antara analisis sistem dan pengguna sistem untuk melakukan proses perancangan sistem mengenai data yang mengalir ke dalam sistem, yaitu data yang masuk ke dalam sistem.
Pendekatan Saintifik
- Pengertian Pendekatan Saintifik
- Tujuan Pendekatan Saintifik
- Langkah-Langkah Pendekatan Saintifik
- Makna Model Pembelajaran Saintifik
- Empat Hal Pokok Yang Berkitan Dengan Model Teori
- Karakteristik Model Pembelajaran Saintifik
- Proses Model Pembelajaran Saintifik
- Pembelajaran Dengan Pendekatan Saintifik
Berdasarkan uraian yang telah dijelaskan, pendekatan saintifik yang dimaksud dalam penelitian ini adalah sesuatu yang digunakan dalam proses pembelajaran yang dirancang agar siswa aktif mengkonstruksi konsep, hukum, atau prinsip melalui pendekatan saintifik. Selain itu, kegiatan observasi diharapkan dapat membuat proses pembelajaran menjadi lebih bermakna bagi siswa. Sedangkan dalam kegiatan penalaran, siswa menghubungkan apa yang dipelajari dengan apa yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari.
Kegiatan komunikasi adalah kegiatan dimana guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengungkapkan apa yang telah dipelajarinya melalui tulisan atau cerita. Pendidikan agama Islam merupakan upaya untuk mendorong dan membina peserta didik agar selalu dapat memahami ajaran Islam secara utuh. Koreksi kesalahan, kelemahan keyakinan peserta didik dalam menghayati ajaran agama Islam dalam kehidupan sehari-hari.
Kegiatan komunikasi, yaitu guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengkomunikasikan apa yang telah dipelajarinya. Melalui kegiatan observasi, siswa belajar dengan melibatkan indera penglihatan, penciuman, perasa, peraba dan pendengaran. Selanjutnya bersama-sama dengan seluruh siswa, guru menyimpulkan pertanyaan yang relevan dengan tujuan pembelajaran.
Hal-hal tersebut harus menjadi acuan guru untuk menegaskan pertanyaan yang diajukan siswa. Dalam hal ini, siswa dapat berbagi tugas untuk mencari data atau informasi untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan. Penalaran (asosiasi) dalam proses pembelajaran dengan pendekatan saintifik yang diadopsi dalam kurikulum 2013 untuk menggambarkan bahwa guru dan siswa adalah perilaku aktif.
Dalam kegiatan pergaulan ini, mahasiswa diharapkan mampu menganalisis pekerjaan yang dilakukan dan membandingkannya dengan pekerjaan rekan lainnya. Terus mendorong dan membimbing siswa dalam mempelajari dan memahami pelajaran Aqidah Akhlak agar dapat menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari.
Mata Pelajaran Akidah Akhlak
Penelitian Yang Relevan
Hasil penelitian sebelumnya oleh Moch Adi Sucipto dengan judul analisis penerapan pendekatan saintifik untuk meningkatkan kemampuan komunikasi, kerjasama dan hasil belajar siswa kelas XI TKR SMK Krian 2 Sidoarjo. Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan dan menganalisis hasil penerapan pendekatan saintifik yang dilakukan oleh guru atau pendidik terhadap peningkatan keterampilan komunikasi, keterampilan kerjasama dan hasil belajar siswa kelas XI TKR SMK Krian 2 Sidoarjo. Hasilnya dideskripsikan dalam bentuk angka kemudian dianalisis ada atau tidaknya peningkatan kemampuan berkomunikasi, bekerja sama dan hasil belajar siswa kelas XI TKR 1 SMK Krian 2 Sidoarjo.
Hasil penerapan pendekatan saintifik yang telah diterapkan guru menunjukkan adanya peningkatan kemampuan berkomunikasi, bekerja sama dan hasil belajar siswa kelas XI TKR 1 SMK Krian 2 Sidoarjo. Kemudian hasil belajar siswa kelas XI TKR 1 mengalami peningkatan terhadap hasil belajar siswa kelas XI TKR 1 sebesar 22,81%. 33. Kemiripan penelitian sebelumnya dengan penelitian yang dilakukan oleh peneliti adalah sama-sama membahas tentang pembelajaran IPA, perbedaan penelitian tersebut penelitian sebelumnya pada peningkatan kemampuan komunikasi, kerjasama dan hasil belajar sedangkan penelitian ini dilakukan di Aqidah Akhlak mata pelajaran.
Ni Luh dengan judul Analisis Proses Pembelajaran dengan Pendekatan Saintifik Pembelajaran IPA dan Dampaknya Terhadap Hasil Belajar. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pengaruh pendekatan saintifik dalam proses pembelajaran dan untuk mengetahui perubahan hasil belajar saintifik ditinjau dari tingkat proses pembelajaran saintifik pada siswa kelas V SD Negeri 1. pendekatan saintifik untuk meningkatkan kemampuan berkomunikasi, berkolaborasi dan hasil belajar siswa kelas Xi Tk r Krian 2 Smk Sidoarjo.
Karena p-value kurang dari a = 0,05 yang berarti H0 ditolak, dapat diartikan bahwa terdapat perbedaan hasil belajar IPA yang signifikan antara siswa kelas VB dan VC yang dibelajarkan dengan pendekatan IPA. Analisis proses pembelajaran dengan pendekatan saintifik dalam pembelajaran IPA dan dampaknya terhadap hasil belajar. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui proses pembelajaran dengan pendekatan saintifik yang diterapkan oleh guru dalam pembelajaran bahasa Indonesia di SMP Negeri 2 Secanggang.
Kerangka Berpikir
METODE PENELITIAN
Sumber Data Penelitian
Data primer adalah data yang berhubungan dengan subjek penelitian, dalam hal ini buku karya Dr. Ag, Manajemen Pembelajaran Ilmiah Kurikulum 2013 Student Centered Learning oleh Ridwan Abdullah Sani, Pembelajaran Ilmiah Untuk Implementasi Kurikulum 2013.
Teknik Pengumpulan Data
Teknik Analisis Data
Teknik analisis data yang digunakan peneliti adalah teknik analisis dengan menggunakan metode kritik sumber, terdapat dua metode kritik sumber yaitu kritik eksternal dan kritik internal. Kritik eksternal yaitu dalam hal proses pengujian bahan atau bahan, bahan yang digunakan adalah bahan asli atau palsu atau salinan atau salinan, kritik ini digunakan untuk menganalisis bahan atau sumber utama dalam penelitian. Kritik internal adalah kritik yang berkaitan dengan proses pengujian kebenaran isi, yaitu pengujian validitas atau kebenaran pernyataan dalam teks.
Sehingga dapat disimpulkan bahwa analisis data dalam penelitian ini menggunakan analisis isi yaitu teknik penelitian yaitu pembahasan secara mendalam terhadap isi informasi tertulis atau tercetak di media massa.
Teknik Keabsahan Data
Dalam kondisi yang ada, guru berusaha mengembangkan sesuai minat dan bakat siswa untuk menciptakan pembelajaran yang menyenangkan.Pada kegiatan inti pelaksanaan pembelajaran diwujudkan dengan menerapkan sistem pembelajaran lima M. dengan keterampilan mencari dan mengolah informasi dari berbagai sumber belajar dan media informasi dinamis yang tersedia. Beberapa metode digunakan dalam pengumpulan data, yaitu memahami gagasan siswa, serta cara berpikir dan bertindak.
Hasil tersebut dikomunikasikan di kelas dan guru menilainya sebagai hasil belajar siswa atau kelompok siswa. Namun kegiatan komunikatif tersebut memiliki keterbatasan yaitu waktu dan siswa yang terlihat malu-malu saat berada di depan kelas. Dalam hal ini perlu dicari cara yang praktis untuk menata meja dan kursi siswa.
Dalam hal ini, setiap kelompok siswa diminta untuk berdiskusi merumuskan dan menuliskan pertanyaan tersebut pada secarik kertas dan mempresentasikannya kepada guru. Untuk melaksanakan kegiatan ini, guru harus memberikan acuan pengetahuan siswa tentang metode pengumpulan data seperti observasi, wawancara dan dokumentasi. Sehingga siswa dapat menggunakan waktunya dengan sebaik mungkin dan tidak melakukan kegiatan yang sporadis dan mengumpulkan data yang tidak diperlukan.
Dalam kegiatan ini juga perlu diperhatikan ketersediaan dan keterjangkauan sumber belajar bagi siswa, serta aspek keamanan proses pendataan. Melalui media elektronik ini, santri dapat mengetahui informasi tentang ilmu Akidah Akhlak serta mengamati proses dan hasil pembuatan berbagai jenis karya Akidah Akhlak baik di dalamnya. Namun santri harus dibimbing dan diawasi dalam penggunaan internet agar terhindar dari konten yang tidak sesuai dengan ajaran.
Selain itu, siswa harus ditugasi membuat catatan, sketsa dan rekaman sesuai kebutuhan (bila perlu dan memungkinkan). Siswa harus selalu bersemangat dalam proses pembelajaran agar ilmu yang diperoleh dapat bermanfaat dunia dan akhirat.
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Hambatan Pendekatan Saintifik Pada Mata Pembelajar Aqidah
Pembahasan
PENUTUP
Saran
Kepala sekolah hendaknya selalu memberikan dukungan berupa pengawasan yang lebih baik terhadap pembelajaran agama Islam khususnya pada mata pelajaran Akidah Akhlak, dan selalu berkomunikasi dengan guru mata pelajaran Akidah Akhlak khususnya dalam mengatasi kesulitan pada mata pelajaran Akidah Akhlak. Guru mata pelajaran Aqidah Akhlak hendaknya lebih beragam dalam menggunakan pendekatan saintifik dan menggunakan strategi dan metode baru yang berbeda agar siswa lebih termotivasi untuk belajar dan pembelajaran selalu menyenangkan dan menantang sehingga siswa tidak bosan di kelas saat belajar. Pendekatan Saintifik dalam Membentuk Sikap Kritis Siswa Dalam Pembelajaran Akhlak Aqid (Studi di Min Yogyakarta II).
