hubungan minat baca dan penggunaan media

PENDAHULUAN

Latar Belakang Masalah

Hasil belajar PAI tidak akan bertambah atau berkurang dengan sendirinya, ada banyak faktor yang berhubungan dengan peningkatan hasil belajar PAI siswa. Faktor internal merupakan faktor dasar yang berhubungan dengan hasil belajar pendidikan agama Islam siswa. Setidaknya ada tujuh faktor yang termasuk dalam faktor psikologis yang berhubungan dengan peningkatan hasil belajar PAI.

Identifikasi Masalah

Hasil belajar PAI siswa kelas VII SMP Negeri 2 Way Jepara sudah baik, meskipun ada beberapa hasil siswa yang belum mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yang ditetapkan sekolah. Hasil belajar PAI mahasiswa tersebut terlihat dari hasil UTS sebanyak 35 mahasiswa. Terdapat 10 siswa yang mendapat nilai di bawah KKM atau sekitar 30% siswa yang tidak lulus. Hasil belajar PAI siswa juga dapat dilihat pada seluruh siswa kelas VII sebanyak 180 siswa yang merupakan 30% siswa atau sekitar 50 siswa yang memiliki nilai di bawah KKM.11.

Pembatasan Masalah

Rumusan Masalah

Tujuan Penelitian

Manfaat Penelitian

Penelitian Terdahulu yang Relevan

Agus Salim, Hubungan Kecerdasan Emosi dan Keyakinan Siswa Dengan Hasil Belajar Pendidikan Agama Islam SMP Muhammadiyah 1 Metro, Koleksi Pustaka Pascasarjana. Setidaknya ada tujuh faktor yang termasuk dalam faktor psikologis yang berkaitan dengan hasil belajar pendidikan Islam. Faktor pertama dan terpenting yang berhubungan dengan hasil belajar PAI adalah faktor orang tua atau faktor keluarga.

Minat Baca

Pengertian Minat Baca
Indikator Minat Baca
Manfaat Minat Baca

Siswa yang memiliki minat baca yang tinggi tentu akan merasa tidak puas jika belum membaca. Tindakan mencari bacaan ini menjelaskan bahwa siswa yang memiliki minat membaca tentunya akan mencari bacaan dari berbagai sumber yang ada. Indikator ini menjelaskan bahwa siswa yang gemar membaca pasti memiliki minat baca yang tinggi.

Penggunaan Media Pembelajaran

Pengertian Media Pembelajaran
Indikator Media Pembelajaran
Manfaat Penggunaan Media Pembelajaran

Media pembelajaran dapat dikenal dengan istilah (ةيميلعتلﺍ لآسولﺍ) diganti dengan istilah-istilah seperti alat bantu dengar, bahan ajar (bahan ajar), komunikasi audiovisual, alat peraga pedagogik. Media pembelajaran yang menarik akan membuat siswa penasaran terhadap pembelajaran selanjutnya dan memotivasi siswa untuk selalu belajar. Penggunaan media pembelajaran akan memudahkan siswa dalam menerima materi pelajaran, sehingga hal ini juga membantu hasil belajar siswa.

Hubungan Minat Baca dengan Hasil Belajar
Hubungan Penggunaan Media Pembelajaran dengan

Hubungan Minat Baca dengan Hasil Belajar Pendidikan Agama Islam Hubungan antara variabel pertama adalah hubungan antara dua variabel pertama. Berdasarkan teori hubungan minat baca dengan hasil belajar, maka sangat jelas bahwa minat baca berkaitan erat dengan hasil belajar siswa pada semua mata pelajaran dan tidak lupa pada mata pelajaran PAI. Minat membaca dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran PAI karena susunan pelajaran PAI terdiri dari teori dan praktek.

79 Kurnia Maulidi Noviantoro dkk, Korelasi Minat dan Kebiasaan Membaca dengan Hasil Belajar Geografi Siswa SMA di Pesantren Zainul Hasan Genggong Probolinggo, dalam Jurnal Pendidikan Geografi Th. Hubungan variabel kedua adalah hubungan penggunaan media pembelajaran dengan hasil belajar PAI. Penggunaan media pembelajaran sangat erat kaitannya dengan hasil belajar pendidikan agama Islam karena susunan pelajaran PAI terdiri dari teori dan praktek.

Berdasarkan hal tersebut, guru hendaknya mempersiapkan sumber belajar yang sesuai dengan materi pelajaran agar siswa menjadi semangat belajar dan dapat meningkatkan hasil belajarnya. Hubungan ketiga variabel tersebut merupakan hubungan antara ketiga variabel dalam penelitian ini yaitu hubungan antara minat baca dan penggunaan media pembelajaran dengan hasil belajar pada pendidikan agama Islam. Berdasarkan teori tersebut, sangat jelas terlihat bahwa minat baca dan penggunaan media pendidikan memiliki hubungan yang signifikan dan termasuk dalam faktor peningkatan hasil belajar siswa pada mata pelajaran PAI.

84 Yohana Budi Noviyanti dkk, Pengaruh Minat Belajar Siswa dan Media Pembelajaran Terhadap Hasil Belajar Mata Pelajaran Teknologi Informasi, diunduh tanggal 15 Desember 2018 https://media.neliti.com/media/publications/117499-ID-none. pdf.

Hipotesis Penelitian

METODOLOGI PENELITIAN

Rancangan Penelitian
Populasi, Sampel dan Teknik Sampling
Variabel dan Definisi Operasional
Teknik Pengumpulan Data
Instrumen Penelitian

Kisi-Kisi
Uji Coba Instrumen

Analisis Data

Hipotesis lain yang diajukan menyatakan bahwa ada hubungan yang positif dan signifikan antara penggunaan media pembelajaran dengan hasil belajar pendidikan agama Islam. Rumus yang digunakan untuk mengetahui sejauh mana hubungan penggunaan media pembelajaran dengan hasil belajar PAI melalui hasil analisis korelasi Product Moment dengan menggunakan Microsoft Office Excel. Hipotesis akhir yang diajukan menyatakan bahwa terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara minat baca dan penggunaan media pembelajaran dengan hasil belajar pada pendidikan agama Islam.

Hasil analisis diperoleh nilai Fh (Fhitung) sebesar 17,1 dan Ft (Ftabel) sebesar 3,15 (Fh>Ft) dengan dk quantifier = 2 dan dk penyebut dengan taraf signifikan 5%, sehingga hipotesis menyatakan adanya ada hubungan yang positif dan signifikan antara minat baca dan penggunaan media pembelajaran dengan hasil belajar diterima pada pendidikan agama Islam. Berdasarkan hasil analisis data yang telah dibahas sebelumnya, diketahui bahwa terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara penggunaan media pembelajaran dengan hasil belajar siswa PAI di SMP Negeri 2 Way Jepara Lampung Timur yang ditunjukkan dengan R dari 22.4. Artinya semakin kreatif, inovatif dan menarik penggunaan media pembelajaran dalam pembelajaran PAI maka semakin tinggi pula hasil belajar PAI siswa.

Sanaky Hujair, Media Pembelajaran (Yogyakarta: Safiria Insania Press, 2010) Satrianawati, Media dan Sumber Pembelajaran (Sleman: Deepublish, 2018), h. Pemanfaatan media pembelajaran yang digunakan guru didukung dengan berbagai atau berbagai metode dan strategi pembelajaran. Ho : tidak ada hubungan antara minat baca dan penggunaan media pembelajaran dengan hasil belajar PAI.

Ha : Terdapat hubungan yang signifikan antara minat membaca dan penggunaan media pengajaran dengan hasil pembelajaran.

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

Temuan Umum

Sejarah Singkat SMP Negeri 2 Way Jepara
Kondisi Guru SMP Negeri 2 Way Jepara
Kondisi Sarana Prasarana SMP Negeri 2 Way
Kondisi Siswa SMP Negeri 2 Way Jepara

SMP Negeri 2 Way Jepara didirikan pada tahun 2007 dan dikepalai oleh Kepala Sekolah yaitu Bpk. Budoyo, S.Pd. MM SMP Negeri 2 Way Jepara berlokasi di Jalan Sriwijaya No.7, Sriwangi, Way Jepara, Lampung Timur. SMP Negeri 2 Way Jepara (dikenal dengan Spandawara), sama seperti SMP lainnya di Indonesia, masa pendidikan sekolah di SMP Negeri 4 Metro ditempuh dalam waktu tiga tahun pelajaran, mulai dari kelas VII sampai dengan kelas IX dan menggunakan kurikulum 2013. satu.

Temuan Khusus

Data Hasil Penelitian
Persyaratan Pengujian Analisis

Hasil terkecil pada penyebaran angket minat baca bernilai 125 dengan indikator “media pembelajaran yang digunakan kurang variatif atau bervariasi sehingga saya tidak semangat belajar PAI”. Angket minat baca memiliki nilai validitas tertinggi yaitu 1.000 dan angket penggunaan media pembelajaran memiliki nilai validitas tertinggi yaitu 0,843. Hasil penyebaran angket rintisan minat baca dan penggunaan media pembelajaran menghasilkan nilai yang sama dengan reliabilitas tertinggi sebesar dan 1,025.

Sedangkan berdasarkan hasil perhitungan reliabilitas angket penelitian, baik angket minat baca maupun angket penggunaan media pembelajaran memperoleh nilai 1,049 yang merupakan kriteria tes sangat tinggi. Hipotesis yang diajukan pertama menyatakan bahwa terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara minat baca dengan hasil belajar Pendidikan Agama Islam. Hasil analisis diperoleh nilai Fh (Fhitung) sebesar 22,4 dan Ft (Ftabel) sebesar 3,15 (Fh>Ft) dengan dk quantifier = 2 dan dk penyebut dengan taraf signifikansi 5%, sehingga hipotesis menyatakan adanya diduga terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara penggunaan media pembelajaran dengan hasil belajar Pendidikan Agama Islam.

Penggunaan media pembelajaran yang positif tergambar dari hasil perhitungan data angket dengan skor tertinggi 225, dengan indikator “media pembelajaran yang digunakan guru memudahkan saya memahami pelajaran”. Penggunaan media pembelajaran memegang peranan penting dalam menjaga minat siswa terhadap suatu pelajaran. Berdasarkan hasil analisis data yang telah dilakukan sebelumnya, terlihat bahwa antara kedua variabel bebas yaitu minat membaca dan penggunaan media pembelajaran dengan variabel terikat yaitu hasil belajar PAI terdapat hubungan atau korelasi sebesar 17,1 .

Siswa yang memiliki minat baca yang kuat akan terbantu jika guru menggunakan media pembelajaran yang bervariasi dan menarik.

Kesimpulan

Hal ini terlihat dari nilai koefisien variabel X dan Y, nilai Fh (Fhitung) adalah 17,1 dan Ft (Ftabel) adalah 3,15 (Fh>Ft) dengan dk pada pembilang = 2 dan dk pada penyebut dengan taraf signifikansi 5% yang berarti minat membaca dan menggunakan media pembelajaran memiliki kontribusi terhadap hasil belajar PAI. Semakin tinggi minat baca dan semakin efektif dan efisien penggunaan media pembelajaran maka semakin tinggi hasil belajar PAI dan semakin rendah dan kurang efektif dan efisien penggunaan media pembelajaran maka semakin rendah hasil belajar PAI siswa.

Implikasi

Hasil belajar PAI yang diinginkan bukan hanya hasil belajar untuk kebutuhan jasmani, tetapi juga kebutuhan rohani seperti perubahan perilaku. Selain itu, ada hal yang perlu ditingkatkan untuk memberikan kontribusi terhadap hasil belajar PAI yaitu kurangnya keaktifan siswa dalam melakukan kegiatan membaca buku PAI di perpustakaan. Artinya, ada faktor lain yang membuat siswa merasa tidak nyaman saat membaca buku di perpustakaan, seperti kebersihan atau ketersediaan buku referensi.

Pembacaan buku di perpustakaan kembali meningkat, karena ini merupakan faktor penting dalam meningkatkan hasil belajar, karena perpustakaan merupakan tempat yang menawarkan berbagai sumber informasi yang dibutuhkan siswa. Hal ini terlihat dari media pembelajaran yang digunakan guru untuk memudahkan siswa memahami pelajaran. Artinya dengan media pembelajaran yang digunakan oleh guru maka siswa lebih mudah memahami materi dan siswa akan mengikuti pelajaran selanjutnya dengan lebih menarik.

Selain itu, ada hal yang perlu diperbaiki untuk menunjang hasil belajar PAI yaitu media pembelajaran yang digunakan kurang variatif atau bervariasi sehingga siswa tidak. Sehingga guru dalam pembelajaran harus menggunakan media pembelajaran yang menarik dan sesuai dengan materi, agar siswa tidak bosan dalam pembelajaran di kelas.

Saran

Ansharullah dan Ristiliana, Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran Terhadap Aktivitas Siswa, diunduh 15 Desember 2018 http://ejournal.uin-suska.ac.id/index.php/Kutubkhanah/article/download/247/232. Joni, Hubungan Media Pembelajaran dan Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar Bidang Studi Sejarah SMA Negeri 3 Lumajang, dalam Jurnal Penelitian dan Pendidikan Sosial (JPPI) Volume 9 No. Yohana Budi Noviyanti dkk., Pengaruh Siswa Minat Belajar dan media pembelajaran terhadap hasil belajar pada mata pelajaran teknologi informasi.

Media pembelajaran yang digunakan guru memudahkan saya memahami objek atau peristiwa perjuangan Islam yang sulit disajikan dalam bentuk aslinya. Media pembelajaran yang digunakan guru membantu saya memahami objek atau materi PAI yang membutuhkan kejelasan yang baik. Media pembelajaran yang digunakan guru membantu saya menghilangkan verbalisme atau kebiasaan menghafal materi PAI dengan buku.

Media pembelajaran guru tidak pelbagai atau pelbagai, jadi saya tidak teruja untuk belajar tentang PAI. Media pembelajaran guru memudahkan saya memahami dan memahami subjek PAI. Media pembelajaran guru menjadikan saya lebih aktif dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran dalam mata pelajaran PAI.

Media pembelajaran yang digunakan guru membuat saya jenuh dan jenuh selama mengikuti mata kuliah PAI. Media pembelajaran yang digunakan guru membuat saya kurang bersemangat mengikuti pembelajaran PAI di kelas. Berdasarkan uji linieritas diperoleh hasil Fobs ≤ Ftabel dengan α 5% yaitu hubungan penggunaan media pembelajaran dengan hasil belajar adalah linier.