Penelitian ini dilatarbelakangi oleh perhatian penulis terhadap proses belajar mengajar siswa kelas IV mata pelajaran matematika di MIN 2 Kota Mataram yang cukup berhasil, hal ini terlihat dari proses pembelajaran yang berlangsung secara komunikatif antara guru dan siswa. Hasil belajar siswa dapat dilihat dari keberhasilan guru dalam menciptakan suasana belajar yang menyenangkan sehingga siswa mudah dan mampu memahami pelajaran yang diberikan oleh guru. Dalam kegiatan ini, pendidik diharapkan dapat menarik minat siswa terhadap materi pelajaran yang disajikan.
Proses pembelajaran menjadi lebih berjaya apabila pelajar secara aktif melakukan latihan yang langsung dan relevan dengan matlamat pembelajaran yang telah ditetapkan. Segala aktiviti pendidik dan pelajar hendaklah berusaha untuk mencapai matlamat yang ditetapkan kerana kejayaan sesuatu strategi pembelajaran dapat dilihat daripada kejayaan pelajar mencapai matlamat pembelajaran. Oleh itu, strategi pembelajaran seharusnya dapat membentuk keseluruhan sahsiah pelajar yang merangkumi integriti kognitif, aktif dan psikomotor.
Kompetensi kepribadian adalah kompetensi guru dalam bidang kepribadian yang kokoh, keluhuran budi, kearifan dan kewibawaan, serta menjadi teladan bagi peserta didik. Kompetensi sosial yang dimiliki seorang guru berkaitan dengan kemampuan berkomunikasi dengan siswa dan lingkungannya (seperti orang tua, tetangga, dan teman). Jadi ketika seorang guru memiliki keterampilan sosial yang baik dan mampu berkomunikasi dan menarik minat siswa.
Tugas guru terkait hal ini adalah membantu siswa mengalami proses belajar yang dapat membawa perubahan ke arah yang lebih baik. Faktor yang mempengaruhi pencapaian hasil belajar adalah faktor yang berasal dari dalam diri siswa yang belajar (faktor internal) dan beberapa faktor yang berasal dari luar siswa yang belajar (faktor eksternal). Jadi dalam penelitian ini yang menjadi data primer adalah sekolah, seperti kepala sekolah, guru dan siswa yang terlibat langsung, sebagai sumber yang paling utama.
PENDAHULUAN
Latar Belakang Masalah
Rumusan Masalah
Tujuan dan Manfaat
Ruang Lingkup dan Setting Penelitian
Telaah Pustaka
Kerangka Teori
- Strategi Pembelajaran
- Guru
- Hasil Belajar
- Pembelajaran matematika di sekolah dasar
Metode Penelitian
- Sumber Data
- Metode Pengumpulan Data
- Teknik analisis data
- Pengecekekan keabsahan data
Sistematika Pembahasan
PAPARAN DATA DAN TEMUAN
Gambaran umum MIN 2 Kota Mataram
- Sejaran singkat (profil) MIN 2 kota mataram
- Visi dan misi MIN 2 kota mataram
- Identitas MIN 2 kota mataram
- Keadaan siswa MIN 2 kota mataram
- Keadaan guru dan pegawai MIN 2 Kota mataram
Strategi untuk meningkatkan hasil belajar
Kendala-kendala yang ditemukan
Upaya Guru dalam Mengatasi Kendala-Kendala yang ditemukan
PEMBAHASAN
Strategi guru dalam meningkatkan hasil belajar siswa
Kendala-kendala yang Ditemukan oleh guru
Setelah menemukan keterbatasan-keterbatasan yang ditemui, pada bab ini peneliti akan mencoba menyajikan pembahasan mengenai keterbatasan-keterbatasan yang ditemui berdasarkan teori-teori yang ada, sehingga dapat dijadikan sebagai bahan pertimbangan dalam menggali solusi untuk meminimalisir keterbatasan tersebut. Keterbatasan yang terjadi selama pembelajaran tentu saja ada pada setiap pembelajaran, karena meskipun dari hasil penelitian yang diperoleh peneliti, salah satu kendala dalam proses belajar mengajar adalah waktu.
Dimana pembelajaran dirancang untuk memenuhi kebutuhan, tujuan dan pengembangan sistem untuk memenuhi kebutuhan tersebut. Yang tersirat adalah meliputi pengembangan materi dan kegiatan pembelajaran, tes lapangan dan evaluasi semua pembelajaran dan kegiatan siswa.70 Namun berdasarkan hasil wawancara dan temuan peneliti karena kurangnya waktu untuk belajar, terkadang membuat guru kesulitan dalam menerapkan strategi yang akan digunakan dan terkadang materi tidak dapat tersampaikan secara utuh. Sementara terkait perangkat pembelajaran, hal ini juga menjadi salah satu kendala yang sering ditemui guru untuk digunakan dalam proses pembelajaran.
Sedangkan fasilitas belajar adalah segala sesuatu yang secara langsung dapat digunakan siswa dalam pembelajaran untuk mencapai suatu kompetensi tertentu, seperti buku pelajaran, peta, kamus, alat peraga, dan lain-lain.71 Oleh karena itu, sarana dan prasarana sangat penting. Kurangnya perhatian siswa menjadi kendala ketika materi pembelajaran disampaikan oleh guru karena kurangnya motivasi siswa selama pembelajaran. Kurangnya motivasi belajar ini terlihat ketika peserta dibimbing oleh guru, namun siswa masih mengobrol dengan temannya.
Seperti yang dikemukakan Slavin, motivasi mencerminkan karakteristik perilaku siswa, bagaimana mereka memiliki minat yang stabil dalam melakukan kegiatan belajar, olahraga, kegiatan sosial, kerajinan tangan, dll. 72 Dalam hal ini, motivasi dapat mempengaruhi perhatian siswa selama belajar. Oleh karena itu, guru diharapkan mampu memberikan motivasi belajar yang tinggi kepada siswa agar pembelajaran dapat berjalan dengan lancar. Upaya Guru Mengatasi Kendala Dalam Pembelajaran Matematika Kelas IV MIN 2 Kota Mataram Tahun Pelajaran 2019/2020.
Upaya Guru dalam Mengatasi Kendala-Kendala
Keterbatasan yang dialami guru selama proses pembelajaran di kelas IV matematika di MIN 2 Kota Mataram adalah kurangnya waktu dan sarana prasarana serta kurangnya perhatian siswa. Upaya yang dilakukan guru untuk mengatasi kendala yang terjadi selama pembelajaran adalah dengan menggunakan strategi pembelajaran yang sesuai dengan materi yang akan dibahas, guru mengaitkan materi pembelajaran dengan kehidupan sehari-hari siswa dan menjadikan proses pembelajaran lebih menyenangkan. Guru melakukan tanya jawab dengan siswa untuk menarik kesimpulan dari materi yang dipelajari.
LEMBAR PENGAMATAN KEGIATAN BELAJAR SISWA Tanpa Indikator Kegiatan Pengamatan hal-hal yang muncul. Siswa menjawab pertanyaan guru dan menarik kesimpulan tentang materi yang dipelajari. 9 Bagaimana jika ada siswa yang memiliki tingkat kesulitan tertentu dalam memahami materi.
Guru secara optimal melaksanakan proses pembelajaran dengan membimbing dan menasihati siswa agar tetap semangat dan aktif dalam belajar. Menurut pendapat saya, guru IV. Kelas D melakukan proses pembelajaran dengan baik dan strategi yang digunakannya sesuai dengan materi yang akan disampaikan kepada siswa. Dalam pelaksanaan proses pembelajaran, guru tidak hanya berupa teori, tetapi di dalamnya terdapat nasehat, motivasi, peringatan dan bimbingan kepada siswa agar siswa tumbuh menjadi anak yang baik dan cerdas.
Guru dan siswa mengatur tempat duduk bersama teman sekelasnya yang telah dibagikan oleh guru.
PENUTUP
