EVALUASI PELAKSANAAN PROGRAM SEKOLAH PENGGERAK DI SEKOLAH MENENGAH PERTAMA
DENGAN MODEL CIPPO
Oleh:
Rahmat Dhoni Wiryatmo NIM. 942021010
Tesis ini ditulis untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk mendapatkan gelar Megister Pendidikan
PROGRAM STUDI MAGISTER ADMINISTRASI PENDIDIKAN FAKULTAS KEGURUAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA
2023
i
EVALUASI PELAKSANAAN PROGRAM SEKOLAH PENGGERAK DI SEKOLAH MENENGAH PERTAMA
DENGAN MODEL CIPPO
Oleh:
Rahmat Dhoni Wiryatmo NIM. 942021010
Tesis ini ditulis untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk mendapatkan gelar Megister Pendidikan
PROGRAM STUDI MAGISTER ADMINISTRASI PENDIDIKAN FAKULTAS KEGURUAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA
2023
ii ABSTRAK
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengevaluasi : konteks (context), masukan (input), proses (process), produk (product) , keluaran (outcome) dalam pelaksanaan Program Sekolah Penggerak di SMPN 1 Bringin Kabupaten Semarang, Jenis penelitian ini adalah penelitian deskriptif kualitatif dengan evaluasi model CIPPO. Teknik Pengumpulan informasi data menggunakan wawancara, observasi dan studi dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan meliputi:
Pengumpulan Data, Reduksi Data, Display Data, dan Verifikasi/Kesimpulan data. Uji validasi pada penelitian ini menggunakan triangulasi Sumber dan triangulasi teknik. Hasil penelitian ini menunjukan: Tahapan evaluasi context, sudah sesuai dengan teori- teori yang ada dan juknis dari pemerintah yang disesuaikan dengan kebutuhan sekolah. Tahapan evaluasi input belum adaptif dengan kebijakan pendidikan baru dan masih berorientasi pola pembelajaran sebelumnya, kebutuhan yang diperlukan pada masing program yang ada belum terfasilitasi, misalnya segi sarpras masih belum memenuhi kriteria yang ditentukan, dari segi sumber daya manusia dalam hal ini kurangnya penguasaan pembelajaran dengan paradigma baru dan penguasaan IT, dari segi anggaran atau dana juga masih belum memenuhi standar, namun dari segi perencanaan program semua sudah terencana dan terkonsep dengan baik, Tahapan evaluasi process sudah sesuai dan terlaksana, diawali dengan penyusunan program, memfasilitasi, melaksanakan, mendampingi, mengevaluasi dan refleksi seluruh kegiatan meskipun dalam pelaksanaanya ada kendala . Tahapan Evaluasi Product dari Pelaksanaan PSP sudah sesuai dengan yang diharapkan dan menunjukan kebermanfaatan. Tahapan evaluasi outcome Pelaksanaan Program Sekolah Penggerak menunjukan hasil yang baik dan berdampak positif ditandai dengan peningkatan kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan . Keberlanjutan dari Pelaksanaan PSP direkomendasikan untuk terus dijalankan sesuai dengan kurikulum Merdeka dengan perbaikan dalam peningkatan sumber daya manusia melalui kegiatan pelatihan bagi pendidik dan tenaga kependidikan , pemenuhan sarana prasarana pendukung dan pemerintah membantu dalam peningkatan anggaran sehingga percepatan IKM akan tercapai dengan maksimal.
Kata Kunci : Evaluasi, Program Sekolah Penggerak, Model CIPPO
iii ABSTRACT
The purpose of this research is to evaluate: context, input, process, product, output in implementation of the Program Sekolah Penggerak (PSP) at SMPN 1 Bringin, Semarang Regency. This type of research is a qualitative descriptive study with an evaluation of the CIPPO model. Techniques for collecting data information using interviews, observation and documentation studies. Data analysis techniques used include: Data Collection, Data Reduction, Data Display, and Data Verification/Conclusion. The validation test in this study used source triangulation and technique triangulation. The results of this study indicate: Stages of evaluation context, is in accordance with existing theories and technical guidelines from the government which are adjusted to the needs of schools. Evaluation stage input not yet adaptive to the new education policy and still oriented towards the previous learning patterns, the needs needed in each existing program have not been facilitated, for example in terms of infrastructure and facilities they still do not meet the specified criteria, in terms of human resources in this case the lack of mastery of learning with the new paradigm and mastery IT, in terms of budget or funds, still does not meet the standards, but in terms of program planning, everything is well planned and conceptualized. process is appropriate and implemented, beginning with the preparation of the program, facilitating, implementing, assisting, evaluating and reflection of all activities even though there are obstacles in their implementation. Evaluation Stage Product from the Implementation of PSP is as expected and shows its usefulness. Evaluation stage outcome The implementation of the Program Sekolah Penggerak has shown good results and has had a positive impact marked by an increase in the competence of educators and education staff.
Sustainability of PSP Implementation is recommended to continue according to the Merdeka curriculum with improvements in increasing human resources through training activities for educators and education staff, fulfillment of supporting infrastructure and the government assisting in increasing the budget so that acceleration of IKM will be achieved maximally.
Keywords: Program Sekolah Penggerak, Evaluation, CIPPO Model
iv
v
vi
vii
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur senantiasa kami ucapkan kepada Tuhan yang Maha Esa atas rida dan rahmat-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis dengan judul “Evaluasi Pelaksanaan Program Sekolah Penggerak Di Sekolah Menengah Pertama Dengan Model CIPPO” di SMP Negeri 1 Bringin Kabupaten semarang dengan baik walaupun masih terdapat kekurangan. Tesis ini disusun untuk melengkapi kewajiban dalam menempuh tugas akhir pada program Studi Magister Administrasi Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga.
Penulis mengambil judul tesis ini didasarkan atas pertimbangan program sekolah penggerak (PSP) yang telah dijalankan di SMP Negeri 1 Bringin merupakan salah satu program kebijakan Pemerintah yang sangat bermanfaat dan sampai kini sekolah tetap dan terus dijalankan karena dengan adanya program sekolah penggerak yang didalamnya memuat kurikulum Merdeka mendapat dampak yang positif misalnya di sekolah dimana pendidik dan tenaga kependidikan menerapkan pembelajaran dengan paradigma baru berbasis pada profil pelajar Pancasila dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi yang dikembangkan sesuai dengan isu nasional dan global. Kemudian pelaksanaan perencanaan berbasis data dan digitalisasi sekolah serta pendampingan konsultatif asimetris dari seluruh pemangku kebijakan. Hal lain yang menjadikan dasar penelitian ini adalah
viii
penelitian tentang Evaluasi Pelaksanaan Program Sekolah Penggerak Di Sekolah Menengah Pertama Dengan Model CIPPO belum pernah dilaksanakan sampai saat ini, sehingga peneliti bersedia melakukan penelitian tersebut di SMP Negeri 1 Bringin dengan menggunakan model CIPPO (Context, Input, Process, Product, Outcome).
Besar harapan penulis supaya tesis ini dapat bermanfaat bagi penulis pada khususnya dan bagi SMP Negeri 1 Bringin dalam rangka mengevaluasi Program Sekolah Penggerak yang telah dilaksanakan. Penulis menyadari akan keterbatasan dan kekurangan serta penelitian ini masih jauh dari sempurna. Kritik dan saran yang bersifat membangun dari semua pihak masih dapat diterima dengan senang hati. Semoga tesis ini bermanfaat bagi yang membaca dan semua pihak yang membutuhkan.
ix
UCAPAN TERIMA KASIH
Pada kesempatan ini penulis sampaikan ucapan terimakasih dengan tulus kepada berbagai pihak yang telah memberikan bantuan, arahan dan motivasi selama penulis menyelesaikan studi. Ucapan terimakasih dan penghargaan ini penulis sampaikan kepada yang terhormat:
1. Dr. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd. Ketua Program Studi Magister Administrasi Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga.
2. Dr. Ade Iriani, MM. Dosen pembimbing 1 yang telah meluangkan waktu, tenaga, dan pikiran untuk memberikan bimbingan dan pengarahan kepada penulis sampai selesainya penulisan tesis ini.
3. Dr. Marinu Waruwu, S.S., M.Pd. Dosen pembimbing 2 yang telah meluangkan waktu, tenaga, dan pikiran untuk memberikan bimbingan dan pengarahan kepada penulis sampai selesainya penulisan tesis ini.
4. Seluruh dosen Pascasarjana Program Studi Administrasi Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga yang telah membantu penulis dari proses perkuliahan sampai penyelesaian tesis ini.
5. Kepala Sekolah, guru, dan seluruh warga sekolah SMP Negeri 1 Bringin yang telah memberikan ijin serta memberikan data guna penulisan tesis ini.
x
6. Semua anggota keluargaku yang tiada hentinya memberikan doa, materi, kasih sayang, perhatian dan motivasi selama penulis menyelesaikan studi di Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga.
Semoga segala kebaikan dan ketulusan yang diberikan mendapatkan limpahan rahmat dari Tuhan Yang Maha Esa sehingga tesis ini dapat bermanfaat. Amin.
Salatiga, April 2023 Penulis
xi DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
ABSTRAK ... ii
ABSTRACT ... iii
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN KARYA ... iv
HALAMAN PERSETUJUAN ... v
HALAMAN PENGESAHAN ... vi
HALAMAN KATA PENGANTAR ... vii
HALAMAN UCAPAN TERIMAKASIH ... ix
DAFTAR ISI ... xi
DAFTAR TABEL ... xiii
DAFTAR GAMBAR ... xiv
DAFTAR LAMPIRAN ... xv
BAB I PENDAHULUAN ... 1
1.1 Latar Belakang ... 1
1.2 Identifikasi Masalah ... 12
1.3 Rumusan Masalah ... 13
1.4 Tujuan Penelitian ... 13
1.5 Manfaat Penelitian ... 14
xii
BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 16
2.1 Kajian Teori ... 16
2.2 Kajian Penelitian yang Relevan ... 30
2.3 Kerangka Berpikir penelitian ... 39
BAB III METODE PENELITIAN... 41
3.1 Jenis Penelitian dan Pendekatan Penelitian ... 41
3.2 Model Evaluasi ... 41
3.3 Tempat dan Waktu Penelitian ... 44
3.4 Subyek Penelitian ... 45
3.5 Teknik Pengumpulan Data dan Instrumen Penelitian ... 46
3.6 Keabsahan Data ... 51
3.7 Teknik Analisis Data ... 52
3.8 Kriteria Keberhasilan Program ... 55
BAB IV HASL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 57
4.1 Hasil Penelitian ... 57
4.2 Pembahasan ... 108
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 121
5.1 Kesimpulan ... 121
5.2 Rekomendasi ... 125
DAFTAR PUSTAKA ... 127
LAMPIRAN ... 132
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Instrumen Tahapan Pengumpulan Data ... 48
Tabel 4.1 Jumlah Tenaga Pendidik ... 59
Tabel 4.2 Kondisi Tenaga Kependidikan ... 59
Tabel 4.3 Jumlah Peserta Didik ... 60
Tabel 4.4 Daftar Sarana dan Prasarana ... 92
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kerangka Pemikiran ... 40 Gambar 3.1 Aktivitas dalam Analisis Data ... 53
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 SK Rektor Tentang Pembimbingan Tesis ... 132
Lampiran 2 Surat Ijin Penelitian ... 134
Lampiran 3 SK Telah Melaksanakan Penelitian ... 135
Lampiran 4 Surat Pernyataan Nara Sumber ... 136
Lampiran 5 Foto Wawancara ... 143
Lampiran 6 Foto Administrasi KOSP dan KTSP ... 149
Lampiran 7 Kisi kisi Instrumen Penelitian ... 150
Lampiran 8 Hasil Wawancara ... 164
