TAHAP I - PERENCANAAN PENDAMPINGAN SATUAN PENDIDIKAN 2023 - DRS. GEMBONG SUMADIYONO, M.PD. 1
HASIL PENETAPAN STRATEGI, METODE DAN PRIORITAS PENDAMPINGAN
Oleh:
Drs. Gembong Sumadiyono, M.Pd.
CD Pendidikan Wilayah II (Pringsewu-Tanggamus-Pesawaran) Disdikbudprov. Lampung
A. Pendahuluan
Pada uraian kegiatan berikut ini merupakan langkah kedua dalam proses Perencanaan Pendampingan setelah memetakan Komitmen Perubahan kepala sekolah dampingan terkait tingkat kesadaran kepala sekolah dalam melakukan refleksi dan tingkat kapasitas kepala sekolah dalam memimpin perubahan. Dengan telah tergalinya kedua sumber pemetaan tersebut akan diperoleh Strategi dan Metode Pendampingan apa yang akan digunakan dalam pendampingan berikutnya. Kegiatan Penetapan ini dilakukan pada Bulan Februari terhadap 6 satuan pendidikan dampingan, berikut penjelasan lebih lanjut.
B. Proses Pendampingan
Pada proses kegiatan ini pengawas melakukan penentuan strategi pendampingan dan metode pendampingan terhadap satuan pendidikan dampingannya, satuan pendidikan mana yang akan menjadi prioritas untuk pendampingan sesuai dengan kadar kebutuhan sekolah dampingan, sekaligus penentuan Skala Prioritas satuan pendidikan mana yang menjadi sasaran utama, menengah dan akhir didalam urutan kegiatan pendampingannya. Adanya kadar kebutuhan yang berbeda, maka frekuensi pendampingan antar sekolah dampingan dapat saja berbeda. Tiga tingkatan prioritas pendampingan yang dimaksud, yaitu prioritas Utama, Menengah, dan Akhir. Penentuan prioritas ini didasarkan pada kategori strategi pendampingan yang mencakup penyemai perubahan, perubahan segera, penguatan perubahan, perubahan berangsur, pemicu perubahan, dan perubahan berkelanjutan. Melalui proses urutan strategi tersebut dapat disusun urut kegiatan pendampingan pada sekolah mana yang menjadi skala prioritas dilakukan pendampingan dahulu, baru bergerak pada sekolah-berikutnya. Dari beberapa kategori tersebut, maka Prioritas Utama diberikan kepada sekolah dampingan dengan strategi penyemai perubahan, Prioritas Menengah diberikan kepada sekolah dengan strategi perubahan segera, penguatan perubahan, perubahan berangsur, dan pemicu perubahan. Sementara pada Prioritas Akhir diberikan kepada sekolah dampingan dengan strategi perubahan berkelanjutan. Penentuan prioritas pendampingan tidak selalu mengikuti urutan kategori strategi pendampingan, meskipun tiga prioritas berurut dari Penyemai perubahan sampai dengan perubahan berkelanjutan, dapat saja pada sekolah dampingan kita hanya muncul hanya 2-3 katagori, misal Penguatan Perubahan, Perubahan Berangsur dan Perubahan Berkelanjutan, untuk penentuan skala prioritas dapat saja ditentukan oleh pengawas dengan mempertimbangkan hasil penilaian tingkat kesadaran dan kapasitas kepala sekolah dan sesuai dengan hasil pengamatan langsung pengawas sesuai dengan kebutuhan dari sekolah dampingan kita masing-masing.
TAHAP I - PERENCANAAN PENDAMPINGAN SATUAN PENDIDIKAN 2023 - DRS. GEMBONG SUMADIYONO, M.PD. 2
C. Hasil Pendampingan
Berikut adalah hasil penetapan Skala Proritas pendampingan satuan pendidikan, yang diperoleh dari penentuan strategi pendampingan yang tertuang pada uraian sebelumnya (Kegiatan pemetaan Komitmen Perubahan)
Tabel 5. Skala Prioritas Pendampingan Sekolah
Skala Prioritas
Nama Sekolah Strategi Pndampingn
Metode
Pndampingn Dasar Pertimbangan
Prioritas
Utama SMKS Erlangga Kotaagung Timur
SMKN 1 Pugung
Penguatan Perubahan
Mentoring, Coaching
Kepala sekolah memiliki tingkat Kesadaran
berkembang dan kapasitas sedang;
Kepala sekolah belum mengakui kelemahan apa adanya dan menjelaskan dampaknya pada kualitas pembelajaran;
Kepala sekolah belum
mengetahui dan menunjukkan keinginan mengoptimalkan kekuatan satuan pendidikan;
Kepala sekolah melakukan perubahan program kegiatan dalam minimal 1 tahun terakhir, tetapi belum efektif;
Kepala sekolah mampu menjelaskan perubahan berdasarkan Perencanaan Berbasis Data.
Prioritas
Menengah SMKS Nurul Falah Pugung
SMKS Muh.
Gisting
SMKS Muh.
Kotaagung
Penguatan Perubahan
Mentoring, Coaching
Kepala sekolah memiliki tingkat Kesadaran
berkembang dan kapasitas sedang;
Kepala sekolah belum mengakui kelemahan apa adanya dan menjelaskan dampaknya pada kualitas pembelajaran;
Kepala sekolah belum
mengetahui dan menunjukkan keinginan mengoptimalkan kekuatan satuan pendidikan;
Kepala sekolah melakukan perubahan program kegiatan dalam minimal 1 tahun terakhir, tetapi belum efektif;
Kepala sekolah mampu menjelaskan perubahan berdasarkan Perencanaan Berbasis Data.
TAHAP I - PERENCANAAN PENDAMPINGAN SATUAN PENDIDIKAN 2023 - DRS. GEMBONG SUMADIYONO, M.PD. 3
Prioritas
Akhir SMKN 1 Talang padang
Perubahan Berkelanjutan
Mentoring, Coaching
Kepala sekolah memiliki tingkat Kesadaran berdaya dan kapasitas tinggi;
Kepala sekolah mengakui kelemahan apa adanya dan menjelaskan dampaknya pada kualitas pembelajaran.;
Kepala sekolah mengetahui dan menunjukkan keinginan mengoptimalkan kekuatan satuan pendidikan.;
Kepala sekolah melakukan perubahan program kegiatan dalam minimal 1 tahun terakhir yang berdampak.;
Kepala sekolah mampu menjelaskan dan mencoba perubahan berdasarkan Perencanaan Berbasis Data.
D. Kesimpulan
Pada langkah kedua Perencanaan Pendampingan ini pengawas menentukan Skala Prioritas satuan pendidikan sesuai dengan kebutuhan dan komitmen perubahan masing- masing satuan pendidikan dampingan. Dalam penentuan prioritas pendampingan ini sangat penting untuk efektivitas dan efisiensi dalam peningkatan kualitas pendidikan di satuan pendidikan dampingan. Proses penentuan prioritas ini didasarkan pada evaluasi tingkat kebutuhan dan strategi pendampingan yang paling sesuai dengan masing-masing sekolah dampingan. Tiga (3) tingkatan prioritas pendampingan, yakni Prioritas Utama, Menengah, dan Akhir. Penentuan prioritas ini juga mempertimbangkan berbagai kategori strategi pendampingan yang mencakup penyemai perubahan, perubahan segera, penguatan perubahan, perubahan berangsur, pemicu perubahan, dan perubahan berkelanjutan. Prioritas diberikan sesuai dengan tingkat kesadaran dalam melakukan refleksi dan kapasitas kepemimpinan perubahan yang dimiliki oleh kepala sekolah dampingan.
Dengan penentuan prioritas yang tepat, dapat mengalokasikan sumber daya dan perhatian dengan lebih efisien, memastikan bahwa pendampingan yang diberikan sesuai dengan kebutuhan sekolah dampingan, dan membantu dalam mencapai perubahan yang signifikan dalam sistem pendidikan. Langkah ini menjadi penting dalam memastikan bahwa setiap sekolah dampingan mendapatkan dukungan yang sesuai untuk meningkatkan kualitas pendidikan mereka.
E. Lampiran
Pengolahan data terkait penentuan Strategi dan Metode Pendampingan.
Pengolahan data terkait penentuan Skala Prioritas Pendampingan.
Alur Pengolahan Data (Poin 1) dan 2) dapat dilihat pada Referensi:
https://docs.google.com/spreadsheets/d/1JCL8wicytDaZ8MTRoHQ0G9_p-- TY_z0c/edit?usp=sharing&ouid=104382187750448425725&rtpof=true&sd=true
