Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kemudahan dan keterbatasan pembelajaran matematika online siswa kelas 5 SD Negeri 5 Metro Pusat. Berdasarkan penelitian yang dilakukan melalui observasi wawancara bahwa pembelajaran online adalah pembelajaran tanpa tatap muka antara guru dan siswa dengan mengakses internet dan menggunakan media sosial untuk bertukar informasi dan saling berinteraksi menggunakan aplikasi WhatsApp. Pembelajaran online yang mudah antara lain bagi guru, hasil belajar siswa dapat diketahui secara langsung, kegiatan belajar tidak dibatasi oleh jarak, waktu dan tempat, dalam proses pembelajaran dapat didampingi oleh orang tua, siswa dapat mengakses jaringan internet, siswa dapat memanfaatkan media di lingkungannya, memiliki banyak waktu bersama keluarga.
Latar Belakang
Dalam pembelajaran daring, siswa dapat memanfaatkan berbagai media sosial dan aplikasi yang ada di perangkat elektronik seperti handphone, laptop, komputer, dll. Guru harus selalu aktif memberikan materi atau informasi terkait pembelajaran matematika online selama ini. Berdasarkan uraian di atas, peneliti tertarik untuk melakukan penelitian dengan judul “Evaluasi Pembelajaran Matematika Online Siswa Kelas 5 SD Negeri 5 Metro Pusat”.
Petanyaan Penelitian
Ada orang tua atau siswa yang tidak memiliki alat elektronik seperti handphone, laptop dan sebagainya. Dapat dijadikan acuan dalam proses pembelajaran online bagi siswa dan memberikan solusi atas keterbatasan yang dialami siswa.
Penelitian Relevan
Ni'mah Mulyaning Tyas5 dalam penelitiannya yang berjudul "Analisis Faktor-Faktor Penyebab Kesulitan Belajar Matematika di Sekolah Dasar Negeri Tingkat IV Kecamatan Ungaran Barat Kabupaten Semarang". Yang membedakan dengan penelitian relevan di atas adalah pokok bahasan yang akan dianalisis berbeda jika peneliti yang bersangkutan diatas mempelajari analisis faktor penyebab kesulitan belajar matematika di sekolah dasar negeri IV. kelas di Kecamatan Ungaran Barat Kabupaten Semarang, sedangkan penelitian ini tentang evaluasi pembelajaran matematika online siswa kelas V SD Negeri 5 Metro Pusat. di Kecamatan Ungaran Barat, Kabupaten Semarang.
Pembelajaran Online
Guru harus selalu aktif memberikan materi atau memberikan informasi terkait pembelajaran daring selama ini. 2Novita Arnesi dan Abdul Hamid K, Penggunaan Media Pembelajaran Online dan Offline dan Komunikasi Interpersonal pada Hasil Belajar Bahasa Inggris, dalam Journal of Information Technology & Communication in Education, Vol. Oleh karena itu pembelajaran online adalah pembelajaran menggunakan jaringan internet untuk komunikasi dan interaksi internal.
Kemudahan dan Kendala Pembelajaran Online
Oleh karena itu, kendala adalah masalah atau keadaan yang menjadi penghambat pencapaian tujuan yang ingin dicapai dan harus memiliki solusi tertentu yang sesuai dengan keterbatasan yang dihadapinya. Dapat disimpulkan bahwa kemudahan dan keterbatasan dalam pembelajaran daring adalah kegiatan yang dapat dengan mudah membantu dan mengalami kendala atau hambatan untuk mencapai tujuan yang ingin dicapai melalui proses interaksi antara siswa dan guru dalam lingkungan belajar yang menggunakan teknologi elektronik.
Matematika diSD
Pengukuran dan geometri menekankan pada kemampuan mengidentifikasi pengolahan data dan bentuk serta penentuan luas permukaan dan volume dalam pemecahan masalah. Kisi-kisi geometris adalah pembagian dari bentuk geometris yang terhubung dan bila digabungkan akan membentuk bentuk geometris yang terpisah. Mata jaring geometri terdiri dari mata jaring kubik, mata jaring balok, mata jaring prisma pentagonal, dan mata jaring prisma heksagonal.
Evaluasi Pembelajaran Online Mata Pelajaran Matematika SD/MI
Pembelajaran matematika sebagai salah satu mata pelajaran MI/SD memiliki peran penting dalam memenuhi kebutuhan hidup siswa. Sesuai dengan sifat abstrak mata pelajaran matematika, pembelajaran matematika harus sesuai dengan tingkat perkembangan diri anak11. Analisis kendala kemudahan dalam pembelajaran online matematika di SD/MI merupakan core breakdown dari kemudahan dan permasalahan pembelajaran menggunakan media online matematika di SD/MI.
Jenis dan Sifat Penelitian 1. Jenis penelitian
Sumber Data
Maka dalam penelitian ini, penulis mencari dan mengumpulkan informasi dan data yang berkaitan dengan topik dan objek penelitian, yang meliputi kajian analisis kemudahan dan keterbatasan pembelajaran online matematika kelas 5 SD Negeri 5 Metro Pusat. Data sekunder penelitian ini diperoleh dari buku-buku pendukung dan data observasi yang berkaitan dengan fokus penelitian. Semua data tersebut diharapkan dapat memberikan gambaran kajian analisis kemudahan dan keterbatasan pembelajaran online pada mata pelajaran matematika siswa kelas 5 SD Negeri 5 Metro Pusat.
Teknik Pengumpulan Data
Peneliti mengkategorikannya menjadi tiga yaitu 4 siswa yang aktif dalam pembelajaran matematika online, 4 siswa yang kadang-kadang aktif dalam pembelajaran matematika online, dan 4 siswa yang tidak mengikuti pembelajaran matematika online. Peneliti melakukan observasi untuk mendapatkan informasi tentang efikasi diri siswa terhadap pembelajaran online pada mata pelajaran matematika. Penelitian ini menggunakan metode dokumentasi yang digunakan untuk memperoleh data jumlah siswa di SD Negeri 5 Metro Pusat, jumlah guru di SD Negeri 5 Metro Pusat, dan sarana prasarana yang digunakan sebagai media pembelajaran, serta segala hal yang berkaitan dengan topik pembahasan ini. . riset.
Teknik Penjamin Keabsahan Data
Dari pendapat tersebut dijelaskan bahwa peneliti akan mengecek kembali informasi yang diperoleh peneliti yang semula diperoleh dari hasil wawancara, namun dapat dilakukan pengecekan kembali melalui observasi. Triangulasi temporal adalah metode pengecekan data dengan teknik yang sama pada waktu yang berbeda, peneliti mengecek kembali data dengan teknik wawancara, namun pada waktu yang berbeda yaitu pada siang hari pada awalnya, namun dapat dilakukan pengecekan kembali pada sore hari.
Teknik Analisa Data
Oleh karena itu, teknik analisis data merupakan kegiatan mengolah data yang terkumpul melalui teknik pengumpulan data seperti observasi, wawancara dan dokumentasi. Proses kedua, data display (penyajian data) dalam penelitian kualitatif, penyajian data dapat dilakukan dalam bentuk uraian singkat, grafik, hubungan antar kategori, flowchart, dan sejenisnya. Proses ketiga, penarikan kesimpulan, kesimpulan dalam penelitian kualitatif merupakan temuan baru yang belum pernah ada sebelumnya.
Lokasi Penelitian
Guru Kelas III IIIA : Herly Syamsi, A.Ma IIIB : Ratni Puji Astuti, S.Pd IIIC : Yuyun Kurniasih, S.Pd Guru II. Guru kelas 1 IA : Lita Oksida, A.Ma IB : Bunayati, S.Pd.SD IC : Feby Dinda, S.Pd.SD. VIA Guru VI. kelas: Imriati, S.Pd VIB: Masna,S.PD.SD VIC: Suyati, S.Pd.SD Guru kelas V.
Pembelajaran Online Matematika Siswa Kelas 5 SD Negeri 5 Metro Pusat
Berdasarkan hasil perbincangan dengan guru kelas dan siswa, diketahui bahwa pembelajaran matematika secara online berlangsung dalam empat kali pelajaran dalam seminggu. Berdasarkan hasil wawancara dengan Khalishah Wira Karsa siswa kelas 5 SD Negeri 5 Metro Pusat tentang cara pembelajaran matematika online, jawabannya “pembelajaran online mulai jam 07:00 WIB dan jawaban terakhir dikirim jam 12 :00 WIB. Berdasarkan hasil wawancara dengan Lyla Anggrail siswa kelas 5 SD Negeri 5 Metro Pusat tentang cara belajar matematika online, jawabannya adalah “belajar online melalui grup WhatApps, tetapi mengirimkan jawaban melalui chat pribadi ke guru saya, setiap pagi jam 07:00 wib, guru mengirimkan tugas dan ada waktu sampai jam 12:00, tugasnya bukan hanya satu tapi dua atau tiga pelajaran ditambah tugas dari tvri.
Berdasarkan hasil wawancara dengan Arin Ratu Luna Aysiah siswa kelas 5 SD Negeri 5 Metro Center tentang cara pelaksanaan pembelajaran matematika online, jawabannya adalah “pembelajaran online dan pembelajaran di sekolah sedikit berbeda untuk semua pembelajaran. hasil wawancara dengan Reyhan Alfiansyah siswa kelas 5 SD Negeri 5 Metro Pusat tentang bagaimana pembelajaran matematika online dilaksanakan, jawabannya “pembelajaran online dimulai pagi dan jam 12.00 WIB tugas sudah harus dikirim, tapi terkadang saya terlambat mengirim tugas karena saya tidak mengerti pelajarannya, terutama matematika. Berdasarkan hasil wawancara dengan Riu Aditya Yusuf siswa kelas 5 SD Negeri 5 Metro Pusat tentang bagaimana pembelajaran matematika online dilaksanakan, jawabannya adalah “jika pembelajaran online dilakukan melalui grup WhatApps, saya harus setiap pelajaran mengirimkan foto untuk membuktikan bahwa saya sedang mengerjakan tugas.
Berdasarkan hasil wawancara dengan Rangga Prayoga siswa kelas 5 SD Negeri 5 Metro Pusat tentang bagaimana pembelajaran matematika online dilaksanakan, jawabannya adalah “pembelajaran online menggunakan WhatsApp, tetapi karena saya tidak memiliki ponsel, saya rindu kelas 13. Berdasarkan hasil wawancara dengan Rona Cantika Bilina siswa kelas 5 SD Negeri 5 Metro Pusat tentang cara pembelajaran matematika online jawabannya “setiap hari pelajaran online dimulai pukul 07:00 WIB. SD Negeri 5 Metro Pusat tentang cara belajar matematika online jawabannya" karena pelajaran menggunakan whatApps saya tidak bisa mengikuti pelajaran karena orang tua saya tidak memiliki ponsel tetapi uang pembagian brosur kemarin saya menyerahkan tugas siang hari kemarin . liburan sekolah" 15.
Berdasarkan hasil wawancara dengan Nabila Zahira siswa kelas 5 SD Negeri 5 Metro Pusat tentang cara melaksanakan pembelajaran matematika online, tanggapan “Saya tidak bisa mengirimkan tugas secara online tepat waktu karena orang tua saya tidak memiliki ponsel , dan karena teman saya.
Kemudahan Pembelajaran Online Matematika Siswa Kelas 5 SD Negeri 5 Metro Pusat
Berdasarkan gambaran pendapat siswa tentang kemudahan belajar daring, diantaranya pernyataan tidak harus datang ke sekolah, sebanyak 38% siswa berpendapat, dapat dibimbing oleh orang tua ada 14% siswa, dapat mengakses jaringan internet untuk mencari jawaban ada 10% siswa, memiliki banyak waktu bersama keluarga ada 14% siswa, ada 3% siswa yang bisa bermain handphone, ada 18% siswa yang lebih banyak bermain waktu dan tidak harus bangun pagi, ada 3% siswa.
Kendala dan Solusi Pembelajaran Online Matematika Siswa Kelas 5 SD Negeri 5 Metro Pusat
Kurangnya pemahaman orang tua terhadap materi yang diberikan oleh guru sehingga tidak mengajarkan anaknya untuk menyelesaikan materi yang diberikan. Berdasarkan gambar di atas, pendapat siswa tentang kendala pembelajaran daring antara lain pernyataan 21% siswa tidak memiliki handphone, tidak memiliki paket internet sebesar 26% siswa merasa kesulitan untuk memahami materi yang diberikan oleh guru. 21% siswa, kurangnya pemahaman orang tua terhadap materi yang diberikan guru kepada siswa hingga 11% siswa dan jaringan internet yang tidak stabil terdapat 21% siswa. Guru dalam penilaian kegiatan pembelajaran hendaknya lebih terarah dan teliti serta hendaknya merangkum nilai-nilai siswa setiap hari agar tidak terjadi kesalahan.
Bagi siswa yang tidak memiliki ponsel berbasis Android dan paket data internet, siswa dapat bergabung dengan teman yang rumahnya terdekat atau jika tidak ada teman yang rumahnya dekat, mereka dapat mengikuti pembelajaran dengan menuliskan tugas yang tertinggal di buku, kemudian pada akhir semester tadi nilai dikumpulkan di rapor dan dikumpulkan di sekolah. Bagi siswa yang kurang memahami materi atau soal yang diberikan, dapat bertanya kepada orang tuanya. Jika orang tua tidak dapat mengajari anaknya untuk memahami atau memecahkan masalah, siswa dapat bertanya kepada orang-orang di sekitarnya atau teman-temannya.
PENUTUP
Kesimpulan
Bagi siswa yang tidak memiliki ponsel berbasis android dan paket data internet, siswa dapat bergabung dengan teman yang rumahnya terdekat atau menuliskan sisa tugas di buku kemudian mengumpulkannya sebelum membagikan raport.
Saran
Siswa perlu lebih aktif dalam belajar meskipun dalam kondisi di tengah pandemi seperti ini, meskipun pembelajarannya menggunakan media online. Acep Roni Hamdani dan Asep Priatna, Efektivitas Pelaksanaan Pembelajaran Daring (Full Online) Selama Pandemi Covid-19 di Tingkat Sekolah Dasar Kabupaten Subang, Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang. Penggunaan Media Pembelajaran Online – Offline dan Komunikasi Interpersonal terhadap Hasil Belajar Bahasa Inggris, Dalam Journal of Information Technology & Communication in Education, Vol.
Pengaruh Karakter Pembelajar Terhadap Prestasi Belajar Dalam Hybrid Course Di Kalangan Mahasiswa Jepang, Jurnal I Wahyu Aji Fatma Dewi, Jurnal Pendidikan, Vol. Putri Utami Yuliza og Alan Dheri Cahyono Derius, Study At Home: Analisis terhadap indlæringsvanskeligheder dan matematik dan proses lærings online. Media Pembelajaran Matematika Interaktif Kelas 6 SD Berbasis Multimedia, i tidsskriftet Hamdan Husein Batubara, Pengembangan Media Pembelajaran Matematika Berbasis Android Untuk Siswa SD/MI.
EVALUASI PEMBELAJARAN ONLINE MATEMATIKA SISWA KELAS 5 SD NEGERI 5 METRO PUSAT
LANDASAN TEORI A. Pembelajaran Online
Observasi
Dokumentasi
SILABUS
KOMPETENSI INTI (KI)
KI.2 Berperilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, hati-hati dan aman dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru. KI 3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati, mendengar, melihat, membaca dan bertanya berdasarkan rasa ingin tahunya tentang diri sendiri, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya serta benda-benda yang ditemuinya di rumah dan sekolah. KI.4 Penyajian pengetahuan faktual dengan bahasa yang jelas, logis dan sistematis, dalam karya estetis dalam gerak yang mencerminkan kesehatan anak dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku iman dan akhlak anak.
KOMPETENSI DASAR (KD)
- Menjelaskan dan menemukan jaring-jaring bangun ruangsederhana (kubusdan balok)
TUJUAN PEMBELAJARAN
Materi Pembelajaran 1. Fakta
- Prinsip
Medel Pembelajaran
- Langkah-langkah Pembelajaran
Penilaian
- Penilaian kognitif
