Di dalamnya dibentuk kompetensi sikap, pengetahuan dan keterampilan yang harus dikuasai siswa secara komprehensif. Ia juga merancang proses pembelajaran dan penilaian yang dibutuhkan siswa untuk mencapai kompetensi yang diinginkan. Dalam penyajiannya ada yang ingin mendasarkan pada kegiatan yang harus dilakukan siswa, namun ada juga yang ingin mendasarkan pada materi yang harus dikuasai siswa.
Bukan tanpa buku, tetapi ada buku yang berisi materi minimal yang memuat kegiatan yang harus diselesaikan siswa kelas I SD/MI untuk mencapai kompetensi yang diharapkan. Dalam buku ini telah dirancang urutan pengajaran yang dituangkan dalam kegiatan-kegiatan yang harus dilakukan oleh siswa. Dengan demikian, buku ini memandu hal-hal yang harus dilakukan siswa bersama guru dan teman sekelas untuk mencapai kompetensi tertentu; Kegunaan buku ini adalah agar siswa mempraktekkan materi kegiatan yang dikandungnya secara mandiri atau berkelompok, bukan buku yang materinya hanya dibaca, diselesaikan atau dihafal.
Buku ini merupakan uraian tentang hal-hal yang harus dilakukan siswa untuk mencapai kompetensi yang diharapkan. Peran guru dalam meningkatkan dan menyesuaikan daya serap siswa dengan tersedianya kegiatan dalam buku ini sangat penting.
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN DAN KOMPETENSI INTI KELAS 1
DAFTAR ISI
Subtema 3
Memiliki kepedulian dan rasa ingin tahu terhadap keberadaan bentuk dan sifat benda melalui penggunaan bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah. Menghayati keberadaan badan melalui penggunaan bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah. Penerimaan keragaman karakteristik individu dalam kehidupan beragama sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan rumah dan sekolah 2.1.
Pemetaan Kompetensi Dasar 1 dan 2
AKU DAN TEMAN BARU
Pemetaan Kompetensi Dasar 3 dan 4
Kenali aturan dan tata tertib yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan di sekolah. Menerapkan peraturan dan ketentuan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan sekolah.
Pemetaan Indikator Pembelajaran
Uraian Kegiatan Pembelajaran
Guru memberikan contoh bagaimana menyanyikan lagu “What’s Your Name” sambil bertepuk tangan salah satu siswa, setelah itu siswa tersebut menyebutkan namanya. Kemudian, sambil menyanyikan “Siapa namamu”, siswa tersebut menepuk teman di sebelahnya, dan temannya menyebutkan namanya sambil mengikuti irama lagu, dan seterusnya. Kegiatan diakhiri dengan diskusi tentang pentingnya saling mengenal, karena tidak saling mengenal, tidak suka, coba beri penguatan tentang pentingnya saling mengenal.
Setelah membahas pentingnya saling mengenal, guru menjelaskan bahwa untuk mengetahui nama teman, kita juga bisa menggunakan kartu nama. Guru membagikan kertas bertuliskan nama siswa kepada setiap siswa sebagai contoh penulisan. Setelah itu, siswa diminta untuk menuliskan nama mereka di kartu nama karton dan menghias atau mewarnai kartu nama mereka sendiri.
Kemudian guru menjelaskan bahwa kartu nama akan digunakan di sekolah atau dipajang di kelas.
Penilaian
Pengamatan sikap
Penilaian pengetahuan
Penilaian keterampilan
Mengidentifikasi teks pribadi/personal cerita kehidupan keluarga dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulisan, yang dapat dilengkapi dengan kosakata bahasa daerah agar lebih mudah dipahami.
Uraian Kegiatan Pembelajaran Tujuan pembelajaran
Siswa diminta membongkar kotak tersebut untuk mengetahui bahwa bentuk dasar kotak adalah bangun datar. Siswa diminta untuk membuat gambar bentuk persegi dan persegi panjang sesuai dengan imajinasinya kemudian mewarnai gambar tersebut. Dengan penjelasan dari guru, siswa dapat mempraktekkan sikap duduk yang benar saat menulis dengan benar.
Dengan adanya penjelasan dari guru, siswa dapat mempraktekkan cara memegang pensil yang benar saat menulis dengan benar. Setelah mempraktekkan postur tubuh yang benar dan cara memegang pensil saat menulis, siswa dapat menebalkan garis dengan benar. Kemudian siswa diminta untuk melihat gambar yang ada di buku siswa dan melakukan latihan menulis dengan menandai garis dan nama teman di buku siswa.
Memperhatikan keteladanan guru, siswa dapat berlatih lari berpasangan dengan berpegangan tangan yang benar. Setelah mendengarkan penjelasan guru, siswa dapat membuat gambar ekspresi dari bentuk persegi panjang dan lingkaran.
Tu buhku
TUBUHKU
Menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa pemersatu bahasa dan sarana belajar di tengah keragaman bahasa daerah.
Ruang Lingkup Pembelajaran
Setelah mendengarkan contoh dari guru, siswa dapat menyanyikan lagu “Dua Mataku” dengan lirik dan irama lagu yang sesuai. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam kepada siswa dan mengatakan bahwa mereka akan belajar mengenal bagian-bagian tubuh. Setelah semua siswa dapat menyanyikan lagu tersebut, guru meminta siswa secara individu/kelompok untuk menyanyikan lagu tersebut.
Siswa dan guru melakukan tanya jawab terkait nama bagian tubuh sambil menunjuk bagian tubuh pada gambar. Kepala bahu lutut kaki lutut kaki Kepala bahu lutut kaki lutut kaki Telinga, mata, hidung, mulut Kepala bahu lutut kaki lutut kaki. Setelah mengerjakan lembar latihan, guru menjelaskan bahwa dalam permainan ini siswa akan memegang bagian tubuh sesuai petunjuk guru.
Untuk melatih konsentrasi siswa, guru memegang bagian tubuh yang tidak sama dengan yang disebutkan oleh guru. Usai kegiatan, siswa diminta maju ke depan dan menyebutkan bagian-bagian tubuh sesuai dengan permainan. Mengenali teks deskriptif tentang bagian tubuh dan panca indera, bentuk dan sifat benda, serta kejadian siang dan malam hari dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulisan, yang dapat dilengkapi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman untuk membantu .
Observasi dan peniruan mandiri teks deskriptif tentang anggota tubuh dan panca indera, bentuk dan sifat benda, serta peristiwa siang dan malam dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis, yang dapat dilengkapi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian.
Pemetaan Indikator
Guru memperlihatkan gambar bagian tubuh yang diisi namanya pada halaman buku siswa. Sebagai klimaks, siswa melakukan permainan mencocokkan kartu nama bagian-bagian tubuh dengan gambar yang telah disiapkan secara berkelompok yang terdiri dari 7 orang. Setiap kelompok berlomba menyusun potongan-potongan gambar tersebut menjadi gambar tubuh manusia secara keseluruhan. . .
Mengenal Bilangan 1—5 Tujuan pembelajaran
Mengenali teks deskriptif tentang bagian tubuh dan panca indera, bentuk dan sifat benda, serta kejadian siang dan malam hari dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulisan, yang dapat dilengkapi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman bantuan 4.1. Setelah berlatih menulis di udara, telentang dan di pasir, siswa dapat menuliskan nama bagian tubuh dengan huruf tebal dengan benar. Kemudian di bawah bimbingan guru, siswa melakukan permainan menyusun huruf hingga membentuk nama-nama bagian tubuh yang terdiri dari 4 huruf.
Saat kata-kata "lakukan apa saja", para siswa bertepuk tangan, mengangkat jari, bertepuk tangan, menghentakkan kaki, dan bersorak secara berurutan. Setiap siswa dalam kelompok diminta menekan telapak tangan (basah terlebih dahulu) pada adonan dengan warna yang berbeda dan menekannya pada karton sehingga terdapat 4 warna cetakan telapak tangan siswa. Guru memberi nama setiap cetakan telapak tangan dan membiarkannya mengering (dapat digantung di ruang kelas).
Guru menjelaskan bahwa untuk mendapatkan hasil tracing yang baik, telapak tangan ditekan dengan kuat dan tidak bergerak. Setelah cetakan telapak tangan selesai dibuat, siswa diminta untuk menukar cetakan telapak tangan tersebut. Melatih pola gerak dasar sesuai dengan dimensi anggota tubuh yang digunakan, arah, ruang gerak, hubungan dan usaha, dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional. Guru melakukan perbaikan jika masih ada siswa yang belum bisa menyebutkan nama bagian tubuh.
Guru membuat PR bagi siswa yang belum mampu menulis nama bagian tubuh yang dipelajari.
AKU MERAWAT TUBUHKU
Setelah mendengar penjelasan guru, siswa dapat menyebutkan cara-cara menjaga kebersihan tubuh dengan baik. Kertas (kartu) yang menggambarkan aktivitas perawatan diri seperti pentingnya tidur, makan, mandi, cuci tangan dan cuci kaki. Kemudian guru kembali mengingatkan kegiatan yang dapat dilakukan untuk merawat badan, seperti mandi, cuci tangan dan cuci kaki.
Teks arahan/petunjuk latihan mandiri tentang perawatan tubuh dan kesehatan dan kebugaran dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis, yang dapat dilengkapi dengan kosakata bahasa daerah untuk memudahkan penyajian. Melatih pola gerak dasar berdasarkan konsep gerak (seperti konsep tubuh, ruang, hubungan dan usaha) dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan/atau tradisional 4.8 Mempraktikkan cara pemeliharaan. Dengan memperhatikan penjelasan dan contoh cuci tangan dari guru, siswa dapat mempraktekkan cuci tangan dengan baik.
Guru membisikkan kepada siswa pertama bermain peran mencuci tangan, siswa kedua berdoa sebelum makan, siswa ketiga makan, siswa keempat berdoa setelah makan, dan siswa kelima mencuci tangan setelah makan. Setelah selesai guru mengingatkan kembali tentang pentingnya mencuci tangan sebelum makan, setelah makan dan setelah bermain.
Uraian Kegiatan Pembelajara Tujuan pembelajaran
AKU ISTIMEWA
Pelajari teks deskriptif tentang sifat-sifat yang mereka miliki dan temukan persamaan dan perbedaan dengan teman-teman Skill Anda.
Aku Istimewa
Setelah mengamati temannya, siswa dapat dengan tepat menjelaskan perbedaan dan persamaan karakteristik siswa di kelasnya. Setelah mendengar penjelasan guru, siswa dapat dengan baik menunjukkan sikap penerimaan terhadap perbedaan dan persamaan karakteristik siswa di kelasnya. Setelah mengamati gambar, siswa dapat melengkapi gambar berdasarkan ciri-ciri yang ada dengan benar.
Ketika siswa mendengarkan penjelasan guru tentang pengukuran tinggi badan, mereka mampu mengukur tinggi badan temannya dengan benar. Setelah mengukur tinggi badan temannya, siswa dapat membandingkan dengan benar tinggi badan temannya dalam kelompoknya. Ketika siswa mengukur tinggi badan temannya, mereka dapat mengelompokkannya dengan benar sesuai dengan tinggi badan temannya dalam kelompok.
Setelah kegiatan observasi, siswa dapat mendeskripsikan secara verbal hingga 4 ciri buah yang diamati dengan benar. Setelah kegiatan tanya jawab, siswa dapat membaca dengan benar informasi yang tertera pada piktogram. Setelah tanya jawab, siswa dapat menghitung dengan benar setiap buah kesukaan pada piktogram.
Setelah mendengar penjelasan guru, siswa dapat menggambar kolase menggunakan daun dan ranting kering dengan benar. Siswa juga dapat diminta mengamati warna benda-benda di sekitarnya (misalnya warna daun, warna langit, dan meja). Mengenal teks ucapan terima kasih tentang cinta dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu memahami 3.4.
Menyampaikan teks syukur tentang sikap kasih sayang secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulisan, yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajiannya. Setelah kegiatan bermain, siswa dapat menghitung banyaknya teman yang memiliki nama yang diawali dengan huruf yang sama. Siswa dibagi menjadi tiga kelompok dan berdiri dalam barisan yang rapi sesuai dengan tinggi badannya (bila kondisi kelas kurang luas, guru dapat mengajak siswa bermain di luar kelas).
