PENDAHULUAN
Rumusan Masalah
Bagaimana penerapan metode kartu pendek dalam pembelajaran bahasa arab pada siswa X MA Darul Arqam Muhammadiyah Gombara. Seberapa efektif penerapan metode peta pendek terhadap hasil belajar siswa kelas X MA Darul Arqam Muhammadiyah Gombara. Apa saja faktor pendukung dan penghambat pelaksanaan pembelajaran bahasa arab dengan metode flashcard pada kelas X MA Darul Arqam Muhammadiyah Gombara.
Tujuan Penelitian
Untuk mengetahui apa saja faktor pendukung dan penghambat dalam melaksanakan proses pembelajaran bahasa Arab menggunakan metode flashcard untuk Kelas X MA Darul Arqam Muhammadiyah Gombara.
Manfaat Penelitian
Menyediakan data bagi pengelola pembelajaran bahasa Arab untuk mengambil keputusan dan tindakan guna meningkatkan kualitas pembelajaran agar pembelajaran dapat berjalan dengan sebaik-baiknya.
TINJAUAN PUSTAKA
- Pengertian Metode Card Short
- Tahap – Tahap Penggunaan Card Short
- Tujuan Menggunakan Metode Card Short
- Hal-Hal Yang Harus Diperhatikan Dalam Penggunaan
- Kelebihan Dan Kekurangan Metode Card Short
- Prinsip Pembelajaran Bahasa Arab
- Asas-Asas Pembelajaran Bahasa Arab
- Keterampilan Berbahasa Arab
- Langkah – Langkah Pembelajaran Bahasa Arab
Pembelajaran bahasa Arab sendiri pada hakikatnya adalah serangkaian kegiatan belajar mengajar yang dilakukan secara maksimal oleh seorang guru bahasa Arab agar siswa yang diajarnya pada suatu mata pelajaran tertentu dapat melaksanakan kegiatan belajar tersebut dengan baik. Dengan kata lain, pembelajaran bahasa Arab adalah usaha guru bahasa Arab dalam menciptakan kegiatan pembelajaran materi tertentu yang mengarah pada tercapainya tujuan pembelajaran bahasa Arab.” 15. Untuk mencapai keberhasilan dalam pembelajaran bahasa Arab, seluruh guru dan siswa diharapkan dapat mengetahui dan memahami prinsip-prinsip belajar bahasa Arab sehingga mampu bergerak cepat dan memahami aturan main dalam belajar bahasa Arab.
Prinsip-prinsip pembelajaran bahasa Arab merupakan prinsip-prinsip umum yang harus dikuasai oleh seorang guru dalam melaksanakan kegiatan belajar mengajar atau dengan kata lain prinsip belajar adalah sesuatu yang dijadikan landasan berpikir dan bertindak untuk menciptakan suatu proses pembelajaran. Mendengarkan merupakan suatu keterampilan yang selama ini agak terabaikan dan belum mendapat tempat yang semestinya dalam pembelajaran bahasa Arab. Berbicara bahasa asing merupakan keterampilan dasar yang menjadi tujuan dari beberapa tujuan pengajaran bahasa Arab.
23 Abdul Hamid, dkk, Pendekatan, Metode, Strategi, Bahan dan Media Pembelajaran Bahasa Arab, (Malang: UIN-Malang Press, 2008) Hal 42. Keempat langkah tersebut berkaitan dengan materi yang akan diajarkan dan perlakuannya dalam penerapan bahasa Arab pembelajaran bahasa. Pembelajaran bahasa Arab sangat memerlukan manajemen pembelajaran karena bahasa Arab merupakan bahasa khusus umat Islam.
28 Abdul Hamid, dkk, Pendekatan, Metode, Strategi, Materi dan Media Pembelajaran Bahasa Arab, (Malang: UIN-Malang Press, 2008) Hal. 49.
METODE PENELITIAN
- Lokasi Dan Waktu Penelitian
- Faktor yang Diselidiki
- Prosedur Penelitian
- Instrumen Penelitian
- Teknik Pengumpulan Data
- Teknik Analisis Data
- Indikator Keberhasilan
Kajian Kurikulum Pengajaran Bahasa Arab MA Darul Arqam Muhammadiyah Gombara Sulawesi Selatan dan Penyusunan Skenario Pembelajaran. Nguntung PP DarulArqam Satpam Sumber Data : Tata Usaha MA Darul Arqam Muhammadiyah Gombara B. Penerapan metode flash card dalam pembelajaran bahasa. Dalam meneliti masalah peningkatan kemampuan penguasaan kelas mufradhat
Peneliti yang berprofesi sebagai guru bahasa Arab dalam pembelajaran tersebut berpendapat bahwa proses pembelajaran perlu ditingkatkan, metode PAKEM dengan metode kartu pendek dalam proses pembelajaran bahasa Arab, berdasarkan temuan di lapangan... siswa akan menjadi. menghafal dan menulis mufrhodat... siswa akan lebih berperan dalam penerapan metode tersebut. Pada proses pembelajaran siklus I dengan metode kartu pendek dalam penerapan pembelajaran bahasa arab, siswa menyiapkan bahan pembelajaran berupa kartu kecil berbentuk persegi panjang yang dilengkapi dengan mufrhodate dibelakang gambar. Berdasarkan tabel di atas, efisiensi pembelajaran bahasa Arab dengan metode kartu pendek mengalami peningkatan yang signifikan, efisiensi pembelajaran meningkat dari 47% menjadi 93%.
Penilaian pembelajaran pada siklus 2 dengan perbaikan penerapan metode pembelajaran bahasa Arab menghasilkan peningkatan aktivitas siswa dan efektivitas pembelajaran yang sangat baik. Pada siklus 1 efektivitas penerapan metode short-card dalam pembelajaran bahasa Arab siswa meningkat dari 47% pada siklus 1 menjadi 93% pada siklus 2. Pembelajaran dengan metode short-card game tidak hanya diperuntukkan bagi siswa saja, namun juga bagi siswa. guru. karena guru akan lebih termotivasi untuk menciptakan pembelajaran yang berkualitas dengan berperan sebagai fasilitator dan motivator bagi siswa. Faktor pendukung keberhasilan siswa dalam pembelajaran bahasa Arab siswa kelas X MA Darul Arqam Muhammadiyah Gombara Sulawesi Selatan secara umum antara lain.
Belajar bahasa Arab di Ma Darul Arqam Muhammadiyah Gombara Sulawesi Selatan tidak semudah yang Anda bayangkan. Ada beberapa penyebab kendala dan kendala yang dihadapi oleh guru bahasa arab di MA Darul Arqam Muhammadiyah Gombara Sulawesi Selatan yaitu. Kurangnya kemampuan media pembelajaran multimedia dan kurangnya minat siswa dalam belajar bahasa Arab.
Penggunaan media kartu pendek pembelajaran kitab suci dan mufradhat di MA Darul Arqam Muhammadiyah Gombara Sulawesi Selatan berlangsung efektif. Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan, terdapat beberapa saran peneliti untuk meningkatkan kualitas pembelajaran bahasa Arab di MA Darul Arqam Muhammadiyah Gombara Sulawesi Selatan. Bagi para guru khususnya guru bahasa Arab hendaknya terus menggunakan media flashcard ini karena terbukti efektif dalam meningkatkan hasil belajar mufradhat siswa.
Mahmudah, Umi Abdul Wahab Rosyidi, “Pembelajaran Aktif dalam Pembelajaran Bahasa Arab”, Malang: Penerbit UIN-Malang Press, 2008.
HASIL PENELITIAN
Implementasi Metode Card Short Dalam Pembelajaran
Penggunaan metode flash card dinilai cukup berhasil meningkatkan keaktifan siswa dalam pembelajaran, namun efektivitas pembelajaran masih belum maksimal. Semua siswa terlibat aktif, antusias bermain kartu, dan siswa menikmati proses pembelajaran karena pembelajaran menyenangkan. Walaupun kedudukan metode dalam pembelajaran bahasa Arab merupakan komponen yang penting, namun tanpa didukung oleh komponen lainnya, hasilnya jelas tidak akan maksimal.
Guru dan siswa melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran. 3. Menyampaikan RPP pada pertemuan berikutnya. a) Guru mempersiapkan siswa dalam pembelajaran dengan berdoa dan memohon kehadirannya pada hari itu.
Efektifitas Implementasi Metode Card Short Dalam
Faktor Pendukung Dan Penghambat Implementasi
Media kartu juga didukung dengan metode pembelajaran seperti لا َؤُسلا ءاَطعِإ َو (memberi pertanyaan) dan باوجلا ىلع لوصحلا (mendapatkan jawaban). Ardi Widodo, Sembedo Dkk, “Pedoman Penulisan Disertasi Bagi Mahasiswa Jurusan Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Tarbiyah”, Yogyakarta: Fakultas Tarbiyah UIN Sunan Kalijaga, 2006. Mahmud Yunus, Prof, H, Metode Khusus Bahasa Arab (Al-Qorantaal), Jakarta, PT Hidakarya Agung, 1977.
Penyusunan teks tertulis terkait topik.. membaca dan menulis bahasa arab terkait topik: ةيصخشلا تانايبلا dengan benar. Melakukan tanya jawab tentang topik/topik yang sedang dipelajari a) Siswa maju satu persatu ke depan kelas untuk menghafalkan kosakata yang telah dipelajarinya dan yang lain mendengarkan.
