DOK[JMEN I DI MIN PAHANDUT PALANGKA RAYA

Hasil penelitian menunjukkan bahwa desain implementasi Kurikulum Tingkat Satuan (UTC) dokumen I di MIN Pahandut Kota Palangka Raya belum sepenuhnya terlaksana dengan baik, karena tidak adanya tim tersendiri yang bekerja sama untuk mencapai tujuan dengan melihat peluang, ancaman. dan kurikulum Madrasah yang terstandar. Ag selaku Kepala MIN Patrand Palangka Raya yang telah memberikan izin kepada penulis untuk menyusun skripsi ini.

PERSEMBAHAN

Slaipsi ini saya dedikasikan kepada ayah, ibu, yang telah membesarkan dan mengasuh saya, guru-guru yang mendidik saya, ibu mertua saya, adik-adik dan abang-abang tercinta serta semua rakan-rakan yang memberi motivasi dan doa untuk kejayaan saya. dan kejayaan dalam hidup.

PERSETI]JUAN SKRIPSI NOTA DINAS

BABI PENDAHULUAN

BAB III METODE PENELITIAN

BAB IV IJ.ASIL PENELITIAN DAN PEMBA}IASAN

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

DAFTARPUSTAKA

DAFTAR RIWAYAT HIDUP LA}IPIP.AN-LAMPIR,!N

BAGAN I POLA PENYUSI.INAN KTSP DOKUMEN I 25

BAB I

Latar Belakang

Kurikulum ini disebut sebagai Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (UTC). SNP pasal I ayat 15) mengatakan bahwa KTSP adalah kurikulum. Penyusunan KTSP bersifat deskriptif akan seperti apa keluaran sekolah, baik tujuan maupun cara operasionalisasi selama kegiatan belajar mengajar berlangsung di satuan pendidikan yang telah direncanakan sejak awal, sehingga dalam penyusunan KTSP KTSP.

Rumusan Masalah

Bagaimana faklor pendukung dalam pelaksanaan penyusunan KTSP Dokumen I di MIN Pahandut Palangka Raya?

Tujuan dan Kegunaan Penelitian

Untuk mengetahui dan mendeskripsikan faktor pendukung dalam pelaksanaan penyusun m KTSP Dokumen I di MIN Pahandut Palangka
I-Tntuk mengetahui dan mendeskripsikan faktor penghambat dalam pelaksanaan penyusunan KTSP Dokumen I di MIN Pahandut Palangka

Sebagai bahan masukan kepada Kementerian Agama Kota Palangka Raya selaku pihak yang menaungi Madresah Ibtidaiyah, dalam upaya peningkatan mutu pendidikan di Madresah Ibtidaiyah khususnya di ilIN Pahandut Palangka Raya.

BAB II

Deskripsi Teoritik

Berpusat pada potensi, perkembangan kebutuhan, dan kependidikan dan kepentingan peserta didik dan lingkungannya
N,leningkatlian kompetisi yang sehat antar satuan pendidikan
Struktur dan Muatan Kurikulum Madrasah lbtidaiyah

Mengidentifikasi standar isi dan standar kompetensi lulusan untuk acuan dalam penyusunan kurikulum di tingkat unit. Visi dan misi unit studi dapat dikembangkan. oleh masing-masing lembaga dengan memperhatikan potensi dan kelemahan masing-masing lembaga.

Kerangka Pikir dan Pertanyaan Penelitian

BAGAN I

POLA PENYUSUNAN KTSP DOKUMEN I

Faktor apa saja yang mendukung pelaksanaan dokumen KTSP I di MIN Pahandui Palangka Raya.

BAB III

METODOLOGI PENELITIAN

Waktu dan Tempat Penelitian
Pendekatan dan Subjek Penelitian

Subjek Penelitian

Teknik Pengumpulan Data

Teknik Wawancara
Data Display (penyajian data), yaitu data yang diperoleh dari kancah
Conclusion Drawing/Verifyizg (penarikan kesimpulan dan verifikasi), adalah penarikan kesimpulan dalam penelitian tentang pelaksanaan

Analisis data

Faktor apa saja yang mendukung pelaksanaan penyusunan Dokumen I KTSP di MIN Pahandut Palangka Raya? Keabsahan data digunakan untuk menunjukkan bahwa semua data yang diperoleh dan diteliti relevan dengan apa yang sebenarnya.

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

Gamberan Umum Lokasi Penelitian

SD Pahandut pada dasarnya merupakan bagian dari SD Langkai di sepanjang Jalan AIS. Lokasi MIN Pahandut Palangka Raya terletak di Jalan Ramin Il Palangka Raya dengan kode pos 73111, Kelurahan Panarung, Kecamatan Pahandut, Kota Palangka Raya, Provinsi Kalimantan Tengah. Dari keterangan di atas diketahui bahwa keberadaan MIN Pahandut Palangka Raya berada di kawasan strategis di tengah.

Selain itu, luasnya tanah dan bangunan yang ada memungkinkan untuk dikembangkan lebih banyak lagi sarana dan prasarana pendidikan untuk menunjang pelaksanaan kegiatan belajar mengajar di MIN Pahandut Palangka Raya.

NAMA KEPALA MIN PAHANDUT PALANGKA RAYA TAHUN PELAJARAN 1992.2009

KEADAAN SISWA MIN PAHANDUT PALANGKARAYA

II III

KEADAAN PENDIDIK DAI\ TENAGA KEPENDIDIKAN MIN PAHANDUT PALAI\GKA RAYA

D2 PGMI

NIP. -

SLTA

PRESENTASI TENAGA PENDIDIK DAN KEPENDIDIKAI\

MIN PAHANDUT PALAI\GKA RAYA TAIIUN PELAJARAN 2008/2009

SARANA DAN PRASARANA MIN PAHANDUT PALANGK.A^ RAYA TAHUN PELAJARAN 2OO8NOO9

SLTA SR

Bagus bagus bagus bagus bagus bagus bagus bagus bagus bagus bagus bagus bagus bagus bagus bagus bagus bagus bagus bagus bagus bagus bagus bagus bagus bagus bagus bagus bagus bagus bagus bagus bagus bagus bagus bagus bagus bagus bagus bagus bagus bagus bagus bagus bagus bagus bagus bagus bagus bagus bagus bagus bagus bagus bagus bagus bagus bagus bagus bagus bagus bagus bagus bagus bagus bagus bagus bagus bagus bagus bagus bagus bagus bagus bagus bagus bagus

VCD Mixer

Hasil Penelitian dan Pembahasan

Mengenal dan mencintai bangsa, masyarakar dan kebudayaannya
Menjalin kerjasama dengan masyarakat untuk meningkatkan kualitas pendidikan
melaksanakan pembelajaran yang aktif, kreatif, efektif dan
Struktur Kurikulum

Pahandut Palangka Raya dalam pelaksanaan penyusunan Dokumen I KTSP yang akan dijadikan acuan dalam kegiatan belajar mengajar. Pelaksanaan penyusunan Dokumen I KTSP di MIN Pahandut Palangka Raya bertujuan untuk meningkatkan kegiatan belajar mengajar untuk mencapai tujuan pendidikan sesuai dengan apa yang dirumuskan dalam visi dan misi madrasah. Dari uraian di atas dapat digambarkan bahwa dalam pelaksanaan penyusunan Dokumen I KTSP di MIN Pahandut Palangka.

Kemudian pada kesempatan lain, penulis melakukan wawancara dengan Kurikulum Wakamad I dan pengajaran di MIN Pahandut Palangka.

STRUKTUR KURIKULUM MIN PAHANDUT PALANGK]T RAYA

Struktur kurikulum Mll.l Pahandut Palangka Raya disusun berdasarkan kompetensi lulusan dan standar kompetensi dengan komitmen waktu 35 menit per jam pengajaran dengan ketentuan seperti pada tabel berikut.

TAHUN PELAJARAN 2008/2009 Komponen

Mata Pelajaran

Bahasa Inggris 2 Jam kls l-l
Aqidah Akhlak
Fiqih
Bahasa Indonesia 6
Bahasa Arab 8. Matematika

Muatan Lokal

Seni Tari
Muatan Kurikulum
Bahasa Arab 5) Matematika
Pramuka- 9) Pidato Bahasa Arab 2) Seni Tari l0)Pidato Bahasa Inggris
Modelling I l) Maulid Habsyi
Key Board l2)Maulid Diba'I
Tata Upacara 13) Hadrah
Cerdas Cermat 14) Rebana
Drum Band
Bahasa Indonesia 4. Bahasa Arab
Matematika
Ilmu Pengetahuan Atam
Bahasa Inggris Pengembangan Diri

Berdasarkan tabel di atas, struktur kurikulum di MIN Pahandut Palangka Raya menunjukkan bahwa pembelajaran di kelas I hingga kelas III dilakukan secara tematis dengan teknik team teaching yaitu kegiatan pembelajaran. di kelas dilakukan oleh beberapa guru dengan menawarkan kegiatan belajar mengajar kepada siswa yang disusun sesuai tema pembelajaran, sedangkan di kelas IV sampai kelas VI dilakukan melalui pendekatan guru mata pelajaran yaitu kegiatan belajar mengajar secara tatap muka. untuk bertemu langsung antara guru mata pelajaran dan siswa di kelas. Berdasarkan wawancara tersebut, menurut penulis pengembangan diri dikembangkan dengan banyak kegiatan, hal ini terjadi karena banyaknya fasilitas dan dana yang dimiliki. madrasah. Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan penulis, terdapat kegiatan pengembangan diri yang berjalan secara berkesinambungan seperti kegiatan pramuka, drum band, ritual dan radio pendidikan.

Berdasarkan hasil dokumentasi yang diperoleh penulis, mengenai pengaturan beban mengajar di MIN Pahandut Palangka Raya yaitu kelas I sampai dengan kelas VI satu kali pembelajaran tatap muka adalah 35 menit; Jumlah jam pelajaran per minggu untuk kelas I dan II adalah 36 jam, kelas III adalah 37 jam.

STANDAR KRETERJA KETUNTASAN MINIMAL (KKM) MIN PAHANDUT PALANGKA RAYA

TAHUN PELAJARAN 2008/2009

Memperoleh nilai akhir untuk seluruh mata pelajaran
Lulus ujian sekolah/madrasah untuk kelompok mata pelajaran pengetahuan dar teknologi dan
Memiliki raport kelas VI
Telah mengikuti ujian sekolah dan rnemiliki nilai seluruh mata pelajaran yang diujikan minimal 6,00
Siswa yang dinyatakan lulus diberikan ijazah dan yang
Faktor pendukung dalam pelaksanaan penyusunan KTSP Dokumen
Faktor penghambat dalam pelaksanaan peoyusutran KTSP Dokumen I di MIN Pahandut Palangka Raya

Dari wawancara di atas, jelaslah bahwa MIN Pahandut Palangka Raya tidak dapat menentukan sendiri kalender pendidikannya, melainkan hanya menyempurnakan dan menata kembali dua dinas terkait di atasnya. Saat ini, hal tersebut juga dapat dilihat dari lampiran dokumen KTSP. I dari MIN Pahandut Palangka Raya. Dari Bapak RM tersebut di atas, dalam penyusunan KTSP, khususnya dalam dokumen KTSP I, hal ini diperlukan. Langkai Palangka Raya dan Kelompok I MIN Pahandut Palangka Raya serta merupakan ketua Kelompok KKM (Kelompok Kerja Madrasah), sehingga kemampuan merancang/menyusun KTSP tidak asing lagi bagi para kepala Madrasah dan Wakamad I MIN Pahandut Palangka Raya. o8 Hasil wawancara dengan JT, 25 Maret 2009 di MIN Pahandut Palangka Raya.

Dari beberapa uraian di atas, faktor pendukung penyusunan Dokumen I KTSP di MIN Pahandut Palangka.

BABV

KESIMPULAN DAN SARAN

Kesimpulan

Faktor pendukung dalam pelaksanaan penyusunan KTSP Dokumen I di Pahandut Palangka Raya
Faktor pendukung dan penghambat dalam pelaksanaan penyusunatr KTSP Dokumen I di Pahandut Palangka Raya
Untuk Kepala Madrasah diharapkan agar dalam memnersiapkan pen)'usunan KTSP Dokumen I ini dipersiapkan lebih awal dan membuat
Untuk Guru-guru yang terlibat dalam penyusunan KTSP ini hendaknya lebih berperan aktif dalam memberikan ide-ide yang cemerlang tentang
Untuk Madrasah nantinya membentuk Tim kerja yang mampu menganalisis tantangan. peluang dan potensi madrasah minimal sesuai

Faktor pendukung dalam pelaksanaan penyusunan dokumen KTSP I di Pahandut Palangka Raya I di Pahandut Palangka Raya. Pahandut Palangka Raya yaitu tidak adanya waktu untuk merencanakan dokumen KJSP I, kemudian kurangnya koordinasi antara pihak sekolah dengan tim penyusun yang ada sesuai dengan harapan teori mengenai penyusunan dokumen KTSP I, serta informasi dan pengetahuan yang dimiliki panitia' .. pengawas pendidikan tidak merata dan kegiatannya, terutama komisi, yang sebagian besar adalah karyawan dan juga pedagang. Bagi Kepala Madrasah diharapkan penyusunan dokumen KTSP I dapat disepakati lebih awal dan penyusunan dokumen KTSP I dapat dilakukan lebih awal serta koordinasi yang lebih baik lagi agar pelaksanaan penyusunan dokumen KTSP I dapat dilaksanakan sesuai dengan teori.

Karena guru-guru yang terlibat dalam penyusunan KTSP ini harus berperan lebih aktif dalam memberikan ide-ide cemerlang tentang berperan lebih aktif dalam memberikan ide-ide cemerlang tentang.

DAFTAR PUSTAKA

BAHRIANOR

BAHRIANOR NIM. 062 tll 0747

DEPARTE,T EN A6AJI A

PELAKSANAAN PENYUSUNAN KURIKULUM

TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

Berdasarkan surat Rektor Sr: Perguruan Tinggi Agama Islam Negeri (STAIN) Palangka Raya nomor: Sti.15.8tr1.'.O0/6192009 tanggal 2 Maret 2009 perihal permohonan izin observasi/penelitian, dengan ini Ketua Departemen Pertanian

DEPARTEMEN AGAMA

PALAT{GKA RAYA

SURI.T KETERANGAN

0621110747 Tarbiyah

STAIN PALANGKA RAYA

TKE TERANGAN Nomor: c,oLlPAN- SPSM/I/2009

SURA

BAHRIANOR 062 ttt 0747

TARBIYAH/PAI

PELAKSANAAN PENTUSUNAN KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) DOKUMEN I DI MIN. MODEL

TARBIYAH

PENDIDIKANAGAMA ISLAM

KU RIKULIJ M TINGKAT SATUAN PEN DIDIKAN

KTSP)

MADRASA!-I IBTIDAIYAH NEGERI PAHANDUT

PALANGKA RAYA 73111

PENDATIULUAN

Tujuan Fengembangan Kurikulun

Iman dan Akhlak Mulia Kelompok mata pelajaran Iman dan Akhlak Mulia dimaksudkan untuk membentuk peserta didik menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa serta berakhlak mulia. Kelompok mata pelajaran IPTEK di SMK/MAK ditujukan untuk pemanfaatan IPTEK, pembentukan kompetensi, keterampilan dan kemandirian kerja. Kelompok muatan senam, olah raga dan kesehatan di SMP, MTs/SMPLB bertujuan untuk meningkatkan potensi jasmani dan meningkatkan sportifitas serta kesadaran hidup sehat.

Selain tujuan dan ruang lingkup jurusan sebagai bagian dari kerangka dasar kurikulum, perlu dikemukakan prinsip-prinsip pengembangan kurikulum.

Tujuan Pendidikan

Kurikulum Tingkat Sat ran Pendidikarr

Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. KTSI', dalam hal ini model MIN Pahandur, yang terdiri dari tujuan pendidikan pada satu jenjang pendidikan, struktur dan isi kurikulum pada jenjang satuan pendidikan, kalender pendidikan dan kurikulum. Kurikulum adalah pembagian standar kompetensi dan kompetensi inti ke dalam isi/pembelajaran, kegiatan pembelajaran,

Struktur Kurikult m

Bahasa 4-6
Maulid Diba'i 13. Hadrah

Pengembangan diri di MIN Model Pah.andut PalangLrysyl terdiri dari dikembangkan melalui kegiatan ekstrakurikuler yang terdiri dari.

BEBAN BELAJAR MIN MODEL PAIIANDUT PALANGKARAYA

Ketuntasan lielajlr

Kenaikao Kelas

BELAJAR

NOMOR 2 TAHUN 2OO8 TENTANG

STANDAR KOMPETENSILULUSAN DAN STANDAR IS!

PENDIDIKAN AGAITIA ISLAM DAN BAHASA ARAB MADRASAH IBTIDAIYAH

TENTANG

Al-Qur'an-Hadis

Aladah-Akhtak

I,';Lih

Sejarah Kebudayaan trslam

NOMOR 2 TAHUN 2OO8

STANDAR KOI\{PETENSI LULUSA N

Bahasa Arab

Ungkapan makna secara verbal berupa pemaparan atau dialog tentang representasi dan hal-hal yang ada di lingkungan rumah dan mi,dras.

MADRASAII IBTIDAIYAH, MADRASAII TS,,NA\VIYATI, DAN MADRASAH ALIYAH

TA.I]EL STRUKTUR KURIKUI-tiM MADRASAH IBTIDAIYAH

STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN } OMPETENSI DASAR (KD) MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAIV A ISLAM DAN BAHASA ARAT}

LATAR BELAKANG

MADRASAI{ IBTIDAIYI H, MADRASAII TSANAWIYAII, DAN MAI)RASAH ALIYAH

STANDAR KOMP ITENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BAHASA ARAT}

MADRASAT IBTIDATYAH

LATAR BELAIGNG

STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) MATA PELAJARAN AGAMA ISLAM DAN BAHASA ARAT}.

TUJUAN

Akidah-Akhlak

Dari segi isi, mata pelajaran sejarah kebudayaan Islam telah memberikan kontribusi dalam memotivasi siswa untuk mengetahui dan memahami. Mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam di Madrasah Ibtidaivah bertujuan agar siswa memiliki kemampuan sebagai berikut. Membangun kesadaran siswa akan pentingnya anak usia dini yang merupakan proses dari masa lalu, masa kini dan masa depan.

Mengembangkan kemampuan siswa untuk mengambil welas asih dari peristiwa sejarah (Islam), meniru tokoh-tokoh terkemuka, dan menghubungkannya dengan fenomena sosial, budaya, politik dan ekonomi, ilmu pengetahuan dan teknologi dan seni, dll. untuk mengembangkan budaya dan peradaban Islam.

RUANGLI_NGKU?

rikih
Meyakini nrkun iman (iman kepada Allab- Malaikat, Kitab, Rasul dan Hari akhir serta Qada dan Qadar Allah)
Sejarah Kebudayaan Islam
Peristiwa-peristi*a pada ma-sa khulafaurrasyidin

Nabi Sulaiman dengan tentera semut, zaman kanak-kanak Nabi Muhammad SAW, masa muda Nabi Muhammad SnW, Nabi Ismail, Kan'an, kelicikan saudara-saudara Nabi Yusuf AS, Tsa'labah, Masithah, Uul Azmi, Abu [ -ahab, Qarurr, Nabi Sulaiman dan '.ramahya" Seorang shabul Kahfi, Nabi Yunus dan Nabi Ayub. Dakwah Nabi Muhammad SAW dan para sahabatnya, yang meliputi kegigihan dan kegigihannya dalam berdakwah keperibadian Nabi Muhammad SAW, para hijrah Nabi Muhammad SAW ke Taif, peristiwa lsra' it li 'raj Nabi Muhammad SAW, peristiwa hijrah Nabi Muhammad SAW ke Yathrib, keberanian Nabi Muhanrmad SAW, Fathu Makkah, dan akhir hayat Rasulullah SAW.

I .2 Menghafal surat al-Fatihah, an-Ncas, al-Falaq, al-Ikhlaas dan surat al-Lanab dengan benar dan lancar.

STA}IDAR KOMPETENSI

STANDAR KOMPETENSI

KOMPET ]NSI D.{S]UI

DASAR

STAIYDAR KOMPETENSI

K()MPETENSI DASAR 3.1 Menjelaskan tata cara wudu

KOI\IPETENSI DASAR

STANDAR KO}IPETENSI

AKIDAH-AKHLAK

I .4 Mempelajari sifat-sifat Allah (al-Ahod dan al-Kftalrg) melalui kisah Nabi Ibrahim AS mencari Tuhannya. Saya terbiasa menghindari moral yang paling rendah: hidup kotor, berbohong dan berbicara kotor dalam kehidupan sehari-hari. Memahami kalimat thayyibah (basmalah) dan al-esnia' al-husna (ar-Rahma4 ar-Rahiim dat as-Sani.

هذه كلمات مهمة تذوب (مديح) والأسماء أفضل (القلديس ، هشام ، المها عمي ن ، دان البادي).

A KOMP

SIANDAR KO MPETENSI

TAND

SEIARAH KEBUDAYAAN ISLAM Kelas III Semester I

Dakwah Nab Muhammad dan para sahabatnya.. Akidah Arab Jahiliah 1.3 Menjelaskan masa remaja atau belia. Mencer condts alarn sosiai, daII nom an .. prereko Arabp a sla n) 1 tuen!Jelaskan keadaan di sana dan sebelum di sana dan.

BATIASA ARAB Kelas IV, Semester 1

Mengungkapkan informasi secara lisan berupa kalimat atau dialog tentang sapaan, keluarga dan kehidupan keluarga. Memahami wacana tulis dalam bentuk presentasi atau dialog tentang sapaan, keluarga dan kehidupan keluarga 8. Menulis kata deskriptif pendek sederhana dan teks fungsional tentang sapaan, keluarga dan kehidupan keluarga.

Menulis kata, ungkapan, dan teks fungsional pendek sederhana tentang lingkungan rumah dan taman.

Memahami informasi verbal melalui kegiatan dan menyimak dalam bentuk presentasi atau dialog tentang kegiatan yang telah dilakukan. STANDAR KOMPETENSI Menyajikan informasi secara lisan berupa presentasi atau dialog tentang kegiatan yang telah dilakukan.

KOMI'ETENSI DASAR