PENDAHULUAN
Identifikasi Masalah
Batasan Masalah
Rumusan Masalah
Tujuan Penelitian
Manfaat Penelitian
LANDASAN TEORI
Pengertian Pendidikan
Paidagogos adalah pelayan atau orang yang tugasnya mengantar anak ke dan dari sekolah atau menjemputnya dari sekolah. Nah dalam “Dictonary of Education” menjelaskan bahwa pendidikan adalah seni, praktek atau profesi sebagai guru (mengajar). Sistematika ilmu atau pengajaran yang membahas tentang prinsip dan metode mengajar, mengawasi dan membimbing siswa.
Pendidikan Tinggi untuk Demokrasi Amerika menyatakan bahwa pendidikan adalah institusi di setiap masyarakat yang beradab, tetapi tujuan pendidikan tidak sama di setiap masyarakat. Driyarkara berpendapat bahwa pendidikan adalah humanisasi pemuda atau pengaturan pemuda untuk standar manusia. Ki Hajar Dewantara menyatakan bahwa pendidikan adalah pedoman dalam kehidupan tumbuh kembang anak, maksudnya adalah mengarahkan segala kekuatan kodrat yang ada pada anak.
Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk kekuatan spiritual keagamaan, akhlak mulia, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, keterampilan, masyarakat, bangsa dan negara. Dari berbagai pendapat para ahli di atas, dapat disimpulkan bahwa pendidikan adalah suatu proses bimbingan, pengarahan atau pengelolaan, yang di dalamnya terkandung unsur-unsur seperti pendidik, peserta didik, tujuan, dan lain-lain. Pendidikan adalah segala pengaruh sekolah terhadap anak yang dididik, agar mereka memiliki kemampuan yang utuh dan sadar sepenuhnya akan hubungan sosial dan tugasnya.
Pendidikan adalah usaha sadar yang dilakukan oleh masyarakat dan pemerintah melalui kegiatan instruksional, pembelajaran atau pelatihan yang berlangsung di sekolah dan di luar sekolah sepanjang hayat. Pendidikan dimaknai sebagai upaya penanaman nilai-nilai dalam seluruh proses pembelajaran untuk mencapai suatu tujuan tertentu. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa dalam rangka pengembangan dan pembaharuan pendidikan Islam tidak perlu dimulai dari awal, tetapi hasil penelitian dan pengembangan pendidikan secara umum dapat diterima dan kemudian dialog ilmiah, sintesa, adaptasi, sains bisa dilakukan. . , atau Islamisasi nilai-nilai pendidikan dalam konteks Islam. 19.
Perjalanan untuk mencapai tujuan bersama tidak dapat dicapai sekaligus karena harus ditempuh satu tingkat dalam satu waktu. e) Tujuan insidental. Hal ini merupakan tujuan yang dipandang sebagai alat dan harus dicapai terlebih dahulu demi kelancaran pendidikan selanjutnya. Landasan filosofis adalah landasan yang berkaitan dengan makna atau hakikat pendidikan yang berusaha mengkaji persoalan-persoalan pokok seperti: apa itu pendidikan, mengapa pendidikan itu perlu, apa yang harus menjadi tujuan pendidikan, dan sebagainya.
Pengertian Pesantren
Kata “pondok” juga sering dipadukan dengan kata “pondok” yang berasal dari bahasa Arab “funduq” yang artinya tempat berlindung. Dewasa ini, di sebuah pesantren juga terdapat lembaga pendidikan formal (sekolah), yaitu madrasah mulai dari Madrasah Ibtidaiyah, Madrasah Tsanawiyah, Madrasah Aliyah, hingga Perguruan Tinggi Islam. Pendidikan pesantren termasuk pendidikan nonformal, sehingga sistem pendidikan yang dikembangkan di dalamnya sesuai dengan karakteristik pendidikan nonformal.
Pendidikan di pesantren memiliki dua sistem, yaitu sistem sorogan (individual) dan sistem bandongan atau wetonan (kolektif). Mendidik santri atau santri menjadi tenaga terampil di berbagai bidang pembangunan, khususnya pembangunan mental-spiritual. Perkembangan pesantren dari segi sejarah dapat disebut sebagai salah satu lembaga pendidikan Islam tertua di Indonesia.
Mujamil Qomar, Pesantren dari Transformasi Metodologis Menuju Demokrasi Institusional, (Elangga), h. pada abad ke-8 dan ke-9 Masehi, dan terus berkembang hingga saat ini. Ketangguhan yang ditunjukkan pesantren sepanjang sejarahnya untuk merespon zaman menunjukkan bahwa pesantren adalah sebuah sistem pendidikan. pesantren mampu berdialog dengan zamannya. Tempat tinggal Islam saat ini dan di masa depan dapat dibagi menjadi lembaga pendidikan alternatif, serta penggerak dan penjaga arus perubahan sosial.
Sebagai lembaga pendidikan pesantren, hampir semuanya kurang memiliki keseragaman dalam rumusan tujuan pendidikannya. Namun, dalam catatan Manfred Ziemek disebutkan bahwa tujuan rumah tinggal Islami adalah untuk membentuk kepribadian, memperkuat akhlak dan membekali mereka dengan ilmu. Sedangkan menurut Mastuhu, hunian Islami adalah menciptakan Tuhan dan berbakti kepada Tuhan, berakhlak mulia, bermanfaat bagi masyarakat atau melayani masyarakat dengan menjadi subyek atau pelayan masyarakat.
Pesantren merupakan lembaga pendidikan dengan bentuk kota yang khas, dimana tujuan utamanya adalah proses pengembangan ilmu pengetahuan, akhlak dan keterampilan santri. Jika sebelumnya pesantren hanya sebagai tempat pengajian ilmu agama melalui sistem sorogan, wetonan dan bandongan, kini pesantren telah dibuka. Di sisi lain, kehadiran lembaga pendidikan formal di lingkungan pertanian dimaksudkan untuk memperkuat tradisi yang sudah ada yaitu model pendidikan pertanian.
Kajian Penelitian Terdahulu
SMA BP Pancasila berdiri pada tahun 1989 di bawah pengelolaan langsung ( ), khususnya Direktorat Jenderal Pendidikan Islam (Ditjen Pendis), khusus di bawah arahan Direktorat Pengembangan Madrasah (Ditbin Madrasah). Visi SMA BP Pancasila sejalan dengan visi yang dikembangkan melalui indikator-indikator tersebut di atas, maka misi SMA BP Pancasila Kota Bengkulu adalah sebagai berikut. SMA BP Pancasila merupakan sekolah menengah swasta yang didirikan oleh yayasan di bawah arahan Kementerian Agama, khususnya Direktorat Jenderal Pendidikan Islam (Ditjen Pendis), khusus di bawah arahan Direktorat Pengembangan Madrasah (Ditbin Madrasah).
SMA BP Pancasila adalah jenjang pendidikan formal di Indonesia yang diselenggarakan oleh Kementerian Agama. Sumber daya manusia di SMA BP Pancasila terdiri dari 1 kepala sekolah SMA, 1 SMA pengganti dan 2 pegawai TU yang semuanya telah menyelesaikan pendidikannya. Pabrik SMA BP Pancasila Kota Bengkulu yang terletak di Jalan Rinjani, jembatan kecil di Kota Bengkulu.
Penyajian data oleh peneliti bermaksud untuk menyajikan atau mendeskripsikan data yang diperoleh dari penelitian di SMA BP Pancasila Kota Bengkulu. Adapun permasalahan proses pembelajaran di SMA BP Pancasila Kota Bengkulu yang peneliti wawancarai antara lain: Kepala Sekolah, Guru Matematika, Guru Bahasa Inggris, Guru IPA, dan siswa kelas X dan XI. Dalam menghadapi permasalahan proses pembelajaran di SMA BP Pancasila Kota Bengkulu, dari hasil penelitian ditemukan beberapa permasalahan yang dihadapi.
Sedangkan permasalahan yang sering dihadapi oleh SMA BP Pancasila terkait siswa adalah kurangnya kedisiplinan siswa dalam mengikuti kegiatan belajar mengajar. Dari sini dapat disimpulkan bahwa permasalahan yang dihadapi oleh sekolah SMA BP Pancasila Kota Bengkulu mengenai kepesertaan siswa adalah kurangnya kedisiplinan siswa dalam mengikuti kegiatan belajar mengajar. Dari hasil wawancara mengenai sarana dan prasarana dapat disimpulkan bahwa sarana dan prasarana di SMA BP sangat minim.
Faktor-Faktor Penyebab Masalah Dalam Proses Pembelajaran di GPU PP Setiap sekolah pasti memiliki masalah tersendiri, baik dari segi siswa, guru, tempat dan sarana prasarana. Dalam hal ini, permasalahan yang dihadapi oleh Kepala SMA BP Pancasila Kota Bengkuk adalah ketidakmampuan para guru. Dalam hal ini permasalahan penyelenggaraan pendidikan yang dihadapi oleh SMA BP Pancasila Kota Bengkulu adalah sarana dan prasarana yang kurang memadai.
Kerangka Berpikir
METODOLOGI PENELITIAN
Tempat dan Waktu Penelitian
SMA BP (Berbasis Pesantren) Pancasila adalah lembaga pendidikan berbasis pesantren di Bengkulu di bawah naungan Yayasan Semarak Bengkulu. Visi sekolah SMA BP Pancasila adalah mempersiapkan seluruh siswa menjadi generasi yang beriman, bertakwa, berbudaya dan unggul secara berkualitas dengan memperhatikan perkembangan zaman. Sejalan dengan misi SMA BP yaitu menciptakan lingkungan belajar yang kondusif, aman dan bersahabat.
Dalam rangka peningkatan mutu pendidikan di SMA BP dalam melaksanakan pembelajaran dengan menambah dan melengkapi sarana dan prasarana yang ada, maka pihak sekolah mengajukan proposal untuk penambahan dan penyelesaian sarana dan prasarana sekolah.
Subjek dan Informan
Teknik Pengumpulan Data
Observasi adalah teknik pengumpulan data dengan cara mengamati secara langsung atau tidak langsung hal-hal yang diamati dan mencatatnya dalam alat observasi. Hal-hal yang diamati biasanya gejala perilaku, benda hidup atau mati. Wawancara adalah percakapan yang dilakukan antara individu dengan tujuan untuk memperoleh data yang diperlukan, baik satu orang atau lebih dengan peneliti sebagai pihak yang mengarahkan arah pembicaraan menuju sasaran masalah.
Teknik Analisis Data
Setelah data terkumpul, kemudian diklasifikasikan menurut masalah yang sedang dibahas dan dianalisis isinya, dibandingkan satu data dengan data lainnya, kemudian diinterpretasikan dan terakhir diberikan kesimpulan. Data yang diperoleh dalam penelitian ini adalah hasil wawancara dengan pihak terkait, serta data dari dokumen terkait. Mereduksi data berarti meringkas, memilih hal-hal yang paling penting, memfokuskan pada hal-hal yang penting.
Dengan demikian, data yang direduksi akan memberikan gambaran yang lebih jelas dan memudahkan pendataan selanjutnya bagi peneliti. Penyajian data merupakan upaya peneliti untuk menyajikan data sebagai informasi yang memungkinkan untuk dilakukannya inferensi. Penelitian kualitatif ini disajikan dalam kategori serupa sehingga lebih mudah untuk memahami apa yang terjadi dan merencanakan kerja selanjutnya berdasarkan apa yang dipahami.
Makna keseluruhan sebagai kesimpulan membutuhkan verifikasi ulang dalam catatan lapangan atau diskusi dengan rekan kerja untuk membangun kesepakatan intersubjektif. Sesuai dengan tujuan penelitian yang ingin dicapai, maka teknik analisis data dalam penelitian ini adalah analisis deskriptif yaitu mendeskripsikan dan menganalisis segala sesuatu yang menjadi fokus penelitian. Kesimpulan awal yang telah ditetapkan masih bersifat sementara dan akan berubah jika tidak ditemukan bukti yang kuat untuk mendukung tahap selanjutnya.
Teknik Keabsahan Data
Adapun beberapa permasalahan dalam proses pembelajaran pendidikan di SMA BP tidak hanya terjadi pada siswa, namun disisi lain juga menunjukkan adanya penyimpangan seperti masalah siswa, masalah siswa dan masalah sarana dan prasarana.
