PENDAHULUAN
Identifikasi Masalah
Batasan Masalah
Rumusan Masalah
LKH merupakan pemberian tugas yang dikerjakan oleh PAUD Harapan Ananda yang orang tuanya tidak mempunyai alat komunikasi. Namun, tidak semua orang tua memiliki alat komunikasi untuk melakukan pembelajaran daring atau belajar dari rumah, demikian pernyataan Kepala PAUD Harapan Ananda. Berdasarkan penelitian yang dilakukan di PAUD Harapan Ananda, guru di sana mengevaluasi catatan anekdot melalui tugas foto yang dikirimkan orang tua di grup WA.
Di PAUD Harapan Ananda, guru menilai portofolio melalui tugas yang mereka cetak dari tugas yang dikirimkan orang tua. Jawaban : Kami tetap memberikan nilai karena anak usia dini memang masih memerlukan bimbingan dari orang tuanya. Mempunyai alat komunikasi guru dan orang tua anak untuk melaksanakan pembelajaran daring melalui jaringan internet seperti telepon seluler.
Jawaban: Berbeda sekali karena pembelajaran daring sangat menyulitkan anak, guru, dan orang tua. Jawaban : Guru mengevaluasi hasil pekerjaan siswa selama belajar dari rumah melalui foto dan penilaian orang tua 17.
Tujuan Penelitian
Manfaat Penelitian
Bagi orang tua, sebagai bahan masukan dalam mendorong anak untuk meningkatkan kemampuan belajar anaknya.
LANDASAN TEORI
Pengertian Evaluasi Pembelajaran Anak Usia Dini
11Miratul Hayati dan Sigit Purnama, Perencanaan Pembelajaran Anak Usia Dini, (Depok: Raja Grafindo Persada, 2019), hal. 16 Safrudin Aziz, Panduan Strategi Pembelajaran Aktif Anak Usia Dini Bagi Guru Anak Usia Dini, Orang Tua, Konselor dan Tenaga Profesional, (Yogyakarta: Kalimedia, 2017), hal. 18 Husnul Bahri, Pendidikan Anak Usia Dini Islam Sebagai Landasan Pendidikan Karakter, (Bengkulu: Zigie Utama, 2019), hal.
Dalam pendidikan anak usia dini, guru dapat menilai sejauh mana pembelajaran yang telah dilaksanakan berhasil atau tidak. Penilaian yang dilakukan pada pendidikan anak usia dini (PAUD) adalah bagaimana mencari dan menemukan analisis hasil observasi selama proses pembelajaran. Adapun pengertian lain dari penilaian dalam pembelajaran Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) adalah suatu prosedur sistematis yang digunakan untuk memperoleh informasi tentang kemajuan berbagai aspek perkembangan peserta didik (anak) setelah mengikuti kegiatan pembelajaran selama jangka waktu tertentu.
30 Uyu Wahyudin & Mubiar Agustin, Kajian Perkembangan Anak Usia Dini: Panduan bagi Guru, Pendidik, Fasilitator dan Pengelola Pendidikan Anak Usia Dini, (Bandung: Refika Aditama, 2012), hal. Penilaian dalam konteks pembelajaran pada pendidikan anak usia dini (PAUD) merupakan suatu prosedur sistematis yang digunakan untuk memperoleh informasi tentang kemajuan berbagai aspek perkembangan yang telah dicapai peserta didik setelah mengikuti kegiatan pembelajaran dalam kurun waktu tertentu.
Tujuan dan Fungsi Evaluasi Pembelajaran Anak Usia Dini
Memastikan guru memberikan kegiatan kepada anak agar tumbuh kembang fisik dan mentalnya dapat optimal. Memberikan informasi kepada orang tua untuk melaksanakan pendidikan keluarga yang sesuai dan terintegrasi dengan proses pembelajaran di PAUD. Sebagai bahan pertimbangan pelaksanaan kegiatan bimbingan terhadap anak agar dapat berkembang secara maksimal.
Prinsip-prinsip Evaluasi Pembelajaran Anak Usia Dini
Penilaian dilakukan secara terencana, bertahap dan berkesinambungan guna memperoleh gambaran mengenai pertumbuhan dan perkembangan anak. Penilaian dilaksanakan sesuai prosedur dan hasil penilaian dapat diakses oleh orang tua dan seluruh pemangku kepentingan terkait. Hasil penilaian dapat digunakan untuk mendorong dan mendorong siswa meningkatkan kemampuannya sehingga anak dapat mengembangkan potensinya.
Macam-macam Evaluasi Pembelajaran Anak Usia Dini
Merupakan teknik penilaian yang dilakukan dengan mencatat sikap dan perilaku tertentu pada anak ketika suatu peristiwa, baik positif maupun negatif, terjadi secara tiba-tiba/acak. Penilaian portofolio merupakan penilaian yang berkelanjutan dengan menggunakan metode pengumpulan informasi atau data secara sistematis tentang pekerjaan anak atau siswa dalam jangka waktu tertentu. Dalam sistem evaluasi portofolio, guru membuat file untuk setiap siswa yang berisi kumpulan sistematis hasil prestasi belajarnya selama mengikuti proses pembelajaran.
Dari penjelasan diatas peneliti dapat menyimpulkan bahwa Evaluasi Pembelajaran Anak Usia Dini merupakan suatu proses yang dilakukan oleh pendidik/guru untuk memperoleh informasi tentang perkembangan setiap anak, mulai dari awal pelaksanaan pembelajaran, proses pembelajaran dan pembelajaran. hasil.
Pembelajaran Daring Anak Usia Dini
- Pengertian Pembelajaran Daring Anak Usia Dini
- Ciri-ciri Pembelajaran Daring Anak Usia Dini
- Peran Orang Tua Dalam Pembelajaran Daring Anak Usia Dini
Pembelajaran daring ini menggunakan alat komunikasi seperti telepon seluler, dalam pembelajaran daring juga banyak kendala yang dihadapi oleh guru dan orang tua.
Penelitian Terdahulu Yang Relevan
Kerangka Berfikir
METODE PENELITIAN
Tempat dan Waktu Penelitian
Penelitian ini dilakukan di PAUD di Desa Sumur Dewa Kecamatan Selebar Kota Bengkulu yaitu PAUD Harapan Bunda, PAUD Muslifa dan PAUD Harapan Ananda pada tanggal 24 Maret sampai dengan 5 Mei 2021.
Sumber Data
Sumber data sekunder dalam penelitian ini adalah sumber data yang tidak berkaitan langsung dengan objek penelitian, misalnya anak dan orang tuanya. Jumlah anak yang orang tuanya akan dijadikan sumber data adalah PAUD Harapan Bunda 17 anak, PAUD Muslifa 15 anak, PAUD Harapan Ananda 17 anak.
Teknik Pengumpulan Data
Metode dokumentasi adalah suatu metode pengumpulan data dengan cara mencatat, meneliti pengalaman atau dokumentasi baik tentang langkah-langkah yang dilakukan maupun data-data lain yang berkaitan dengan masalah yang diteliti. Dokumentasi merupakan catatan peristiwa yang telah berlalu, dokumen dapat berupa tulisan, gambar atau karya monumental seseorang, biasanya berupa tulisan, gambar, sketsa dan lain-lain.
Uji Keabsahan Data
Dalam hal ini yang diwawancarai antara lain kepala sekolah dan guru kelas pada PAUD di Desa Sumur Dewa Kecamatan Selebar Kota Bengkulu yang diteliti peneliti berjumlah 3 PAUD. Yang mana sumber data dalam penelitian ini terdiri dari kepala sekolah dan guru PAUD di Desa Sumur Dewa Kecamatan Selebar Kota Bengkulu. Setelah data yang diberikan oleh sumber data yang satu ke sumber data yang lain diperiksa, baik dari satu kepala PAUD ke kepala PAUD yang lain, atau dari satu guru ke guru yang lain.
Artinya peneliti menggunakan teknik pengumpulan data yang berbeda untuk memperoleh data dari sumber yang sama.53 Teknik ini digunakan untuk menguji keabsahan data dengan cara mengecek data dengan teknik yang berbeda. Implementasinya dilakukan dengan “membandingkan hasil wawancara dengan observasi dan membandingkan hasil wawancara dengan dokumentasi” di PAUD yang satu dengan PAUD yang lain tentang evaluasi pembelajaran anak usia dini dalam pembelajaran di rumah (BDR) di Desa Sumur Dewa Kecamatan Selebar, Kota Bengkulu.
Teknik Analisis Data
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Pembahasan
Sebaiknya guru melakukan evaluasi pembelajaran daring atau pembelajaran di rumah (BDR) siswa tersebut melalui catatan anekdot, portofolio, prestasi, menilai hasil karya siswa, berbincang dengan orang tua anak, pembuatan RPPM khusus. Apakah ibu mempunyai pedoman saat menilai melalui percakapan dengan siswa atau orang tua? Jawaban: Guru menilai hasil karya anak melalui foto, video dan rating yang dikirimkan orang tua melalui Grup Whatsapp.
Jawaban : Guru memberikan tugas kepada orang tua yang tidak mempunyai alat komunikasi pada saat orang tua memberikan penilaian anaknya. Jawaban : Kami menggunakan 6 aspek perkembangan anak untuk tugas-tugas yang diberikan kepada orang tua anak. Jawaban: Jangan pernah melakukan live chat dengan anak saat belajar online, tetapi lakukan live chat dengan orang tua saat memberikan 10 rating kepada anak.
Jawaban: Kalau guru alhamdulillah semua ada, tapi kalau ada orang tua yang tidak punya handphone.
PENUTUP
Saran
Orang tua harus meluangkan waktu untuk membimbing anaknya dalam belajar dari rumah, dan orang tua juga harus berperan aktif dalam proses pembelajaran daring atau rumah. Jawaban : Kami tidak pernah melakukan percakapan langsung dengan anak kami, namun kami melakukan percakapan langsung dengan orang tua anak tersebut. Jawaban: Masih kami evaluasi karena anak usia dini masih memerlukan bimbingan baik dari guru, orang tua, atau kakak.
Jawaban : Kami tidak pernah melakukan percakapan langsung dengan anak kami, kami hanya melakukan percakapan dengan orang tua anak tersebut. Dan secara online, ini tergantung orang tua, jika orang tua tidak aktif maka otomatis guru tidak bisa melakukan penilaian. Jawaban : Guru mengevaluasi melalui portofolio yang tidak pasti karena orang tua terkadang tidak menyerahkan tugas tepat waktu 23.
Jawaban: Berbeda karena pembelajaran daring kurang efektif digunakan pada anak usia dini dan guru belum bisa melakukan penilaian secara maksimal karena orang tua melakukan penilaian pada pembelajaran daring atau rumah. Jawaban: Guru mencatat anekdot dengan foto yang dikirimkan orang tua melalui WhatsApp atau grup LKH yang dikumpulkan orang tua. Jawaban: Catatan anekdot dibuat dari foto yang dikirimkan orang tua melalui WA atau grup kumpulan orang tua.
Jawaban : Kami memberikan tugas melalui grup Wa dan tugas tersebut berdasarkan RPPM serta memberikan LKH kepada orang tua yang tidak mempunyai handphone.
