INOVASI
PEMBELAJARA N
INOVASI
PEMBELAJARA N
RAW INPUT
RAW INPUT
KOMPONEN
PEMBELAJARAN
Noehi Nasution, dan kawan-kawan (1993;
3) dalam buku Psikologi Belajar (2008; 178) memandang belajar itu bukanlah suatu aktivitas yang berdiri sendiri. Mereka berkesimpulan ada unsur-unsur lain yang ikut terlibat langsung di dalamnya, yaitu raw input, learning teaching process, output, inviromental input dan instrumental input.
LEARNING TEACHING
PROCESS LEARNING TEACHING
PROCESS
OUTPUT OUTPUT
INSTRUMENTA L INPUT
INSTRUMENTA L INPUT
RAW INPUT
RAW INPUT
ENVIRONMENTA L INPUT
ENVIRONMENTA L INPUT
BAGAN KOMPONEN PEMBELAJARA
N BAGAN KOMPONEN PEMBELAJARA
N
PENGERTIAN
RAW INPUT
Di dalam proses belajar mengaj ar di sekolah,
Di dalam proses belajar mengaj ar di sekolah,
maka yang dimaksud
masukan mentah atau raw input
=
Siswa
sebagai raw input siswa memiliki karakteristik tertentu, baik fisologis
maupun psikologis.
maka yang dimaksud
masukan mentah atau raw input
=
Siswa
sebagai raw input siswa memiliki karakteristik tertentu, baik fisologis
maupun psikologis.
Komponen
Pembelajaran Raw
Input
Komponen
Pembelajaran Raw Input Karakteristik
Fisik
hal yang tidak kalah pentingnya adalah panca indra (mata, hidung, pengecap, telinga, dan tubuh), terutama mata
sebagai alat untuk melihat dan sebagai alat untuk mendengar.
Fisik ini berkaitan dengan sumber belajar.
Fisik ini berkaitan dengan sumber belajar.
Contoh : seorang anak
yang memiliki keterbataan dalam penglihatan yaitu buta untuk belajar, anak tersebut diberikan buku khusus dengan huruf
braile.
Contoh : seorang anak
yang memiliki keterbataan dalam penglihatan yaitu buta untuk belajar, anak tersebut diberikan buku khusus dengan huruf
braile.
Komponen
Pembelajaran Raw Input Karakteristik
Mental
Berdasarkan jurnal internasional Menurut Lickona, pendidikan karakter adalah media yang kuat untuk memotivasi hidup demokratis,
yang menjadi cerminan karakter manusia yang tumbuh di setiap individu dalam konteks kehidupan
kolektif.
Berdasarkan jurnal internasional Menurut Lickona, pendidikan karakter adalah media yang kuat untuk memotivasi hidup demokratis,
yang menjadi cerminan karakter manusia yang tumbuh di setiap individu dalam konteks kehidupan
kolektif.
Dapat disimpulkan bahwa
pendidikan karakter untuk siswa sekolah dasar tidak hanya datang
dalam bentuk karakter yang
diprogram dalam rencana pelajaran Dapat disimpulkan bahwa
pendidikan karakter untuk siswa sekolah dasar tidak hanya datang
dalam bentuk karakter yang
diprogram dalam rencana pelajaran
Contoh Inovasi Pembelajaran yang
berakaitan dengan mental : keberanian siswa
mengemukakan pendapatnya di depan kelas, mampu berinteraksi
dengan teman dan guru, dan aktif dalam belajar.
Contoh Inovasi Pembelajaran yang
berakaitan dengan mental : keberanian siswa
mengemukakan pendapatnya di depan kelas, mampu berinteraksi
dengan teman dan guru, dan aktif dalam belajar.
Komponen
Pembelajaran Raw Input Karakteristik
Psikologi
Minat Minat
Kecerdasan Kecerdasan
Bakat Bakat
Motivasi
Motivasi
MINAT
Menurut Slameto (1991; 182) dalam
buku Psikologi
Belajar, adalah suatu rasa lebih suka dan
rasa keterikatan pada suatu hal atau aktivitas, tanpa ada
yang menyuruh.
Menurut Slameto (1991; 182) dalam
buku Psikologi
Belajar, adalah suatu rasa lebih suka dan
rasa keterikatan pada suatu hal atau aktivitas, tanpa ada
yang menyuruh.
Menurut Djojosuroto (2014; 133-135). Minat
sebagai suatu sikap mencurahkan perhatian
akan sikap ingin tahu yang intelektual dan bijaksana, serta ditambah
dengan suatu usaha yang konstan untuk menggali
bidang-bidang
pengetahuan (informasi) baru, dan adanya
kesediaan untuk
menyediakan waktu guna melakukan kegiatan
tersebut.
Menurut Djojosuroto (2014; 133-135). Minat
sebagai suatu sikap mencurahkan perhatian
akan sikap ingin tahu yang intelektual dan bijaksana, serta ditambah
dengan suatu usaha yang konstan untuk menggali
bidang-bidang
pengetahuan (informasi) baru, dan adanya
kesediaan untuk
menyediakan waktu guna melakukan kegiatan
tersebut.
Kesimpulan bahwa minat
pada dasarnya adalah
penerimaan akan suatu
hubungan anatara diri
sendiri dengan sesutau
di luar diri tidak dibawa
sejak lahir, melainkan
diperoleh kemudian
Contoh : banyak dari siswa tertarik untuk membaca, maka sekolah menyediakan perpustakaan dan menambah koleksi buku agar siswa-
siswi semangat untuk membaca.
KECERDASAN
Anwar Prabu Mngkunegara (1993: 43) dalam buku Psikologi Belajar, Gertrude Hidreth dalam
penelitiannya menyimpulkan, anak-anak gifted yang IQ-nya antara 135-145 menunjukan
sikap periang, ramah dan umunya sering menjadi
pemimpinn dari teman-teman sebaya.
Anwar Prabu Mngkunegara (1993: 43) dalam buku Psikologi Belajar, Gertrude Hidreth dalam
penelitiannya menyimpulkan, anak-anak gifted yang IQ-nya antara 135-145 menunjukan
sikap periang, ramah dan umunya sering menjadi
pemimpinn dari teman-teman
sebaya.Lete S. Hollingworth yang
menyatakan bahwa anak-anak gifted yangtaraf inteligensinya lebih dari 180 mempunyai
kesulitan dalam menyesuaikn diri terhadap lingkungannya (2008:
195-196).
Lete S. Hollingworth yang
menyatakan bahwa anak-anak gifted yangtaraf inteligensinya lebih dari 180 mempunyai
kesulitan dalam menyesuaikn diri terhadap lingkungannya (2008:
195-196).
kecerdasan merupakan salah satu faktor dari sekian
banyak faktor yang
mempengaruhi keberhasilan seserang dalam belajar di
sekolah.
kecerdasan merupakan salah satu faktor dari sekian
banyak faktor yang
mempengaruhi keberhasilan seserang dalam belajar di
sekolah.
Dan kecerdasan diartikan sebagai pengukuran
terhadap peserta didik yang meliputi faktor kognitif,
afektif dan psikomotor Dan kecerdasan diartikan
sebagai pengukuran
terhadap peserta didik yang meliputi faktor kognitif,
afektif dan psikomotor
Contoh : Guru memberikan sebuah tes IQ untuk siswa dalam menguji kecerdasanya (tes IQ ini tidak menjadi patokan kecerdasan seseorang) atau melatih siswa dalam kreatifitas
Contoh : Guru memberikan sebuah tes IQ untuk siswa dalam menguji kecerdasanya (tes IQ ini tidak menjadi patokan kecerdasan seseorang) atau melatih siswa dalam kreatifitas
BAKAT
Bakat adalah kemampuan khusus yang menonjol di antara berbagai
jenis yang dimiliki seseorang.
Kemampuan khusus itu biasnaya berbentuk ketrampilan atau sesuatu
bidang ilmu, (Dalyono, 2005).
Bakat adalah kemampuan khusus yang menonjol di antara berbagai
jenis yang dimiliki seseorang.
Kemampuan khusus itu biasnaya berbentuk ketrampilan atau sesuatu
bidang ilmu, (Dalyono, 2005).
Menurut Syaiful Bahri Djamarah, bakat merupakan faktor yang besar pengariuhnya terhadap proses dan hasil belajar seseorang. Hampir tidak ada yang membantah,bahwa belajar pada bidang yang sesuai dengan bakat memperbesar kemungkinan berhasilnya usaha itu (2008: 196).
Menurut Syaiful Bahri Djamarah, bakat merupakan faktor yang besar pengariuhnya terhadap proses dan hasil belajar seseorang. Hampir tidak ada yang membantah,bahwa belajar pada bidang yang sesuai dengan bakat memperbesar kemungkinan berhasilnya usaha itu (2008: 196).
Jadi bakat merupakan sebuah warisan atau timbul dari orang tua, nenek, kakek, dari pihak ibu dan bapak yang dapat dikembangkan atau dipupuk kemudian.
Jadi bakat merupakan sebuah warisan atau timbul dari orang tua, nenek, kakek, dari pihak ibu dan bapak yang dapat dikembangkan atau dipupuk kemudian.
Guru memberikan arahan agar bakat siswa dapat
berkembang, misalnya dengan mengikuti ekstrakulikuler dan
perlombaan serta tampil di depan panggung.
Guru memberikan arahan agar bakat siswa dapat
berkembang, misalnya dengan mengikuti ekstrakulikuler dan
perlombaan serta tampil di depan panggung.
MOTIVASI
Menurut Noehi Nasution (1993:
8) dalam buku Psikologi Belajar motivasi adalah kondisi psikologis yang mendorong seseorang untuk melakukan sesuatu. Jadi motivasi
untukbelajar adalah kondisi psiklogis yang mendrong
seseoarng untuk belajar.
Menurut Noehi Nasution (1993:
8) dalam buku Psikologi Belajar motivasi adalah kondisi psikologis yang mendorong seseorang untuk melakukan sesuatu. Jadi motivasi
untukbelajar adalah kondisi psiklogis yang mendrong
seseoarng untuk belajar.
Jadi motivasi untuk kbelajar adalah kondisi
psiklogis yang
mendrong seseoarng untuk belajar.
Penemuan-penemuan penelitian
menunjukkan bahwa hasil belajar pada umumnya meningkat
jika motivasi untuk belajar bertambah.
Jadi motivasi untuk kbelajar adalah kondisi
psiklogis yang
mendrong seseoarng untuk belajar.
Penemuan-penemuan penelitian
menunjukkan bahwa hasil belajar pada umumnya meningkat
jika motivasi untuk belajar bertambah.
Contoh : Guru selalu memberiakan motivasi kepada siswanya agar
semangat mereka terus membara untuk menggapai cita-cita mereka, dan ada keinginan untuk maju
serta pepmeberian hadiah bagi siswa berprestasi agar siswa lain termotivasi untuk berada diposisi itu.
Contoh : Guru selalu memberiakan motivasi kepada siswanya agar
semangat mereka terus membara untuk menggapai cita-cita mereka, dan ada keinginan untuk maju
serta pepmeberian hadiah bagi siswa berprestasi agar siswa lain termotivasi untuk berada diposisi itu.
Komponen Pembelajaran Raw Input Karakteristik
Kognitif Siswa
Menurut Syaiful (2008:
202). ada tiga kemampuan yang harus dikuasai sebagai jembatan untuk sampai
pada penguasaan kemampuan kognitif,
yaitu persepsi, mengingat, dan
berfikir.
Menurut Syaiful (2008:
202). ada tiga kemampuan yang harus dikuasai sebagai jembatan untuk sampai
pada penguasaan kemampuan kognitif,
yaitu persepsi, mengingat, dan
berfikir. Menurut Saputro
mengemukakan keterampilan berpikir dapat dibedakan menjadi berpikir kritis dan berpikir kreatif. Kedua jenis berpikir ini disebut juga sebagai
keterampilan berpikir tingkat tinggi. (Saputro, 2016; 25).
Menurut Saputro
mengemukakan keterampilan berpikir dapat dibedakan menjadi berpikir kritis dan berpikir kreatif. Kedua jenis berpikir ini disebut juga sebagai
keterampilan berpikir tingkat tinggi. (Saputro, 2016; 25).
Prestasi belajar di bidang pendidikan adalah hasil dari
pengukuran
terhadap peserta didik yang meliputi faktor kognitif, afektif
dan psikomotor setelah
mengikuti proses pembelajaran yang diukur dengan
menggunakan instrumen tes atau instrumen yang relevan.
Prestasi belajar di bidang pendidikan adalah hasil dari
pengukuran
terhadap peserta didik yang meliputi faktor kognitif, afektif
dan psikomotor setelah
mengikuti proses pembelajaran yang diukur dengan
menggunakan instrumen tes atau instrumen yang relevan.
Jadi jika kemampuan berpikir kritis siswa bersifat positif, maka berakibat positif pula
terhadap peningkatan prestasi belajar siswa
Jadi jika kemampuan berpikir kritis siswa bersifat positif, maka berakibat positif pula
terhadap peningkatan prestasi belajar siswa
Guru memahami kemampuan berfikir
anak, jangan
memaksakananak dan mampu membimbing
agar anak dapat meningkatkan kemampuan masing-
masing.
Guru memahami kemampuan berfikir
anak, jangan
memaksakananak dan mampu membimbing
agar anak dapat meningkatkan kemampuan masing-
masing.
Sekian dan
Terimakasih
