KOMPONEN.KOMPONEN - Direktori File UPI

KOMPONEN.KOMPONEN

PEMBEI-AJARAN

5.

4.

5.

I

Kornpetensi

I

Menielaskan keterkaitan antar komponen pemb ^eLajararL.

Menjelasakan pengertivn, hirarki, jenis _dan rumusan tujuan pembelajaran.

Meni elasakn pengertrat dan kategori materi pembelajatart.

Menjelasakan pengertiafr, vartabel, pend ekatan dan

kriteria

pemilih art strategi pembel ajaran

Menj elasak an fungsi, klasifikasi atau penggolongan konsep

dasar media pembelaj aran

Menj elaskan pengerti zn, jenis, _{tjujuan dan}

prinsip

pengembangan _evaluasi pemb elajarart.

6.

KE GIATAh{ PEMBEIAJARAN

Perkemb angan siswa sesuai azas emansipasi menuiu keutuhan dan kemandirian

5

Tindak Mengaiar Guru:

Pembelaitrtn" di kelas

*+

bA

Tindak b.l"lu siswa:

siswa mengalami proses

b.lrrlu

7A

Dampak Pengajann

3 Disain

lnsfruksional

7

Hasil B.l^tu

7B

Dampak Pengiring

L____

Tuiuan

Bahan

Metoda

Media/

Evaluas

.L

KOMPONEN PEMBEIAJARAN

.S, I

:l

\ TUJUAN PEMBELAJARAN

BAI{AN PE,MBtr,LAJARAN

EVALUASI PEMBELAJARAN

STRATE,GI PEMBELAJARAN MEDIA PEMBELAJARAN

HIRARKT TUJUAN PEMBEI-AJARAN

TUJUAI{ PtrNDIDIKAN _NASIONAL

T UAN IN STITU SI ONA L / LEI\,IBAGA

TUJUAN _KURTKULER

TUJUAI\T PtrMBELJARAN _KHUSUS

fr.-

Tuiuatt fnstruksional

i.

ilr

\

a.

b.

c.

Man faat Tuju an Instuksional

_adalah

sebagai dasar

dalam:

Menyusun fnstrumen

_tes

Mer ancang strategi instrukional

Men)rusun spesifikasi dan memilih rnediayang cocok

d. Melaksan akanproses belajar

ru

M acarrt- nl acarrl^ rn

^s

truks ion al

A. T,ri luat:- Instruksion al Umum

(Goal or Target Obiective)

A. Tri luatt Ins truksio nal r(husus

@rubling obi ective or S,rpportive obi ecrives)

#

ffi

BAHAN PEMBEI-AJARAN

₍

r F'AKTA

r KONStrP/TtrORI

I PRII{SIP

r PROStr,S

I NILAI

I KE,TRAMPILAN

.1

Beberapa Defi nisi Med ia

AECT : Media diartikan sebagai segala bentuk dan saluran yang dipergunakan untuk proses penyaluran informasi.

Gagne ⁽¹ 970) : Media adalah berbagai

jenis

_komponen dalam lingkungan siswa yang dapat merangsang siswa untuk belaj ar.

Briggs:

Media adalah alat untuk memberikan

rangsangan bagi siswa supaya proses belajar terjadi

National

Education Asociation (NEA):

_{Media sebagai}

segala benda yang dapat dimanipulasikan _dilihat, didengar, dibaca, atau dibicarakan beserta instumen yang dipergunakan untuk kegiatan tersebut.

PTNGERTIAN

Media

adaLah

benruk

^jamak

danmediutn

yangbel:artr perantata

Media pembelaj aran merup akan wahanu dari

pesan /informas _{L Jrartg} oleh sumber pesen _(source)

ingin

diteruskan kepada penerima pesan (recq

irir)

Pesan atau bahan _{ajar yang disam}

parka\

_adalah

pesan

f

^materi

pembelajann

r Tuiuan

yang

ingin

dic apat adalah te\adirry

a

^{proses belajar}

pada

diri

siswa

FUNGSI .Saluran

.Perantara _(medium) .Alat _bantu

KEGUNAAN

tuk terjadinya proses belajar

MEDIA PEMBELAJARAN

TUJUAN

. Pendidikan/pembelajaran (Rossi, ₁₉₉₆₎

. Efektivitas pembe lajaran BENTUK

. Benda

i

.Bahan _(Material) .Kegiatan _(event) .Alat _(tools)

POSISI MEDIA

Proses Pembelaj aran

--) ^{r--rr-r

+

I I I

-rrE r-I

Message

Communicator ll

ll

ll VV

MEDIA

Communican

Proses B elaiu, Deng an Media

Area of Experience

GURU SISWA

L

IJnsur Media Pernbel aiarara

Hardware Softwate

MEDIA

PEMBELAJARAN

Klasifikasi Me dia Pernbel aiaran

Multimedia

Diproyeksikan

Visual

Tidak diproyeksikan

MEDIA

Kaset Audio Audio

Audio-Visual

Strategi

PE}dBEIAJARAN

Suatu kegqatanpembelaiaran y^ngharus dikerjakan

instruktur dan peserta pemb elajaran

_agart

tujuan

pembelajarzn

_dapnt

dicapai sec raefektif dan efisien (I{emp,1.995)

Suatu perangkat maferr dun prosedur pemb elajaran yang digunakan s(cTra bersarn

a-sarna

vnruk

rnenimbulkanhasfl

^belaj

ar padapeserta didik Q)ick

and Carey,

1995)

1.

2.

J.a

4.

5.

6.

Pertimb an gala Pemilih ar:- Strategi

pembelaiaran

Tujuan Instruksional

Bahan atau Materi Pembelujaran

Pengetahu an Awal

^Pes

erta

Alokasi $7aktu dan SaranaPenu njang

Jr*lah Siswa

Peng

alaman dan l(ewib

aan Peng

ajar

J.nis-Jenis Strategi Pernbel aiaran

* ,. Strategi pembelaj atatrEkspositori

2. Strategi pembelajatan I{ontekstuat (CTL)

3. Startegi pembelajaran Inkuiri

4. Stategi pembela jaranBerbasis Masalah

s. Strategi pembelaj alzn peringkatanKe rnampuan

Belpikir

t 6. Strategi pembelajaranl{ooperatif

7. Strategi pembelajaranAfektif

PARADIGMA EVALUASI

t Kegpatan penilaian dipandang dan digunakan

sebagai

cara ataa tel{nik p

en

didikan,

cara untuk menilai keberhasilan

menguas aL

matefi

p

elajafan

bukan hanya peserta didik

sebagai

dalam

Evaluasi adalah proses yang sistematis

_dari

pengumpulan, analisis dan

intrepretasi informasi/data

untuk

menentukan

sejauh

mana siswa telah _{mencapai tujuan} pembelajaran.

Pengukuran adalah suatu proses yang

menghasilkan

gambaran berupa angka-angka

_mengenai

tingkatan ciri-ciri khusus yang dimiliki

_oleh

individu (siswa).

Ies

adalah suatu alat atau prosedur yang sistematis _untuk mengukur suatu sampel prilaku

EVALUASI PENGAJARAN

DENGAN _PENGUKURAN

TANPAN _PENGUKURAN

F'LNGST JENIS.JENIS PERSYARATAN

Produktivit-bE,.--dan

efektivitas belajar _siswa Memperbaiki _KBM Memperbaiki dan Menyempurnakan program

Mengetahui _kesulitan siswa dalam belajar Menempatkan siswa

Formatif Sumatif Diagnostik Penempatan

Berdasarkan fungsinya Berdasarkan

caranya Berdasarkan tekniknya Berdasrkan kriteria

Validitas Reliabilitas Objektivitas praktis

Fairness

I

I

t

'-

Ptr,NILAIAN F'ORMATIF'

04oNrTORrNG)

r

Dilaks anakan pad a ^saat bedangsungnya _suaru pro g:am

I

I"1.",^l olaP^ny^-Temperbaiki _{kelem ahan sesege} r^ mungkin, build in dal^mpelaks aiaan program

Dilaks anakan secara kontin u ^agar objekti

f

dankomprehensif

*t$ya

^{segera disusurr dan digun akan} dalamprogram

selanjutnye-

Alat penilai an : observasi, wawan cara, tes

fSnrlai ^: pengaiar/pelatih, kepaladiklat, supervisor, tim penilai khusus

Sgsi

.yzllrg ^{cl i nil} ai : pc:laksanaan.pengaj arar),,penilaian, bimbingan, administrrtsi, 1'rt:ttr,-lttnt lL n rrrm6e

t

Selajar, sarartapendidikanfJlt.

PENILAIAN SL]MATIF'

Dilak _{sanakan sete lah selesain} ya ^,;rraru _{pro gr^mpemb elajaran} Tujuan _{utam anya} rnenilai keberhasilan _suaru pro gram

pemb eraiaran ditih at daritujuan _yangtelah

dii.rtikan

_{sebelu mnya}

Aspek _yang dinilai _teruta maproduk _atauhasil dariprogr am pemb elajann

PENIIAIA}{ DIAGNOSTIK

Mengidentifikasi pes ertadidik berrn asalah

Merencanakan kegiatanuntuk memb anfripes erta didik berrnasalah

Perencan aan yang tepat unfuk p.rnb erajaran yang

akan dahng

UNSUR.UNSUR EVALUASI PEMBELAJARAN

OBJEKEVALUASI

PROGRAM

PROSES

HASIL

KRITBRIA

RELATIF (PAN) ABSOLUT (PAP)

KOMBINASI

KEPUTUSAN

SEBELUM PBM SELAMAPBM SETELAIIPBM

I

HAL POKOKYA}{G DAPAT

DINII-AI DALAI,I PEMBEI-AJARAN

(a) (b) (c)

Hasil langsung dari usaha belajar,

Transfer sebagai akibat dari be lajar,

Proses belajar itu sendiri.

K.putus an hasil pen ilaiat:-

{ Tiga jenis keputusan berkaitan dengan proses penilaian yartu:

(") keputusan

^pada

permulaan peng jann

O) keputusan pada

^saat

perigajaranbedangsung, dan

(c) keputusan pada akhir pembelajaran.

I

I

r

P en ilaian d an Jrdgernenr

rnstruktw / Guru melakukan

pe niJaian

unruk membuat keputusan /judgemen, terhadup

^:

./ Isi kurikulunr

'/ Strategi

^men

gjar

'/ Respon peserta didik

./ Man ajemen pengelola an kelas

PRINSIP

_/

PENII-AIAN

r MEN)'tr,LTJRI.]FI TTtr,RBIJKA

rF'Ltr,KSIBLtr,

TAKLII{TABLE

BENTUK PENIIAIAI\

/'

rTes tertulis

rTes Penampilan

rPenugas art atau Proyek

rPortofolio

BENTUK.BENTUKALAT EVALUASI

Jenis Tes

r Tes terqulis

r Tes lisan

\

r Tes Tindakan

Jenis Non Tes

r Observasi

r \il/awaficara

t Skala

r Sosiornetri

r Srudi kasus

_-

Langkah-l angk ah P enge m b angarr Ev alua si P ernb el aiar arr

(1) menenfukan tujuan evaluasi,

(2) mengidentifikasi kompetensi yang

akan

diukur,

(3) mengidentifikasi hasil belajar dan indicator- indikatornyz,

(4) membuat tabel spesifikasi (kisi-kisi) , dan

(5) menulis

^aLat

evaluasi yangrelevan dengan kisi-kisi

tes.

-