Implementasi Pendidikan Agama Islam dalam Penguatan Karakter Siswa (Studi Kasus di SD Alam Kebun Growing Tahun Ajaran Depok). Oleh karena itu, salah satu cara untuk mencapai karakter yang baik adalah melalui pendidikan agama Islam. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui bagaimana masukan, proses, hasil pendidikan agama Islam dalam pembentukan karakter.
Pembelajaran pendidikan agama Islam merupakan pelajaran yang sangat penting yang harus dilakukan dengan tujuan penguatan pendidikan karakter. Diharapkan penelitian ini dapat membantu meningkatkan guru dalam menanamkan karakter siswa melalui pendidikan agama Islam. Bagi mahasiswa, penelitian ini dapat membantu meningkatkan kemampuan mereka dalam menanamkan karakter melalui pendidikan agama Islam dan memperoleh gelar.
PENDAHULUAN
- Latar Belakang Masalah
- Fokus dan Subfokus Masalah
- Rumusan Masalah
- Kegunaan Penelitian
- Sistematika Penulisan
Manfaat teoritis dari hasil penelitian ini akan memberikan kontribusi pengetahuan bagi sekolah atau guru yang ingin memperkuat karakter melalui pendidikan agama Islam. Bab kedua ini menjelaskan tentang teori-teori yang mendasari dilakukannya penelitian ini, yang berisi tentang latar belakang teori, kerangka pemikiran dan penelitian yang relevan. Bab ini berisi metode yang digunakan dalam penelitian ini yang terdiri dari tujuan operasional penelitian, tempat dan waktu penelitian, lingkungan penelitian, metode dan prosedur penelitian, data dan sumber data, teknik pengumpulan data, teknik analisis data dan keabsahan data.
Bab ini berisi hasil penelitian dan pembahasan yang terdiri dari ringkasan latar belakang penelitian yang dilakukan di SD Alam Kebun Grow Depok, hasil penelitian dan pembahasan hasil penelitian. Bab ini berisi kesimpulan dan saran yang terdiri dari kesimpulan dari hasil penelitian dan saran untuk sekolah dan guru.
TINJAUAN PUSTAKA
Konsep Pendidikan Karakter
- Pendidikan Karakter
- Pendidikan Karakter dalam Perspektif Islam
- Faktor yang Mempengaruhi Karakter
- Pengembangan Nilai-nilai karakter dalam PAI
- Fungsi dan Urgensi Karakter
Konsep Pendidikan Agama Islam
- Pendidikan Agama Islam
- Input Proses Outcome Pendidikan Agama Islam
- Dasar Pelaksanaan Pendidikan Agama Islam
- Tujuan Pendidikan Agama Islam
- Fungsi Pendidikan Agama Islam
- Ruang Lingkup Pendidikan Agama Islam
- Pentingnya Pendidikan Agama Islam Bagi Peserta Didik
Hasil Penelitian yang Relevan
Kerangka Berfikir
METODOLOGI PENELITIAN
Tujuan Operasional Penelitian
Tempat dan Waktu Penelitian
Latar Penelitian
Metode dan Prosedur Penelitian
Data dan sumber data (data primer dan sekunder)
Teknik Pengumpulan Data
- Observasi
- Wawancara
- Dokumentasi
Teknik Analisis Data
Validitas Data
- Pemeriksaan Keabsahan Data
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Gambaran Umum tentang Latar Penelitian
- Sejarah Singkat
- Visi dan Misi
- Struktur Organisasi
- Peserta Didik
- Tenaga Pendidik dan Kependidikan
SD Alam Kebun Grow merupakan lembaga pendidikan dasar yang memiliki program pendidikan yang mengacu pada moral, kepemimpinan, keterampilan berpikir, kewirausahaan. Dalam hal ini, SD Alam Kebun Grow resmi berdiri dan memulai kegiatan pembelajaran pada tahun tersebut. Letak geografis yang cukup strategis berada di perbatasan antar provinsi dan kota, sehingga banyak masyarakat yang tinggal di sekitar komplek perumahan di kecamatan Bojongsari, sekitar Tangerang Selatan menyekolahkan anaknya ke SD Alam Kebun Grow.
Visi SD Alam Kebun Grow adalah “menjadi sekolah alam teladan yang berkarakter islami kebanggaan bangsa”, dengan misinya (1) membentuk pribadi-pribadi yang cerdas, tangguh dan berkarakter islami. Kepala sekolah menjelaskan bahwa visi dan misi ini dirancang untuk menjadikan SD Alam Kebun Tumbuh sebagai sekolah ramah anak dan tempat bermain dan belajar serta memberikan kesempatan untuk mengeksplorasi kreativitas untuk meningkatkan kecerdasan dengan merepresentasikan nilai-nilai Islam sesuai dengan Al-Quran dan As-Sunnah sejak dini. Memahami tanggung jawab dan kiprah Kepala Sekolah Ilmu Pengetahuan Alam berusaha menjadikan sekolah ini sebagai sekolah yang ramah.
SD Alam Kebun Grow merupakan pesantren di bawah naungan Yayasan Uci Sanusi. Oleh karena itu, untuk memperlancar kegiatan pembelajaran, kepala sekolah menyusun struktur bagi pendidik dan tenaga kependidikan agar kegiatan di SD Alam Kebun Grow dapat berjalan dengan baik. Susunan tenaga kependidikan antara lain SD Yayasan Alam Kebun Tumbuh bernama Uci Sanusi S.sos dan Kepala Sekolah bernama Desha Aestetika S.sos.
Sebagian besar siswa SD Alam Kebun Grow berasal dari warga sekitar, warga perumahan terdekat dengan sekolah dan sebagian dari Kabupaten Tangerang Selatan. Siswa SD Alam Kebun Grow ketika datang ke sekolah langsung didampingi oleh orang tuanya karena sudah menjadi kebiasaan bagi siswa untuk percaya diri dalam menjalankan kegiatan di sekolah. Dari data yang diperoleh dari beberapa responden, orang tua siswa memilih untuk menyekolahkan anaknya di TK Taman Alam karena sistem/metode pembelajaran yang baik dan juga jarak yang tidak terlalu jauh dari rumah.
Sehingga para orang tua dapat menitipkan anaknya untuk belajar dan bermain di SD Alam Kebun Grow.
Temuan Penelitian
- Input Pendidikan Agama Islam
- Proses Pendidikan Agama Islam
- Outcome Pendidikan Agama Islam
Kondisi guru selama pembelajaran penguatan pendidikan karakter melalui pendidikan agama Islam di kelas IV SD Alam Kebun Growing Depok. a) Guru lebih memperhatikan aspek karakter dalam pelajaran PAI. 159Annisa Luthfia, Guru Madrasah Ibtidaiyah Alam Kebun Kebun Depok, Wawancara Pribadi, Depok, 20 Maret 2020.. dapat dijadikan sebagai batu loncatan untuk menonjolkan aspek karakter yang berkaitan dengan pelajaran PAI yang diajarkan. Jumlah siswa yang duduk di kelas IV SD Alam Kebun Kebun Depok tidak terlalu banyak.
Kurikulum yang digunakan SD Alam Kebun berbeda dengan kurikulum sekolah pada umumnya. Kurikulum yang digunakan adalah kurikulum yang dipersonalisasi, yaitu yang dibuat oleh SD Alam Kebun Grow sendiri. Kurikulum yang dibuat oleh SD Tumbuh Taman Alam menggabungkan Kompetensi Mengajar Nasional dan menambah kurikulum khas Sekolah Alam.
SD Hortikultura Alam memiliki kurikulum khusus yang memuat kompetensi dari Dinas Pendidikan Nasional dan dilengkapi dengan kurikulum lain yang khas untuk Sekolah Alam. Secara khusus guru PAI di SD Alam Kebun Grow Depok tidak secara langsung memberikan materi tentang pendidikan karakter. Untuk mewujudkan nilai-nilai karakter pada siswa kelas IV SD Alam Kebun Vokse dalam kehidupan sehari-hari baik di sekolah maupun di luar sekolah ditempuh melalui berbagai macam kegiatan pembelajaran di kelas.
186 Wahyu Eko Ramdhani S.Pd, Guru PAI SD Alam Kebun Grow, Depok, Wawancara Pribadi, Depok, 18 Maret 2020. Proses pembelajaran di SD Alam Kebun Grow mengutamakan kegiatan di luar kelas. Adaptasi terhadap keteladanan iman ini rutin dilakukan di SD Taman Wisata Alam Depok yang sedang tumbuh.
Pelaksanaan pendidikan karakter di SD Alam Kebun Grow Depok juga dilakukan melalui penciptaan iklim (budaya) sekolah yang Islami. Sekolah tumbuh taman alam di Depok sangat memperhatikan bagaimana membentuk lingkungan yang baik bagi siswanya untuk menciptakan siswa yang berkarakter. 199 Wahyu Eko Ramdhani S.Pd, Guru PAI Sekolah Tumbuh Kebun Alam, Depok, Wawancara pribadi, Depok, 18 Maret 2020.
Pembahasan Penelitian
KESIMPULAN DAN SARAN
Kesimpulan
Kesimpulan utama dari penelitian ini adalah IPO (input, process, outcome) pendidikan agama Islam dapat memperkuat karakter siswa di SD Alam Kebun Grow. Kondisi pembelajaran PAI di sekolah turut mempengaruhi karakter anak menjadi baik atau buruk. Masukan pendidikan agama Islam cukup baik dalam pembuatan kebijakan mutu sekolah dengan membuat visi dan misi yang fokus pada karakter, kemudian sekolah selalu meningkatkan sumber daya manusia yang paling utama yaitu guru, agar pembelajaran dapat terus berkembang sesuai kurikulum , maka manajemen sekolah sangat sistematis dalam mencapai efektifitas pembelajaran, infrastruktur, tercapainya efektifitas pembelajaran dalam penerimaan guru dan siswa baru semuanya dapat meningkatkan pencapaian tujuan pembelajaran yang mengacu pada karakter.
Proses pendidikan agama Islam di SD Alam Kebun Growing Depok tahun pelajaran 2019-2020 dapat dikategorikan. Strategi dan metode guru meliputi strategi dan metode yang dapat memperkuat karakter siswa, antara lain pembelajaran kontekstual, pembelajaran aktif, dan pembelajaran kolaboratif. Guru dan siswa, kondisi guru dan siswa di SD Alam Kebun Grow adalah guru, guru selalu memberi contoh yang baik kepada siswa, seperti tidak pernah terlambat, berkata sopan dan santun, menyapa seseorang.
Kemudian kondisi siswa di SD Alam Kebun Grow, meskipun jumlahnya tidak terlalu banyak, namun pembelajaran menjadi efektif dan menyenangkan serta berkualitas. Kegiatan pembelajaran, kegiatan pembelajaran yang dilakukan di SD Alam Kebun Grow mengutamakan kegiatan di luar kelas yang dilakukan berdasarkan topik-topik tema yang dibahas yang selalu memasukkan nilai-nilai karakter di dalamnya. Kebiasaan-kebiasaan yang dilakukan sehari-hari oleh guru meliputi: kebiasaan keteladanan akhlak, kebiasaan dalam beribadah dan kebiasaan dalam aqidah.
Lingkungan sekolah, lingkungan sekolah yang baik merupakan salah satu faktor yang dapat mempengaruhi karakter anak. Hasil Pendidikan Agama Islam di SD Alam Kebun Grow adalah perilaku siswa yang sangat baik, sopan, berbudi luhur, patuh kepada guru dan taat pada ibadah dan tata tertib sekolah. Karakter yang diperoleh antara lain: religius, jujur, toleransi disiplin, mandiri, komunikatif, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab.
Hal ini terlihat dari hasil observasi dan hasil wawancara dengan guru dan siswa yang dapat disimpulkan dan ditetapkan bahwa siswa memiliki karakter yang baik.
Saran
Bagaimana kebijakan sekolah dalam menerapkan sikap disiplin dan terpuji sesuai dengan tata tertib sekolah agar siswa mendapatkan teladan dan dapat menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari? . aku aku aku. Bagaimana bentuk teguran/nasehat yang Bapak/Ibu lakukan ketika ada siswa yang tidak mengikuti tata tertib dalam kegiatan belajar mengajar? . F. Apakah Bapak/Ibu memberikan reward selama kegiatan belajar mengajar? Bagaimana cara menanamkan nilai-nilai karakter kepada siswa yang belum memilikinya? . iv.
Motivasi apa yang anda berikan kepada siswa setelah proses pembelajaran selesai? Karena belajar pada hakekatnya merupakan interaksi antara siswa dengan lingkungannya sehingga terjadi perubahan tingkah laku ke arah yang lebih baik. Peneladanan Nabi adalah melalui ‘tok pagi’ yang dilakukan sebelum pembelajaran berlangsung dimana pendidik menanamkan nilai-nilai tentang sikap yang baik mengacu pada hadits kepada siswa sehingga ketika siswa memulai pembelajaran, mereka telah diinstruksikan tentang bagaimana seharusnya bersikap. pembelajaran berlangsung yang dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari.
Bagaimana kebijakan sekolah dalam menerapkan kedisiplinan agar siswa diberi teladan dan dapat menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari. Sedangkan kebijakan sekolah bagi pendidik dalam menerapkan kedisiplinan adalah memberikan sanksi kepada siswa yang terlambat masuk sekolah dengan menulis 5 halaman bagi siswa yang telah melakukannya lebih dari 3 kali. Strategi dan metode apa yang digunakan dalam menyampaikan nilai-nilai karakter dalam bahan ajar.
Bagaimana bentuk nasehat atau teguran ketika ada siswa yang tidak menjunjung tinggi tata tertib dalam kegiatan belajar mengajar. Untuk melihat sikap siswa dapat dilihat dari kegiatan eksternal yang ada di sekolah ini. Padahal, butuh banyak waktu untuk menilai sikap siswa, karena sikap anak berubah setiap hari sesuai dengan suasana hatinya.
Lakukan dengan membiasakan diri untuk selalu berbuat baik, karena anak lebih mudah menyerap apa yang dilihatnya daripada apa yang didengarnya, dan jangan lupa untuk selalu berdoa agar siswa menjadi anak yang baik.
