ةيملعلا ةلاس ّرلا
ميلعتلا" باتك ةءارق ملعت ةبوعص لماوع ليفمأ نانوس ةسردمببلط ىدل "ملعتملا
ماعلل ىطسولاجنوبمل روجنوف ةينيدلا يسردلا
٢۰۱٦/٢۰۱٧
دادعإ ةبلاطلا
ةمحرلا حتفلا نسح ليم : ليجستلا مقر ١٣١۰۰٧٢٢
ةيبرتلا ةيلك
ةيبرعلا ةغللا ميلعت ةبعش
ورتيم ةيموكحلا ةيملسلا ةعماجلا ٢۰ ١7 ه ١٤٣٨ /م
ميلعتلا" باتك ةءارق ملعت ةبوعص لماوع ليفمأ نانوس ةسردمب بلط ىدل "ملعتملا
يسردلا ماعلل ىطسولاجنوبمل روجنوف ةينيدلا ٢۰۱٦/٢۰۱٧
ةيملعلا ةلاسّرلا
ىلع لوصحلل طورشلا نم طرش ةلمكتل ةمّدقم ىلولا ةيعماجلا ةجردلا
ةيملسلا ةعماج ةيبرعلا ةغللا ميلعت ةبعش ىدل ورتيم ةيموكحلا
ةبلاطلا دادعإ
ةمحرلا حتفلا نسح ليم : ليجستلا مقر ١٣١۰۰٧٢٢
ةيبرتلا ةيلك
ةيبرعلا ةغللا ميلعت ةبعش
ةجاحلاةروتكدلا : ىلولا ةفّرشملاةريتسجاملا ،ىلعأ : يناثلا فّرشملا لاجر ريخ روتكدلا
، ريتسجاملا
ورتيم ةيموكحلا ةيملسلا ةعماجلا ١٤٣٨
/ه ٢۰١7 م
راعشلا
ِبَعّتلا َدْعَب ّلِإ ُةّذَلْلااَمَو
Tidak ada kenikmatan setelah kecuali setelah kesusahan
ءادـإهلا
ءانثلا مظعأو ،ركشلا لمجأو ،بلقلا بيطأب
هذه مامتل يركف ىدهو يدي كّرح يذلا هللا ىلإ ةيملعلا ةلاسرلا هذه تيدهأ دقف ،ةيملعلا ةلاسرلا : ىلإ
۱ ىلع نلازي لو نامرتحي نيذلا يمأو يبأ -
ءاعدلا ل
ةيملعلا ةلاسرلا هذه مامت
٢ مامتإ ىلع ينزفحي يذلا ريغصلا يخأو يتخأ -
ةيملعلا ةلاسرلا هذه ٣ هذه مامتإ ىلع نيدعاسملا ءلمزلا عيمج -
ةيملعلا ةلاسرلا ٤ ةيملسلا ةعماجب نيمرتحملا نيسردملا عيمج -
ورتيمب ةيموكحلا
ريدقتو ركش ةملك
ملع يذلا ،دلوي ملو دلي مل يذلا هلل دمحلا
ىلع ملسلاو ةلصلاو ،تامولعملا عاونأب ناسنلا دق ،دمحم انبيبحو انديس ،تايربلا ريخ يملايبنلا ىلعو ،ةداعسلا رون ىلإ لهجلا تاملظ نم انذقنأ .ةملا حيباصم هباحصأو هلأ
هذه عضو ناك ،دعبو ةيملعلا ةلاسرلا
اطرش
ةجردلا ىلع لوصحلل ثحبلا نيوكت طورش نم .ةيبرعلا ةغللا ميلعتةبعش يف ىلولا ةّيعماجلا تلوانت دقو ،ورتيمةيموكحلا ةيملسلا ةعماجلاب هذه مامتإ يف ةيملعلا ةلاسرلا
تادعاسملا
غلابـب مدــقــتأ نأ يلقيلي كلاذلو ،ةريثكلا
،ينهجو نم لك ىلإ نافرعلا لـــيزجو ،نانــتملا هذه زاجنإ ليبس يف يديب ذخأو ،ينملعو ةلاسرلا
ةيملعلا ةذاتسلا ةداعس ىلإ كلذب صخأو ،
ةعماجلاةسيئر،ةريتسجاملا ،رازينيإ ةروتكدلا .ورتيم ةيموكحلا ةيملسلا ةداعس ىلإ ريدقتلاو ركشلا صلاخب مّدقأأ امك
،ةريتسجاملا ،ىلعأ ةجاحلا ةروتكدلا ةديسلا هذه ىلع فارشلاهدهجل،ىلولا يتفرشم ةيملعلا ةلاسرلا
،اهلضفو اهملعل تناك يتلاو ،
هذه ققحتو حلصي نأ يف اهتاهيجوت نسحو ةيملعلا ةلاسرلا ركشلا صلاخ ينم اهلف ،
.هللا اهقفو ،ريدقتلاو مارتحلاو ركشلا ليزجب كلذك مّدقأأو
،لاجرلا ريخ روتكدلا ديسلا ىلإ ريدقتلاو هدهج لذب يذلا ،يناثلا يفرشم ،ريتسجاملا مامتل عيطتسأ ىتح هتاهيجوتو يل هداشرإ نسحب هذه ةيملعلا ةلاسرلا
باوثلا نسح هللا نم هلف ،
.ةياعرلاو ركشلا ليزجب مدقتأ نأ ينرسي ةياهنلا يفو
يتريسم يف نوعلا دي يل ّدم نم لك ىلإ
لجو زع هللا نم ىنمتأو ًاعيمج مهركشأ ،ةيملعلا . مهتانسح نيزاوم يف كلذ لعجي نأ
ميدقت يف ّنأ ،كلاذ عمو ةيملعلا ةلاسرلا
ل ،
كلاذلف ،ريصقتلاو ءاطخلا طلتخا نم ينغتسي هذه احلصل تاحارتقلاو تاداقتنلا وجرأ ةيملعلا ةلاسرلا
،اريخأو ،مداقلا رصعلا يف
هذه عفنت نأ ىسعو ةيملعلا ةلاسرلا
لاجم يف
.اّماع نيئراقللو ،اصاخ ميلعتلا ريبميسيد ،ورتيم
ةثحابلا ٢۰١٧
حتفلا نسح ليم
ةمحرلا ليجستلا مقر
١٣١۰۰٧٢٢
ثحبلا ّصخلم
ميلعتلا "باتك ةءارق ملعت ةبوعص لماوع نانوس ةسردم بلط ىدل "ملعتملا ىطسولا جنبمل روجنوف ةينيدلا ليفمأ
يسردلا ماعلل ۲۰۱٦/۲۰۱٧
ةمحرلا حتفلا نسح ليم
ةــفرغمل ينــعي ثحبلا اذــه يف ضرــغلا اــمأو
ميلعتلا" باتك صوصلا ةءارق يف ةبوعصلا لماوع كــلت بلغت نأ عيطتست ىتلا تلواحملاو "ملعتملا لــيفمأ نانوــس ةــسردمب بلط ىدــل ةبوعــصلا .روجنوف ةينيدلا .يفيك يملع ثحب وــــــــه ثحبلا اذــــــــهو
نانوــس ةــسردمب بلطلا وــه ثحبلا عوــضوملاو ةــقيرطب تاــنيع ذــخلاو .روجنوف ةينيدلا ليفمأ
non
probability sampling
يفو .فدهلا ىلع ءانبلا ذخلا ينعي
.قئاثولاو ةلبقملاو ةظحلملاب تانايبلا عمج لمعتــسا ّنأ ىلع تّلد ثحبلا اذــه جئاتن امأو
صلختـــسلاو ةرـــضاحملاو ةرـــشابملا قـــيرط ةءارـــق يف ةبوعـــصلا لـــماوع اـــمأ .تاـــمولعملا بلط ىدــــل"ملعتملا ميلعتلا" باــــتك صوــــصلا لولا :يه روــجنوف ةينيدلا ليفمأ نانوس ةسردمب دــعاوقلا مهفل ةردــقلا لــيلق :ةــيوغللا تابوعــص مجرتــل ةردــقلا لــيلقو تادارــفملا لــيلقو ةيبرعلا ناو اهببــسانت ىتــلا ةــلمجلا ىلإ ةــيبرعلا صوصنلا ةبوعــصلاو نارــقلا ةءارــقك ةــيبرعلا صوصنلا أرق يناــثلا .زيــكرتلا لــمجو ليترتو ميقرتلا ةملع يف
ميلعتلا يف تقوـــلا لـــيلق :ةـــيجهنملا تابوهـــص .لــــــبق نم ميلعتلا يف بلطلا فلختــــــسلاو يف ةبوعــصلا بلغت نأ عيطتــست ىتلا تلواحملاو ةلئــسلا ضرــعي نا ينــعي ةيبرعلا صوصنلا ةءارق عنـــصيو سوردـــلا مهفت اـــم ىتـــلا بلطلا ىلع لهـــس سوردـــلا مهفت لا ةرـــسيملا تاـــقيرط باتك ملعتل بلطلا ىلع ثحي كلذ ىلإ ةفاضلابو وأ ةــسردملا يف مهقيدــص عــم "ملعتملا ميلعتلا"
ةــغللا ملعتلا نأ بلطلل سردــملا لــعجو اــهريغ .لهس ثارتلا باتك ةصاخ ةيبرعلا
ANALISIS FAKTOR- FAKTOR KESULITAN MEMBACA KITAB TA’LIMUL MUTA’ALLIM TERHADAP SANTRI MADARSAH
DINIYAH SUNAN AMPEL PUNGGUR LAMPUNG TENGAH TAHUN AJARAN 2016/2017
ABSTRAK Oleh:
MILA KHUSNUL FATKHUL ROHMAH
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui faktor- faktor kesulitan membaca kitab ta’limul muta’allim pada Santri Madrasah Diniyah Sunan Ampel Punggur Lampung Tengah.
Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif deskriptif, dengan subyek penelitian seluruh Santri Madrasah Diniyah Sunan Ampel Punggur. Pengambilan sampel dilakukan dengan menggunakan non probability sampling berupa purposive sampling atau pengambilan berdasarkan tujuan. Pengumpulan data menggunakan metode wawancara, observasi dan dokumentasi.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa dalam pembelajaran kitab ta’limul muta’allim, Guru menggunakan metode langsung, metode ceramah dan tanya jawab. Adapun faktor kesulitan membaca teks kitab ta’limul muta’allim pada Santri Madrasah Diniyah Sunan Ampel yaitu pertama: Kesulitan Linguistik:
minimnya kemampuan Santri dalam pemahaman kaidah bahasa arab dan bekal kosakata, minimnya kemampuan Santri dalam menerjemahkan kalimat bahasa arab ke dalam kalimat yang tepat, membaca teks arab masih seperti mambaca ayat- ayat Al- Qur’an dan kesulitan dalam penentuan tanda baca, intonasi dan penekanan kalimat. Kedua: Kesulitan Metologis: terbatasnya waktu yang disediakan dalam pembelajaran kitab ta’limul muta’allim dan latar belakang pendidikanSantri yang berbeda- beda. Upaya- upaya yang dilakukan Guru untuk mengatasi kesulitan membaca teks kitab ta’limul muta’allim pada Santri Madarsah Diniyah Sunan Ampel Pungur yaitu memberikan tanya jawab kepada Santri yang belum paham akan materi yang sedang dipelajari, membuat metode- metode alternatif agar Santri mudah memahami materi, memberikan dorongan kepada Santri untuk belajar kepada teman yang lebih tahu, memotivasi santriagar bersemangat dalam belajar kitab ta’limul muta’allim baik di madrasah maupun lingkungan luar madrasah dan membuat satri agar tidak menganggap bahwa bahasa arab khusunya kitab kuning itu sulit.
ثحبلا تايوتحم
فلغلا ةحفص ...
أ
عوضوملا ةحفص ...
ب
راعش ...
ج
ءادهإ ...
د
ريدقتو ركش ةملك ...
ه
نيفرشملا ريرقت ...
ز
ةيملعلا ةودنلا ةنجل فرط نم دامتعلا ...
اح
بلاطلا رارقإ ...
ط
ةيبرعلا ةغللاب ثحبلا صّخلم ...
ي
ةيسينودنلا ةغللاب ثحبلا صّخلم ...
ل
ثحبلا تايوتحم ...
م
لوادجلا ةمئاق ...
ص
ةينايبلا موسرلا ةمئاق ...
ق
قحلملا ةمئاق ...
ر
ةمدقم:لولا لصفلا ثحبلا ىلإ عفاودلا -أ
...
۱
ثحبلا زيكرت -ب ...
٥
ثحبلا لاؤس-ج ...
٦
هعفانمو ثحبلا ضرغ -د ...
٦
يرظنلا راطلا :ىناثلا لصفلا أ
- يرظنلا فصولا ...
٦
۱ - موهفم ةءارق
...
٦
(أ ةءارق فيرعت ...
٦
ةءارقلا فادهأ(ب ...
۸
ةءارقلا عاونأ (ج ...
٩
۲ - ةءارقلا ةبوعص موهفم ...
۱۲
(أ ةبوعص فيرعت ...
۱۲
ةبوعــص ةرثؤــت يتــلا لــماوعلا (ب ةءارقلا ...
۱۳
ةءارقلا ةبوعصعاونأ (ج ...
۱٤
ةغللا ةلكشم (د ...
۱۵
يبرعلا صنلا ةءارق ةبوعص (ه ...
۲٤
-۳ ملعتملا ميلعت باتك ...
۲٧
(أ ملعتملا ميلعت باتك موهفم ....
۲٧
ملعتملا ميلعتلا باتك داوم (ب ...
۲٩
ةبسانملا ةقباسلا تاسارّدلا -ب ...
۳۱
ثحبلا جهنم :ثلاثلا لصفلا ثحبلا ميمصت-أ
...
۳۳
هنامزو ثحبلا ناديم-ب ...
۳۵
تانايبلا ردصم-ج ...
۳۵
-د تانايبلا عمج تاءرجإو تاينقتلا ...
۳٦
۱ ) ةلباقم ...
۳٦
٢ ) راتبخلا ...
۳٧...ةقيثو )٣ ۳۸
ه - تانايبلا ليلحت تاءارجﺇ ...
۳٩
تانايبلا ةحص ةعجارم -و ...
٤۰
ثحبلا تاـــنايب ضرـــع :عـــبا ّرلا لـــصفلا اهتشقانمو اهليلحتو -أ ثحبلا ناديم نع ةحمل
...
٤۳
۱ ةـــسردم نع راـــصتخلا خيراـــت- نانوـــس
روجنوف ةينيدلا ليفمأ ...
٤۳
۲ اهتلاسرو ةسردملا ةيؤر - ...
٤٤
(أ ةسردملا ةيؤر
...
٤٤
(ب ةسردملا ةلاسر
...
٤٤
۳ ةيساردلاجهانم - ...
٤۵
٤ ةسردم بلط لاوـــحأ - لـــيفمأ نانوـــس
روجنوف ةينيدلا ...
٤٦
۵ - يف نيفظوــــملاو نيــــسردملا لاوــــحأ
ةسردم ليفمأ نانوس
روجنوف ةينيدلا ...
٤٧
٦ - ةسردمل تليهستلا لاوحأ ليفمأ نانوس
روجنوف ةينيدلا ...
٤۸
-ب ثحبلا تانايب ضرع
...
۵۰
۱ ميلعتلا "باتك ملعتلاو ميلعتلا ةيلمع -
"ملعتملا ليفمأ نانوس ةسردمب بلط ىدل روجنوف ةينيدلا ىطصولا جنوفمل ...
۵۰
۲ ىدـــل "ملعتملا ميلعتلا "باـــتك ةءارـــق -
نانوس ةسردمببلط ىطسولا جنوفمل روجنوف ةيندلا ليفمأ
۵۰
اهتشقانمو تانايبلا ليلحت -ج ...
۵٤
۱ ميلعتلا" باتك ةءارق ملعتلا ةبوعص لماوع -
ةسردمب "ملعتملا جنوفمل روجنوف ةينيدلا ليفمأ نانوس
ىطسولا يساؤدلا ماعلل ۲۰۱٦/۲۰۱٧
...
۵٤
۲ ةءارق ملعتلا ةبوعص ةيوغللا ريغ لماوع-
"ملعتملا ميلعتلا" باتك روجنوف ةينيدلا ليفمأ نانوس ةسردمب
ماعلل ىطسولا جنوفمل يساؤدلا ۲۰۱٦/۲۰۱٧
...
٦۰
تاحارتقلاو ةصلخلا :سمخلا لصفلا ةصلخلا -أ ...
٧۲
تاحارتقلا -ب ...
٧٤
ةّيبرعلا عجارملا ةّيبنجلا عجارملا لوادجلا ةينايبلا موسرلا قحلملا لوادجلا
١ - ليفمأ نانوس ةسردمل ةماعلا ةيصخشلا
روجنوف ةينيدلا ...
٤۳
٢ ةسردم بلط لاوحأ- ةينيدلا ليفمأ نانوس
روجنوف ةريخلا ةيساردلا ماوعلا ةثلث يف
٤٦
٣ - ةسردمل نيفظوملاو نيسردملا لاوحأ نانوس
روجنوف ةينيدلا ليفمأ ...
٤٧
٤ ةسردملل تليهستلا ةلاح- ةينيدلا ليفمأ نانوس
روجنوف ...
٤۸
قحلملا ةمئاق
١ .ةظحلملا ،ةلباقملا ليلد -
٢ ورتيم ةيموكحلا ةيملسلا ةعماج ةريدم باطخ-
ــةسّردم ـىلﺇ ةــينيدلا لــيفمأ نانوــس ةــسردم
.روجنوف ٣ - ةــينيدلا لــيفمأ نانوــس ةــسردم سيئر باــطخ
روجنوف ةيموكحلا ـةيملسلا ـةعماج ـةريدمىلﺇ
.ورتيم ٤ - .فارشلا ةقاطب
٥ .ةثحابلل ةيتاذلا ةريسلا -
لولا لصفلا
ةمدقملا
ثحبلا ىلإ عفاودلا -أ نم ةيـــسيئر ةراـــهم ربـــتعت ةءارـــقلا نإ
تاـــجاح نم اـــهنإو .ةـــيبرعلا ةـــغللا تاراـــهم اــهملعتو اــهميلعت حبصي كلذلف ،ةساملا ناسنلا ةراهم حبصت يلاتلابو .نيديفمو نيرورض نيرمأ ةــغللا ملعت فادــهأ نم ايــسيئر افدــه ةءارــقلا نم نأ اــنه هركذــن نأ اــنب ردــجي اــممو .ةيبرعلا ةــغلك ةيبرعلا ةغللا يف ةءارقلا ةيلمع صئاصخ ماودــب ومــستت ةادأ اــهنا ملعتملل ةبسنلاب ةيبنجأ اذــه ةادأ يه ثيح نم مادختــسلاو رارمتــسلا يف اــضيأ هتادأو ،ملعتلا يف هرارمتسل ملعتملا يراــضحلاو يبادلاو يرــكفلا جاــتنلاب لاــصتلا وأ يــضاملا يف ءاوــس ةــملعتملا ةغللا باحصل ءاــضق يف هتادأ نم ةادأ نوكت دق امك ،رضاحلا .هب عاتمتسلاو غارفلا تقو
1
ةــيبرعلا ةــغللا يف ةءارــقلا ةراــهم تناــكو
دــهاعملا ســسؤم اــهررق دــق ةيــساسأ ةراــهم لــيفمأ نانوــس دــهعمو .ايــسينودنإب ةيملــسلا يذــلا ةيملسلا دهاعملا نم دهعم وه يملسلا
،ةــميعط دــمحأ يدشرو ةقانلا لماك دومحم 1
سيردــت قــئارط
اهب نيقطانلا ريغل ةيبرعلا ةغللا ،وكيسكيإ) ،
2003 ،ص ،( م
149
بتك ةءارق ميلعتل يساردلا هجهنم نم ررق دق .ةينيدلا ةسردملاب ةيبرعلا ثارتلا ةـــعبرأ نم نوـــكتي ميلعتلا جهنم تناـــكو
وأ ىوــتحملاو ،فادــهلا يهو ةيــساسأ رــصانع جهنم رصانعف كلذلو .ميوقتلاو ةقيرطلاو داوملا ةسردملا ذهب يبرعلا ثارتلا باتك ةءارق ةراهم .ةــعبرلا رــصانعلا هذــه نم اــضيأ نوكتت ةينيدلا يف يــساردلا جهنملا نم رــصانعلا دــحأ ناــك لــيفمأ نانوــس ةــسردم ةــيبرعلا ةــغللا ميلعت ميلعتلا" باــتكلا ميلعتلا يف اــصوصخ ةــينيدلا (أ :يلي اــمك ،ةيــساردلا فادــهأ وــه "ملعتملا ثارتلا باتك ةءارق ىلع ةردقلا -ةءافكلا رايعم -ةيساسلا ةءافكلا (ب .يبرعلا 1
ىلع ةردقلا (
ةحيحــص ةءارق "ملعتملا ميلعتلا" باتك ةءارقلا .ةيفرصلاو ةيوحنلا دعاوقلا ثيح نم 2
ةردقلا (
.ةيــسينودنلاو ةــيواجلا ةــغللاب ةمجرتلا ىلع 3
(
.ءورقملا صنلا نم نومضملا مهف مل وــه ةءارــقلا ةبوعــصلا رــثلا دــحاو نم
ملعملا دــق ،كلذــلو .دــيجب ةءارــقلا ىلع ردــقي بلطلل ةءارــق مّلعت قــيقحت يف اريــبك اماهــسإ ةساردلا .لــــصفلا يف ميلعتلا باـــتك ةءارــــق
لـــب ،طـــقف عامتـــسلل بلطلا حبـــصي ملعتملا اــهب سردــت يتــلا ةءارــق ةــيرظن رــشن هــمعديو
" باــتك ةــسارد يف .ملعملا ملعتملا ميلعتلا
،"
ىلع ةردــق بلطلا نوــكي ىتــح ةءارــق سردــت مهفلل لهسأ اهنوك ىلإ ةفاضلاب ،ةيفاكلا ةءارق ةءارــق ةردــق راــثلا نم ةدحاو .ملعتلا داوم لك
"ملعتملا ميلعتلا" باـــتك ةـــساردلا جئاـــتن وـــه ةدــشب رثأــتت بلطلل ةــساردلا جئاــتن .لــضفأ ةردــق كــلذ يف امب يأ ملعتلا يف ةماه لماوعب .بلطلل ةءارــق نكلو
بلطلل ةــساردلا جئاــتن
ةءارــق ةردــق نم دــلو نوــكي نأ ضرتــفملا نم .ةيفاك ةــساردلا جئاــتن ،ىرــخأ ةــيحان نم نكلو
.بلطلا ىدل ةءارق ةردق خبقلا ةئيس نانوــس ةــسردم يف ةــظحلملا ىلع ءاــنب
خيراـت يف ،روــجنوف ةــينيدلا لــيفمأ 9
ريــبميفون
2016 ـ،
يف ثارتــلا باــتك نم ملعتلا ريوطتل
ريــغ لازــي ل روــجنوف لــيفمأ نانوــس ةــسردم ةبوعــص ىلإ كــلذ عــجريو .نلا ىتــح ىوــصقلا ثيح نم طــقف سيل ثارتــلا باــتك صن ةءارق
،تارــقفلا وأ لــمجلا وأ تاــملكلا ءاــجه ةءارــق صنلا نل ،ىنــعم ةرــشابم مهفت ةءارــقلا نكلو يف ىتــح .اــهب لكــش ريــغ ثارتــلا باــتك ىلع يف ةــصاخو ،ةبوعــص اــضيأ ميلعتل ملعتلا ةيلمع باــــتك ملعت يف ةــــيحانلا نم .ةءارــــقلا ملعت نوــكت نأ بجي بلطلا ىدــل "ملعتملا ميلعتلا"
.ةءارــقلل ةيــساسلا تاراهملا ناقتإ ىلع ارداق
نود نم هــنل ،ادــج اــماه ارود لــتحت ةءارــقلا ةسارد يف ةبوعص نودجي فوس بلطلا ةءارق ."ملعتملا ميلعتلا"باتك ضعب نأ تدجو ةظحلملا ليصح ىلع ءانب
لــقأ ةــينيدلا لــيفمأ نانوــس ةــسردملا بلطلا ثارتــلا باــتكلا ةءارــق نودــقتعي مهنا .اــسامح ةــثحابلا ةظحلم ثيحب .ادج ةلممو بعصلا نم نيذــلا بلطلا نم دــيدعلا ثدــحي ملعت امدــنع بعلو ،ءاقدـــصلا عـــم ملكتو ،اهدــحو نوــبعلي يف موــن ىتــحو ساــعنلاو ،لوــمحملا فتاــهلا كاــنه ،ةروكذــملا لكاــشملا ىلع ءاــنبو .فصلا يف ساــسأ مهأ تحبــصأ يتــلا قئاــقحلا ضعب كلذك سيلو .ثحبلا اذه ةردــق نأ ةــثحابلا ىأر
ريــغ "ملعتملا ميلعتلا"باــتك ةءارق يف بلطلا ةــملك ةءارــق ىلع نوردــقي ل اوناك ثيح ،ةديج عــضو ىلع نوردــقي ل اوناك وأ ،ةحيحص ةيبرعلا
، ةءارقلا يف ريبعتلا ةدارإ دنع ةبسانملا ةملكلا قيبـــطت ىلع نوردـــقي ل وأ ةـــيوحنلا دـــعاوقلا
ةيفرصلاو .
2
ملعملا نم ةــلباقملا ىلع ءاــنب ،كــلذ ريغو
لوــقي نيدــلا نيمأ وــه "ملعتملا ميلعتلا" باــتك ميقم ريغ بلطلا دوجوم (عولاــع يريتناس)
ىا
خيرات يف ،روجنوف ةينيدلا ليفمأ نانوس ةسردمب ةظحلملا2
9
ريبميفون 2016
ةــيلعف هــنكلو .ةــيلعف ل هــنل ابوعــص مهنم دحاو .مهسفنأب ةاجتن وهف مّلعت اذــهو تلكــشملا هذــه عفادــت اــنه نمو
ةءارــق ةردــق ثحبت نأ ةــثحابلا ىلإ عوــضوملا ةيــساردلا جئاــتن ةــيقرتل ملعتملا ميلعتلا باــتك ةــينيدلا لــيفمأ نانوــس ةــسردم بلط ىدــل .ىطصولا جنوبمل روجنوف تعفد يتـــلا ءايـــشلا ضعب ،كـــلذ ريـــغو
ةيملعلا ةلسرلا هذه عوضوم رايتخا ىلإ باتكلا :يلي ام
- باتك نم ةقاب "ملعتملا ميلعتلا" باتك
،يجوــنرز خيــشلا فيلأــتلا نم رفــصأ قلخلاو ةدــيقعلا ىلع يوــتحي يذــلا كــلذ .ةــسارد ةــساردلا احاجنل حئاصنو ةمصاعلا مدختست نأ نكمي باتكلا نأ قرــــط داــــجيل بلطلل يــــساسلا .نيميلاو ةديج ةساردل ةداــيز قــيقحت ملعتلا دوــجو لاــمتحا -
ةــينيدلا ليفمأ نانوس ةسردم بلطلا ةءارــق ةردقلا للخ نم روجنوف باــتك
."ملعتملا ميلعتلا"
- فــلؤملا ةــبرجت سيردــت ىلع ءاــنبو ةــجاح كاــنه زــجحت يتــلا ةطــشنلاو احاــجنلا معدــل "ملعتملا ميلعتلا" باتك
ةــيملعلا سردــت نأ قحتست ملعتلا يف .ملعتلا ةــيلك ادــج مّهم وــه عوــضوملا اذــه -
ةيبرتلا
.
- ةفاــسملا لــثم ،ةيفارغجلا ةيحانلا نم لــــماوعلاو لــــقنلاو ثاــــحبلا ثيح نم فــــيلؤملاو ،ىرــــخلا ةــــمعادلا .ثوحبلا ءارجإ يف ادج لهسلا
زيكرت -ب ثحبلا
فوــس يتــلا ةعــساولا ةلكــشملا راشتنا عنمل اذــه نم دــحلا يه ةثحابلا مث ،نوققحملا سردي
ثحبلا ميلعتلا" باــتك ةءارــق ةبوعــصلا لــماوع"
لــيفمأ نانوــس ةــسردمب بلط ىدــل "ملعتملا ىطسولا جنوبمل روجنوف ةينيدلا يساردلا ماعلل
٢۰١٦/٢۰١٧ .م
"
ثحبلا لاؤىس -ج اذاــم
ميلعتلا" باــتك ةءارــق ةبوعــصلا لــماوع
ةسردمب بلط ىدـــل "ملعتملا لـــيفمأ نانوـــس
ىطسولا جنوبمل روجنوف ةينيدلا
؟
د هعفانمو ثحبلا ضرغ -
ةفرعمل باتك ةءارق ةبوعصلا رثؤي لماوع
ةسردمب بلط ىدل "ملعتملا ميلعتلا"
نانوس
.ىطسولا جنوبمل روجنوف ةينيدلا ليفمأ - ثحبلا عفانم :وه ثحبلا اذه نم عفانملا ىجرت
۱ ليفمأ نانوس ةسردمب بلط دنع -
لماوع نع مولعلا ةدايزل ةينيدلا ملعتملا ميلعتلا باتك ةءارق ةبوعصلا .ىرخلا سوردلا مأ
٢ ةسردمب نيسردملل ةركفلا لذب - جلع ةدعاسمل ةينيدلا ليفمأ نانوس
قلعتت يتلا ةهجاوملا تلكشملا ميلعتلا باتك ةءارق ةبوعصلا لماوعب .ملعتملا
٣ ةيلاعف ةيقرتل ركفلا ماهسا ىطعي - .ملعتملا ميلعتلا باتك ةسارد مّلعت
يناثلا لصفلا يرظنلا راطلا
يرظنلا فصولا -أ ١ - ةءارقلا موهفم
(أ فيرعت ةءارقلا
ةــعومجمل ةــمجرت اهنأب ةءارقلا فرعت اـــهنيب اـــميف ةـــقلعلا تاذ زوـــمرلا نم ةــــــيتامولعم تللدــــــب ةــــــطبترملاو ةــــنيعم ,
بلطتت لاــــصتا ةــــيلمع يهو
ةءارــقلا فرــعتو .تاراــهملا نم ةلسلس لمــشت ،ةدــقعم ريــكفت ةــيلمع اهنأب اضيأ تاـــملكلا) ةـــبوتكملا زوـــمرلا ريـــسفت ريسفت مث ،يناعملاب اهطبرو ،(بيكارتلاو ئراــقلا تاربــخل ًاــقفو يناــعملا كــلت .ةيصخشلا
3
وــه لوــقت ةــغللا يف ةءارــقلا ىنــعم و عــبتت اــنارقو , ةءارــق باــتكلا ةءارــقلا ملو هتاملك عبتتو ,امب قطنو ارظن هتاملك فــيرعتلاو .ةءارقلاــب تيمسو ,اهب قطني ةءارــقلاو هــيرهجلا ةءارقلا لمش يوغللا .هيتمصلا ربــك مجعم يف ةءارقلا ىنعمو4
:وه ايسينودنلا ةغلل
Melihat tulisan dan mengerti atau dapat melisankan apa yang tertulis itu.5
:ميهاربإ دنعو
Membaca ialah perpindahan simbol tertulis kedalam bahasa ujaran.6
نيلك دنعو
)) klein :
ـ 3
,درفيـــش رتـــيب
, دـــمحأ ةـــمجرت ؛ لـــشتيم يروـــجيرج
. ناشوه ةعيرسلا ةءارقلا
م د . , 2006 ص .
11 .
٦4
،ناملع دومحم داؤف دمحأ
،ةيوغللا تاراهملا ملسملا راد :ضايرلا)
،عيزوتلاو رشنلل ۱٩٩٢
.ص ،(
۱٢۰
5 Departemen Pendidikan Nasional, Kamus Besar Bahasa Indonesia., h. 82 6 Acep Hermawan, Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab, (Bandung: Remaja Rosdakarya, 2011)., h. 143
Bahwa definisi membaca mencakup: membaca merupakan suatu proses, membaca adalah strategis, dan membaca merupakan interaksi.7
ةتاحــش نــسح ىأر ،رــخا موــهفم يفو
ةــيلاعفنا ةــيلقع ةــيلمع ةءارــقلا طاــشن نأ يتــلا موسرلاو زومرلا ريسفت لمشت ةيعفد مهفو ةـــينيع قـــيرط نع ئراـــقلا اـــهاقلتي هذــهو ةقباــسلا ةربخلا نيب طبرلاو يناعملا قوذتلاو مكحلاو دقنلاو جاتنتسلاو ،يناعملا .تلكشملا لحو
8
ةــثحابلا تــصلختسا ةقباسلا ءارلا نم
فرــعت ثيحب بلطلا تاردق يه ةءارق نأ .اـــهب قـــطنلاو تاـــملكلاو فورـــحلا ىلع ةــمجرتو اهقطنو زومرلا فرعت ىلع ةردقو .راكفأو ناعم هيلع لدت ام ىلإ زومرلا هذه تاــمولعم ةــيلمع يه يأرــلا ةءارقلا دصقت
،ئراــقلا اــهكلمي يتــلا ةــفرعملاو صنلا نم كــــلذو ،يأ ةيجيتارتــــسلا يه ةءارــــقلا نم ةــــــعونتم ةــــــعومجم مادختــــــساب قايــسلاو صنلل اقفو ةءارقلا تايجيتارتسا ةــيلعافتلا ةءارــقلا ءانثأ ىنعملا ليكشت يف ىلع دـــمتعي صنلا عم ئراقلا ةكراشم ىلع .قايسلا
7 Farida Rohim, Pengajaran Membaca di Sekolah Dasar,( Jakarta: Bumi Aksara,2008).,h. 3.
،ةتاحــش نــسح8
قيبــطتلاو ةــيرظنلا نيب ةــيبرعلا ةــغللا ميلعت
،
،ةينانبللا ةيرصملا رادلا :ةرهاقلا ) ٢۰۰٢
:ص ،(م ١۰٥
تــصلختساف ،ةقباــسلا ءارلا ىلع ءانب
ىلع لدــي ءرــملا صئاــصخ يه ةءارــقلا نأ دّدــحأت لو ةباتكلا يف دصاقملا مهفل ةراهملا يف ءرملا نكل ةعقاولا روملا ىلع ةءارقلا اــهرّوطي نأ عيطتــسي ةءارــقلا ةردــق ةــياهن يتــلا ةيتراــشلا ةــغللا ةءارــق عيطتسي ىتح .ةنّيعملا دصاقملا ىلع لمشت
(ب ةءارقلا فادإهأ
:ىلي امك اهنمف ،ةصاخلا فادهلا امأ
9
۱ زوــمرلا طبر نم سرادلا نكمتي نأ - اــهنع ربــعت يتلا تاوصلاب ةبوتكملا
ةيبرعلا ةغللا يف ٢ ةءارــــق صن ةءارــــق نم نكمتي نأ -
حيحص قطنب ةيرهج ٣ ماعلا ىنعملا جاتنتسا نم نكمتي نأ - ةــعوبطملا ةحفــصلا نم ةرــشابم
بيكارتلا ريغتب ىنعملا ريغت كرادإو ٤ نم تادارــفملا يناــعم فرتــعي نأ - نيب قرـــــفلاو قايـــــسلا يناـــــعم
ةباتكلا تادرفمو ثيدحلا تادرفم ٥ تارقفلا يف لمجلا يناعم مهفي نأ - طبرت يتلا ىنعملا تاقلع كارادإو
امهنيب
،ةــميعط دــمحأ يدــشرو ةــقانلا لماك دومحم 9
سيردــت قــئارط
اــهب نيقيطانلا ريغل ةيبرعلا ةغللا ةــيبرتلل ةيملــسلا ةــمظنملا:وكيــسكإ)
,ةفاقثلاو مولعلاو ۲۰۰۳
:ص ،(
١٥٢ - ۱۵۱
٦ نأ نود قلطناو مهفب أرــــــــقي نأ -
اهفرصو ةغللا دعاوق كلذ قوعت ٧ ليــصافتلاو ةيئزجلا راكفلا مهفي نأ - ةــــنوكملا تاــــقلعلا كردــــي نأو
ةيسيئرلا ةركفلل ٨ ةــفيظوو ميقرتلا تاملع فرتعي نأ -
اهنم لك ٩ ةناعتـــسلا نود ةـــقلطب أرـــقي نأ - تادرــــفم مئاوــــق وأ مجاــــعملاب
نيتغللا ىلأ ةمجرتم ۱۰ نم ءادــتبا ةعــساو ةءارــق أرقي نأ - بدلا ةءارــق ىلأ ةفيحــصلا ةءارــق ةــيراجلا ثادحلاو مولعلاو خيراتلاو جئاــتنلا دــيدحتو ثادحلا كارادإ عم طـــبرو اهدـــقنو يناـــعملا لـــيلحتو ةــيبرعلا ةــفاقثلاب ةعــساولا ةءارــقلا .ةيملسلا
(ج ةءارقلا عاونأ
۱ ةتماصلا ةءارقلا - :
بولــسلا انلمأت ول
جراــخ ةءارــقلا يف همدختــسن يذــلا لــحارم نم ءاــهتنلا دــعب وأ ةــسردملا نأ اندـــجول اهـــضعب وأ اـــهلك ميلعتلا اذـــه يف و . ةتماـــص اـــنتاءارق مظعم ئراـــقلا كردـــي ةءارـــقلا نم عوـــنلا هــمامأ ةــعوبطملا تاملكلا و فورحلا ىلع و . اــهقطنب رهجي نأ نود ههفي و يف عوــضوملا ذــيملتلا أرــقي وحنلا اذه
نيبــتيل هــيف ريــكفتلل دوــعي مث تمــص يسفنلا ساسلا و هنم همهف ام ىدم تاــملكلا نيب طبرلا وه ةقيرطلا هذهل ةءارــقلا نأ يأ .ةيئرم ازومر اهرابتعاب تيوــصتلا رــصنع دعبتسي امم ةتماصلا .امات اداعبتسا
10
۲ ةيرهجلا ةءارقلا - :
ةــيمهلا نم مغرلاب
و ةتماــصلا ةءارــقلل ةاــطعملا ىربــكلا راغــصلا نأ لإ موــيلا ملاع يف اهتيمهأ مهف .ةــيرهجلا ةءارــقلل اضيأ نوجاتحي و رعــشلا ةءارــق نم ايوبرت نوديفتسي اــمك ,لاــع توصب تايحرسملا و رثنلا مهقوذت ىلإ يدؤت ةيرهجلا ةءارقلا نأ نـــــسحت و يبدلا صنلا ىقيـــــسومل ةــيرهجلا ةءارقلاــف .مهريبعت و مهقطن اــــهللخ ئراــــقلا قــــطني يتــــلا يه ةاــعارم عــم عومسم توصب ءورقملاب .هانعم مهفو ءورقملا طبض :اــهنم ركذــن فئاظو ةيرهج ةءارقلل اـــههجوي يتـــلا تابوعـــصلا سيخـــشت فاشتكإ ،تاملكلا فرعت يف ساردلا هــمهف فرــعت ,قــطنلا يف هتلكــشم كاردلا تبثت ,ةــــــيوحنلا دــــــعاوقلل يف ةــصاخ اــهفّرعتو تاملكلل يرصبلا
, نورخآ و ديمحلا دبع رباج ـ 10
ةــغللا سيردــتب ةــصاخلا قرطلا
لاــفطلا بدأ و ةــيبرعلا ةــعبطلا ,
1 , رــصم , ةرهاــقلا , 1983
ص ,
89 .
ىلع ساردلا بيردت ,ىلولا لحارملا ةءارــق صنلا ةءارــقو ,ىنــعملا لــثمت .ةربعم
11
نوــكي ةيرهجلا ةءارقلا نم فدهلاف يف ةــــقلطلا ىلع ذــــيملتلا دــــيوعت ةهافــش ءورــقملا نع ريــبعتلاو ,ظفللا ةــيرهجلا ةءارــقلا ريــثكت اــمك ,ةــباتكو عورــف ّلــأج نل ,نيتــلحرملا نيتاه يف توـــصلاب رـــهج ىلإ جاـــتحت ةـــغللا ةءارـــقو وـــحنلا زيراـــمتو صوـــصنلاك ةداــــم يف ةــــفلتخملا تاعةــــضةملا .ةءارقلا
12
ةـــيرهجلا ةءارـــقلا قـــقحتت يكلو اــهل رفاوــتت نأ يغبني ,ةديجلا ةميلسلا
:ةيلاتلا طورشلا اــهتايلكب – ةبوتكملا ةّداملا ةيؤر -أ
.حضاو لكشب – اهتايئزجو
-ب اــهجراخم نم فورــحلا جارــخإ
.ةحيحصلا ةيلصلا ةيتوصلا
-ت اهتانكسو ةءارقلا تاكرح طبض
بـــسح ىارـــخلا اهطباوـــضو مكحلاو بارــــــعلا دــــــعاوق .ةيوغللا
۱۸11
,ةــميعط دــمحأ يدشر هــجانم اــهب نيقيطاــنل ا ريــغل ةــيبرعلا ميلعت
هبيلاــسأو ,ةــفاقثلاو موــلعلاو ةــيبرتلل ةيملــسلا ةــمظنملا :وكيــسكإ)
۱٩۸٩ .ص ,(
۱۸۳ .
۲۰12
,ليعامسإ ايركز سيردت قيرط
, ,ص ۱۱٩
-ث فـــــقولا تاـــــملع ةاـــــعارم
هــكرتت اــمل اًرــظن ,مهب مازتللاو ةءارــقلا ةدوــج ىلع اًريثأــت نم .اهانعمو
-ج دــنع تاــملكلا رــخا وأ نيكــست
برعلا ) ةلمجلا رخا يف فقولا .(كّرحتم ىلع فقت ل
-اح ةئفاكتملا ينعممملا نع ريبعتلا
ءىراـــــقلا سفن يف اـــــهرثأو اًدوعـــص – ةبـــسانملا ةـــجهللاب .ًليثمتو ًلاعفنو ,اًطوبهو
-خ عقاول ةبسانملا ةعرسلا ةاعارم
ةءارــقلا ةداــم ةــعيبط) لاــحلا بّلط ىوتـــــسمو اهفادـــــهأو .(فصلا
13
٢ - موهفم ةءارقلا تابوعص
(أ فيرعت تابوعص
:ودوديو ونويرفوسو دمجأ وبأ دنع
Setiap individu memang tidak ada yang sama. Perbedaan individual ini pulalah yang menyebabkan perbedaan tingkah laku belajar di kalangan anak didik. Dalam keadaan dimana anak didik tidak dapat belajar sebagaimana mestinya, itulah yang disebut
“kesulitan belajar”.14
۲۰13
,فورعم رومحم فيان
اهسيردت قئارطو ةيبرعلا صئاصخ ,
,سئافنلا راد :توريب ) ۱٩۸۵
,( .ص ٩۲ - ٩۳ .
14 Abu Ahmadi dan Supriyono Widodo, Psikologi Belajar, (Jakarta: Rineka Cipta,2004)., h. 77.
دوـــجو, ةءارـــقلا تابوعـــصب ينـــعي
يميداـــــكلا ليـــــصحتلا يف ةلكـــــشم ةــــيبرعلا ةــــغللا ةداــــم يف يــــساردلا جتني اــمم ،ةباتكلاو ةءارقلا يف ديدحتلابو نع لــقأ لدعم ىلع ذيملتلا لوصح هنع نمب ةــنراقم عــقوتملا يعيبــطلا لدــعملا هنس يف مه .
وأ فعــض اــهب دصقي رخأ فيرعت يف و فورــحلا ىلع فرعتلا يف ةردقلا روصق يئارــقلا مهفلا و لــمجلا و تاــملكلا و . ةيئارقلا صوصنلا نيماضم و يناعمل
15
Kesulitan belajar membaca sering disebut juga disleksia, berasal dari bahasa Yunani yang artinya kesulitan membaca.
Marcer mendefinisikan disleksia sebagai suatu sindrom kesulitan dalam mempelajari komponen- komponen kata dan kalimat, mengintegrasikan komponen- komponen kata dan kalimat dan dalam belajar segala sesuatu yang berkenaan dengan waktu, arah dan masa.16
يف ةبوعــص مهيدــل نيذــلا بلطلا
ةءارــق نأ ودــبي ةءارــقلا ءاــنثأ ،ةءارــقلا ةــيلاع ةربنو ةيلاع ةجهل عم ،ةملكل ةملك نأ نيح يف .قــئل ريغ طغض عم ةءارقو رــهظت ةءارــقلا مهف يف أــطخلا ةرهاــظ ىلع ةــباجلا يف ءاطخلا نم ديدعلا يف
15
, تايزلا يحتف ـ
يصيخشتلا ريدقتلا سايقم حيحصت ةقيرط
ةءارقلا تابوعصل ص ,
1 .
16 Mulyono Abdurrohman, Pendidikan: Bagi Anak Berkesulitan Belajar, (Jakarta:
Rineka Cipta, 1999)., h. 204.
ملعتل .ةءارــق صنلاــب ةــقلعتملا ةلئــسلا :لثم تابلطتملا ضعب ةبولطملا ةءارقلا
۱ تاــملك طاــقتلا ىلع رداــق لــفطلا (
.نيرخلا ۲ .هبلق نع جارفلا ىلع رداق لفطلا (
۳ ةءارـــقلا ةـــينقت فرـــعي لـــفطلا (
.ةطيسبلا ٤ ىلع ةـــباتكلا نأ فرـــعي لـــفطلا ( ضعب اــــهل ةروــــصلاو ناردــــجلا
.تاوصلاو يناعملا
(ب ةءارقلا ةبوعص رثؤت يتلا لماوعلا
اــم اــبلاغو ،ةءارــقلا ملعت ذــيفنت يف
مهيدــل نيذلا بلطلا عم نيملعملا هجاوت تاوــصأ ةقلع قلعتي اميف ءاوس ،ةبوعص مدعو ،ةطيسب لمج ،عطاقملاو فورحلا تاــــــيوتحم مهف ىلع بلطلا ةردــــــق يتـــلا تابوعـــصلا يلي اـــميفو .ةءارـــقلا ملعت يف اــــــمومع بلطلا اهدــــــجاوي :يهو ،ةءارقلا
1) Kurang mengenali huruf 2) Membaca kata demi kata 3) Penghilangan huruf atau kata 4) Pengulangan kata
5) Menggunakan gerak bibir, jari telunjuk dan menggerakkan kepala
6) Kesulitan vokal
7) Kesulitan menganalisis struktur kata
8) Tidak mengenali makna kata dalam kalimat dan cara mengucapkannya
9) Tidak mengenali ide pokok dan ide penjelasan, hubungan
antara ide, menarik inferensi dan
menggeneralisasikannya.17
(ج ةءارقلا تابوعص عاونأ
۱ - بلطلا ضعبف : ةــــئيطبلا ةءارــــقلا تاــملكلا زوــمر ريسفت ىلع نوزكري دــصقيو ىنــعملل لقأ ًاهابتنا نوطعيو نأ ًاــضيأ دجنو ةملك ةملك ةءارقلا اهب أرــــقي نأ عيطتــــسي اــــنه بلاــــطلا قباسلا يف هيلع ترم يتلا تاملكلا تاـــملكلا ةءارـــق عيطتـــسي ل هـــنكل . ةديدجلا
۲ - :ةحيحــص ريــغلا ةعيرــسلا ةءارــقلا ةءارقلا ىلإ بلاطلا ضعب ليمي ثيح ل يتــلا تاــملكلا فذــح عم ةعيرسلا ظــفحي هــنأ ثيح اــهتءارق عيطتــسي عيطتــسي لو تاــملكلا ضعب لاكــشأ تاـــــنوكمك فورـــــحلا لامعتـــــسا .تاملكلل
۳ - ةــملك بلاــطلا لــحي ثيح : لادــبلا
ىرخأ ةملك لحم ـ
٤ - ةــملك بلاــطلا لخدــي ثيح : لاخدلا
ءورــقملا قايــسلا ىلإ ةدوــجوم ريــغ .
17 Khusni, “mengatasi Kesulitan Keterampilan Membaca”,
https://khusni.wordpress.com/2008/09/03/mengatasi-kesulitan-keterampilan-membaca-pada-awal- tahun-pelajara-siswa-kelas-X/, didwonload 29 november 2017.
اــنه بلاطلا زكري ثيح : مهفلا صقن نأ نود ةــملكلا زوــمر ريــسفت ىلع نيوــكت نوكيو اهانعم مهفي نأ لواحي
ًادــج فيعــض فورــحلل اــنه بلاــطلا .ًاضيأ خسني وهو ىتح
18
(د ةغللا ةلكشم :ىه ةلكشملا ريكش دنع
Pengertian problematika berasal dari bahasa inggris yaitu problematic yang artinya persoalan atau masalah. Sedangkan dalam bahasa indonesia, problema berarti hal yang belum dapat dipecahkan atau menimbulkan masalah.19 Sedangkan ahli lain mengatakan bahwa definisi problematika adalah suatu kesenjangan antara harapan dan kenyataan yang diharapkan dapat menyelesaikan atau dapat diperlukan atau dengan kata lain dapat mengurangi kesenjangan itu.20
يه ةــــيبرعلا ةــــغللا ةلكــــشم نإــــف ةــيلمع يف أــشنت يتــلا ةفلتخملا لكاشملا تناــك ءاوــس ةــيبرعلا ةــغللاب ةفرعملا لقن تاودأو نيملعتملاو نيملعملاـــــب قـــــلعتت هــجاوت يتلا لكاشملا .كلذ ىلإ امو ملعتلا تاـــغللا لـــثم ،ةـــيبرعلا ةـــغللا ملعت يف لئاــسملا :نيرــمأ يطغت ،ىرــخلا ةيبنجلا ةيوغللا ريغ لئاسملا .ةفينعلا ريغو ةيوغللا .ةــــيجهنملاو ةيــــسفنلاو ةــــيعامتجلا يه :ةـــغللا رـــصانعب ةـــغللا ةلكـــشم قـــلعتتو ىنــعملاو ،ةــلمجلاو ،تادرفملاو ،تاوصلا .ةباتكلاو
21
18 ـ www.t1t.net/researches/tarab/9.doc27 November 2017, 13:50. ,
19 Debdikbud, Kamus Besar Bahasa Indonesia, (Jakarta: Bulan Bintang, 2002)., h. 276.
20 Syukir, Dasar- dasar Strategi Dakwah Islami, (Surabaya: Al- Ikhlas, 1983)., h. 65.
21 Nazri Syakur, Resolusi Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab, (Yogyakarta: BiPA, 2010)., h. 57.
(أ .ةيوغللا ةيبرعلا ةغلل ملعتلا
-أ ةيتوصلا ةيحان يوغل لقح وه تاوصلا ملع
شقاــنيو لــلحيو سردــي يذــلا يتــلاو ،ةــغللا تاوــصأ لــسلست ةــملك نم نوكتت ايقاقتشا يه
fon
و تاوصلا يأ لمشتو .ملعلا logi
توــصلا بيترــت ةبوعــص لــماوع :يه دــجوي ل يبرع توص كانه -أ يف هباـــــــشت يأ هـــــــل ليبــس ىلع ،ةيــسينودنلا ث لاــــثملا (ءاــــثلا)
ه و
(ءاـــهلا) خ و
(ءاـــخلا)
ذ و (ءاـــضلا) ض و (ءاذـــلا) و
(ءاــصلا) ص ط و
(ءاــطلا)
(ءازـــلا)ز و (نيع) ع ،
غ و .(نيغ)
هــجوأ اــهل لئاــسر كاــنه -ب لثم ،ةميلس هباشت (أ )
عــم
(ع) (ت) ،
عـــم (ط)
(ض) ،
عـــم (ظ)
(ق) ، عـــم (ك)
، (اح) ،(س ) عـــم (ث) عـــم
(ه) .اهريغو
،ةكرح لثم ىرخأ فلتخا -ج ةــملكلاو ،ةريــصق - ةليوط بوـــتكي مل نكلو ةءارـــق
هــنع (اذــه ،كــلذ)
دوــجوو
ل نكلو ةــــبوتكم ةــــملك لـــثم اـــهتءارق نكمي
لا) .(ةيسمشلا
-ب ةيجولوفروملا ةيحان
Morfologi adalah studi tentang susunan pola suatu kata yang terdiri dari beberapa perubahan shighat/ bentuk kata, menurut sistem yang ada pada morfologi tersebut adalah bidang linguistik yang mempelajari susunan bagian kata secara gramatikal.22
اــم لمــشت لكاــشملا ةــماهلا ضعب
:يلي ۱
عوـــضوملاو لوـــصفلا ددـــع - لصف لكل نوكي ثيح ،فرص ةــــنيعم دــــعاوق عوــــضومو ةبعــصو ليوــط اــتقو كلهتــست .انايحأ
۲ فرـــص ةـــقوج نيب لـــماكتلا - نيب ةــقلع كاــنه نل ،وــحنو يذــلا نوــلعفلا لــثم نينــثلا عوــضوم يف لــعفمو بوصنم بناــجلا امنيبو ةيوحن ةساردلا عوــــضوم يف لــــخد رــــخلا
22 J.W.M.Verhaar, Asas- asas Linguistik Umum, (Yogyakarta: Gajah Mada University Press,2010)., h. 84.
ريــثي اذــهو ،ةيفرــص ةــسارد .كلذ ملعتل كابترلاو كوكشلا
عام ِـــس نيب عـــمجلا -۳ (عمـــسلا)
ساـــيقو (ساـــيقلا)
ضعب يف
لــعف دحاو لثم فرص لوصف نم ردــصم نيلاــثم هــل -دــحج
-ادحج ادوحج
. كلذ ريغو
٤ ريثأــت اــهل تاوصلا يف ءاطخأ - / لكـــشتلا مهف ةبوعـــص ىلع
.فرص
ةلمجلا ءانب ةيحان -ج
Sintaksis adalah bagian atau cabang ilmu bahasa yang membicarakan seluk beluk wacana, kalmiat, klausa dan frase. Berbda dengan morfologi yang membicarakan seluk beluk kata dan morfem.23
ةــلمجلا ءاــنب ريــسفت نكمي كلذل تاــبيترتلاو ئداــبملا ملع اــهنأ ىلع لكاــــشملا ضعب .لــــمجلا لــــعجل :لمشت ةيوحنلا
۱ ةــغللاب ماقرلا طمن يف قرفلا - يتــلا ماقرلا طمن نم ةيبرعلا ملعت يف نوــملعتملا اــهملعتي :لاــثم .ىرــخلا ةيبنجلا ةغللا ةـــيبرعلا ةــــغللا يف دـــمحم
بلاـــط تاـــغللا يف اـــمنيب ،
23 M. Ramlan, Sintaksis, (Yogyakarta: CV. Karyono, 1987), h. 21.
ىرــخلا ةــيبنجلا (ةــيزيلجنلا)
مادختساب
verb "to be" (am ، is ، are):
Muhammad is Student
نم ددـــع وأ
ةــيبرعلا ةــغللا يف ةيلفلا ءاــج
دمحم ةـــــــــــغللا يف نكلو ،
،لـــعف ب أدـــبت ل ةـــيزيلجنلا نم ةتباث ةيمك نم مغرلا ىلع :ةــيلعفلا
Muhammad came
ريــغو ،
.كلذ ۲ هجاوت ل يتلا بارعلا فرح -
،ىرــــخأ ةــــيبنجأ تاـــغل يف مهف يف ابعــص اعابطنا يطعي .ةيبرعلا ةغللا
۳ عــم ةلمجلا نوكتت تافلتخلا -
.ىرخأ تاغل
ةيللدلا ةيحان -د (ىنعملا)
۱ ىنعم عم ةفلتخملا لمجلا ىنعم (
.ةعونتم ةملك ۲ ايازم هل ةيبرعلا تاملكلا ددع (
.ةنيعم صئاصخو ۳ لكشتلا قلعتت ةلمج ةملك ىنعم (
.ةلمجلا ءانبو
-ج .ةيوغللا ريغ ةيبرعلا ةغلل ملعتلا
ل اياــضق يه ةــيوغللا ريــغ لماوعلا نكلو ةــغللا ملعتب رشابم لكشب طبترت
لــشفو احاــجنلا لدــعم ىلع اــضيأ رثؤت :لثم ةيبرعلا ةغللا ملعت
۱ سفنلا ملع - لــماوعلاب ةــقلعتملا لكاــشملا
زفحت ةيسفنلا (يفاودلا)
ةدئافلاو
(لوـــيوم) نود نم ملعتلا .ملعتلا
اذإ ةــصاخ ،ادــبأ لــمعي نل دــيدجت ةــيهاركلا نم أزــجتي ل اءزــج ناك ملعي يذـــلا ملعملاو داوـــملا نم :كلذ
a) Penggunaan alat peraga dalam rangka menarik perhatian dan memperjelas.
b) Pemberian intensif, yang berupa pujian dari guru atau timbulnya kepuasan dari dalam diri karena pekerjaannya berhasil.
c) Penumbuhan keinginan untuk mengetahui sesuatu.
d) Pengorganisasian bahan ajar.
e) Penciptaan suasana yang nyaman dalam belajar.
f) Pemberian bantuan agar siswa memiliki tujuan belajar yang jelas.
g) Pemberian umpan balik.24
۲ بلطلا - ةــــيدرفلا قورــــفلا ةلكــــشم
ةــئف يف (اــيدراف قوراــف) بلاطلل ةردــقلا ثيح نم ءاوــس ،ةدـــحاو ةردــــق يطغتو .هــــجوتلا ملعتلاو :اعساو امهف ملعتملا ىدل ملعتلا
24 Zalyana, Psikologi Pembelajaran Bahasa Arab, (Pekanbaru: Al-Mujtahadah Press, 2010), h. 10.
a) Learning Discoder atau kekacauan belajar adalah keadaan dimana proses belajar seseorang terganggu karen timbulnya respons yang bertentangan. Contohnya: siswa yang sudah terbiasa dengan olahraga keras, kemudian dituntut untuk tenang dalam belajar.
b) Learning Disfunction merupakan gejala dimana proses belajr yang dilakukan siswa tidak berfungsi dengan baik, meskipun sebenarnya siswa tersebut tidak menunjukkan adanya sub-normalitas mental, gangguan alat indra atau gangguan psikis lainnya.
c) Under Achiever mengacu kepada siswa yang sesungguhnya memiliki tingkat potensi intelektual yang tergolong diatas normal, tetapi prestasi belajarnya tergolong rendah.
d) Slow Learner atau lambat belajar adalah siswa yang lambst dalam proses belajar, sehingga ia membutuhkan waktu yang lebih lama dibandingkan sekelompok siswa lainnya.
e) Learning Disabilities atau ketidakmampuan belajar mengacu pada gejala dimana siswa tidak mampu belajar atau menghindari belajar, sehingga hasil belajar di bawah potensi intelektualnya.25
۳ مّلعم - ءاوـــــس ،نيملعملا ةردـــــق
،ةيــصخشلا ،ةــيوبرتلا ،ةــيميداكلا نوـــملعملا حبـــصي .ةـــيعامتجلاو نل ،سيردــتلا نم أزــجتي ل اءزج اــضيأ دــمتعي ملعتلا لشف وأ احاجن
25 Syamsu, dkk, Landasan Bimbingan dan Konseling, (Bandung: PT. Remaja Rosdakarya,2008), h.
67.
ئدابم ضعب .ملعملا سيردت ىلع :ةيانع ىلإ جاتحت يتلا سيردتلا
a) Dapat membangkitkan perhatian peserta didik pada materi pembelajaran yang disampsikan dan dapat menggunakan berbagai media dan sumber belajar yang bervariasi.
b) Mampu membangkitkan minat peserta didik untuk aktif dalam berfikir serta mencari dan menemukan pengatahuan sendiri.
c) Guru mampu menghubungkan pelajaran yang akan diberikan dengan pengetahuan yang telah diketahui oleh peserta didik (kegiatan apersepsi).
d) Guru mampu menjelaskan unit pelajaran berulang- ulang sehingga tanggapan peserta didik semakin jelas.
e) Guru harus menjaga konsentrasi peserta didik dengan cara memberi kesempatan berupa pengalaman secara langsung, mengamati atau meneliti dan menyimpulkan pengetahuan yang didapatkannya.
f) Guru mampu mengembangkan sikap peserta didik dalam membina hubungan sosial, baik dalam kelas maupun luar kelas.
g) Guru harus menyelidiki dan mendalami perbedaan peserta didik agar dapat melayani siswa dan mendalami perbedaan tersebut.26
٤ ةيتحتلا ةينبلا - قــــفارملل ةــــيتحتلا ةــــينبلا
ملعتلا دراوـــمو ملعلا لئاـــسوو ةــغلل .ملعت تادــحو لــثم ةيبرعلا ةــمعادلا بتكلاو تادــحو تادحو رعاــشم قلخ وه بلطلا .ىرخلا نورعــشي بلطلا لــعجو ةــعتملا
26 Alex Sobur, psikologi Umum, (Bandung: Pustaka Setia, 2003), h. 181.
.ةــساردلا ةــفرغ يف لزنــملا يف
،ةــيميلعت ةادأ لكــش يف تلمشو يتــلا ءايــشلا ةــلاح وأ لــمع وهو .ميلعتلا نم ضرــغلا قيقحت دمعت عــم هــنل ،ادــج مهم مئاعدــلا رود نكمي داوــــملا هذــــه مئاعدــــلا لــــــبق نم مهفي نأ ةلوهــــــسب .بلطلا
۵ ةقيرطلا - يتــلا ةــقيرطلا يه ةــقيرطلا
ةــماقل نوــملعملا اــهب مدختــسي ءاـــــنثأ بلطلا عـــــم تاـــــقلع ةــيبرعلا ةغللا ملعت يف .سيردتلا ةــقيرط ،لوأ .قرــط سمخ كانه يف بولــسلا اذــه ،ةــمجرتو وحن لـــــيلحت ىلع دـــــكؤي هـــــقيبطت .ةــمجرتلا قيبــطت و وحن مادختسا ةــقيرطو ،ةرــشابم ةــقيرط ،اــيناث ىلع دــــكؤت يتــــلا ةــــغللا ملعت ملعتلا دــــنع ةــــغللا مادختــــسا لوـــصفلا يف ةـــيلمع لـــعافتلا ةيعمسلا ةقيرطلا ،اثلاث .ةيساردلا دــكؤي بولــسلا اذــهو ،ةيرــصبلاو و ثدـــــــحتلا ةـــــــسرامم ىلع ةــغللا ملعت ةــيلمع يف ناكرندــنم بولـــــسلا ،اـــــعبار .ةـــــيبرعلا
بولــسلا وــه اذــهو ،يحورــقلا ةــسرامم ىلع زيكرتلا نم ديزملا .ملعتلا ةــــــيلمع يف ةءارــــــقلا يه ةـــيفرعملا ةـــقيرط ،اـــسماخ بيردــــتلا ىلع دــــكؤت ةــــقيرط .يداملاو يداملا ةــــــقيرطلا مادختــــــسا نإ
قــيقحت يف ادــج دــيفم ةحيحــصلا عـــم هـــنل ،ملعتلا ةـــيلمع احاـــجن لوــبق نكمي ،ةبــسانملا ةــقيرطلا عـــم ةـــمدقملا داوـــملا ةلاـــسر بلطلا لعجت نأ نكميو بابشلا ةــيلمع ةــعباتم يف ةعبــشملا ريــغ .ةيساردلا لوصفلا يف ملعتلا
٦ تقولا - نأ وــه لحلاو ،احاتملا تقولا
تقوــــلا نم يفكي اــــم كاــــنه يف ءاوــس ،ةمدخلا ىلع لوصحلل .ةيــساردلا لوصفلا جراخو فصلا تقوـــلا نم ةدافتـــسلا فوـــس ةدــيفم نوــكت سردــلا بــسانملا ةــيلمع فادــهأ قــيقحت يف ادــج تقوـــــــلا رادـــــــقم نإ .ملعتلا نوكيــس ملعتلا ةــيلمعل صصخملا .فدهلا اذه قيقحت يف ادج اديفم
٧ ةئيبلا - يتــلا ةسردملا يف ملعتلا ةئيب
ىلع بلطلا عجــــــــشت نأ نكمي وـــه فوـــخلاو راـــعلا نود ملكلا نم وـــج ادـــبأ قـــلخت نل ،أـــطخلا يتــلا ةــئيبلا لمــشي اذــهو .ةــغللا ثيح نم ،بلاــــطلا اــــهيف شيعي يتـــلا ةـــئيبلا رودو ،ملعتلا ةـــيلمع رثؤــي اــضيأ بلاــطلا اــهيف شيعي يف بلاـــطلا ىلع ريـــبك لكـــشب ىلإ ةــجاحلا نإــف ،كلذــلو .ملعتلا ةــيلمع معدــل ةــيتاوم ةــيميلعت ةئيب .ملعتلا
يبرعلا صنلا ةءارق ةبوعص (ه ضعب نوئدــتبملا ءارــقلا هــجاوي اــم اــبلاغ
:ةءارقلا يف ةبوعصلا ةدياز ةيفاضإ فورح (أ
ةــباتك متي كاــنه تلاــحلا ضعب يف ديرب لثم أرقي ل هنكل ،ةيبرعلا فورحلا يف فــيلأ وأ اوــبهذ يف فيلأ ينورتكلإ يف ورــمع عوــنلا اذه ىلع واولا ،اذهاز ضعبل اــــقئاع نوــــكي ناــــيحلا ضعب .بلطلا بولقم ةلاسر (ب
يتلا ةيبرعلا فورحلا ضعب كانه
نكلو ،ةــباتكلا لــثم اــمامت سيل أرقت تاوــصلا عــم اــهلدابت وأ اهــسكع لدب ليبــس ىلع .دــعاوقلل اــقفو ىرــخلا فورــح لــبق عقت مللا فرح :لاثملا مللا فرــح ةــلازإ متت ثيح ،ةيسمش يتــلا تاوصلا رخآ فرحب اهلادبتساو سمــــــــشلا ةــــــــملكك ءارو نمكت هذـــه أرـــقي صخـــش يأ نيملعتملا وــه اــمك ةملكلا مشلا
ل مللا توــص
اذــه لاــحلا ةــعيبطبو .ةحــضاو لازــت .دعاوقلا رسكي ةءارقلا نم عونلا
قطنلا وأ توصلا ةبوعص (ج نيذـــلا بلطلا نم ريـــثكلا كاـــنه
فورــحلا قــطن يف ةبوعــص نودــجي ةــصاخ ةــيبرعلا فورــح ضعب ةيدجبلا هنأكو ودبي يقلح ك/خ/غ
ودــبي يوــهل .
ع/اح/ق ةففخم تاوــــــــصأ
ط/ض/ظ
ةءارــقلا يف تابوعــصلا هذــه رــهظت يف ةءارــقلا نأ نيح يف ،لاع توصب .ةيئرم ريغ بلقلا ةيبرعلا ةباتكلا فلتخا (د أدبي اهتءارق ةيفيكو ةباتكلا مظعم
نأ نيح يف ،نيميلا ىلإ راـــــسيلا نم ىلإ نيميلا نم أدـــبت ةـــيبرعلا ةـــباتكلا
يف اــمب بلاطلا ملا مهتغل اذإ .راسيلا دــجت فوــس اــهنأ ىلولا ةــئفلا كــلذ نم ةءارــقلا ىلع لوــصحلا يف ةبوعص ةداــع ةبوعــصلا هذه ،كلذ عمو .نيميلا بلغتلل ايبــسن ةلهــسو ةديدــش تــسيل .فيكتلاو ةرركتملا نيرامتلا عم اهيلع
ةءارقلا يف ءطب (ه يف ةبوعــص نودجي بلطلا ضعب
ءطبب ةءارـــق ضعب .ةعرـــسلا ةءارـــق قــيرط نع ةلاسر ةءارق ول امك ،ديدش أرــقي نأ بجي ناك .عطقم لكل ،ةلاسر ةءارــقلا ،كلذ عمو .ةلماك ةدحاو ةلمج ةءارــــق تــــسيل مهف نود ةعيرــــسلا .ةعيرس لاع توصب ةءارق (و نيداـــتعم اوـــسيل نيذـــلا بلطلا
ةءارــقلا امدــنع تمــصب ةءارــقلا ىلع عــم ةءارــقلا رــظني ناــك ،تمصب نييعت يف .عــم وأ ةبخاــص هافــشلا تاــكرح ام لك .لاع توصب ودبي لازي ل عقاولا يف ةءارــقلا ةــئف يف هنيمــضت متي مل يف نوأرـــقي ل نيذـــلا ساـــنلا .بلقلا ةئيطب اهتءارق ىلع ةردقلا ةداع بلقلا .مهافتلا ىوتسم لقأو
ةءارقلا راركت (ز
