KONSEP KURIKULUM MERDEKA CP TP ATP MA

(1)

Nopia Dosain

Pengawas Madrasah

NOPIA DORSAIN

Ketua Pokjawas Madrasah Provinsi Aceh

CP_TP_ATP_MA

BAHAN AJAR

KONSEP KURIKULUM MERDEKA

MIN 18, 43, 48 BIREUEN

Bireuen, 02-05 November 2023

(2)

Nopia Dosain

Pengawas Madrasah NAMA : NOPIA DORSAIN

TTL : ACEH TENGAH, 05 – 11 – 1966

UNIT TUGAS : KEMENAG KABUPATEN ACEH TENGAH JABATAN : PENGAWAS MADRASAH / AGGT MDC / PUNGURUS POKJAWASMAD NASIONAL/

KETUA POKJAWASMAD PROVINSI ACEH ALAMAT : JLN. PENGULU BERSAH NO. 58, DESA

PINANGAN- DUSUN AMAL KEC. KEBAYAKAN – ACEH TENGAH ISTRI : 1 org

ANAK : 6 org

HP : 082370330511

Email : [email protected]

BIODATA

BERBAGILAH, SELAMA KITA MASIH PUNYA KESEMPATAN

(3)

Nopia Dosain

Pengawas

Madrasah

(4)

Nopia Dosain

Pengawas Madrasah

URUTAN MEMAHAMI KURIKULUM MERDEKA

• 1. KONSEP KURIKULUM MERDEKA

• 2. DESAIN KURIKULUM OPERASIONAL MADRASAH (KOM)

• 3. PEMBELAJARAN DAN ASESMEN

• 4. P5 DAN PPRA

• 5. CP, TP, ATP DAN MODUL AJAR

(5)

Nopia Dosain

Pengawas Madrasah

Curah pendapat

Menurut Bapak dan Ibu. apa yang dimaksud dengan merdeka belajar ?

Merdeka Belajar adalah belajar yang diatur sendiri oleh pelajar. Pelajar yang menentukan tujuan, cara dan penilaian belajarnya.

Dari Sudut pandang Pengajar , merdeka belajar berarti belajar

yang melibatkan murid dalam penentuan tujuan, memberi

pilihan cara, dan melakukan refleksi terhadap proses dan

hasil belajar

(6)

Nopia Dosain

Pengawas Madrasah

Belajar bukan dikendalikan pengajar Belajar bukan dengan cara yang

seragam

Belajar bukan hanya menghafal rumus

Belajar bukan untuk dinilai pengajar

Tapi disepakati bersama antara Pengajar dan Pelajar

Tapi cara diferensiasi cara Belajar Tapi menalar dan menyelesaikan masalah

Tapi belajar bersama untuk membangun kesadaran

Tapi untuk mencapai tujuan belajar yang bermakna

MERDEKA BELAJAR

Belajar bukan dinilai oleh besarnya

angka Tapi oleh karya yang bermakna

Belajar bukan Bukan untuk Ujian

(7)

Nopia Dosain

Pengawas Madrasah

Struktur kurikulum MI, MTs dan MA

1

2

3

Struktur kurikulum MTs

1. Fase D untuk kelas VII, VIII dan IX

Struktur kurikulum MA 1. Fase E untuk kelas X

2. Fase F untuk kelas XI dan XII Struktur kurikulum MI

1. Fase A untuk kelas I dan kelas II;

2. Fase B untuk kelas III dan kelas IV; dan

3. Fase C untuk kelas V dan kelas VI

(8)

Nopia Dosain

Pengawas Madrasah

8

Mata Pelajaran Alokasi Waktu Per Ta h u n

I II III - V ) VI

Pendidikan Agam a Islam*;

a. Al Qu ra n Hadis 7 2 (2) 7 2 (2) 7 2 (2) 64 (2)

b. Akidah Akhlak 7 2 (2) 7 2 (2) 7 2 (2) 64 (2)

c. Fikih 7 2 (2) 7 2 (2) 7 2 (2) 64 (2)

d. SKI 7 2 (2) 64 (2)

B a h a s a Arab 7 2 (2) 7 2 (2) 7 2 (2) 64 (2) Pendidikan Pancasila 1 4 4 (4) 1 4 4 (4) 1 4 4 (4) 1 2 8 (4) B a h a s a Indonesia 2 1 6 (6) 2 5 2 (7) 2 1 6 (6) 1 9 2 (6) Matematika 1 4 4 (4) 1 8 0 (5) 1 8 0 (5) 1 6 0 (5) Ilmu Pengetahuan

Alam da n Sosial (IPAS)

1 8 0 (5) 1 6 0 (5)

Pendidikan Ja sm a ni Olahraga d an Kesehatan

1 0 8 (3) 1 0 8 (3) 1 0 8 (3) 96 (3)

Seni da n Budaya**:

1. Seni Musik 2. Seni Rupa 3. Seni Teater 4. Seni Tari

Prakarya (Budidaya, Pengolahan,

Kerajinan, da n Rekayasa)

1 0 8 (3) 1 0 8 (3) 1 0 8 (3) 96 (3)

B a h a s a Inggris 7 2 (2) 7 2 (2) 7 2 (2) 6 4 (2) Muatan Lokal **** 7 2 (2) *** 7 2 (2) *** 7 2 (2) *** 64 (2) ***

Total*****: 1 1 5 2 (32) 1 2 2 4 (34) 1 4 4 0 (40) 1 2 8 0 (40)

• Asumsi 1 Tahun = 36 pekan dan 1 JP = 35 menit untuk kelas I s.d kelas V

• Asumsi 1 Tahun = 32 pekan dan 1 JP = 35 menit untuk kelas VI

MI

STRUKTUR KURIKULUM MERDEKA

MADRASAH IBTIDAIYAH

(9)

Nopia Dosain

Pengawas Madrasah

Mata Pelajaran Alokasi Waktu Per Tahun

VII -VIII IX

Pendidikan Agama Islam*;

a. Al Quran Hadis 72 (2) 64 (2)

b. Akidah Akhlak 72 (2) 64 (2)

c. Fikih 72 (2) 64 (2)

d. SKI 72 (2) 64 (2)

Bahasa Arab 108 (3) 96 (3)

Pendidikan Pancasila 72 (2) 96 (3)

Bahasa Indonesia 180 (5) 192 (6)

Matematika 144 (4) 160 (5)

Ilmu Pengetahuan Alam 144 (4) 160 (5)

Ilmu Pengetahuan Sosial 108 (3) 128 (4)

Bahasa Inggris 108 (3) 128 (4)

Pendidikan Jasmani Olahraga

dan Kesehatan 72 (2) 96 (3)

Informatika 72 (2) 96 (3)

Mata pelajaran Seni dan Prakarya **:

1. Seni Musik 2. Seni Rupa 3. Seni Teater 4.Seni Tari

5.Prakarya (Budidaya, Kerajinan, Rekayasa, atau Pengolahan

72 (2) 96 (3)

Muatan Lokal 72 (2) 64 (2)

Total****:

1440 (40) 1568 (49)

• Asumsi 1 Tahun = 36 pekan dan 1 JP = 40 menit untuk kelas VII dan VIII

• Asumsi 1 Tahun = 32 pekan dan 1 JP = 40 menit untuk kelas IX

MTs

STRUKTUR KURIKULUM MERDEKA

MADRASAH TSANAWIYAH

(10)

Nopia Dosain

Pengawas Madrasah

1 0

Mata Pelajaran Alokasi Waktu per tahun

X XI XII

Kelompok Mata Pelajaran Umum:

1.Pendidikan Agama Islam*:

• Al Quran Hadis 72 (2) 72 (2) 64 (2)

• Akidah Akhlak 72 (2) 72 (2) 64 (2)

• Fikih 72 (2) 72 (2) 64 (2)

• SKI 72 (2) 72 (2) 64 (2)

2. Bahasa Arab 144 (4) 72 (2) 64 (2)

3. Pendidikan Pancasila 72 (2) 72 (2) 64 (2) 4. Bahasa Indonesia 108 (3) 108 (3) 108 (3) 5. Matematika 108 (3) 108 (3) 108 (3) 6. Ilmu Pengetahuan Alam:

Fisika, Kimia, Biologi 216 (6) 7. Ilmu Pengetahuan Sosial:

Sosiologi, Ekonomi, Sejarah,

Geografi 288 (8)

8. Bahasa Inggris 72 (2) 72 (2) 64 (2) 9. Pendidikan Jasmani

Olahraga dan Kesehatan 72 (2) 72 (2) 64 (2)

10. Sejarah 72 (2) 72 (2) 64 (2)

11. Seni dan Budaya***:

• Seni Musik

• Seni Rupa

• Seni Teater

• Seni Tari

72 (2) 72 (2) 64 (2)

12. Muatan Lokal 72 (2) 72 (2) 64 (2)

STRUKTUR KURIKULUM MERDEKA

MADRASAH ALIYAH

• Asumsi 1 Tahun = 36 pekan dan 1 JP = 45 menit untuk kelas X dan XI

• Asumsi 1 Tahun = 32 pekan dan 1 JP = 45 menit untuk kelas XII

MA

(11)

Nopia Dosain

Pengawas Madrasah

11

Struktur Kurikulum Merdeka MA

Kelompok Mata Pelajaran Pilihan Kelompok Mata Pelajaran Agama:

792 (22) 704 (22) 1. Ilmu Tafsir

2. Ilmu Hadits 3. Usul Fiqih 4. Bahasa Arab

Kelompok Mata Pelajaran MIPA:

1. Biologi 2. Kimia 3. Fisika 4. Informatika

5. Matematika tingkat lanjut Kelompok Mata Pelajaran IPS:

1. Sosiologi 2. Ekonomi 3. Geografi 4. Antropologi

Kelompok Mata Pelajaran Bahasa dan Budaya:

1. Bahasa Indonesia tingkat lanjut 2. Bahasa Inggris tingkat lanjut 3. Bahasa Korea

4. Bahasa Arab 5. Bahasa Mandarin 6. Bahasa Jepang 7. Bahasa Jerman 8. Bahasa Prancis

Mata Pelajaran Kelompok Vokasi dan Prakarya:

1. Prakarya dan kewirausahaan (budidaya, kerajinan, rekayasa, atau pengolahan)

Total per tahun*******: 1584 (44) 1800 (51) 1624 (51)

Mata

Pelajaran Pilihan

 Siswa memilih minimum 2 kelompok pilihan hingga syarat minimum jam pelajaran terpenuhi

 memilih 4 - 5 mata pelajaran

 Maksimal pilihan yang diambil

dari 1 kelompok mata

pelajaran pilihan adalah 3

mata pelajaran

(12)

Nopia Dosain

Pengawas Madrasah

CAPAIAN

PEMBELAJARAN

“Capaian Pembelajaran (CP) merupakan kompetensi

pembelajaran yang harus dicapai peserta didik pada setiap fase,

dimulai dari Fase Fondasi pada PAUD. Untuk Pendidikan dasar dan menengah, CP disusun untuk

setiap mata pelajaran.”

(lihat: Keputusan Menteri Republik Indonesia Nomor 56/M/2022 tentang Pedoman Penerapan Kurikulum dalam rangka Pemulihan

Pembelajaran)

(13)

Nopia Dosain

Pengawas

Madrasah

(14)

Nopia Dosain

Pengawas Madrasah

1

2

Capaian Pembelajaran (CP)

Keputusan Kepala BSKAP No.

033/H/KR/2022 Tentang Capaian Pembelajaran pada PAUD, Jenjang Dasar dan Jenjang Menengah Pada Kurikulum Merdeka

Keputusan Dirjen Pendis No. 3211 tahun 2022 tentang Capaian Pembelajaran PAI dan

B. Arab Kurikulum Merdeka Pada Madrasah

(15)

Nopia Dosain

Pengawas Madrasah

Konsep Tujuan Pembelajaran

1

Konten :

Yaitu Ilmu Pegetahuan Inti / Konsep utama yang diperoleh siswa melalui pemahaman selama Pebelajaran, diakhir

satu unit Pembelajaran

2

3

Variasi :

Sebuah keterampilan berfikir tentang apa saja yang perlu dikuasai siswa untuk dapat mencapai tujuan pembelajaran

Kompetensi :

Kemampuan yang dapat didemonstrasikan oleh

siswa/diaktualisasikan dalam bentuk produk atau

kinerja.

(16)

Nopia Dosain

Pengawas Madrasah

Contoh

Tujuan Pembelajaran yang memuat 3 dimensi

(17)

Nopia Dosain

Pengawas Madrasah

PROYEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR

• Kegiatan kokurikuler berbasis proyek yang dirancang untuk menguatkan upaya pencapaian kompetensi dan karakter

• beriringan dan dapat disatukan dengan Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila

• Pelaksanaan dilakukan secara fleksibel, dari segi muatan, kegiatan, dan waktu pelaksanaan

• Proyek penguatan dirancang terpisah dari intrakurikuler

• madrasah dapat melakukan secara terpadu dengan pembelajaran

intrakurikuler

• Dapat melibatkan masyarakat dan/atau dunia kerja untuk merancang dan menyelenggarakan proyek

• Kegiatan kokurikuler berbasis proyek yang dirancang untuk menguatkan upaya pencapaian kompetensi dan karakter

• Pelaksanaan proyek dilakukan secara fleksibel, dari segi muatan, kegiatan, dan waktu pelaksanaan

• Proyek dapat dirancang secara terpisah atau terpadu dengan pembelajaran intrakurikuler.

• Tujuan, muatan, dan kegiatan pembelajaran proyek tidak harus dikaitkan dengan tujuan dan materi pelajaran intrakurikuler

• Dapat melibatkan masyarakat dan/atau dunia kerja untuk merancang dan menyelenggarakan proyek

Proyek Penguatan Profil Pelajar Rahmatan lil ‘Alamiin

Proyek Penguatan Profil

Pelajar Pancasila

(18)

Nopia Dosain

Pengawas Madrasah

Proyek Penguatan Profil Pancasila

Tema-tema utama proyek penguatan profil pelajar Rahmatan lil ‘Alamiin yang dapat dipilih dari nilai-nilai moderasi beragama :

1. Berkeadaban (ta’addub), 2. Keteladanan (qudwah),

3. Kewarganegaraan dan kebangsaan (muwaṭanah),

4. Mengambil jalan tengah (tawassuṭ),

5. Berimbang (tawāzun), 6. Lurus dan tegas (I’tidāl), 7. Kesetaraan (musāwah), 8. Musyawarah (syūra), 9. Toleransi (tasāmuh),

10. Dinamis & inovatif (tathawwur wa ibtikâr)

Proyek penguatan profil pelajar Pancasila pada MI, MTs, MA, MAK mengambil alokasi waktu 20-30% dari total jam pelajaran selama 1 tahun dengan tema:

1. Hidup Berkelanjutan, 2. Kearifan Lokal,

3. Bhinneka Tunggal Ika,

4. Bangunlah Jiwa & Raganya 5. Demokrasi Pancasila

6. Berekayasa & Berteknologi untuk membangun NKRI 7. Kewirausahaan

8. Kebekerjaan

• Tema Profil Pelajar Pancasila Aku Sayang Bumi, Aku Cinta Indonesia, Bermain dan Bekerja sama, Imajinasiku/Imajina si dan Kreativitasku

• Proyek Penguatan Profil Pelajar Rahmatan lil

‘Alamiin di RA difokuskan pada penanaman

moderasi

Beragama yang dapat

diimplementasikan melalui kegiatan yang terprogram dalam proses pembelajaran

maupun

pembiasaan dalam mendukung sikap- sikap moderat

MI,MTs,MA

RA

(19)

Nopia Dosain

Pengawas Madrasah

Proyek Penguatan Profil Pancasila

 2 proyek dengan 2 tema berbeda di MI

 3 proyek dengan 3 tema berbeda di MTs dan MA kelas X,

 2 proyek dengan 2 tema berbeda di kelas XI dan XII MA

 3 proyek (2 tema pilihan dan 1 tema Kebekerjaan) di kelas X MAK

 2 proyek (1 tema pilihan dan 1 tema Kebekerjaan) di kelas XI MAK

 1 proyek dengan tema Kebekerjaan di kelas XII

(20)

Nopia Dosain

Pengawas Madrasah

PROSEDUR PENYUSUNAN ATP

(21)

Nopia Dosain

Pengawas Madrasah

(22)

Nopia Dosain

Pengawas Madrasah

(23)

Nopia Dosain

Pengawas Madrasah

(24)

Nopia Dosain

Pengawas Madrasah

KONSEP ALUR TUJUAN

PEMBELAJARAN

(25)

Nopia Dosain

Pengawas Madrasah

ANALISIS CAPAIAN PEMBELAJARAN

(26)

Nopia Dosain

Pengawas Madrasah







(27)

Nopia Dosain

Pengawas Madrasah

HARAPAN

Buatlah Rencana sebelum Mengajar

01

03 0 2

04 05

Berupaya

menjadikan diri

agar menjadi guru yang dirindukan siswa

Jika bukan kita yang mau berubah, siapa lagi

Jika bukan mulai dari sekarang, Kapan lagi

Jadikan Mengajar itu

sebagai Refresing

yang indah…..

(28)

Nopia Dosain

Pengawas Madrasah



TERIMA KASIH









(29)

Nopia Dosain

Pengawas Madrasah

MENYUSUN MODUL AJAR

DISAMPAIKAN OLEH :

NOPIA DORSAIN

Ketua Pokjawas Madrasah Provinsi Aceh

Untuk Saudaraku Pengawas

(30)

Nopia Dosain

Pengawas Madrasah

Modul Ajar?

Modul ajar merupakan salah satu bentuk perangkat ajar yang digunakan guru untuk melaksanakan pembelajaran dalam upaya mencapai Profil Pelajar Pancasila dan Capaian Pembelajaran. Modul ajar merupakan penjabaran dari Alur Tujuan Pembelajaran dan disusun sesuai dengan fase atau tahap perkembangan murid.

Modul ajar = Perencanaan yang kita susun sebelum Mengajar Modul Ajar = Perencanaan Pembelajaran = RPP

Modul Ajar ≠ Modul Pembelajaran

(31)

Nopia Dosain

Pengawas Madrasah

Modul Pembelajaran?

Modul Pembelajaran merupakan salah satu bentuk perangkat pembelajaran yang disusun guru untuk dapat dipelajari siswa secara mandiri, baik perseorangan ataupun kelompok.

Ada Ringkasan Materi, Lembar Kerja, Soal, Kunci Jawaban

Modul ajar = Pedoman Guru dalam Mengajar

Modul Pembelajaran = Pedoman Belajar Siswa Secara Mandiri

Bahan Ajar: Materinya, (Artikel, Komik, Invografis, Video, Audio)

(32)

Nopia Dosain

Pengawas Madrasah

Buku Teks?

• Buku teks adalah jenis perangkat ajar yang

menjadi standar sumber informasi, serta disusun

dengan struktur dan urutan berdasar bidang ilmu tertentu. Pemerintah bertanggung jawab atas

ketersediaan buku teks pelajaran.

• Berdasarkan penggunanya, terdapat 2 versi buku teks, yaitu buku peserta didik (Buku Murid) dan buku panduan pendidik (Buku Guru).

Modul ajar = Kita susun berdasarkan ATP

Buku Teks = Disusun berdasarkan urutan materi bidang tertentu

(33)

Nopia Dosain

Pengawas Madrasah MERENCANAKAN PEMBELAJARAN

DAN ASESMEN

RPP

MODUL AJAR

RENCANA

PEMBELAJARAN

(34)

Nopia Dosain

Pengawas Madrasah

PERSAMAAN DAN PERBEDAAN ISTILAH DAN DAN KOMPONEN ANTARA RPP DAN MODUL AJAR

NO. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MODUL AJAR

A. KOMPONEN IDENTITAS

Nama Sekolah, Mata Pelajaran, Kelas, Semester

, Pokok Bahasan dan Alokasi Waktu Komponen identitas yang ada di RPP dimasukkan dan ditambah: Kompetensi Awal, Profil Pelajar Pancasila, Sarana dan prasarana, target peserta didik, model pembelajaran.

B. KOMPONEN INTI

 Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator  Dirangkum dalam Capaian Pembelajaran/CP (lihat Keputusan BSKP No. 033 Tahun 2022

 Tidak ada istilah/kolom ATP (Alur Tujuan Pembelajaran)  Terdapat ATP yang secara rinci hampir sama dengan silabus. Tapi dalam modul ajar cukup dibuat sebagai urutan materi esensial yang dipilih guru dan dijadikan acuan untuk merumuskan tujuan pembelajaran

 Tujuan Pembelajaran dibuat berdasarkan Indikator yang dibuat

guru  Tujuan Pembelajaran sudah tercantum dalam dokumen CP, BSKP No. 033 Tahun 2022

dan nboleh dikembangkan oleh Guru berdasarkan materi esensial yang dipilinya.

 Tidak ada istilah/kolom pemahaman bermakna  Terdapat istilah/kolom pemahaman bermakna

 Tidak ada istilah/kolom Pertanyaan Pemantik  Terdapat istilah/kolom Pertanyaan Pemantik

 Assesmen Pembelajaran, terdiri dari Tes Formatif dan Tes

Sumatif  Assesmen Pembelajaran, terdiri dari Tes diagnostik (sebagian menyebutnya tes formatif

awal), Tes Formatif dan Tes Sumatif

 Tahapan pembelajaran, terdiri dari pendahuluan, kegiatan inti,

refleksi dan penilaian  Secara umum sama dengan RPP, hanya pada kegiatan refleksi tidak hanya dilakukan oleh siswa tapi juga oleh guru.

(35)

Nopia Dosain

Pengawas Madrasah

NO. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MODUL AJAR

C. LAMPIRAN

Lampiran tidak disebutkan secara tersurat dalam RPP, tapi biasanya guru melengkapi:

 Lembar kerja peserta didik (LKPD)

 Pengayaan dan Remedial

 Bahan bacaan pendidik dan peserta didik

Lampiran disebutkan secara tersurat sebagai salah satu komponen Modul ajar yang terdiri dari:

 Lembar kerja peserta didik (LKPD)

 Pengayaan dan Remedial

 Bahan bacaan pendidik dan peserta didik

 Glosarium

 Daftar Pustaka

(36)

Nopia Dosain

Pengawas Madrasah

Asesmen Awal, (TES DIAGNOSTIK,

MENGUKUR KEMAMPUA

N AWAL SISWA)

Menyusun Modul Ajar

Pelaksanaan Pembelajara

n

Tes Formatif untuk perbaikan pembelajara

n Assesmen

Akhir (Sumatif,

untuk mengukur

capaian akhir pembelajara

n

Alur Keterkaitan Pembelajaran dan

Asesmen

(37)

Nopia Dosain

Pengawas Madrasah

Modul Ajar adalah sejumlah alat atau sarana

media, metode, petunjuk, dan pedoman yang dirancang secara sistematis dan menarik

merupakan implementasi dari ATP

yang dikembangkan melalui Capaian

Pembelajaran dengan Profil Pelajar

Pancasila sebagai Sasaran

(38)

Nopia Dosain

Pengawas Madrasah

Modul Ajar

disusun sesuai dengan fase/ tahap perkembangan peserta didik, mempertimbangkan apa yang akan dipelajari dengan tujuan pembelajaran dan berbasis pada perkembangan

jangka Panjang

dibuat oleh guru dalam Satuan Pendidikan dan diberi

kebebasan untuk mengembangkan modul ajar sesuai dengan

konteks lingkungan dan kebutuhan belajar peserta didik

(39)

Nopia Dosain

Pengawas Madrasah

Tujuan Modul Ajar

1. Mendukung pencapaian kompetensi dalam Capaian Pembelajaran dan Profil Pelajar

Pancasila pada setiap tahap perkembanganpada suatu mata pelajaran.

Memandu pendidik dalam melaksanakan proses pembelajaran.

2.

(40)

Nopia Dosain

Pengawas Madrasah

KRITERIA PENGEMBANGAN MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA

Esensial

Menarik, bermakna dan

menantang

Relevan dan

kontekstual Berkesinambungan

(41)

Nopia Dosain

Pengawas Madrasah

• Capaian Pembelajaran

• Tujuan pembelajaran

• ATP sederhana (urutan materi)

• Asesmen

• Pemahaman bermakna

• Pertanyaan pemantik

• Kegiatan pembelajaran

• Refleksi peserta didik dan pendidik

Komponen Modul Ajar

• Identitas Sekolah

• Kompetensi awal

• Profil Pelajar Pancasila

• Sarana dan Prasarana

• Target peserta didik

• Model pembelajaran yang digunakan

• Lembar kerja peserta didik

• Pengayaan dan remedial

• Bahan bacaan pendidik dan peserta didik

• Glosarium

• Daftar pustaka.

Informasi Umum

1 2 Komponen Inti 2 Lampiran

Komponen dalam modul ajar ditentukan oleh pendidik berdasarkan

kebutuhannya.

(42)

Nopia Dosain

Pengawas Madrasah

Menganalisis kondisi dan kebutuhan peserta didik, pendidik, serta satuan

pendidikan.

Melakukan asesmen diagnostik terhadap kondisi dan kebutuhan

peserta didik.

Mengidentifikasi dan menentukan dimensi Profil Pelajar Pancasila

yang akan dicapai.

Memilih tujuan pembelajaran dari ATP

berdasarkan CP yang akan dikembangkan menjadi modul ajar.

Merencanakan jenis, teknik dan instrumen

asesmen.

Menyusun modul ajar berdasarkan komponen-

komponen yang ditentukan.

Pendidik dapat menentukan komponen- komponen yang esensial sesuai dengan kebutuhan

pembelajaran.

Mengelaborasi kegiatan pembelajaran sesuai

dengan komponen esensial.

Modul siap digunakan

Evaluasi dan Pengembangan Modul

Strategi Pengembangan Modul

Ajar

(43)

Nopia Dosain

Pengawas Madrasah

Cara Menyusun Modul Ajar

Lihat Fase di setiap jenjang pendidikan, Capaian pembelajaran dan materinya dalam BSKAP No. 033 2022. tentang Capaian Pembelajaran

Lihat Profil Pelajara Pancasila dalam BSKAP No. 08 2022.

6 Dimensi P5 tidak harus dipilih semua, bisa 2 atau 3 saja sesuai dengan materi pelajaran

(44)

Nopia Dosain

Pengawas Madrasah

Lihat Capaian pembelajaran di masing- masing mata pelajaran, fase dan jenjang sekolah dalam BSKAP No. 033 2022.

tentang Capaian Pembelajaran

(45)

Nopia Dosain

Pengawas Madrasah

Buatlah tujuan pembelajaran berdasarkan ATP (khusus urutan materi) yang dibuat guru.

ATP yang secara rinci hampir sama dengan silabus. Tapi dalam modul ajar cukup diambil bagian urutan materinya sebagai urutan materi esensial yang dipilih guru untuk diajarkan dan dijadikan acuan untuk merumuskan tujuan pembelajaran,. Urutan materi yang akan diajarkan ini mirip dengan indikator kompetensi dalam K-13.

Pemahaman bermakna diisi dengan kondisi pemahaman yang tepat terhadap materi secara umum

Pertanyaan pemantik :Berikan pertanyaan untuk menstimulus siswa

untuk melontarkan

gagasan/pengetahuan yang dimiliki

terkait materi yang akan dipelajari.

(46)

Nopia Dosain

Pengawas Madrasah

Aspek Kognitif : Pertanyaan tentang bagian- bagian tumbuhan dan fungsinya, proses fotosintesis dan siklus hidup tumbuhan

Aspek Non Kognitif: Pertanyaan tentang bagaimana kesiapan belajar, minat, profile belajar dan kondisi siswa lainnya yang dianngap perlu.

Menguraikan fungsi dari masing-masing bagian tubuh tumbuhan. Hasil Assesmen digunakan untuk perbaikan pembelajaran. Misal tes lisan saat pembelajaran, pst tes di akhir pelajaran dll.

untuk mengukur hasil akhir capaian pembelajaran siswa.

Seperti ulangan umum, PAS, UM

dll

(47)

Nopia Dosain

Pengawas Madrasah

Kegiatan

Pembelajaran secara prinsif sama dengan RPP K-13. Perlu menjadi catatan, kegiatan

pembelajaran memperhatikan

paradigma baru pembelajaran seperti pemilihan materi esensial, pendekatan pembelajaran

berdiferensiasi, kompetensi

pendidikan Abad 21

(4c) dan lain-lain yang

dianggap relevan.

(48)

Nopia Dosain

Pengawas

Madrasah

(49)

Nopia Dosain

Pengawas

Madrasah