HUBUNGAN ANTARA REGULASI DIRI DALAM BELAJAR DENGAN STRES AKADEMIK PADA MAHASISWA
YANG SEDANG MENYUSUN SKRIPSI
PROGRAM STUDI SARJANA PSIKOLOGI FAKULTAS PSIKOLOGI UNIVERSITAS KATOLIK SOEGIJAPRANATA
SEMARANG 2022
PADA MASA PANDEMI COVID-19
SKRIPSI
Rosi Tri Mukti 17.E1.0023
i
HUBUNGAN ANTARA REGULASI DIRI DALAM BELAJAR DENGAN STRES AKADEMIK PADA MAHASISWA
YANG SEDANG MENYUSUN SKRIPSI PADA MASA PANDEMI COVID-19
SKRIPSI
Dipertahankan di depan Dewan Penguji Skripsi Program Studi Sarjana Psikologi Fakultas Psikologi Universitas Katolik Soegijapranata Semarang dan Diterima untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat-syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana
Psikologi
Oleh : Rosi Tri Mukti
17.E1.0023
PROGRAM STUDI SARJANA PSIKOLOGI FAKULTAS PSIKOLOGI UNIVERSITAS KATOLIK SOEGIJAPRANATA
SEMARANG 2022
ii
iii
iv
v
HALAMAN MOTTO
“ …. Jika engkau berada di sore hari jangan menunggu datangnya pagi dan jika engkau berada pada waktu pagi jangan menunggu datangnya sore.
Pergunakanlah masa sehatmu sebelum sakit dan masa hidupmu sebelum mati”
(HR. Bukhari)
Tanpa usaha, kesungguhan dan pengorbanan, mimpi mendapat ilmu hanya menjadi angan yang kosong
(Nuzul Dzikri)
Menunda-nunda kebaikan adalah penyakit dan akan berakhir penyesalan (Nuzul Dzikri)
vi
vii
viii DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN LEMBAR PENGESAHAN ... ii
HALAMAN PERNYATAAN ORISINALITAS ... ii
HALAMAN PERNYATAAN PUBLIKASI KARYA ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS ... iv
HALAMAN MOTTO ... v
UCAPAN TERIMAKASIH ... vi
DAFTAR ISI ... viii
DAFTAR TABEL ... x
DAFTAR LAMPIRAN ... xi
ABSTRAK ... xii
Abstract ... xiiii
BAB I ... 1
PENDAHULUAN... 1
1.1 Latar Belakang ... 1
1.2 Tujuan Penelitian ... 7
1.3 Manfaat Penelitian ... 7
1.3.1 Manfaat Teoritis ... 7
1.3.2 Manfaat Praktis ... 8
BAB II ... 9
TINJAUAN PUSTAKA ... 9
2.1 Stres Akademik Pada Mahasiswa yang Sedang Menyusun Skripsi Di Masa Pandemi COVID-19 ... 9
2.1.1 Pengertian Stres Akademik Pada Mahasiswa yang Sedang Menyusun Skripsi Di Masa Pandemi COVID-19... 9
2.1.2 Gejala Stres Akademik ... 10
2.1.3 Faktor yang Mempengaruhi Stres Akademik ... 12
2.2 Regulasi Diri Dalam Belajar ... 15
2.2.1 Pengertian Regulasi Diri Dalam Belajar ... 15
2.2.2 Aspek Regulasi Diri Dalam Belajar ... 15
2.3 Hubungan Regulasi Diri Dalam Belajar dan Stres Akademik Pada Mahasiswa yang Sedang Menyusun Skripsi Di Masa Pandemi COVID-19... 18
2.4 Hipotesis ... 21
BAB III ... 21
ix
METODE PENELITIAN... 21
3.1 Identifikasi Variabel Penelitian ... 21
3.2 Definisi Operasional Variabel Penelitian ... 21
3.3 Subjek Penelitian ... 22
3.4 Metode Pengumpulan Data ... 22
3.5 Validitas dan Reliabilitas ... 23
3.6 Metode Analisis Data ... 24
BAB IV ... 25
PELAKSANAAN PENGUMPULAN DATA PENELITIAN ... 25
4.1 Orientasi Kancah ... 25
4.2 Persiapan Pengumpulan Data Penelitian ... 26
4.2.1 Penyusunan Alat Ukur ... 27
4.2.2 Perizinan Penelitian ... 28
4.3 Pelaksanaan Pengumpulan Data penelitian ... 28
4.4 Uji Coba Alat Ukur ... 29
4.4.1 Uji Validitas dan Reliabilitas ... 30
BAB V ... 31
Hasil Penelitian dan Pembahasan ... 31
5.1 Uji Asumsi ... 31
5.1.1 Uji Normalitas ... 31
5.1.2 Uji Linearitas ... 31
5.2 Uji Hipotesis ... 31
5.3 Analisis Tambahan ... 32
5.3.1 Uji korelasi aspek metakognisi, motivasi dan perilaku terhadap stres akademik ... 32
5.4 Pembahasan... 32
BAB VI ... 36
KESIMPULAN DAN SARAN ... 36
6.1 Kesimpulan ... 36
6.2 Saran ... 36
6.2.1 Saran bagi mahasiswa yang sedang menyusun skripsi ... 36
6.2.2 Saran bagi peneliti selanjutnya ... 37
DAFTAR PUSTAKA ... 37
LAMPIRAN ... 45
x
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Hasil wawancara mengenai gejala stres saat mengerjakan skripsi ... 3
Tabel 3.1 Blueprint skala stres akademik pada mahasiswa yang sedang menyusun skripsi ... 23
Tabel 3.2 Blueprint skala regulasi diri dalam belajar ... 23
Tabel 4.1 Sebaran item skala stres akademik ... 27
Tabel 4.2 Sebaran item skala regulasi diri dalam belajar pada mahasiswa yang sedang menyusun skripsi ... 27
Tabel 4.3 Data responden berdasarkan persebaran fakultas ... 28
Tabel 4.4 Data responden berdasarkan persebaran angkatan... 29
Tabel 4.5 Sebaran item valid skala stres akademik ... 30
Tabel 4.6 Sebaran item valid skala regulasi diri dalam belajar pada mahasiswa yang sedang menyusun skripsi ... 30
Tabel 5.1 Hasil uji korelasi aspek metakognisi, motivasi dan perilaku terhadap stres akademik ... 32
xi
DAFTAR LAMPIRAN
LAMPIRAN A SKALA PENELITIAN ... 45
A.1. Skala Stres Akademik ... 45
A.2. Skala Regulasi Diri Dalam Belajar ... 51
LAMPIRAN B DATA UJI COBA ... 56
B.1. Data Uji Coba Skala Stres Akademik... 56
B.2. Data Uji Coba Skala Regulasi Diri Dalam Belajar ... 64
LAMPIRAN C UJI VALIDITAS DAN RELIABILITAS ... 72
C.1. Validitas Dan Reliabilitas Skala Stres Akademik ... 72
C.2. Validitas Dan Reliabilitas Skala Regulasi Diri Dalam Belajar ... 76
LAMPIRAN D DATA PENELITIAN ... 79
D.1. Data Penelitian Skala Stres Akademik ... 79
D.2. Data Penelitian Skala Regulasi Diri Dalam Belajar ... 87
LAMPIRAN E UJI ASUMSI ... 95
E.1. Uji Normalitas ... 95
E.2. Uji Linearitas ... 96
LAMPIRAN F UJI HIPOTESIS ... 97
F.1. Uji Hipotesis Korelasi Pearson ... 97
LAMPIRAN G UJI TAMBAHAN ... 98
G.1. Uji Korelasi Pearson ... 98
G.2. Kategorisasi ... 99
SURAT KETERANGAN PENELITIAN ... 100
LAMPIRAN ANTIPLAGIASI ... 101
xii ABSTRAK
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui hubungan antara regulasi diri dalam belajar dengan stres akademik pada mahasiswa yang sedang menyusun skripsi.
Hipotesis yang diajukan pada penelitian ini yaitu adanya hubungan negatif antara regulasi diri dalam belajar dengan stres akademik. Subjek pada penelitian ini mahasiswa yang berasal dari empat fakultas (Fakultas Psikologi, Fakultas Hukum dan Komunikasi, Fakultas Ekonomi dan Bisnis, Fakultas Bahasa dan Seni) di Universitas Katolik Soegijapranata Semarang. Jumlah keseluruhan subjek sebanyak 117 mahasiswa yang diambil dengan teknik accidental sampling. Alat ukur yang digunakan yaitu skala regulasi diri dalam belajar dan skala stres akademik. Teknik analisis data menggunakan teknik korelasi Product Moment dari Pearson. Hasil penelitian menunjukkan nilai r𝑥𝑦 = -0.310 (p < 0.01) yang berarti ada hubungan negatif yang sangat signifikan antara regulasi diri dalam belajar dan stres akademik. Semakin tinggi regulasi diri dalam belajar maka akan semakin rendah stres akademik, begitu pula sebaliknya semakin rendah regulasi diri dalam belajar maka semakin tinggi stres akademik. Dengan demikian hipotesis penelitian diterima. Sumbangan efektif regulasi diri dalam belajar terhadap stres akademik sebesar 9.6%.
Kata kunci: regulasi diri dalam belajar, stres akademik, mahasiswa yang sedang menyusun skripsi
xiii Abstract
The aim of this study is to determine the relationship between self-regulation in learning with academic stress to student who are writing a thesis. The proposed hypothesis in this study is that there is a negative relationship between self- regulation in learning and academic stress. The subjects were student from the Faculty of Psychology, Faculty of Law and Communication, Faculty of Economics and Business, Faculty of Language and Art in Soegijapranata Catholic University Semarang. The total number of subjects was 117 students who were taken by accidental sampling technique. The measuring instrument used is the self- regulation in learning scale and the academic stress scale. The data analysis technique uses Pearson’s Product Moment correlation technique. The results showed a value of r𝑥𝑦 = -0.310 (p < 0.01) which means that there is a very significant negative relationship between self-regulation in learning and academic stress. The higher of self-regulation in learning, the lower of academic stress.
Instead, the lower of self-regulation in learning, the higher of academic stress. Thus the research hypothesis is accepted. The effective contribution of self-regulation in learning to academic stress was 9.6%.
Keyword: Self-regulation in learning, academic stress, student who are writing a thesis
