PENDAHULUAN
Identifikasi Masalah
Batasan Masalah
Rumusan Masalah
Tujuan Penelitian
27. 47. Sedangkan persamaan pada penelitian ini adalah sama-sama membahas tentang hubungan selera humor dengan hasil belajar.
Sebaliknya jika thitung < ttabel maka Ha ditolak dan Ho diterima yang berarti tidak terdapat pengaruh strategi pembelajaran sense of humor terhadap hasil belajar PAI di SMP N 6 Tengah Bengkulu. Jadi, hasil penelitian diatas menunjukkan bahwa terdapat pengaruh strategi pembelajaran sense of humor terhadap hasil belajar PAI di SMP N 6 Tengah Bengkulu. Pengaruh strategi pembelajaran humor terhadap hasil belajar PAI di SMP N 6 Bengkulu Tengah dapat dilihat pada tabel berikut.
Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh strategi pembelajaran sense of humor terhadap hasil belajar PAI di SMP N 6 Tengah Bengkulu. Dengan demikian hipotesis yang menyatakan terdapat pengaruh strategi pembelajaran sense of humor terhadap hasil belajar PAI di SMP N 6 Bengkulu Tengah dapat diterima.
Manfaat Penelitian
Sistematika Penulisan
LANDASAN TEORI
Strategi Mengajar
Menurut progresivisme, yang harus aktif dalam suatu proses pembelajaran adalah siswa itu sendiri. Bagi guru, strategi dapat dijadikan pedoman dan acuan tindakan sistematis dalam melaksanakan pembelajaran bagi siswa. Penggunaan strategi pembelajaran dapat mempermudah proses pembelajaran (mempermudah dan mempercepat pemahaman isi pembelajaran) karena setiap pembelajaran dirancang untuk memudahkan proses pembelajaran bagi siswa.
20Annisatul Mufarrokah, Strategi Belajar Mengajar, (Yogyakarta: Teras, 2009). a) Menjelaskan tujuan pembelajaran khusus yang diharapkan dapat dicapai oleh seluruh siswa pada akhir kegiatan pembelajaran. Kelebihan strategi ini antara lain: siswa dapat belajar dari teman dan guru untuk membangun keterampilan sosial dan keterampilan berpikir, membangun argumen rasional. Humor terencana adalah humor yang direncanakan untuk pembelajaran dengan menggunakan berbagai sumber belajar yang memungkinkan siswa memicu keinginan untuk tertawa.
Lebih lanjut, hasil belajar juga diartikan sebagai sesuatu yang dicapai atau diraih siswa berkat usaha atau pemikirannya yang diungkapkan dalam bentuk penguasaan, pengetahuan dan. Dari beberapa pengertian di atas dapat disimpulkan bahwa yang dimaksud dengan hasil belajar adalah kemampuan yang dicapai siswa setelah siswa mengikuti proses pembelajaran. Hasil belajar yang dicapai siswa merupakan hasil interaksi berbagai faktor yang mempengaruhi, baik faktor internal maupun faktor eksternal.
Faktor yang berasal dari luar siswa yang mempengaruhi hasil belajar adalah keluarga, sekolah dan masyarakat. Hal ini menunjukkan bahwa hubungan selera humor guru dalam pembelajaran di kelas mempunyai pengaruh sebesar 44,3 persen terhadap motivasi belajar. Sedangkan persamaan antara penelitian terdahulu dengan penelitian yang akan peneliti lakukan adalah sama-sama mengkaji selera humor guru dan metode yang digunakan adalah metode kuantitatif.
Surya Dharma dkk, “Peningkatan hasil belajar matematika melalui metode edukasi sense of humor pada kelas IX G SMPN 1 Bontonompo” Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh pendekatan Metode Sense of Humor terhadap sikap siswa kelas IX G SMPN untuk mengetahui 1 Bontonompo dan pengaruh pendekatan metode sense of humor terhadap hasil belajar siswa kelas IX G SMPN 1 Bontonompo.
Sense Of Humor
Hasil Belajar
Hasil belajar adalah hasil akhir setelah mengalami suatu proses belajar dimana tingkah laku berupa tindakan yang diamati dan diukur.33. Hasil belajar yang dicapai siswa di sekolah merupakan tujuan dari kegiatan belajar siswa. 34Oemar Hamalik, Proses Belajar Mengajar (Jakarta: PT. Bumi Aksara, 2009), Hlm. 85 ...agar perubahan tingkah laku dapat terlihat pada diri individu. 35.
Pemahaman ini dapat diartikan sebagai kemampuan menyerap makna dari materi atau materi yang dipelajari. Motivasi juga bisa datang dari luar diri sendiri, yaitu dorongan dari lingkungan, misalnya guru dan orang tua. Pendidikan orang tua, status ekonomi, tempat tinggal, persentase hubungan orang tua, perkataan dan bimbingan orang tua, berpengaruh terhadap hasil belajar anak.
Pendidikan Agama Islam
Hafzah, “Hubungan Selera Humor Guru dalam Pembelajaran di Kelas dengan Motivasi Belajar Siswa di SMA Negeri 1 Sangatta Utara” Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat hubungan antara Selera Humor Guru dalam Pembelajaran di Kelas dengan Pembelajaran Siswa. motivasi di SMA 1 Sangatta Utara. Tempat penelitian sebelumnya dilakukan di SMA Negeri 1 Sangatta Utara, sedangkan penelitian yang akan peneliti lakukan adalah di SMPN 6 Bengkulu Tengah. Penelitian ini bermula dari fenomena rendahnya prestasi akademik siswa kelas X SMA
Hasil penelitian menunjukkan bahwa hasil penelitian menunjukkan bahwa pada Tingkat I, 19 dari 26 siswa tuntas studinya atau 73,03% dengan nilai rata-rata 64,23. Lokasi penelitian sebelumnya dilakukan di Kelas IX G SMPN 1 Bontonompo, sedangkan penelitian yang akan dilakukan peneliti di SMPN 6 Bengkulu Tengah. Hasil penelitian ini menunjukkan terdapat pengaruh positif dan signifikan secara simultan persepsi siswa terhadap selera humor guru dan minat belajar terhadap prestasi akademik akuntansi dengan nilai Ry(1,2) 0,317, R2y(1,2 ) 0,100. dan Fhitung (3,396) > F tabel (3,15) pada taraf signifikansi 5%, tempat, waktu dan objek penelitian.
Lokasi penelitian sebelumnya dilakukan di SMA Negeri 1 Banguntapan, sedangkan penelitian yang akan dilakukan peneliti di SMPN 6 Bengkulu Tengah. Eriani Firdausi Imamah “Gaya Humoris Guru dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa dalam Mapel Pai di Kelas VIII C SMP Negeri 2 Muntok pada tahun Penelitian ini bertujuan untuk mengungkap pengaruh gaya humor guru terhadap peningkatan minat belajar siswa dalam belajar Mapel. PAI Kelas VIII C SMP Negeri 2 Muntok Tahun Pelajaran 2019/2020. Kesimpulan dari penelitian ini adalah gaya humor guru meningkatkan minat siswa dalam pembelajaran mata pelajaran PAI di kelas VIII C SMPN 2 Muntok dan dapat dijadikan salah satu contohnya.
Lokasi penelitian sebelumnya dilakukan di SMP Negeri 2 Muntok, sedangkan penelitian yang akan peneliti lakukan adalah di SMPN 6 Bengkulu Tengah. Dalam penelitian ini metode yang dipilih adalah metode eksperimen semu karena sampelnya dibentuk dalam bentuk kelas. Teknik pengambilan sampel dalam penelitian ini menggunakan teknik random sampling yaitu random sampling untuk menentukan kelas eksperimen & kelas kontrol, kelas VII A menjadi kelas kontrol & VII B untuk kelas eksperimen setelah dilakukan pengundian.
Dalam penelitian ini untuk memperoleh data yang nantinya akan diolah lebih lanjut digunakan instrumen tes. Apabila datanya normal dan homogen maka data untuk penelitian ini dapat dianalisis dengan menggunakan uji-t terhadap dua sampel yang saling bebas, oleh karena itu data harus memenuhi 2 (dua) syarat yaitu berdistribusi normal homogen.
Hasil Penelitian Yang Relevan
Berdasarkan keluaran data di atas diketahui nilai signifikansi (sig) berdasarkan main sebesar 0,300 > 0,05 sehingga dapat disimpulkan bahwa variansi post-test kedua kelompok yaitu kelas eksperimen dan kelas kontrol adalah sama. atau homogen, sehingga syarat uji-t terpenuhi. 0,005 sehingga dapat disimpulkan terdapat perbedaan hasil belajar siswa pada Pre-Test Kelas Eksperimen dan Post-Test Kelas Eksperimen. Uji t digunakan untuk mengetahui ada atau tidaknya pengaruh variabel yang diteliti.69 Disini peneliti mengangkat permasalahan strategi pengajaran sense of humor terhadap hasil belajar PAI siswa kelas VII SMPN yang dipermasalahkan. Bengkulu.
Dengan demikian, akan dipilih dua kelas, yaitu kelas eksperimen dan kelas kontrol.70 Di sini, peneliti menguji strategi pengajaran rasa humor yang belum pernah digunakan sebelumnya. Kemudian peneliti dibagi menjadi dua kelompok, yang terbagi dalam kategori kelas eksperimen dan kelas kontrol. Dengan menggunakan teknik total sampling diperoleh kelas VII A sebagai kelas kontrol dan VII B sebagai kelas eksperimen.
71 Oleh karena itu, strategi sense of humor guru mampu menciptakan, mengapresiasi, suasana belajar yang menyenangkan bagi terlaksananya penciptaan hasil belajar yang optimal. Dengan demikian dapat kita pahami bahwa hasil belajar siswa pada kelas eksperimen yang menggunakan strategi sense of humor lebih baik dibandingkan dengan metode konvensional, karena ketika pembelajaran dengan strategi sense of humor siswa lebih mempunyai motivasi dan semangat dalam proses pembelajaran dibandingkan dengan metode konvensional. ke strategi k. Diantaranya menciptakan humor, menghadapi humor, mengapresiasi humor, dan mengaitkannya, yang lebih berpengaruh dalam meningkatkan hasil belajar siswa dibandingkan dengan metode konvensional.
Strategi Sense of Humor merupakan model pembelajaran yang dapat diterapkan pada semua tema dalam proses pembelajaran di sekolah untuk mencapai tujuan pembelajaran sesuai dengan kebutuhan kurikulum. Daharnis dan Dina Sukama 2013, Persepsi Siswa terhadap Perilaku Seksual Remaja dan Konsekuensi Terhadap Layanan Bimbingan dan Konseling. Hafzah, 2013, Hubungan Selera Humor Guru dalam Pembelajaran di Kelas dengan Motivasi Belajar Siswa di SMA Negeri 1 Sangatta Utara, Psychoborneo, Vol.1, No.4, hal.
Gaya Humor Guru dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Materi Mapel Pai Kelas VIII C SMP Negeri 2 Muntok, Vol.3, No.2, , Issn 2579-4035 Hal.1. Muhaimin, dkk, 2004 Paradigma pendidikan Islam Upaya mengefektifkan pendidikan agama Islam di sekolah, Bandung: PT Teen. Muhaimin, dkk, 2004 Upaya Paradigma Pendidikan Islam untuk Efektifkan Pendidikan Agama Islam di Sekolah, Bandung: PT Pemuda Rosdakarya.
Kerangka Berfikir
Hipotesis Penelitian
METODE PENELITIAN
Tempat dan Waktu Penelitian
Definisi Operasional Variabel
Hasil belajar ditandai dengan perubahan tingkah laku, meskipun tidak semua perubahan tingkah laku merupakan hasil belajar. Namun kegiatan belajar pada umumnya disertai dengan perubahan tingkah laku dan keterampilan yang diperoleh melalui proses pembelajaran.
Populasi dan Sampel Penelitian
58 Dhida Dwi Kurniawati, Tesis: Pengaruh Metode Mind Mipping dan Aktivitas Belajar Siswa Terhadap Prestasi Belajar IPS Siswa Kelas VIII SMP Muhammadiyah Surakarta Surakarta Tahun Ajaran: Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2010). Sejarahnya, SMP Negeri 6 Bengkulu Tengah terletak di Desa Tabalagan, Kecamatan Talang Empat, Kabupaten Bengkulu Tengah. Visi SMPN 6 Bengkulu Tengah adalah: “Terwujudnya sekolah yang berprestasi, aman, nyaman, berbudi luhur dan disiplin, berlandaskan iman dan taqwa”.
Instrumen dan Teknik Pengumpulan Data
Uji Validitas dan Realibitas Data
HASIL PENELITIAN
Hasil Penelitian
Pembahasan
Pengaruh persepsi siswa terhadap selera humor dan minat belajar guru terhadap kinerja belajar akuntansi siswa IPS Kelas XI SMA Negeri 1 Banguntapan tahun pelajaran 2012/2013. Duryati, Nadya Wulandari, 2014 Jurnal Efektivitas Strategi Pengajaran Penggunaan Humor Dalam Meningkatkan Prestasi Siswa di Kelas Matematika, Rap Unp, Vol. Efektivitas strategi pengajaran menggunakan humor untuk meningkatkan prestasi siswa dalam pembelajaran matematika, Jurnal Unp Rap, Vol.
PENUTUP
Saran
