Buku Bahasa Inggris untuk SMP/MTs Kelas VII

KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI BADAN STANDAR, KURIKULUM, DAN ASESMEN PENDIDIKAN PUSAT PERBUKUAN

Ika Lestari Damayanti, dkk.

2022

ENGLISH

FOR NUSANTARA

Hak Cipta pada Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia.

Dilindungi Undang-Undang.

Disclaimer:Buku ini disiapkan oleh Pemerintah dalam rangka pemenuhan kebutuhan buku pendidikan yang bermutu, murah, dan merata sesuai dengan amanat dalam UU No. 3 Tahun 2017. Buku ini disusun dan ditelaah oleh berbagai pihak di bawah koordinasi Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. Buku ini merupakan dokumen hidup yang senantiasa diperbaiki, diperbarui, dan dimutakhirkan sesuai dengan dinamika kebutuhan dan perubahan zaman. Masukan dari berbagai kalangan yang dialamatkan kepada penulis atau melalui alamat surel buku@kemdikbud.go.id diharapkan dapat meningkatkan kualitas buku ini.

English for Nusantara untuk SMP/MTs Kelas VII Penulis

Ika Lestari Damayanti Yusnita Febrianti Iyen Nurlaelawati Pipit Prihartanti Suharto Aji Jehan Fellani

Raymon Rahmadhani Penelaah

Emi Emilia

Penyelia/Penyelaras Supriyatno

Lenny Puspita Ekawaty Awaliyah Nurina Utami Umri Kontributor

Muhammad Fathulloh Hasan Yuni Tampi

Ilustrator

Okky Bagus Wahyudi Editor

Kristine Ann M. Capa

Made Ayu Utami Chandra Dewina Desainer

Rinaldi Penerbit Pusat Perbukuan

Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

Komplek Kemdikbudristek Jalan RS Fatmawati, Cipete, Jakarta Selatan Cetakan pertama, 2022

ISBN 978-602-244-884-6 (no.jil.lengkap) ISBN 978-602-244-885-3 (jil.1)

Isi buku ini menggunakan huruf Noto Serif 11/15 pt, Google Font xxxii, 264 hlm.: 17,6 x 25 cm.

Kata Pengantar

Pusat Perbukuan; Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan;

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi memiliki tugas dan fungsi mengembangkan buku pendidikan pada satuan Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar, dan Pendidikan Menengah. Buku yang dikembangkan saat ini mengacu pada Kurikulum Merdeka, dimana kurikulum ini memberikan keleluasaan bagi satuan/program pendidikan dalam mengembangkan potensi dan karakteristik yang dimiliki oleh peserta didik. Pemerintah dalam hal ini Pusat Perbukuan mendukung implementasi Kurikulum Merdeka di satuan pendidikan Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar, dan Pendidikan Menengah dengan mengembangkan Buku Teks Utama.

Buku teks utama merupakan salah satu sumber belajar utama untuk digunakan pada satuan pendidikan. Adapun acuan penyusunan buku teks utama adalah Pedoman Penerapan Kurikulum dalam rangka Pemulihan Pembelajaran yang ditetapkan melalui Keputusan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Nomor 56/M/2022 Tanggal 10 Februari 2022, serta Capaian Pembelajaran pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang PendidikanDasar,danJenjangPendidikanMenengahpadaKurikulumMerdeka yang ditetapkan melalui Keputusan Kepala Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan Nomor 008/H/KR/2022 Tanggal 15 Februari 2022.

Sajian buku dirancang dalam bentuk berbagai aktivitas pembelajaran untuk mencapai kompetensi dalam Capaian Pembelajaran tersebut.

Sebagai dokumen hidup, buku ini tentu dapat diperbaiki dan disesuaikan dengan kebutuhan serta perkembangan keilmuan dan teknologi.

Oleh karena itu, saran dan masukan dari para guru, peserta didik, orang tua, dan masyarakat sangat dibutuhkan untuk pengembangan buku ini di masa yang akan datang. Pada kesempatan ini, Pusat Perbukuan menyampaikan terima kasih kepada semua pihak yang telah terlibat dalam penyusunan buku ini, mulai dari penulis, penelaah, editor, ilustrator, desainer, dan kontributor terkait lainnya. Semoga buku ini dapat bermanfaat khususnya bagi peserta didik dan guru dalam meningkatkan mutu pembelajaran.

Jakarta, Juni 2022 Kepala Pusat, Supriyatno

NIP 19680405 198812 1 001

iv

Prakata

Pendidikan adalah salah satu aspek yang mendapat dampak dari pandemi Covid-19 seperti menghilangnya pengetahuan dan keterampilan (learning loss) dan kesenjangan pendidikan yang dialami peserta didik. Berdasarkan kondisi tersebut, Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi merilis Kurikulum Merdeka sebagai upaya untuk memulihkan kembali kondisi belajar peserta didik di Indonesia. Kurikulum Merdeka didesain sebagai kerangka kurkuum yangebheksbe. Artnya, kurkuumnmemberruang untuk setiap individu mengembangkan potensinya masing-masing.

Buku English for Nusantara Kelas VII ini bertujuan untuk memberi kesempatan kepada peserta didik pada tingkat Sekolah Menengah Pertama, khususnya Kelas 7, untuk mengeksplorasi Bahasa Inggris pada tahap awal.

Buku ini menyajikan berbagai macam kegiatan yang dapat dilakukan peserta didik untuk mengeksplorasi penggunaan Bahasa Inggris yang sesuai dengan konteks yang biasa ditemui peserta didik remaja. Di dalam buku ini, peserta didik dipajankan pada karakter dan ilustrasi yang erat dengan dunia remaja serta penggunaan sederhana Bahasa Inggris dalam berbagai konteks seperti lingkungan rumah dan sekolah.

Buku English for Nusantara untuk peserta didik ini dikembangkan sesuai dengan Capaian Pembelajaran yang dimuat dalam Kurikulum Merdeka.

Pendekatan yang dipakai dalam buku ini meliputi karakteristik peserta didik menengah pertama, proses pemerolehan bahasa pertama yang beranjak darioral skills menuju ke written skills, dan Genre-Based Approach. Dengan demikian, topik, kegiatan pembelajaran, penggunaan bahasa, dan ilustrasi disesuaikan dengan karakteristik peserta didik remaja, dimulai dari bahasa lisan ke bahasa tulis, dan mengadaptasi tahapan pembelajaran menulis dari Genre-Based Approach. Adapun keterampilan yang yang difokuskan pada buku ini meliputi menyimak, berbicara, membaca, memirsa, menulis dan mempresentasikan yang disajikan secara terpadu dalam berbagai jenis teks.

Sean tu, buku n juga mengadops Pro Peajar Pancasa dan Sustainable Development Goals(SDG) dari Perserikatan Bangsa-Bangsa (PBB).

Pengembangan kompetensi dan karakter peserta didik menjadi sorotan utama daam ProPeajar Pancasa. Bukunmemberkan kesempatan bagpeserta didik untuk mengeksplorasi pengalaman mereka yang berkaitan dengan diri sendiri, kebudayaan melalui makanan, lingkungan rumah, dan sekolah.

Dan, buku ini memfasilitasi empat dari 17 isu SDG, yaitu (1) ruang lingkup

kesadaran lingkungan (environmental awareness); (2) ruang lingkup keamanan digital (digital safety); (3) ruang lingkup nutrisi dan kebugaran (nutrition and wellness) dan; (4) ruangngkupteras nansa(inanca teraton).

Buku Siswa diharapkan dapat memberi motivasi belajar Bahasa Inggris yang ramah terhadap peserta didik melalui topik, ilustrasi, dan karakter yang ditampilkan. Melalui buku ini, peserta didik diharapkan mendapat kesempatan untuk mengeksplorasi Bahasa Inggris sehingga menumbuhkan rasa percaya diri dalam menggunakan Bahasa Inggris dalam situasi-situasi yang familiar bagi mereka. Selain itu, Buku Siswa ini juga diharapkan dapat mewujudkan implementasi Capaian Pembelajaran dalam Kurikulum Merdeka.

Terima kasih kepada seluruh pihak yang telah membantu dalam penyusunan buku ini. Semoga buku ini memberi banyak manfaat dalam penguasaan Bahasa Inggris oleh peserta didik Sekolah Menengah Pertama.

Tim Penulis

vi

Daftar Isi

Kata Pengantar... iii

Daftar Isi ... vi

Daftar Gambar ... viii

Petunjuk Penggunaan Buku ... xi

Peta Pemikiran Buku ... xv

Scope and Sequence... xvi

Tokoh dalam Buku English for Nusantara...xxxi

Chapter 0. The Beginning ...1

Chapter 1. About Me ...13

Learning Objectives...14

Unit 1. Galang from Kalimantan ...15

Unit 2. I Love Fishing ...28

Unit 3. My Friends and I...40

Chapter 2. Culinary and Me...57

Learning Objectives...58

Unit 1. My Favorite Food ...59

Unit 2. My Favorite Snack ...74

Unit 3. A Secret Recipe ...83

Chapter 3. Home Sweet Home...101

Learning Objectives... 102

Unit 1. My House ... 103

Unit 2. My House Chores ... 117

Unit 3. Let’s Clean Up! ... 130

Progress Check 1...148

Chapter 4. My School Activities ...153

Learning Objectives... 154

Unit 1. My Class Schedule... 155

Unit 2. My Online Class... 171

Unit 3. My Study Habits ... 183

Chapter 5. This is My School...203

Learning Objectives... 204

Unit 1. School Buildings... 205

Unit 2. Extracurricular Activities ... 219

Unit 3. School Festival ... 231

Progress Check 2...244

Daftar Worksheet...250

Daftar Audio ...250

Daftar Pustaka...251

ProiPeaku Perbukuan...253

viii

Daftar Gambar

Picture

Picture 1.1 People’s activities in the park ...28

Text 1.1 People’s Hobbies ...33

Text 1.2 Galang’s hobby ...35

Text 1.3 Hobbies...36

Picture 1.2 Galang and his friends...40

Picture 1.3 Galang and Friends. ...43

Picture 1.4 Made ...45

Picture 2.1 Monita’s favorite food...59

Picture 2.2 Kinds of Food...68

Picture 2.3 I like it! vs I don’t like it...72

Picture 2.4 Nasi goreng...74

Picture 2.5 Monita’s shopping list. ...76

Picture 2.6 Monita’s post about her cake ...77

Picture 2.7 Cooking ...83

Picture 3.1 Galang’s house ... 103

Picture 3.2 The rooms in Galang’s house. ... 103

Picture 3.3 In front of Galang’s house... 104

Picture 3.5 A house tour ... 115

Picture 3.6 Living room ... 117

Picture 3.7 The Rahmansyah’s family cleaning up ... 120

Picture 3.8 Sticker sign... 124

Picture 3.9 Trash bin full of rubbish ... 130

Picture 3.10 School canteen... 137

Picture 3.11 Pencil case... 140

Picture 4.1 My desk... 153

Picture 4.2 Monita’s class schedule... 161

Text 4.1 Monita describing her class schedule... 162

Picture 4.3 Bingo Game... 165

Picture 4.4 Online class... 169

Picture 4.5 Pipit and Monita chat... 174

Picture 4.6 Galang and Andre’s infographics... 179

Picture 4.7 Monita’s study room... 182

Picture 4.8 Andre study habits... 186

Picture 4.9 Adverbs of frequency... 189

Picture 4.10 Adverbs of frequency ... 190

Picture 4.11 Board game... 193

Picture 5.1 SMP Merdeka ... 203

Text 5.1 Describing location ... 210

Picture 5.2... 213

Picture 5.3... 213

Picture 5.4... 213

Picture 5.5... 213

Picture 5.6

SMP Merdeka’s map... 214

Picture 5.7 Andre and friends dancing... 217

Picture 5.8 Andre and friends talking about Basketball... 227

Picture 5.9 Chart ... 228

Picture 5.10 School festival... 229

Picture 5.11 my school garden... 233

Picture 5.12 School exhibition ... 235

Comic Strip Comic strip 1.1 Galang’s introduction...16

Comic strip 1.2 Part 1 Galang and Andre are introducing themselves to .. each other...20

Comic strip 1.2 Part 2 Galang and Andre are introducing themselves to each other...21

Comic strip 1.3 Introduction ...23

x

Comic strip 1.4 Three students are introducing themselves ...24

Comic strip 1.5 Greeting and introducing someone ...26

Comic strip 1.6 Greetings around the school...27

Comic strip 1.7 Talking about hobbies ...30

Comic strip 1.8 Galang and Andre hobbies...31

Comic strip 1.9 Part 1 Pronouns...35

Comic strip 1.9 Part 2 Pronouns...37

Comic strip 2.1 Part 1 Monita and Galang’s favorite meals ...61

Comic strip 2.1 Part 2 Monita and Galang’s favorite meals ...62

Comic strip 2.2 Part 1 Monita’s family lunch...64

Comic strip 2.2 Part 2 Monita’s family lunch...66

Comic strip 2.3 Andre and Galang favorite food. ...71

Comic strip 3.1 Galang shows his house to Andre and Monita... 106

Comic strip 3.2 C

onversation between Pak Rahmansyah and Galang ... 133

Comic strip 4.1 School subjects and days... 155

Comic strip 4.2 School subject and time... 157

Comic strip 4.3 Online Class Rule... 172

Comic strip 5.1 At the canteen ... 204

Comic strip 5.2 School facilities... 206

Comic strip 5.3 Where is the teachers’ room?... 208

Comic strip 5.4 Talking about Pencak Silat ... 220

Chapter 0

Bab ini menampilkan materi yang meliputi:

alphabets, numbers, days of the week, months of the year, family members, time, WH-

Questions, school subjects, colours, dan simple instructions.

a. Say What You Know

Say What You Know

adalah pembuka setiap unit. Pada bagian ini kalian dharapkan mengungkapkan pengalaman dan pikiran berdasarkan pengalaman sendiri yang sesuai dengan topik yang akan dipelajari. Kosa kata kunci akan membantu kalian dalam melakukan kegiatan

Say What You Know.

Kalian boleh menggunakan Bahasa Inggris, Bahasa Indonesia, atau bahasa daerah.

b. Listening

Listening menampilkan berbagai macam teks lisan baik dalam bentuk monolog maupun dialog. Teks-teks ini dapat kalian pelajari sebagai contoh-contoh penggunaan bahasa Inggris yang berterima. Kalian juga diharapkan menguasai pemahaman terhadap teks-teks lisan yang ditampilkan.

c. Speaking

Speaking

menampilkan berbagai teks model

listening, language focus, dan kosa

kata kunci. Kalian akan difasilitasi untuk mengekspresikan keterampilan berbicara secara monolog maupun dialog bersama seorang teman atau teman-teman di dalam kelas.

Petunjuk Penggunaan Buku

Say What YouKnow

xii

d. Reading

Reading menampilkan berbagai teks tulis.

Dengan bantuan kosa kata kunci, kalian akan dibantu untuk mendapatkan pemahaman terhadap teks-teks yang ditampilkan. Kalian

akan dath mengdentkas berbaga cara

memahami teks melalui pertanyaan yang

literal,inferential, daninterpretive.

e. Viewing

Viewing

menampilkan fenomena-fenomena dalam dalam bentuk gambar, diagram,

tabe, nfogras, dan an-an. Kaan akan

mendapat latihan pemahaman pembentukan makna yang mengkombinasikan bahasa verbal dan visual.

f. Writing

Writing

menampilkan teks-teks tulis yang dijadikan model untuk menulis. Melalui teks model yang ditampilkan, kalian dapat mengamati cara menyusun teks dalam berbagai genre (jenis teks). Setelah mengamati teks model, kalian akan dipandu untuk menulis sebuah jenis teks dengan menunjukkan struktur teks dan unsur kebahasan.

g. Presenting

Presenting

membantu kalian dalam memaparkan gagasan dalam Bahasa Inggris.

Kalian akan dibantu dengan berbagai media visual, digital, dan audio-visual.

h. Your Turn

Your Turn

merupakan bagian yang ditujukan

untuk kalian mengekspresikan keterampilan

berbahasa Inggris. Ini dijadikan penilaian

bagi guru sebagai bukti hasil belajar kalian.

i. Fun Time

Kalian akan diajak bersenang-senang dalam belajar Bahasa Inggris pada kegiatan

Fun Time. Kalian dimotivasi untuk menggunakan

Bahasa Inggris dalam suasana santai, tapi tetap menunjukkan keseriusan dalam menggunakan Bahasa Inggris.

j. Enrichment

Kalian dapat mengekspresikan kemampuan berbahasa Inggris pada lingkup yang lebih luas. Selain dengan lingkungan kelas, kalian bisa berinteraksi dengan lingkungan di luar kelas seperti sekolah dan rumah.

k. Relecton

Kalian menunjukkan hasil perjalanan/

pengaaman beajar. Kaan mengdentkas

yang telah dipelajari dengan memberi penilaian pada hasil belajar diri sendiri.

l. Did You Know?

Did You Know?

Ditampilkan kepada kalian untuk dijadikan informasi tambahan selain materi-materi pokok yang ditampilkan pada setiap bab. Informasi yang ditampilkan berasal dari berbagai tempat baik dari Indonesia maupun luar negeri. Kalian akan mendapatkan fakta-fakta menarik terkait dengan topik-topik yang dipelajari.

m. Progress Check

Progress Check

ditampilkan setelah meneyelsaikan materi pada

Chapters

1-3 dan

Chapters

4-5. Kalian bisa melakukan asesmen secara mandiri terkait dengan materi-materi pokok pada bab-bab yang terdapat pada buku.

Progress Check

People around the world have unusual or extreme hobbies. Have you ever heard of stone skipping and Parkour?

Stone skppngs the art of throwngat rocks across the water. The goal is to see how many times a stone bounces off the surface of water before sinking(https://

www.surfertoday.com/skimboarding/

the-science-and-art-of-stone-skipping).

Did You Know?

xiv

n. Wordbox

Wordbox berisi kumpulan kosa kata yang terdapat

pada teks lisan dan tulis. Ini dapat digunakan untuk

membantu kalian dalam memahami teks.

Peta Pemikiran Buku

ENGLISH FOR NUSANTARA SMP/MTs KELAS VII

xvi

Fu nc ti on s La ng ua ge Fea tu re s Li st en in g Sp ea kin g Re ad in g W rit in g Ch ap te r 0. The Be gi nn in g Le ar n al ph ab ets , nu m be rs, tim e, fa m ily m em be rs, co lor s, an d sim pl e in str uc ti on s to us e in co nt ex t.

Pr ep osi tio n: in , on w ith da tes

Li ste n to al ph ab ets , nu m be rs, tim e, fa m ily m em be rs, co lor s, an d sim pl e in str uc ti on s in co nt ex t

Sa y al ph ab ets , nu m be rs, tim e, fa m ily m em be rs, co lor s, an d sim pl e in str uc ti on s in co nt ex t

Rea d an d sp ell al ph ab ets , nu m be rs, tim e, fa m ily m em be rs, co lor s, an d sim pl e in str uc ti on s in co nt ex t

W rit e al ph ab ets , nu m be rs, tim e, fa m ily m em bers , co lor s, an d sim pl e in str uc ti on s in co nt ex t

Sc ope and Sequenc e

Ch ap te r 1. A bo ut M e Un it 1. Ga lan g fr om Ka lim an ta n G ree tp eo pl e an d sa y go od bye

Verb s:

be -

ai rm at



ve, ne ga tiv e, in te rro ga tiv e, sh ort an sw er s

Li ste n to m on olo gu es an d co nv er sa tio ns for in tro duc in g on e’ s se lf an d ot he rs

Pr ac tic e an d de m on str at e a m on olo gu e an d a co nv er sat io n for in tro duc in g on e’ s se lf an d ot he rs

Rea d a tex t for sp ec



c in fo rm at io n ab ou tp ers on al id en tit y

W r



te sp ec



c in fo rm at io n ab ou tp ers on al id en tit y In tro duc e on e’ s sel fan d ot he r pe op le

Voc ab ul ar y: na m e, ag e, sch oo l, ad dr ess , ho bb y, an d sib lin g

Do a su rv ey to ask fo r an d gi ve pe rso na l in fo rm at io n Un it 2. IL ov e Fi sh in g In tro duc e oth ers

Verb s:

be–

ai rm at



ve, ne ga tiv e, in te rro ga tiv e, sh ort an sw er s. us e pr on ou n: sin gu la r an d pl ur al Li ste n to m on olo gu es an d dia log ue s ab ou td esc ri bi ng ho bb ies Pr ac tic e an d de m on str at e th e ex pr es sio ns lea rn ed in co nt ex t

Rea d de scr ip tio ns in co nt ex t

W r



te sp ec



c in fo rm at io n ba se d on th e sp ok en an d w ri tte n tex ts

xviii

De scr ib e ho bb ies Voc ab ul ar y: na m e, hob by , fre que nc y, too ls Un it 3. My Fr ie nd s an d I De scr ib e pe op le

Verb s:

be–

ai rm at



ve, ne ga tiv e, in te rro ga tiv e, sh ort an sw er s. U se pron ou ns : sin gu la r an d pl ur al. In tro duc e th e str uctu re s of de scr ip tiv e te xt

- Id en tif y ch ar act er s Rea d tex ts for sp ec



c in fo rm at io n M at ch pict ures an d w or ds De scr ib e da ily ac tiv iti es

Voc ab ul ar y: na m e, ag e, ch ar act er s, ho bb y, fre que nc y, ph ys ic al fea tu re s, pe rso na lit y tr ai ts, jo b, plac e

Co m plet e sp ec



c in fo rm at io n

W rit e a de scr ip tiv e te xt Ch ap te r 2. Cu lin ar y an d Me Un it 1. My Fav or it e Foo d

Describeone’s favoritemeal: food,drinks, snack,texture, taste

Verb s:

be -

ai rm at



ve, ne ga tiv e, in te rro ga tiv e, sh ort an sw er s Li ste n to co nv er sa tio ns for sp ec



c in fo rm at io n Pr ac tic e an d de m on str at e m on olo gu es an d co nv er sa tio ns in co nt ex t

Rea d a tex t for sp ec



c in fo rm at io n

W r



te sp ec



c in fo rm at io n in co nt ex t U se pron ou n: sin gu la r an d pl ur al

Sh ar e th e in fo rm at io n ba se d on th e w ri tin g se cti on

W r



te sp ec



c in fo rm at io n in th e co rre ct ca teg ory Voc ab ul ar y: foo ds ,m ea ls, sp ee ds, ea tin g ac tiv iti es, ta ste s, an d te xtu res

xx

Un it 2. My Fav or it e Sn ac k

Describegrocery shopping: grocery,foods, topping,unit/ weight/volume size,texture, taste

Verb s:

be -

ai rm at



ve, in te rro ga tiv e, sh ort an sw er s - Di scu ss a pict ure an d a tex tw ith fri en ds Rea d tex ts for sp ec



c in fo rm at io n

W rit e co rre ct sp ec



c in fo rm at io n ba se d on tex ts

Usearticles(a/ an)

U se pron ou n: sin gu la r an d pl ur al Ci rcl e th e ri gh t an sw er U se ar tic les : ‘a ,A, an ,An ’ Voc ab ul ar y:

grocery,foods, topping,unit/ weight/volume size,texture, taste

Un it 3. A Se cr et Re ci pe

Inform recipe:goal, ingredients, steps,utensils

Verb s:

be -

ai rm at



ve, ne ga tiv e, in te rro ga tiv e, sh ort an sw er s

- D



scu ss sp ec



c in fo rm at io n w ith fri en ds

Rea d pr oce du re tex ts for sp ec



c in fo rm at io n

W rit e in str uc ti on s us in g im pe rati ve sen te nc es in co nt ex t

Useimperative sentence (positiveand negative)

U se pron ou n: sin gu la r an d pl ur al W rit e proc ed ure tex ts in co nt ex t In tro duc e th e str uctu re s of pr oc ed ur e tex t: Go als , in gr ed ien ts ,an d ste ps U se im pe rat iv e sen te nc e: po sit iv e an d ne ga tiv e

xxii

Voc ab ul ar y: foo ds ,co ok in g in gr ed ien ts , ut en sil s, an d im pe rat iv e ve rb s Ch ap te r 3. H om e Sw ee tH om e Un it 1. My H ou se De scr ib e ro om s in a hou se

Verb s:

be -

ai rm at



ve, ne ga tiv e, in te rro ga tiv e, sh ort an sw er s

Li ste n to co nv er sa tio ns for sp ec



c in fo rm at io n

Pr ac tic e an d de m on str at e th e ex pr es sio ns lea rn ed in th e un it

Rea d a m on olo gu es an d co nv er sa tio ns for sp ec



c in fo rm at io n

W rit e co rre ct sp ec



c in fo rm at io n an d a de scr ip tio n ba se d on pi ctu re s, pe rso na l in fo rm at io n, an d a co nv er sa tio n

De scr ib e th in gs in th e ro om s Pr ep osi tio n: in ,on ,un de r, ne xt to, beh in d, be hi nd ,in fro nt of, ab ov e

Pr ac tic e an d de m on str at e m on olo gu es to de scr ib e a hou se an d a ro om in co nt ex t Voc ab ul ar y: ro om s in a ho us e, th in gs in ro om s, an d w ea th er Un it 2. My H ou se Ch or es De scr ib e ho us eh ol d ac tiv iti es

Verb s:

be -

ai rm at



ve, ne ga tiv e, in te rro ga tiv e, sh ort an sw er s - - Rea d m on olo gu es for sp ec



c in fo rm at io n

W r



te sp ec



c in fo rm at io n ba se d on pi ctu re s an d pe rso na l in fo rm at io n De scr ib e th in gs to us e to cle an up

U se pron ou n: sin gu la r an d pl ur al

xxiv

U se si m pl e pr es en tte ns e to de scr ib e th in gs

Voc ab ul ar y: ro om in a ho us e, ho us eh ol d ac tiv iti es, th in gs to us e to cle an up ,an d th in gs in a ho us e Un it 3. Le t’s Cl ea n Up ! De scr ib e cle an in g up ac tiv iti es

Verb s:

be -

ai rm at



ve, ne ga tiv e, in te rro ga tiv e, sh ort an sw er s, ac tio n ve rb s - Sa y sp ec



c in fo rm at io n ba se d on a pi ctu re Rea d a m on olo gu e for sp ec



c in fo rm at io n

W rit e co rre ct sp ec



c in fo rm at io n ba se d on pi ctu re s an d m on olo gu e Co nj unc tio n:



rst, sec on d, ne xt ,th en ,et c.

Rea d a pr oc ed ur e tex t for sp ec



c in fo rm at io n

W rit e th e im pe rat iv e sen te nc es bas ed on pi ctu res U se im pe rat iv e sen te nc es Fi ll in th e cro ssw or d pu zzl e

M at ch th e im pe rat iv e sen te nc es w ith pi ctu re s Ch ap te r 4. M y Sc hoo lA ct iv iti es Un it 1. My Cl as s Sc he du le De scr ib e a cla ss sch ed ule

Verb s:

be -

ai rm at



ve, ne ga tiv e, in te rro ga tiv e, an d sh ort an sw ers Li ste n to co nv er sa tio ns an d a m on olo gu e ab ou ton e’ s cla ss sch ed ule for sp ec



c in fo rm at io n

Sa y pers on al in fo rm at io n ba se d on th e pi ctu re - M at ch pict ures an d w or ds Pr ac tic e an d de m on str at e m on olo gu es to de scr ib e on e’ s sch ed ule w it h fri en ds

W rit e sc rip ts of a co nv er sat io n ab ou tas ki ng an d gi vi ng in fo rm at io n of on e’ s cla ss sch ed ule

xxvi

W rit e a scr ip t of a m on olo gu e to de sc rib e a pe rso na lcla ss sch ed ule Un it 2. My On lin e Cl as s Tal k ab ou t on lin e cla ss

Verb s:

be-

ai rm at



ve, ne ga tiv e, in te rro ga tiv e, sh ort an sw er s

-

Sa y sp ec



c an d pers on al in fo rm at io n ba se d on th e pi ctu re an d in co nt ex t Rea d a m on olo gu e an d co nv er sa tio ns ab ou ton lin e c



ass for sp ec



c in fo rm at io n

M at ch pict ures an d w or ds U se th e ex pr es sio ns : “co ul d yo u … ” an d “ca n yo u … ”

U sin g th e ex pr es sio ns “co ul d yo u … ” an d “ca n yo u … ”

U se th e ex pr es sio ns to as k som eth in g in co nt ex t Rea d in fo gr ap hi cs ab ou tlea rn in g t



ps for sp ec



c in fo rm at io n

Ar ran ge w or ds in to co rre ct sen te nc es Voc ab ul ar y: ac tiv iti es in an d fea tu res of on lin e lea rn in g

W rit e ex pr es sio ns lea rn ed in th e un



t, sp ec



c in fo rm at io n, an d pers on al in fo rm at io n in co nt ex t

W rit e an in fo gr ap hi c ab ou tth e lea rn in g tip s Un it 3. My St ud y H ab it s Tal k ab ou tstu dy ha bits

Verb s:

be -

ai rm at



ve, ne ga tiv e, in te rro ga tiv e, sh ort an sw er s - Sa y w or di ng s th at desc ri be s so m eo ne base d on th e pict ure

Rea d de scr ip tiv e tex ts for sp ec



c in fo rm at io n

W r



te sp ec



c in fo rm at io n ba se d on th e pi ctu re an d tex ts U se ad ve rb s of fre que nc y

U sin g ad ve rb s of fre qu en cy : al w ays ,us ua lly , no rm al ly/ ge ne ral ly ,oft en / fre que nt ly , so m eti m es, oc ca sio na lly , sel dom ,h ar dl y ev er/ rar ely , ne ve r

Co m plet e th e tex tab ou tstu dy ha bits in con te xt

xxviii

Ch an ge ve rb s, an d co m plet e an d und er lin e ad ve rb s in th e tex ts W rit e de scr ip tiv e te xts ab ou tstu dy ha bits in con te xt Ch ap te r 5. Thi s is My Sc ho ol Un it 1. Sc ho ol B ui ld in gs As k for an d gi ve di rec ti on s

Verb s:

be -

ai rm at



ve, ne ga tiv e, in te rro ga tiv e, sh ort an sw er s Li ste n to co nv er sa tio ns for sp ec



c in fo rm at io n

Sa y sp ec



c an d pers on al in fo rm at io n ba se d on pi ctu re s G ive di rec ti on ba se d on th e pi ctu re (m ap )

-

W r



te sp ec



c in fo rm at io n ba se d on th e pi ctu re s, au di o, an d m ap

De scr ib e ex tr ac urri cu la r ac tiv iti es U sin g pr ep os iti on of pl ac e: besi de, be tw ee n, be hi nd ,in fro nt of, or ac ros s fro m

Dr aw a sch oo l m ap De scr ib e a sch oo lfes tiv al

Voc ab ul ar y: ro om s in a sch oo l, th in gs in a sch oo l Un it 2. Ex tr ac ur ri cu lar A ct iv iti es Tal k ab ou t ex tr ac urri cu la r ac tiv iti es

Verb s:

be-

ai rm at



ve, ne ga tiv e, in te rro ga tiv e, sh ort an sw er s Li ste n to co nv er sa tio ns ab ou t ex tr ac urri cu la r ac tiv iti es for sp ec



c in fo rm at io n Sa y sp ec



c an d pers on al in fo rm at io n ab ou t ex tr ac urri cu la r ac tiv iti es ba se d on th e pict ure Rea d m on olo gu es ab ou t ex tr ac urri cu la r ac tiv iti es for sp ec



c in fo rm at io n

M at ch pict ures w ith w or ds

Vocabulary: extracurricular activities,time, andplace

Practiceand demonstratea conversation about extracurricular activitieswitha friendincontext Writecorrect sentencesabout extracurricular activitiesbased onspecc informationon thepictures

xxx

Unit3.SchoolFestival Describeaschool festival

Verbs:be- airmatve, negative, interrogative, shortanswers -Sayspecc andpersonal informationbased onthepicture Readtextsabout schoolfestivals forspecc information

Writesentences basedonthe providedwords Describeroomsin theschool

Vocabulary: featuresofthe roomlikethe dentcaton,the size,theobject, andtheactivity Describearoom withfriendsinthe chainsentences activity

Practiceandwrite descriptivetexts aboutaroom Makeaposterfor aschoolevent

Tokoh dalam Buku English for Nusantara

Dalam buku ini terdapat karakter tetap yang akan menemani peserta didik dalam belajar Bahasa Inggris. Peserta didik akan menemukan berbagai karakter yaitu Galang, keluarga Galang (Pak Rahmansyah, Ibu Posma, Shinta, dan Tamara), teman-teman Galang (Monita, Andre, Pipit, Leni, dan Made), guru Bahasa Inggris (Ibu Ida), Kepala Sekolah (Pak Edo), guru IPA (Pak Romy) dan lain-lain. Tokoh-tokoh tersebut mewakili berbagai suku bangsa yang ada di nusantara.

Galang Rahmansyah adalah seorang siswa SMP berusia 13 tahun yang bersekolah di SMP Merdeka. Ia lahir di Kalimantan. Galang tinggal bersama ayah, ibu, dan kedua saudara perempuannya. Ayah Galang yang bernama Pak Rahmansyah adalah seorang petani penggarap yang memiliki ternak ayam dan sapi. Ibu Galang yaitu Ibu Posma Hutasuhut adalah seorang yang berasal dari Medan dan berprofesi sebagai penjahit. Galang adalah anak kedua. Kakaknya bernama Sinta Rahmansyah berusia 17 tahun, sedangkan adiknya yang bernama Tamara Rahmansyah masih berusia 6 tahun.

Galang memiliki beberapa sahabat, yaitu Andre Tanudjaja, seorang keturunan Tionghoa; Monita Turangan, berdarah Manado;

Ppt Satryang berdarah Sunda; LenLestaryang berdarah Mnang;

dan Made Wirawan yang berdarah Bali. Di sekolah, Galang memiliki guru Bahasa Inggris yang berasal dari Bali, yaitu Ibu Ida Ayu Komang.

Sedangkan kepala sekolahnya adalah seorang yang berasal dari Papua

bernama Pak Edo Salosa.”

xxxii

Galang Rahmansyah

Ppt Satr

Ibu Ida Ayu Komang

Monita Turangan

Leni Lestari

Pak Edo Salosa Pak Rahmansyah

Ibu Posma Hutasuhut Sinta Rahmansyah Tamara Rahmansyah Andre Tanudjaja

Made Wirawan

The Beginning

Chapter 0

KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA, 2022

English for Nusantara untuk SMP/MTs Kelas VII

Penulis: Ika Lestari Damayanti, dkk.

ISBN 978-602-244-885-3 (jil.1)