PENDAHULUAN
Latar Belakang
Strategi pembelajaran yang cocok dan tepat untuk diterapkan dalam pembelajaran bahasa Indonesia yaitu strategi panduan membaca guru akan membimbing siswa untuk belajar membaca. Penerapan strategi panduan membaca tidak membuat siswa jenuh dan bosan. Strategi pembelajaran yang cocok dan tepat untuk belajar bahasa Indonesia adalah strategi panduan membaca.
Rumusan Masalah
Dalam pembelajaran bahasa Indonesia di MI NW Dasan Agung perlu dilakukan pemilihan strategi pembelajaran yang tepat, salah satunya dengan menggunakan strategi panduan membaca dalam proses pembelajaran bahasa Indonesia. Bagaimana upaya mengatasi hambatan guru dalam mengimplementasikan strategi manual membaca konten bahasa Indonesia untuk siswa III. kelas MI NW Dasan Agung untuk tahun pelajaran 2019/2020.
Tujuan dan Manfaat Penelitian
Kami berharap penelitian ini dapat dijadikan acuan dalam penggunaan metode pengajaran agar siswa dapat lebih aktif dalam membaca khususnya pada mata pelajaran bahasa Indonesia.
Ruang Lingkup dan Setting Penelitian
Madresah Ibtidaiyah Dasan Agung digunakan sebagai tempat penelitian. Penelitian akan dilakukan pada bulan Oktober hingga Juni untuk tahun ajaran 2019/2020.
Telaah Pustaka
Pada penelitian ini variabel yang akan diteliti adalah pengoperasian software CorelDraw untuk siswa tunarungu, sedangkan disini peneliti akan menyelidiki permasalahan pada materi pelajaran Bahasa Indonesia kelas III. Dalam penelitian ini variabel yang akan diteliti adalah media gambar untuk meningkatkan penugasan materi konsep organisasi kehidupan, sedangkan peneliti disini akan menyelidiki masalah dalam konten bahasa Indonesia.
Kerangka Teori
42 Ibid., hal.145. . adalah untuk mengetahui siswa melalui strategi panduan membaca tentang konten bahasa Indonesia kelas III MI NW Dasan Agung. Dalam penelitian ini peneliti melakukan observasi, wawancara dan dokumentasi terkait strategi panduan membaca materi bahasa Indonesia kelas III di MI NW Dasan Agung. Implementasi Strategi Panduan Membaca Muatan Bahasa Indonesia Siswa Kelas III MI NW Dasan Agung Mataram Tahun Pelajaran 2019/2020.
Guru kelas III MI NW Dasan Agung menggunakan strategi panduan membaca untuk mata pelajaran Bahasa Indonesia. Hambatan Guru dalam Menggunakan Strategi Bimbingan Membaca Pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas III MI NW Dasan Agung Tahun Pelajaran 2019/2020. Upaya Mengatasi Hambatan Guru dalam Menggunakan Strategi Panduan Membaca Pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas III MI NW Dasan Agung Tahun Pelajaran 2019/2020.
Oleh karena itu, MI NW Dasan Agung menggunakan strategi panduan membaca mata pelajaran Bahasa Indonesia. Implementasi Strategi Bimbingan Membaca Kelas III Bahasa Indonesia Kelas MI NW Dasan Agung Indonesia Kelas III MI NW Dasan Agung. Upaya Mengatasi Hambatan Guru dalam Mengimplementasikan Strategi Panduan Membaca Pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia III. kepada kelas MI NW Dasan Agung untuk tahun pelajaran 2019/2020.
Kendala yang dihadapi guru dalam menerapkan strategi panduan membaca konten bahasa Indonesia kelas III MI NW Dasan Agung tahun pelajaran 2019/2020 adalah minat baca siswa rendah dan siswa kesulitan memahami materi.
Tinjauan Tentang Membaca
Tinjauan Tentang Strategi Panduan Membaca
Tinjauan Muatan Bahasa Indonesia di Kelas III MI
Metode Penelitian
- Pendekatan Penelitian
- Kehadiran Peneliti
- Lokasi Penelitian
- Sumber Data
- Tekhnik Pengumpulan Data
- Tekhnik analisis Data
- Validitas data
Adapun data lain seperti data dokumen, silabus, foto dan lain-lain sebagai penunjang dalam penelitian ini. Pihak-pihak yang diwawancarai dan informasi yang akan diperoleh melalui metode wawancara adalah sebagai berikut. Data yang dikumpulkan oleh peneliti cukup banyak, sehingga harus dicatat dengan cermat dan detail.
Melalui tampilan data/penyajian data, data yang diperoleh di lapangan akan lebih terorganisasi, tersusun dalam pola relasional sehingga nantinya lebih mudah dipahami. Data yang diperoleh di lapangan cukup banyak, untuk itu perlu dilakukan pencatatan secara cermat dan detail. Karena semakin lama peneliti berada di lapangan, maka jumlah data yang diperoleh akan semakin kompleks dan rumit.
Triangulasi dalam penelitian ini adalah verifikasi data tertentu dengan cara membandingkan data yang diperoleh dengan sumber lain. Sedangkan yang dimaksud dengan triangulasi metode adalah penggunaan teknik pengumpulan data yang berbeda yang dirancang untuk memperoleh informasi yang serupa.
Sistematika Pembahasan
PAPARAN DATA DAN TEMUAN
Gambaran Umum MI NW Dasan Agung
- Letak Geografis MI NW Dasan Agung
- Visi dan Misi MI NW Dasan Agung
- Kedaan Siswa MI NW Dasan Agung
- Keadaan Guru dan Pegawai MI NW Dasan Agung
- Keadaan Sarana dan Prasarana MI NW Dasan Agung
Guru menyuruh siswa membaca bersama-sama bahan bacaan yang dibagikan guru kepada siswa dan dalam membaca diulang sampai 2 kali e. Sehubungan dengan teori di atas mengenai strategi pembelajaran dapat diketahui bahwa guru kelas III MI NW Dasan Agung pada mata pelajaran Bahasa Indonesia menggunakan strategi yang dapat berprestasi untuk memberikan pemahaman kepada siswa. Guru mempersiapkan bahan yang dapat digunakan dalam keberlangsungan pembelajaran yaitu buku teks bahasa Indonesia yang merupakan media yang digunakan oleh siswa dan guru pada saat proses pembelajaran berlangsung.
Selama kegiatan pembelajaran, guru memberikan bahan bacaan kepada semua siswa, masing-masing anak mendapat satu. Setelah membaca bahan bacaan, guru menginstruksikan siswa untuk mengerjakan soal-soal di bawah bahan bacaan. Guru terlebih dahulu membacakan soal kemudian siswa menjawab dengan mencari jawaban dalam bahan bacaan.
Guru menginstruksikan siswa untuk membaca bersama-sama bahan bacaan yang dibagikan guru kepada siswa dan dalam membaca diulang sebanyak 2 kali. Biasanya ketika saya mengajar bahasa Indonesia saya selalu menggunakan bahan bacaan berupa teks karena siswa akan lebih fokus pada materi pembelajaran dan dapat membantu pemahaman siswa sehingga proses pembelajaran menjadi lebih efektif.
Implementasi Strategi Panduan Membaca Pada Muatan Bahasa
Upaya guru Mengatasi Dalam mengimplementasikan Strategi
PEMBAHASAN
Implementasi Strategi Panduan Membaca Pada Muatan Bahasa
Indikator yang dikembangkan hendaknya disesuaikan dengan kebutuhan siswa dengan lingkungan belajar di sekolah. Dalam hal ini, guru harus mampu menganalisis karakteristik materi pelajaran yang akan dipelajari oleh siswa. Untuk kegiatan penutup, guru terlebih dahulu memberikan kesimpulan kepada siswa tentang materi yang telah dibahas sebelumnya.
Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan Hamdallah bersama siswa, dilanjutkan dengan salam. Minat baca siswa yang rendah dan budaya malas siswa yang sangat tinggi akan mempengaruhi rendahnya kemampuan siswa dalam menulis karangan. Siswa yang tidak suka dan tidak terbiasa membaca tentu memiliki minat yang kecil untuk membaca buku.
Ketidakmampuan belajar adalah gejala yang terjadi pada siswa yang ditandai dengan adanya tingkat belajar yang rendah atau di bawah normal yang telah diidentifikasi. Bagi siswa yang berada di MI NW Dasan Agung khususnya Kelas III agar giat belajar dan meningkatkan semangatnya untuk berpartisipasi dengan sungguh-sungguh dalam belajar di sekolah maupun belajar di rumah agar apa yang dikerjakannya membawa hasil yang baik.
Kendala-Kendala Guru Mengimplementasikan Strategi Panduan
Upaya guru Mengatasi Kendala Dalam Mengimplementasikan
PENUTUP
Kesimpulan
Pelajaran bahasa Indonesia adalah pelajaran yang bertujuan untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam berkomunikasi dalam bahasa Indonesia yang baik dan benar baik secara lisan maupun tulisan. Ketika saya mengajar bahasa Indonesia biasanya saya menggunakan bahan bacaan berupa teks karena siswa akan lebih fokus pada materi pembelajaran dan dapat membantu siswa memahami sehingga proses pembelajaran menjadi lebih efektif.” 52. Guru menyiapkan bahan-bahan yang dapat digunakan dalam keberlangsungan pembelajaran yaitu buku teks bahasa Indonesia yang merupakan media yang digunakan oleh siswa dan guru pada saat proses pembelajaran berlangsung, terdapat juga LKS Bahasa Indonesia yang digunakan dalam pembelajaran bahasa Indonesia, serta bahan bacaan yang digunakan dalam pembelajaran bahasa Indonesia yang diterapkan melalui strategi panduan membaca.
Setelah itu saya baru memulai pelajaran dengan membaca basmalah, kemudian saya membagikan bahan bacaan kepada semua siswa dan atas bimbingan guru, saya juga menjelaskan isi bahan bacaan pokok kepada mereka, saya meminta mereka untuk membaca bersama bahan bacaan yang telah dibagikan guru kepada siswa dan selama membaca itu diulang sampai 2 ketika mereka selesai membaca, saya membacakan pertanyaan atau pertanyaan di bawah bacaan mereka. Pada dasarnya guru berusaha untuk meningkatkan keterampilan siswa agar tidak ada kendala sehingga dapat menjadikan proses belajar mengajar efektif dan efisien. Dari hasil wawancara yang dilakukan peneliti, hambatan rendahnya kemampuan membaca disebabkan rendahnya minat baca siswa.
Kemudian guru menginstruksikan seluruh siswa untuk memperhatikan bahan bacaan, dan menginstruksikan siswa untuk membaca bahan bacaan secara bersama-sama dan mengulang sebanyak 2 kali, kemudian guru menentukan siswa secara acak. Hal ini bertujuan agar siswa dapat memperhatikan pembelajaran yang sedang disampaikan oleh guru. Siswa yang minat bacanya kecil akan kesulitan mengkomunikasikan ide karena siswa tidak memiliki ide untuk dituliskan. Setelah mengetahui upaya guru dalam mengatasi kendala yang terjadi dalam pembelajaran strategi panduan membaca materi bahasa Indonesia kelas III MI NW Dasan Agug yang telah dijelaskan pada bab sebelumnya.
Solusi yang dapat dilakukan untuk meningkatkan minat baca siswa adalah: membimbing siswa agar senang membaca, menyediakan bahan bacaan untuk memperluas pemahaman siswa, dan guru berusaha memotivasi siswa untuk membaca.69 Menurut Nana Sudjana, minat belajar dapat diartikan sebagai kegemaran, kegemaran atau kesenangan dalam belajar.70.
Saran
Tuliskan informasi dasar tentang dampak perubahan cuaca terhadap kehidupan manusia dengan menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif dengan benar. Dengan membaca teks bacaan perubahan iklim, siswa dapat menuliskan pokok-pokok informasi terkait pengaruh perubahan iklim terhadap kehidupan manusia dengan menggunakan kosa kata baku dan kalimat efektif dengan benar. Dengan memahami teks bacaan tentang perubahan iklim, siswa dapat dengan tepat mengidentifikasi informasi terkait dampak perubahan iklim terhadap kehidupan manusia.
Isi Semua jawaban berisi informasi penting tentang dampak perubahan iklim terhadap aktivitas manusia. Ketika saya menggunakan strategi bimbingan membaca, saya biasanya melakukannya dengan mengkomunikasikan tujuan pembelajaran sebelum materi pembelajaran, dan saya juga menyiapkan RPP. Terkadang saya mengajak anak-anak untuk bernyanyi agar tidak bosan. Terakhir, saya memberikan kesimpulan tentang bahan bacaan dan menilai hasilnya dengan memberikan post-test.
Ketika saya menerapkan strategi pembelajaran membaca, saya terlebih dahulu memilih jenis bacaan apa yang sesuai dengan materi yang akan saya ajarkan, tetapi saya biasanya menggunakan jenis bacaan pemahaman karena sangat cocok diterapkan ketika saya mengajar membaca dengan membagikan bahan bacaan dan bertanya kepada mereka. Ya alhamdulillah, dengan menggunakan strategi membaca terbimbing dalam pembelajaran, siswa lebih cepat memahami isi teks dan berkembang dalam membaca. Biasanya, setelah menjawab pertanyaan, ibu akan menyuruh kami maju ke depan dan kemudian kami akan mendiskusikan jawabannya bersama-sama, kemudian buku-buku tersebut dikumpulkan dan kemudian dinilai oleh guru.
