Lembar Presentasi
Slide 1 Baiklah. Saya akan mulai.
好的，我会开始。
Hǎo de, wǒ huì kāishǐ.
Yang terhormat Para Bapak/Ibu dosen yang hadir pada kegiatan kali ini.
尊敬的本次活动的各位导师们，上午好!
Zūnjìng de běn cì huódòng de gèwèi dǎoshīmen, shàngwǔ hǎo!
Saya Fienita Amani mahasiswa pendidikan bahasa Mandarin angkatan 2018 kelas A akan melaporkan hasil penelitian yang telah saya lakukan dengan judul
“Penerapan Metode Roleplaying untuk Melatih Keterampilan Berbicara Mahasiswa Pendidikan Bahasa Mandarin Universitas Negeri Malang ”
我的中文名字是马芬妮，我的印尼名字是 Fienita Amani，是玛琅国立大学 中文系 2018 级A 班的学生，今天我要报告我所做的研究结果，题目是“使用 角色扮演发训练玛琅国立大学华文教育专业学生的口语能力"
Slide 2 Dalam presentasi kali ini terdapat 4 pokok bahasan yaitu:
在本次演示文稿中，有4个部分，即：
Zài běn cì yǎnshì wéngǎo zhōng, yǒu 4 gè bùfen:
Yang pertama: pendahuluan, kedua: metode penelitian, ketiga: hasil penelitian, keempat: kesimpulan
第一是：引言， 第二有： 研究方法， 第三是：研究结果，第四是：结论。
Dì yī shì: Yǐnyán, dì èr yǒu: Yánjiū fàngfǎ, dì sān shì: Yán jiù jiéguǒ, dì sì shì ： jiélùn.
Slide 4 Pada bagian pendahuluan, saya akan menjelaskan apa latar belakang dari dilakukannya penelitian ini.
在引言的部分，我将解释本研究的原因。
Zài yǐnyán de bùfèn, wǒ jiāng jiěshì běn yánjiū de yuányīn.
Berdasarkan observasi yang saya lakukan di PSPBM UM Offering A sebelum penelitian, saya menemukan bahwa dalam kegiatan pembelajaran mahasiswa masih kesulitan dalam melafalkan huruf mandarin. Selain itu, mahasiswa juga kesulitan dalam pelafalan nada, contohnya pada kata “míngnián” diucap menjadi
“míngniān”. Lalu metode belajar yang digunakan adalah metode ceramah.
根据我研究前在玛琅国立大学汉语专业2022年级A班的观察、我发现在 学习活动中学生在汉字发音仍然有困难。此外，学生在声调的发音方面也 有困难。比如说有个词我们说“míngnián”但是学生说“míngniān”。课堂学 习也采用讲授法。
Gēnjù wǒ yánjiū qián zài mǎ láng guólì dàxué hànyǔ zhuānyè 2022 niánjí A bān de guānchá, wǒ fāxiàn zài xuéxí huódòng zhōng xuéshēng zài hànzì fāyīn réngrán yǒu kùnnán. Cǐwài, xuéshēng zài shēngdiào de fǎ yīn fāngmiàn yě yǒu kùnnán. Bǐrú shuō yǒu gè cí wǒmen shuō “míngnián” dànshì xuéshēng shuō
“míngniān”. Kètáng xuéxí yě cǎiyòng jiǎngshòu fǎ.
Jadi, diperlukan solusi untuk memecahkan masalah tersebut, salah satunya adalah dengan metode pembelajaran yang lebih aktif. Salah satu dari metode tersebut adalah metode roleplaying.
所以，需要解决出现的问题，其中之一就是应用主动学习方法。其中一种 方法是角色扮演发。
Suǒyǐ, xūyào jiějué chūxiàn de wèntí, qízhōng zhī yī jiùshì yìngyòng zhǔdòng xuéxí fāngfǎ. Qízhōng yī zhǒng fāngfǎ shì juésè bànyǎn fā
Slide 4 Adapun tujuan dari penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan penerapan metode roleplaying untuk melatih keterampilan berbicara bahasa Mandarin bagi mahasiswa PSPBM UM dan mendeskripsikan respons mahasiswa terhadap penerapan metode roleplaying untuk melatih keterampilan berbicara bahasa Mandarin.
这项研究的目的是描述角色扮演法在训练玛琅国立大学华文教育学习课程学生 汉语口语能力中的应用，并描述学生对应用角色扮演法训练汉语口语能力的反 应。
Zhè xiàng yánjiū de mùdì shì miáoshù juésè bànyǎn fǎ zài xùnliàn mǎ láng guólì dàxué huáwén jiàoyù xuéxí kèchéng xuéshēng hànyǔ kǒuyǔ nénglì zhōng de yìngyòng, bìng miáoshù xuéshēng duì yìngyòng juésè bànyǎn fǎ xùnliàn hànyǔ kǒuyǔ nénglì de fǎnyìng.
Slide 6 Pada metode penelitian, peneliti menggunakan pendekatan kualitatif . 这项研究用定性方法和定性描述类型的研究
Zhè xiàng yánjiū yòng dìngxìng fāngfǎ hé dìngxìng miáoshù lèixíng de yánjiū.
Subjek pada penelitian ini adalah siswa kelas XI IPS 5 SMAN 6 Malang
这项研究对象是玛琅国立大学华文教育专业2022年级A班的学 生
Zhè xiàng yán jiù duìxiàng shì Mǎ láng guólì dàxué huáwén jiàoyù zhuānyè 2022 niánjí A bān de xuéshēn.
Penelitian ini menggunakan instrumen berupa lembar observasi dan lembar angket.
这项研究的工具用了观察表和问卷表。
Zhè xiàng yánjiū de gōngjù yòngle guānchá biǎo hé wènjuàn biǎo.
Data pada penelitian ini berasal dari hasil observasi dan hasil jawaban angket 这项研究的数据是观察结果和问卷调查结果
Zhè xiàng yánjiū de shùjù shì guānchá jiéguǒ hé wènjuàn diàochá jiéguǒ.
Sumber data pada penelitian ini adalah mahasiswa PSPBM UM Angkatan 2022 offering A yang mengikuti matakuliah Berbicara 1 dan 3 orang observer.
本研究的数据来源是玛琅国立大学华文教育口语 I 课的2022年级学生和三名 观察员
Zhè xiàng yánjiū de shùjù láiyuán shì mǎ láng guólì dàxué huáwén jiàoyù kǒuyǔ 1 kè de 2022 niánjí xuéshēng hé sān míng. guāncháyuán
Slide 8 Penelitian ini dilakukan sebanyak dua tahap, yaitu tahap persiapan dan tahap pelaksanaan.
研究活动分两个阶段进行，即准备阶段和实施阶段。准备阶段让学生有时间练 习和记忆角色扮演对话。
Yánjiū huódòng fēn liǎng gè jiēduàn jìnxíng, jí zhǔnbèi jiēduàn hé shíshī jiēduàn.
Zhǔnbèi jiēduàn ràng xuéshēng yǒu shíjiān liànxí hé jìyì juésè bànyǎn duìhuà.
Slide 8 Berdasarkan hasil observasi, dapat diketahui bahwa pada saat kegiatan pembelajaran mahasiswa mengikuti arahan peneliti dengan baik. Ada mahasiswa yang merespon belum hapal ketika peneliti bertanya mengenai dialog roleplaying.
从观察数据中可以看出，在学习活动中，学生很好地听从了研究者的指导。当 研究者问及角色扮演对话时，有学生回答说没有背过。
Cóng guānchá shùjù zhōng kěyǐ kàn chū, zài xuéxí huódòng zhōng, xuéshēng hěn hǎo de tīngcóngle yánjiū zhě de zhǐdǎo. Dāng yánjiū zhě wèn jí juésè bànyǎn duìhuà shí, yǒu xuéshēng huídá shuō méiyǒu bèiguò.
Berdasarkan hasil penilaian kegiatan roleplaying oleh observer dapat diketahui bahwa sebagian besar mahasiswa sudah lancar dalam berbicara bahasa Mandarin walaupun masih terdapat pelafalan dan nada yang masih kurang tepat.
从观察者对角色扮演活动的评价结果可以看出，大多数学生已经能说流利的普 通话，但仍有发音和声调不正确的情况。
Cóng guānchá zhě duì juésè bànyǎn huódòng de píngjià jiéguǒ kěyǐ kàn chū, dà duōshù xuéshēng yǐjīng néng shuō liúlì de pǔtōnghuà, dàn réng yǒu fāyīn hé shēngdiào bù zhèngquè de qíngkuàng.
Hasil evaluasi dialog roleplaying oleh mahasiswa dapat diketahui bahwa dalam kelompok terdapat anggota yang masih memiliki pelafalan yang kurang tepat, lalu terdapat kelompok yang sudah memperagakan dialog dengan sangat baik. Selain itu, terdapat kelompok yang kekurangan anggota karena tidak masuk sehingga dialog tidak berjalan dengan kondusif.
从学生对角色扮演对话的评价结果可以看出，在这些小组中，有些成员的发音 仍然不正确，而有些小组的对话表现得非常好。此外，还有一些小组因成员缺 席而导致对话无法顺利进行。
Cóng xuéshēng duì juésè bànyǎn duìhuà de píngjià jiéguǒ kěyǐ kàn chū, zài zhèxiē xiǎozǔ zhōng, yǒuxiē chéngyuán de fǎ yīn réngrán bù zhèngquè, ér yǒuxiē xiǎozǔ de duìhuà biǎoxiàn dé fēicháng hǎo. Cǐwài, hái yǒu yīxiē xiǎozǔ yīn chéngyuán quēxí ér dǎozhì duìhuà wúfǎ shùnlì jìnxíng.
Berdasarkan data hasil angket, respons mahasiswa terhadap penerapan metode roleplaying adalah menarik dan menyenangkan karena dengan metode ini mahasiswa tidak hanya belajar melatih berbicara tetapi juga belajar gramatika walaupun
kesusahan ketika mendengar kosakata asing. Metode roleplaying juga dapat membantu mahasiswa untuk membantu melatih kemampuan berbicara dan melatih kepercayaan diri dalam berbicara bahasa Mandarin. Sebagian besar mahasiswa dapat menghapal dialog roleplaying dengan mudah karena isi dan kosakata dialog
roleplaying mudah dipahami dan sudah disesuaikan dengan kehidupan sehari-hari.
从问卷数据来看，学生对角色扮演法的反应是有趣和好玩的，因为通过这种方 法，学生不仅可以练习口语，还可以学习语法，即使他们在听到外国词汇时有 困难。角色扮演法还可以帮助学生训练口语技能，培养他们说汉语的自信心。
由于角色扮演对话的内容和词汇通俗易懂、贴近生活，大多数学生都能轻松记 住。
Cóng wènjuàn shùjù lái kàn, xuéshēng duì juésè bànyǎn fǎ de fǎnyìng shì yǒuqù hé hǎowán de, yīnwèi tōngguò zhè zhǒng fāngfǎ, xuéshēng bùjǐn kěyǐ liànxí kǒuyǔ, hái kěyǐ xuéxí yǔfǎ, jíshǐ tāmen zài tīng dào wàiguó cíhuì shí yǒu kùnnán. Juésè bànyǎn fǎ hái kěyǐ bāngzhù xuéshēng xùnliàn kǒuyǔ jìnéng, péiyǎng tāmen shuō hànyǔ de zìxìn xīn. Yóuyú juésè bànyǎn duìhuà de nèiróng hé cíhuì tōngsú yì dǒng, tiējìn shēnghuó, dà duōshù xuéshēng dōu néng qīngsōng jì zhù.
Slide 10 Berdasarkan hasil analisis data pada penelitian ini, dapat disimpulkan bahwa:
根据本研究的数据分析结果，可以得出以下结论：
Gēnjù běn yánjiū de shùjù fēnxī jiéguǒ, kěyǐ dé chū yǐxià jiélùn:
Penerapan metode roleplaying mendapatkan respon yang positif. Metode roleplaying dapat membantu mahasiswa dalam menghapal kosakata dan
melafalkannya dengan baik. Sebagian besar mahasiswa dapat menghapal dialog Bahasa Mandarin dengan lancar serta melafalkannya dengan baik walaupun terdapat mahasiswa yang pelafalannya kurang tepat. Mahasiswa menunjukkan ketertarikannya dalam mengikuti kegiatan penelitian. Hampir semua mahasiswa mengungkapkan bahwa metode roleplaying menarik untuk diterapkan dan dapat membuat pembelajaran menjadi menyenangkan
角色扮演法的应用取得了积极的效果。角色扮演法可以帮助学生记忆词会 和正确发音。大部分学生能流利地背诵汉语对话，并能正确发音，但也有 个别学生发音错误。学生对参与研究活动表现出浓厚的兴趣。几乎所有学 生都表示，角色扮演法很有趣，可以让学习变得有趣。
Juésè bànyǎn fǎ de yìngyòng qǔdéle jījí de xiàoguǒ. Juésè bànyǎn fǎ kěyǐ bāngzhù xuéshēng jìyì cíhuì hé zhèngquè fāyīn. Dà bùfèn xuéshēng néng liúlì dì bèisòng hànyǔ duìhuà, bìng néng zhèngquè fāyīn, dàn yěyǒu gèbié xuéshēng fāyīn cuòwù. Xuéshēng duì cānyù yánjiū huódòng biǎoxiàn chū nónghòu de xìngqù. Jīhū suǒyǒu xuéshēng dōu biǎoshì, juésè bànyǎn fǎ hěn yǒuqù, kěyǐ ràng xuéxí biàn dé yǒuqù.
Slide 11 Demikian hasil penelitian yang dapat saya laporkan kepada bapak ibu dosen, atas perhatiannya saya ucapkan terima kasih.
于是我可以向讲师报告研究结果，感谢导师们的关注。
Yúshì wǒ kěyǐ xiàng jiǎngshī bàogào yánjiū jiéguǒ, gǎnxiè dǎoshīmen de guānzhù.
