Selain pengaturan diri, efikasi diri juga menjadi faktor yang merangsang kinerja belajar siswa. Hubungan regulasi diri dan efikasi diri terhadap kinerja belajar siswa kelas VIII pada kelas IPS SMP Negeri 14 Medan tahun ajaran 2022/2023. Apakah ada hubungan antara regulasi diri dengan prestasi belajar siswa kelas VIII pada kelas IPS SMP Negeri 14 Medan tahun ajaran 2022/2023?
Apakah ada hubungan antara efikasi diri dengan kinerja belajar siswa kelas VIII pada pelajaran IPS di SMP Negeri 14 Medan pada tahun pelajaran. Untuk mengetahui apakah terdapat hubungan regulasi diri dengan prestasi belajar siswa kelas VIII pada pembelajaran IPS di SMP Negeri 14 Medan tahun pelajaran 2022/2023. Untuk mengetahui apakah ada hubungan antara efikasi diri dengan kinerja belajar siswa kelas VIII pada pembelajaran IPS di SMP Negeri 14 Medan tahun ajaran 2022/2023.
Untuk mengetahui apakah ada hubungan antara regulasi diri dan efikasi diri terhadap prestasi belajar siswa kelas VIII pada pelajaran IPS di SMP Negeri 14 Medan tahun pelajaran 2022/2023.
Regulasi Diri
- Definisi Regulasi Diri
- Faktor-Faktor Regulasi Diri
- Karakteristik Regulasi Diri
- Komponen Regulasi Diri
- Aspek-Aspek Regulasi Diri
Pengaturan diri berarti mengembangkan pengetahuan, keterampilan dan sikap yang dapat ditransfer dari satu konteks pembelajaran ke konteks pembelajaran lainnya (Kristiani, 2016: 16). Oleh karena itu dapat diartikan bahwa pengaturan diri adalah kemampuan siswa dalam mengendalikan proses belajarnya dan mampu mengembangkan keterampilan yang dipelajari. Pengaturan diri merupakan upaya individu untuk tetap konsisten dengan apa yang menjadi tujuannya, untuk terus mencapai tujuan tersebut.
Sebagaimana dikemukakan Badura (Salsabila & Puspitasari, 2020:13), regulasi diri merupakan upaya individu untuk mengatur dirinya dalam situasi aktivitas dengan melibatkan kemampuan metakognitif, motivasi dan perilaku aktif, dimana ketiga faktor tersebut sangat berperan penting dalam membentuk dirinya. -regulasi, siswa Yang mempunyai pengaturan diri dalam belajar adalah siswa yang mempunyai tujuan dan dapat mengendalikan diri agar tetap pada tujuannya. Baumeister (Manab, 2016:7) “Menjelaskan bahwa pengaturan diri adalah suatu proses individu dalam mengatur dan meningkatkan dirinya dan bahwa ia mempunyai tujuan-tujuan yang ingin dicapainya, setelah mencapai tujuan-tujuan tersebut maka dilanjutkan dengan evaluasi terhadap pencapaian-pencapaian tersebut.” Dapat disimpulkan dari beberapa pendapatnya di atas, bahwa pengaturan diri adalah kemampuan seorang individu untuk mengatur dirinya sedemikian rupa agar tetap pada jalurnya dalam mencapai tujuan yang diharapkan serta mampu mengembangkan kemampuan yang dimiliki dan dimiliki setiap individu. percaya diri dengan kemampuannya. mereka miliki jika peraturannya ada pada murid. Apabila baik maka akan berdampak positif terhadap hasil yang akan dicapai siswa.
Pengetahuan individu, dimana semakin beragam pengetahuan yang dimiliki seseorang maka akan semakin membantu seseorang dalam melakukan pengaturan diri. Kemampuan metakognitif yaitu semakin tinggi kemampuan metakognitif yang dimiliki individu maka akan bermanfaat dalam membentuk pengaturan diri pada individu. Tujuan yang ingin dicapai yaitu semakin banyak dan kompleks tujuan yang dicapai maka semakin besar peluang individu untuk melakukan pengaturan diri.
Berdasarkan pendapat para ahli di atas mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi pengaturan diri, maka dalam pembentukan peraturan tersebut faktor internal sangat diperlukan dalam pembentukan pengaturan diri dimana siswa harus mampu mengendalikan diri agar tidak menyimpang dari kemauannya. sasaran. Tidak hanya jika siswa sudah memiliki faktor regulasi seperti keterampilan metakognitif, siswa juga harus mampu lebih berupaya dalam mengatur kegiatan belajarnya. Berdasarkan pendapat para ahli di atas maka dapat disimpulkan bahwa ciri-ciri siswa yang memiliki regulasi diri yang baik adalah seseorang yang memiliki regulasi diri yang baik hendaknya mampu membuat strategi dalam belajar, mampu mengendalikan emosi, meningkatkan motivasi. dan harus mampu menilai kembali strategi yang telah dibuat sehingga apabila timbul hambatan individu dapat mengatasinya. Berdasarkan pendapat Zimmermen (Rizki di atas), peneliti menyimpulkan bahwa aspek pengaturan diri ini sangat bergantung pada aspek individu masing-masing.
Efikasi Diri
Defenisi Efikasi Diri
Efikasi diri merupakan salah satu aspek pengetahuan diri atau self-knowledge yang mempunyai dampak paling besar dalam kehidupan masyarakat sehari-hari. Hal ini disebabkan oleh efikasi diri yang juga mempengaruhi individu untuk memutuskan tindakan apa yang akan dilakukan untuk mencapai tujuan, termasuk perkiraan terhadap berbagai kejadian yang diperkirakan akan terjadi. Menurut Baron i (Ghufron & Risnawati, efikasi diri adalah penilaian seseorang terhadap kemampuan atau kompetensinya dalam melakukan suatu tugas guna mencapai tujuan yang diharapkan.
Selain itu menurut Elina (2020:43), efikasi diri merupakan keyakinan seseorang terhadap kemampuannya dalam menyelesaikan suatu tugas. Sedangkan menurut Badura dalam (Ghufron & Risnawati, 2020:73), efikasi diri mengacu pada keyakinan terhadap kemampuan individu dalam mengerahkan motivasi, keterampilan kognitif, dan tindakan untuk memenuhi tuntutan sesuatu. Meskipun Badura memandang efikasi diri sebagai fenomena situasi spesifik, peneliti lain membedakan efikasi diri sebagai sesuatu yang spesifik atau umum.
Sedangkan menurut Patton (dalam Dewi, efikasi diri adalah keyakinan pada diri sendiri dengan penuh optimisme dan harapan untuk mampu menyelesaikan masalah tanpa merasa putus asa ketika individu menghadapi stres.” Jadi jika seseorang mempunyai efikasi diri yang baik, maka individu tersebut akan menjadi seorang individu Efikasi diri yang tinggi mampu membuat individu mampu mengatasi situasi yang berbeda-beda, hal ini menurut Krether dan Kinicki (dalam Dewi. Efikasi diri adalah keyakinan seseorang akan peluangnya untuk berhasil menyelesaikan suatu tugas tertentu.” Sementara itu, Badura’s Pendapatnya (Rizki, 2021:24) adalah self efikasi adalah keyakinan yang dimiliki setiap individu terhadap kemampuannya dalam melakukan suatu tindakan atau tugas dengan suatu tujuan, yaitu tujuan yang ingin dicapai oleh individu tersebut.
Oleh karena itu, berdasarkan pendapat di atas peneliti dapat mengambil kesimpulan bahwa efikasi diri adalah keyakinan individu terhadap kemampuan dirinya, kegigihan dalam menyelesaikan masalah dan tidak mudah menyerah dalam menghadapi rintangan, serta senantiasa berusaha dan belajar dari kegagalan, individu yang memiliki Self-Efficacy akan memiliki rasa percaya diri yang baik dan percaya terhadap tugas yang dilakukan individu serta tidak mudah putus asa dalam menyelesaikan tugas tersebut.
Perkembangan Efikasi diri
Setelah efikasi diri meningkat maka keberhasilan dan kegagalan dapat dijadikan acuan agar efikasi diri dapat berkembang. Kemudian kegagalan-kegagalan di atas dengan usaha-usaha tertentu dapat memperkuat motivasi diri jika seseorang menemukan melalui pengalaman bahwa segala rintangan yang sulit dapat dihadapi dengan usaha yang gigih. Mengamati orang lain, baik itu keberhasilan atau kegagalan orang lain, dapat meningkatkan atau mengembangkan self-efficacy seseorang dari keberhasilan yang dilihat orang lain, sehingga dapat menjadi pedoman kita untuk meningkatkan self-efficacy kita, namun melihat kegagalan orang lain juga dapat mengurangi efektivitas diri Anda sendiri, oleh karena itu, ketika Anda melihat keberhasilan dan kegagalan orang lain, lihatlah sisi positifnya saja.
Dalam persuasi verbal ini individu diarahkan dengan sugesti, nasehat, dan bimbingan sehingga dapat meningkatkan keyakinan terhadap kemampuan individu dan membantu individu mencapai prestasi. Berdasarkan uraian di atas dapat disimpulkan bahwa efektivitas dapat ditumbuhkan dan dipelajari baik secara internal maupun eksternal, dimana individu harus mampu memaksimalkan kapabilitas internal dan eksternal, dimana individu mengetahui kapabilitasnya secara internal dan belajar dari pengalaman serta faktor eksternal yang dapat meningkatkan efektivitas. dilihat dari individu melihat keberhasilan orang lain dan menerapkannya pada dirinya sendiri.
Aspek-Aspek Efikasi Diri
Apakah terbatas pada aktivitas dan situasi tertentu atau pada serangkaian aktivitas dan situasi yang bervariasi. Ekspektasi hasil merupakan ekspektasi terhadap kemungkinan hasil dari suatu perilaku, ketika individu melaksanakan suatu tugas dengan penuh keyakinan akan kemampuannya, maka individu tersebut juga akan mengharapkan hasil yang maksimal. Ekspektasi efikasi merupakan ekspektasi mengenai terjadinya suatu perilaku yang dipengaruhi oleh persepsi individu terhadap kemampuan kinerjanya terkait dengan hasil.
Nilai hasil yang sangat berarti akan memberikan pengaruh yang kuat terhadap motivasi individu untuk memperolehnya kembali, karena hasil tersebut merupakan kepuasan atas usaha yang dilakukan sehingga akan meningkatkan self efikasi diri. Berdasarkan uraian di atas maka dapat disimpulkan bahwa aspek efikasi diri ini dapat dibagi menjadi beberapa bagian, dan setiap aspek tersebut akan mempengaruhi aspek yang lain, seperti aspek tingkat dalam melaksanakan tugas, yang akan berkaitan dengan aspek berikutnya dimana individu harus yakin dengan kemampuannya. Jadi dapat disimpulkan bahwa setiap aspek harus ada pada diri setiap individu untuk membentuk self-eficacy yang baik.
Hubangan Regulasi Diri terhadap Presatasi Belajar Siswa kelas VIII pada Pelajaran IPS
Demikian pula dua aspek lainnya yaitu motivasi dan perilaku juga berkaitan dengan hasil belajar siswa. Begitu pula dengan pengaturan diri berarti mampu mengembangkan pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang dapat ditransfer dari satu konteks pembelajaran ke konteks pembelajaran lainnya. Bahwa dengan pengaturan diri yang tinggi seorang individu dapat mengembangkan pengetahuan dan keterampilannya, semakin tinggi pengaturan diri siswa dalam belajar maka hal ini akan sangat erat kaitannya dengan hasil kinerja yang akan dicapai siswa tersebut.
Hubungan Regulasi Diri terhadap Presatasi Belajar Siswa pada Pelajaran IPS Prestasi belajar merupakan sebuah hasil belajar yang dicapai siswa dari adanya proses
Penelitian Relevan
Nilai median sebesar 102,16, standar deviasi sebesar 16,750, nilai minimum sebesar 54 dan nilai maksimum sebesar 131. Terdapat hubungan yang signifikan antara self-ability dengan self-regulation dalam pembelajaran (p-value=0,000). Hal ini menunjukkan bahwa semakin tinggi tingkat self-regulated learning (SRL) maka tingkat prokrastinasi siswa akan semakin rendah dan jika tingkat self-regulated learning (SRL) rendah maka tingkat prokrastinasi siswa akan semakin rendah.
Kerangka Berpikir
Efikasi diri ini secara umum merupakan keyakinan individu untuk mengatasi berbagai situasi yang muncul dalam hidupnya. Seseorang dengan efikasi diri yang tinggi percaya bahwa dirinya mampu melakukan sesuatu untuk mengubah keadaan di sekitarnya. Sementara itu, seseorang dengan efikasi diri yang rendah menganggap dirinya tidak mampu melakukan hal-hal disekitarnya.
Dari penjelasan di atas terlihat bahwa regulasi diri dan efikasi diri diduga mempunyai hubungan dengan prestasi belajar siswa. Oleh karena itu diduga ada hubungan antara regulasi diri dengan efisiensi belajar dan prestasi belajar siswa kelas VIII pada pelajaran IPS di SMP Negeri 14 Medan.
Hipotesis Penelitian
Metode Penelitian
Lokasi Dan Waktu Penelitian .1 Lokasi Penelitian
Waktu Penelitian
Populasi Dan Sampel Penelitian
Populasi Penelitian
Sampel Penelitian
Definisi Operasional
Teknik Pengumpulan Data
Uji Instrument Penelitian .1 Validitas Angket
Uji Reliabilitas Angket
Uji Asumsi Klasik .1 Uji Normalitas
Uji Multikolinearitas
Tujuan dari uji multikolinearitas adalah untuk mengetahui apakah variabel-variabel independen yang akan dianalisis tidak boleh mengandung aspek atau dimensi indikator yang sama, karena jika variabel-variabel tersebut mengandung aspek atau indikator yang sama maka koefisien regresinya akan tidak bias atau tidak berarti.
Teknik Analisis Data .1 Uji Koefisien Korelasi
Menguji Koefisien Determinasi (R 2 )
Koefisien determinasi digunakan untuk mengetahui besar kecilnya pengaruh atau mengetahui besarnya kontribusi variabel independen terhadap variabel dependen dengan adanya regresi linier berganda. Jika koefisien determinasi yang diperoleh mendekati 1 maka dapat dikatakan model tersebut menerangi variabel bebas dalam kaitannya dengan variabel terikat, demikian pula (0 < R2 < 1).
Pengujian Hipotesis Secara Simultan
