Buku ini disusun untuk mendukung kebijakan Kurikulum 2013 yang menjadikan bahasa Indonesia sebagai salah satu mata pelajaran di sekolah. Buku ini menekankan pentingnya keberadaan bahasa Indonesia sebagai pembawa ilmu pengetahuan.
Petunjuk Umum
- Pendahuluan
- Pembelajaran Bahasa Indonesia Berbasis Teks
- Organisasi Penataan Materi Bahasa Indonesia dalam Buku Siswa
- Metode
Buku tata bahasa yang mempunyai pengaruh sangat kuat terhadap pengajaran bahasa Indonesia adalah karya Sutan Takdir Alisyahbana (1949). Selain itu, siswa diharapkan mampu memahami unsur kebahasaan yang terdapat dalam teks rekaman percobaan.
Bab II
Petunjuk Khusus
Pembelajaran Materi Bab I Berguru pada PengalamanBerguru pada Pengalaman
Puisi Di Jalan Kehidupan Oleh : F Maulana Rifa'i Jalan hidup ini memang berkelok-kelok dan terjal, ibarat tebing tanpa jembatan penyeberangan, yang menopang hanyalah seutas tali yang diikatkan di pinggang sebagai penyangga, agar dapat didaki. hati-hati sebagai panduan. Kemudian siswa diminta untuk bertanya lagi atau guru mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan puisi tersebut.
Pemodelan Teks Eksemplum
Memahami Teks Eksemplum “Putri Tangguk”
Untuk memahami struktur teks, guru meminta siswa memperhatikan struktur teks cerita rakyat “Putri Tangguk”. pada grafik berikut. Guru meminta siswa menemukan peristiwa penting yang dialami tokoh yang terdapat pada bagian kejadian pada teks “Putri Tangguk” di atas?
Membedakan Teks Eksemplum
Karena kesal, Edo malah menendang cangkang kakek penyu tersebut hingga membuat penyu tersebut terlempar beberapa senti jauhnya. Edo menatap kura-kura tua yang dihinanya dan menjawab, “Kakek kura-kura, aku takut.
Mengklasifikasi Teks Eksemplum
Teks “Putri Tangguk” dan “Mengejar Mimpi” di atas juga mempunyai pemeran yang merupakan tokoh utama dan pendukung.Apa yang dapat dipelajari siswa dari tingkah laku tokoh utama dan tokoh pendukung baik dalam teks “Putri Tangguk” maupun teks “Mengejar kutipan".
Mengidentifikasi Teks Eksemplum
- Mengidentifikasi Teks Eksemplum “Tinggal di Rumah Susun”
Siswa diminta memperhatikan penggunaan kata sambung tetapi, karena, namun dan kalimat dari teks “Putri Tangguk” di atas. Konjungsi (seperti pada contoh di atas) berperan sebagai penghubung antara satu kalimat dengan kalimat lain (berikutnya).
Penyusunan Teks Eksemplum Secara Berkelompok
Menangkap Makna Teks Eksemplum
Seperti yang dia duga, penduduk desa yang mendengar teriakannya segera meninggalkan pekerjaan mereka dan berlari ke arah anak penggembala itu. Beberapa hari kemudian anak gembala itu berseru lagi, “Serigala! serigala!”, penduduk desa kembali berlari dan datang membantunya.
Menyusun Teks Eksemplum
Hati Pak Lebai sangat sedih karena Pak Lebai juga tidak mendapatkan kepala kerbau dan manisan. Ia mengira jika ia pergi ke pesta di desa atas, tuan rumah akan memberinya dua ekor kerbau sebagai hadiah. i) Pak Lebai duduk lemas di perahunya karena tidak mendapat apa-apa.
Menelaah dan Merevisi Teks Eksemplum
- Menelaah Teks “Cinderela Gadis Penyabar”
- Merevisi Teks “Cinderela Gadis Penyabar”
Guru meminta siswa menyatakan pesan kemudian menuliskannya dalam bahasa Indonesia yang singkat dan mudah dipahami! Oleh karena itu, guru meminta siswa mengulangi teks tersebut dengan mengerjakan tugas berikut secara berkelompok yang terdiri dari 3-4 orang.
Meringkas Teks Eksemplum
Jika memungkinkan, siswa diminta maju ke depan kelas dan mempresentasikan hasil kerja kelompoknya. dapat memberikan hikmah dan pelajaran bagi yang membacanya. Agar siswa dapat mengubah teks cerita pendek menjadi teks contoh pendek dan sederhana, tentunya siswa harus terlebih dahulu memahami teks cerita pendek tersebut. Setelah memahami teks cerpen di atas, hendaknya siswa merangkum teks cerpen tersebut menjadi sebuah teks model singkat dan jelas dalam bahasa Indonesia yang sesuai dengan kaidah yang berlaku.
Siswa diminta mengoreksi kalimat-kalimat tersebut jika teks tersebut tidak sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia. Siswa diminta untuk menggabungkan kalimat siswa sesuai dengan struktur teks contoh yaitu orientasi, kejadian dan interpretasi.
Penyusunan Teks Eksemplum secara Mandiri
Pembelajaran Materi Bab II
Menanggapi Sesuatu Berdasarkan Fakta Membangun Konteks
Orang Kepanasan W.S. Rendra
- Pemodelan Teks Tanggapan kritis
- Memahami Teks Tanggapan Kritis
- Membedakan Teks Tanggapan Kritis
- Mengklasifikasi Teks Tanggapan Kritis
- Mengidentifikasi Teks Tanggapan Kritis
Untuk lebih memahami teks respon kritis “Pesawat Presiden” di atas, guru meminta siswa menemukan kalimat-kalimat yang menjadi bagian dari struktur teks dan mengidentifikasi kalimat utama setiap paragraf. Kedua respon tersebut diperkuat dengan data pendukung sehingga apa yang disampaikan menjadi respon kritis terhadap apa yang disampaikan pada awal teks “Pesawat Kepresidenan”. Siswa diminta untuk mengklasifikasikan struktur teks dalam teks yang dianggap sebagai teks respon kritis pada Tugas 2. Sebelum mengklasifikasikan struktur tersebut, siswa hendaknya menjawab pertanyaan-pertanyaan berikut dengan singkat dan tepat.
Pada Tugas 4, siswa diajak untuk mengidentifikasi unsur kebahasaan yang terkandung dalam teks respon kritis. Untuk meningkatkan pemahaman siswa terhadap kebahasaan teks respon kritis, guru meminta siswa mengamati kembali teks “Pesawat Kepresidenan” tersebut. di atas, kemudian mintalah siswa mengerjakan tugas berikut sesuai petunjuk.
Penyusunan Teks Tanggapan Kritis secara Berkelompok
- Menangkap Makna Teks Tanggapan Kritis
- Tugas 2 Menyusun Teks Tanggapan Kritis
- Menelaah dan Merevisi Teks Tanggapan Kritis
- Menelaah Teks “Remaja dan Game Online”
- Tugas 4 Meringkas Teks Tanggapan Kritis
Teks tanggapan kritis “Remaja dan Game Online” di atas mempunyai beberapa kata yang maknanya sulit dipahami. Jika tugas di atas telah terlaksana, siswa diminta menentukan kalimat utama pada bagian struktur yang membangun teks respon kritis “Remaja dan Game Online” di atas. Pada tugas ini siswa diminta untuk menelaah unsur kebahasaan yang digunakan dalam teks “Remaja dan Game Online” pada Tugas 1, khususnya yang sesuai dengan yang dibahas pada Kegiatan 1.
Jika strukturnya tidak sesuai dengan struktur teks respon kritis yang telah dibahas, siswa diminta untuk memperbaikinya. Agar hasil rangkuman teks “Game Remaja dan Internet” yang dikerjakan siswa baik, guru meminta siswa mengerjakan tugas berikut secara bergantian.
Penyusunan Teks Tanggapan Kritis Secara Mandiri
MenyusunTeks Tanggapan Kritis
Oleh karena itu, siswa hendaknya merancang kegiatan proyek agar penyusunan teks respon kritis terencana dengan baik. 6 Cara mengumpulkan bahan untuk studi kepustakaan dan studi lapangan 7 Cara menganalisis bahan Mengolah data/fakta/informasi menjadi .. pernyataan lisan berupa: . A. penyusunan kalimat tematik pada setiap bagian struktur teks, . B. mengembangkan kalimat topik dengan mengembangkan kalimat, . C. penyusunan paragraf yang sesuai dengan struktur teks respon kritis, . D. pengeditan kalimat. disesuaikan dengan unsur kebahasaan teks respon kritis dan . e. mengelompokkan paragraf menjadi teks respon kritis yang koheren. 8 Bentuk analisis teks respon kritis konsisten dengan urutan struktur dan penggunaan unsur kebahasaan yang relevan dari tinjauan dan revisi yang berbeda.
Setelah siswa memahami contoh desain aktivitas berbasis proyek di atas, guru meminta siswa melengkapi tabel desain aktivitas berbasis proyek yang disesuaikan dengan kondisi sekolah. Untuk menghasilkan teks respon kritis desain yang telah dibuat siswa di atas, guru meminta siswa menyelesaikan tugas berikut sesuai petunjuk.
Menelaah dan Merevisi Teks Tanggapan Kritis
Meringkas Teks Tanggapan Kritis
- Pembelajaran Materi Bab III
Guru meminta siswa memperbaiki penggunaan bahasa yang sedang dirangkum agar teks yang dihasilkan mudah dipahami dan mematuhi kaidah bahasa Indonesia. Di akhir materi Bab II, guru meminta siswa berdiskusi dan merefleksikan hasil pembelajaran teks respon kritis. Untuk itu guru meminta siswa melengkapi ( ) dan mendiskusikan pernyataan-pernyataan pada tabel berikut berdasarkan pengalamannya masing-masing.
Menyanggah Pendapat dan Gagasan secara Bijak
Membangun Konteks
- Pemodelan Teks Tantangan
- Memahami Teks Tantangan “Kebijakan Mobil Murah”
- Membedakan Teks Tantangan
- Teks Tantangan
- Mengklasifikasi Teks Tantangan
- Mengidentifikasi Teks Tantangan
Menurut berbagai kalangan, kemunculan mobil murah dan ramah lingkungan merupakan contoh kebijakan yang tidak dibahas secara komprehensif. Untuk mengklasifikasikan isi dan struktur teks “Polis Mobil Murah”, siswa diminta menjawab pertanyaan-pertanyaan berikut. Pada bagian ini siswa diminta untuk mengklasifikasikan kata atau frasa pada teks tantangan “Kebijakan Mobil Murah” yang dianggap sulit.
Untuk itu pada bagian ini siswa diminta mengamati data pada teks “Polis Mobil Murah”. Menurut berbagai kalangan, maraknya mobil murah dan ramah lingkungan merupakan contoh kebijakan yang tidak dibicarakan secara terbuka.
Penyusunan Teks Tantangan secara Berkelompok
Menangkap Makna Teks Tantangan
Seorang siswi SMP di kawasan itu mengaku orangtuanya mengizinkannya naik sepeda motor ke sekolah. Ia diperbolehkan oleh orang tuanya naik sepeda motor ke sekolah karena rumahnya jauh dari rumah. Petugas keamanan di sebuah sekolah menengah mengatakan sekolah tersebut melarang siswanya mengemudi mobil ke sekolah.
Seorang guru Madrasah Negeri Tsanawiyah di salah satu daerah mengaku kerap menindak tegas siswanya yang ketahuan mengemudi ke sekolah. Untuk mengetahui pemahaman siswa terhadap teks tantangan berjudul “Siswa Dilarang Naik Sepeda Motor Ke Sekolah”, guru meminta siswa menjawab pertanyaan berikut.
Menyusun Teks Tantangan
Mengingat besarnya dampak narkoba, hukuman mati bagi pengedar dan pengedar narkoba harus diberlakukan kembali.
Menelaah dan Merevisi Teks Tantangan
- Telaah Struktur Teks Tantangan
- Kalimat Sanggahan
- Kalimat Penolakan
Pemerintah menerbitkan Peraturan Menteri Energi dan Sumber Daya Mineral No. 9 Tahun 2014 yang mengatur kenaikan harga listrik secara bertahap untuk industri besar. Sebelum mengidentifikasi dan mempelajari teks tantangan “Dilema Kenaikan Tarif Dasar Listrik Industri”, siswa diminta membaca teks tersebut dengan cermat secara berkelompok. Setelah membaca teks tantangan “Dilema Kenaikan Tarif Dasar Listrik Industri”, tentukan bagian masalahnya; argumen menentang; dan kesimpulan.
Guru menyampaikan kepada siswa bahwa fungsi sosial dari teks tantangan “Dilema Kenaikan Tarif Dasar Listrik Industri” antara lain merupakan cara cerdik menyanggah dampak kenaikan tarif dasar listrik terhadap industri dengan menyajikan secara persuasif. argumen. Menurut saya, fungsi sosial dari teks tantangan “Dilema Kenaikan Tarif Dasar Listrik Industri” adalah sebagai berikut.
Meringkas Teks Tantangan
Untuk itu pada bagian ini siswa diminta secara berkelompok untuk merevisi teks agar menjadi teks tantangan yang benar dan penggunaan unsur kebahasaannya juga benar. Jika paragraf-paragraf tersebut digabungkan dan disusun sesuai dengan struktur teks tantangan, maka teks yang disusun siswa akan menjadi teks tantangan yang mudah dipahami. Siswa kini diminta untuk mencoba merancang kegiatan persiapan teks berbasis proyek yang menantang dengan melengkapi format di bawah ini.
Agar penyusunan teks tantangan dapat tertata dengan baik, siswa diminta menyelesaikan tugas-tugas berikut sesuai petunjuk dalam kelompok yang terdiri dari 3-5 orang. Untuk melanjutkan desain aktivitas menulis tantangan yang dibuat siswa, selesaikan tugas berikut.
Penyusunan Teks Tantangan secara Mandiri
Menelaah dan Merevisi
- Telaah Unsur Kebahasaan
- Pembelajaran Materi Bab IV
Pada tugas 3, siswa diminta mempelajari teks tantangan secara mandiri berdasarkan struktur teks, unsur kebahasaan, dan fungsi sosialnya. satu. Siswa harus mengetahui bahwa teks tantangan mempunyai ciri kebahasaan yang khas. Ciri kebahasaan tersebut antara lain ditandai dengan adanya kalimat sanggahan dan kalimat penolakan. Untuk itu siswa diminta mandiri mencari teks tantangan di media massa cetak atau internet.
Sebagai tugas akhir pada kerja mandiri merangkum teks tantangan, siswa diminta untuk melaporkan hasil pekerjaannya merangkum teks tantangan kepada teman dan guru. Setelah berdiskusi dan memahami III. bab, diskusikan dengan temanmu hasil belajarmu pada teks-teks menantang yang telah kamu pelajari.
Menemukan Solusi melalui Percobaan
Indonesia berhasil meraih dua medali emas untuk penemuan remaja Indonesia dan dua medali perunggu serta dua penghargaan khusus. Para remaja yang tampil pada ajang internasional ini merupakan para pemenang dan finalis National Young Inventors Awards yang diadakan setiap tahun oleh LIPI sebagai wadah pengembangan kemampuan ilmiah remaja Indonesia. Ajang IEYI 2012 membagi 207 penemuan remaja dari 9 negara ke dalam 5 kategori.
Selain Bangkok, tahun ini LIPI mengirimkan tiga kontingennya ke berbagai ajang sains remaja di luar negeri dan semuanya kembali dengan membawa penghargaan. “LIPI akan terus melakukan kegiatan seperti ini untuk memfasilitasi dan meningkatkan kemampuan ilmiah remaja Indonesia, khususnya yang berkaitan dengan kreativitas ilmiah yang bermanfaat,” ujarnya.
Pemodelan Teks Rekaman Percobaan
Memahami Teks Rekaman Percobaan
Teleskop sederhana dan murah ini bisa Anda gunakan untuk mengamati objek yang jaraknya cukup jauh. Sekarang coba perhatikan bagian teks “Upaya membuat teleskop sederhana” pada tabel struktur teks prosedur berikut. Oleh karena itu, jelas bahwa teks “Eksperimen Membuat Teleskop Sederhana” merupakan jenis teks survei eksperimen.
Teleskop sederhana dan murah ini bisa Anda gunakan untuk mengamati objek yang jaraknya cukup jauh. Guru bertanya kepada siswa apa perbedaan struktur teks prosedur dengan teks rekaman percobaan pada teks “Percobaan membuat teleskop sederhana”.
Membedakan Teks Rekaman Percobaan
Apakah siswa setuju dengan pernyataan bahwa struktur teks di atas merupakan tujuan, sekaligus alat dan bahan, langkah, hasil, dan kesimpulan? Tahukah siswa bahwa tujuan, alat, dan bahan dalam teks menjadi latar belakang dilakukannya percobaan setelah siswa mencermati teks model? Kemudian, hasil adalah sesuatu yang diperoleh melalui percobaan, sedangkan kesimpulan merupakan pendapat akhir dari percobaan tersebut.
