KURIKULUM OPERASIONAL SATUAN PENDIDIKAN (KOSP) TAHUN PELAJARAN 2023-2024 SD NEGERI 3 TAMANSARI

SD Negeri 3 Tamansari berdiri sejak tahun 1977 dan merupakan salah satu sekolah dasar yang berada di Kecamatan Tegalsari Kabupaten Banyuwangi. SD Negeri 3 Tamansari terletak di lingkungan pedesaan dengan karakteristik yang heterogen baik dari segi kehidupan sosial budaya masyarakat, adat istiadat dan mata pencaharian.

TUJUAN JANGKA PANJANG TUJUAN JANGKA MENENGAH TUJUAN JANGKA PENDEK 1. Menghasilkan lulusan

Membentuk karakter pembelajar sepanjang hayat berlandaskan profil

Melaksanakan pembiasaan sikap berbasis Profil Peserta didik Pancasila secara terintegrasi pada 100% mata pelajaran peserta

Melaksanakan 100% penilaian sikap berbasis Profil Pesertadidik Pancasila

Mendorong 100% peserta didik mencapai minimal predikatBAIK pada penilaian sikap berbasis Profil Peserta didik Pancasila

Memfasilitasi peserta didik untuk mengembangkan keragaman potensi,minat

Memfasilitasi Proses belajar mengajar yang berpusat padapeserta didik

Menangani 100% peserta didik yang mengalami permasalahan pembelajaran agar dapat

Mengikutsertakan 100% peserta didik pada minimal 1 ekstrakurikuler pilihan sesuai bakat dan minatnya

Mengikutsertakan 100% peserta didik pada minimal 1program life skill sesuai bakat dan minatnya

Mengikutsertakan 25% peserta didik pada minimal 1 lomba/kompetisi akademik dan non akademik per

Memfasilitasi peserta didik untuk dapat meningkatkan budaya disiplinberibadah

Mendorong 100% peserta didik ikut serta dalam kegiatan-kegiatan ibadah

Mengikutsertakan 100% peserta didik pada minimal 1program pengembangan diri kelompok keagamaan

Mendorong 100% peserta didik ikut serta menerapkanperilaku hidup bersih dan sehat

Menghasilkan lulusan yang terampil dalam berpikir kritis,

Membekali peserta didik dengan keahlian

Memfasilitasi 100% peserta didik menghasilkan minimal 1produk kreatif per tahun dari project based learning

TUJUAN JANGKA PANJANG TUJUAN JANGKA MENENGAH TUJUAN JANGKA PENDEK mengembangkan minat serta

Melaksanakan 100% proses penilaian yang mengandung minimal 25% soal bertipe HOTS
Membekali agar 100% peserta didik mampu menjawab minimal 70% soal bertipe HOTS dengan dengan
Membekali peserta didik dalam penguasaan digital
peranagkat digital dengan BAIK dan BENAR 3. Menghasilkan lulusan yang memiliki

Memfasilitasi peserta didik memiliki kepekaan (sensitivitas), kemampuan
Mendorong 100% peserta didik memiliki kepedulian sosialdengan mengikuti berbagai kegiatan sosial
Mendorong 100% peserta didik memiliki sikap pemaaf danberani meminta maaf
Mendorong 100% keikutsertaan peserta didik menjauhi sikap vandalisme
Mendorong 100% keikutsertaan peserta didik memelihara kerukunan
Menyusun tim penjamin mutu dan tim pengembang kurikulum
Melakukan analisis konteks terhadap kondisi dan lingkungan sekolah
Menyusun rencana kurikulum operasional sekolah dengan melibatkan unsur dinas pendidikan setempat, Pengawas Pembina, Tokoh Masyarakat dan komite sekolah
Melakukan analisis kebutuhan program sekolah (kegiatan intrakurikuler,ekstrakurikuler, pelatihan, pengadaan sarana prasarana, kegiatan
Menyusun RKAS (Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah) berdasar analisis kebutuhan program
Menyusun rencana serta instrumen Evaluasi, Pendampingan dan Pengembangan dengan melihat berbagai sisi (guru, tenaga kependidikan, pelajar, orang tua dan komite
Melaksanakan kurikulum operasional sekolah dengan evaluasi harian, 1 bulanan, 1 semester dan 1 tahun
Melaksanakan program perbaikan berdasar prioritas 1 bulanan, 1 semester dan 1 tahun
Menyusun rencana kurikulum operasional sekolah berdasar hasil evaluasi dengan melibatkan unsur dinas pendidikan setempat, Pengawas Pembina, Tokoh Masyarakat

Menyusun rencana operasional kurikulum sekolah yang mencakup unsur dinas pendidikan setempat, pengawas, tokoh masyarakat, dan dewan sekolah. Analisis kebutuhan program sekolah (kegiatan intra sekolah, kegiatan ekstrakurikuler, pelatihan, pengadaan sarana prasarana, kegiatan intra sekolah, kegiatan ekstrakurikuler, pelatihan, pengadaan sarana prasarana, kegiatan pendampingan, dan lain-lain) untuk menunjang pelaksanaan dari kurikulum operasional sekolah yang telah disiapkan.

PENGORGANISASIAN PEMBELAJARAN DAN RENCANA PEMBELAJARAN

Pengorganisasian Pembelajaran

Alur Penyusunan Rancangan Kurikulum Operasional di Satuan Pendidikan Kurikulum operasional di satuan pendidikan SD Negeri 3 Tamansari merupakan Kurikulum operasional di satuan pendidikan SD Negeri 3 Tamansari merupakan
Intrakurikuler

Identifikasi yang meliputi daya dukung, potensi bakat dan minat peserta didik dan potensi daerah
Pemetaan
Analisis hasil penilaian (berbasis data, proporsional, realistis, valid, transparan dan akuntabel)
Pelaporan berupa format deskripsi dalam buku laporan pengembangan diri
Baca Tuli Al-Qur’an
Seni Tari
Bahasa Inggris. Pembelajaran Bahasa Inggris merupakan program SD yang bertujuan untuk mengembangkan kemampuan berbahasa Inggris peserta didik
TIK, Pembelajaran TIK merupakan program SD Negeri 3 Tamansari
Karate, merupakan salah satu bela diri yang dikenalkan di sekolah untuk meningkatkan rasa cinta terhadap budaya Nasional sebagai salah satu seni bela
Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Ekstrakurikuler

Pembelajaran proyek untuk memperkuat profil Pancasila siswa dikoordinasikan dengan potensi lokal yang menjadi ciri satuan pendidikan, prestasi operasional pembelajaran, dapat menerima keberagaman minat, bakat siswa dan mampu mengembangkan kecakapan hidup siswa. Kegiatan ekstrakurikuler merupakan kegiatan penunjang di SD Negeri 3 Tamansari sebagai pelengkap pendidikan untuk meningkatkan kecerdasan dan keterampilan siswa sesuai dengan bakat, minat dan kompetensi lainnya.

NO Jenis Kegiatan

Indikator Keberhasilan dan Implemetasi Profil Pelajar

Pancasila

Sasaran A Klub Mata Pelajaran

Sains Mempersiapkan peserta didik dalam menghadapi kompetisi atau

B Olahraga

Kit Atletik Mempersiapkan peserta didik dalam mengembangkan dan

C Seni dan Budaya

Tahap terakhir adalah mencapai tujuan akhir pembelajaran berbasis proyek ini, yaitu mengimplementasikannya dalam kehidupan sehari-hari sebagai agen Profil Siswa.

Sasaran kebhinekaan global, mandiri dan

Kewiraan dan PHBS

Aktualisasi Budaya Sekolah
Penyambutan peserta didik
Salam pagi/senam pagi
One day one surah (Surat pendek Al-Quran) 4) Asmuhul husnah
Gerakan Taman Asuh (Gerta) 6) Gerakan Pungut Sampah (2M)
Upacara 2) Pramuka
Sholat Dhuha berjamaah 4) Jum’at beramal
Setoran Hapalan Surah Pendek Al-Qur’an 2) Tantangan Mendongeng
Pidato dan pildacil
Bakti sosial di bulan Ramadhan
Entrepreneurship day 3) Class’ Competition
Peringatan hari kemerdekaan Indonesia
Cara mengambil dan menyimpan buku
Cara mengucapkan salam
Cara berbicara yang santun
Pengaturan Waktu Belajar

Pengaturan waktu pembelajaran intrakurikuler setiap mata pelajaran di SD Negeri 3 Tamansari kelompok 1 dan 4 akan dipaketkan secara berkala (sebagian) per minggu sesuai Kurikulum Merdeka. Sedangkan pengaturan waktu belajar intrakurikuler setiap mata pelajaran di kelas 2,3,5 dan 6 akan dikemas secara teratur menggunakan Kurikulum 2013 dengan menggunakan pembelajaran berdiferensiasi. Selain itu, terdapat pembelajaran berbasis proyek untuk penguatan Profil Siswa Pancasila dalam bentuk kegiatan kokurikuler untuk seluruh kelas dari kelompok 1 hingga 6.

Banyak JP Per

Kegiatan Reguler

Per Minggu

Proyek Profil

Total Per

No Mata Pelajaran

Kegiatan Reguler Per

Minggu

Proyek Profil

Total Per Tahun

Bahasa Using 2 JP 72

Pada tabel di atas merupakan struktur operasional kurikulum yang merupakan gabungan antara Kurikulum 2013 dan Kurikulum Merdeka. Struktur operasional kurikulum berkaitan dengan JP per minggu setiap mata pelajaran dengan berbagai perubahan diantaranya adalah penguatan kompetensi Literasi dan Numerasi, pada Kurikulum 2013 terdapat mata pelajaran IPA dan IPS, sedangkan pada Kurikulum Merdeka terdapat mata pelajaran IPA dan IPA. Selain itu, penguatan Profil Pelajar Pancasila melalui Proyek Profil Pelajar Pancasila dilakukan di luar jam pengajaran normal dengan komposisi 20-30% dari alokasi waktu selama satu tahun.

Analisis ini akan diselaraskan dengan muatan lokal dan potensi daerah serta program sekolah dengan memperhitungkan alokasi waktu yang tidak membebani siswa sehingga kenyamanan dan kenikmatan belajar tetap terjaga. Kurikulum operasional pada satuan pendidikan SD Negeri 3 Tamansari memperhatikan karakteristik peserta didik yang beragam dan mengutamakan proses yang dinamis, reflektif dalam proses pelaksanaannya agar tujuan akhir profil peserta didik sesuai dengan apa yang diharapkan dalam visi, misi dan visi. tujuan sekolah.

Kalender Pendidikan

Waktu pembelajaran efektif adalah jumlah jam pembelajaran per minggu, termasuk jumlah jam pembelajaran semua mata pelajaran, termasuk muatan lokal. Waktu libur dapat berupa libur tengah semester, libur antar semester, libur akhir semester, hari raya keagamaan, hari libur termasuk hari libur nasional, dan hari libur khusus. Berikut alokasi waktu belajar efektif mingguan, waktu libur dan kegiatan lainnya, beserta kalender pendidikan SD Negeri 3 Tamansari tahun pelajaran 2023/2024.

Minggu Digunakan untuk persiapan kegiatan dan administrasi

6 Hari libur nasional/nasional Maksimal 2 minggu Disesuaikan dengan peraturan pemerintah 7 Hari libur khusus Maksimal 1 minggu Untuk kegiatan tertentu 8 Kegiatan sekolah luar biasa Maksimal 3 minggu Digunakan untuk kegiatan.

KALENDER PENDIDIKAN

SD NEGERI 3 TAMANSARI

TAHUN PELAJARAN 2023 - 2024

KALENDER PENDIDIKAN SDN 3 TAMANSARI

Rencana Pembelajaran

Pembelajaran menjadi lebih sistematis
Memudahkan analisis keberhasilan belajar peserta didik
Memudahkan guru dalam penyampaian materi ajar
Mengatur pola pembelajaran
Alur tujuan pembelajaran maupun silabus disusun untuk menerjemahkan capaian pembelajaran yang berfungsi mengarahkan guru dalam merencanakan,
Materi ajar merupakan materi esensial yang telah disusun pada alur tujuan pembelajaran maupun silabus
Kegiatan pembelajaran dikemas secara umum sebagai acuan untuk menyusun modul ajar maupun rencana pelaksaanaan pembelajaran
Penilaian merupakan penilaian otentik yang memadukan dimensi sikap, pengetahuan dan keterampilan selama dan setelah proses pembelajaran

Pembelajaran berpusat pada peserta didik, yang tetap mengedepankan kegiatan pembelajaran yang menarik, menyenangkan, dan memotivasi siswa untuk menjadi pembelajar sepanjang hayat. Kurikulum SD Negeri 3 Tamansari terdiri atas RPP dan RPP untuk kelas 2, 3, 5 dan 6, sedangkan alur tujuan siswa dan modul pembelajaran untuk kelas 1 dan 4 disusun secara rutin secara sederhana, terkini dan mudah. memahami cara mencapai tujuan pembelajaran yang harus dicapai sehingga melalui rencana tersebut guru dapat menjamin seluruh proses pembelajaran berjalan efektif dan efisien. Kurikulum dan alur tujuan pembelajaran di SD Negeri 3 Tamansari dibuat dalam bentuk matriks yang memuat alur tujuan pembelajaran, materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, penilaian dan sumber belajar.

Alur tujuan pembelajaran dan silabus disusun untuk menerjemahkan hasil pembelajaran yang berfungsi membimbing guru dalam perencanaan, pembelajaran yang berfungsi membimbing guru dalam perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi pembelajaran secara keseluruhan sehingga tercapai hasil pembelajaran secara sistematis, konsisten, terarah dan terukur menjadi. Alur pembelajaran menyusun tujuan pembelajaran sesuai dengan kebutuhan, meskipun beberapa tujuan pembelajaran perlu menggunakan tahapan tertentu yang mencakup isi/materi, keterampilan dan konsep inti untuk mencapai hasil pembelajaran setiap tahapan dan menjelaskan kedalaman setiap konten. Kegiatan pembelajaran disusun dalam langkah-langkah aktivitas siswa yang menarik dan menyiratkan model dan strategi pembelajaran yang kontekstual dan menarik sesuai dengan pembedaan karakteristik siswa serta mampu menampung bakat dan minat siswa.

Selain itu, kegiatan pembelajaran mempersiapkan prediksi respon siswa untuk menjaga alur pembelajaran terkondisi dengan baik. Pada saat proses pembelajaran dan pasca pembelajaran dilakukan penilaian yang dimaksudkan untuk mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran ditinjau dari sikap, pengetahuan dan keterampilan.

Asesmen Capaian Pembelajaran

memantau proses pembelajaran,
memetakan kemajuan belajar dan penguasaan kompetensi,
perbaikan atau pengayaan hasil belajar melalui penugasan dan evaluasi hasil belajar,
memperbaiki proses pembelajaran selanjutnya
Rencana strategi asesmen oleh pendidik dilakukan pada saat penyusunan Modul Ajar maupun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Asesmen Hasil Belajar oleh pendidik dilakukan untuk memantau proses, kemajuan belajar, dan perbaikan hasil belajar melalui penugasan dan pengukuran
Asesmen aspek sikap dilakukan melalui observasi/pengamatan sebagai sumber informasi utama dan pelaporannya menjadi tanggung jawab wali kelas atau guru
Hasil asesmen pencapaian sikap oleh pendidik disampaikan dalam bentuk deskripsi
Asesmen aspek pengetahuan dilakukan melalui tes tertulis, tes lisan, dan penugasan sesuai dengan kompetensi yang dinilai disampaikan dalam bentuk
Asesmen keterampilan dilakukan melalui praktik, produk, proyek, portofolio, dan/atau teknik lain sesuai dengan kompetensi yang dinilai
Hasil asesmen pencapaian pengetahuan dan keterampilan oleh pendidik disampaikan dalam bentuk angka dan/atau deskripsi

Dimana penilaian dilakukan dengan memperhatikan karakteristik peserta didik pada masing-masing kelas berdasarkan hasil proses pembelajaran dalam mencapai seluruh aspek kompetensi yang ditetapkan dalam tujuan pembelajaran, sehingga jelas kemampuan mana yang akan diukur dengan menggunakan prosedur yang jelas. dan kriteria. Penilaian di SD Negeri 3 Tamansari bersifat berkesinambungan dan tidak dipisahkan antar kelas, sehingga hasil penilaian sebelumnya menjadi acuan penilaian selanjutnya. Rencana strategi penilaian oleh pendidik dilakukan pada saat Modul Pengajaran dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran telah disusun.

Penilaian hasil belajar oleh guru dilakukan untuk memantau proses, kemajuan pembelajaran dan peningkatan hasil belajar melalui tugas dan mengukur kemajuan pembelajaran serta meningkatkan hasil belajar melalui tugas dan mengukur pencapaian satu atau lebih hasil belajar. Hasil penilaian pengetahuan dan keterampilan pendidik disajikan dalam bentuk angka dan/atau uraian. Tujuan evaluasi ini adalah untuk mengetahui pemahaman siswa terhadap tujuan pencapaian pembelajaran dan memperkuat profil siswa Pancasila.

Proses evaluasi ini dilakukan setelah mahasiswa menyelesaikan posttest harian, penilaian harian, penilaian tengah semester, penilaian akhir semester, dan penilaian akhir tahun. Kriteria kenaikan kelas paling sedikit harus memenuhi kriteria, yaitu pertama, partisipasi siswa dalam pembelajaran, kedua, ketuntasan mata pelajaran pada kompetensi pengetahuan dan keterampilan, dan ketiga, penilaian kompetensi sikap yang baik.

Pendampingan, Evaluasi, Dan Pengembangan Profesional

Evaluasi Harian, dilakukan secara individual oleh guru setelah pembelajaran berdasarkan catatan anekdotal selama proses pembelajaran, penilaian dan refleksi
Evaluasi Per Unit Belajar, dilakukan secara kelompok (team teaching) setelah satu unit pembelajaran atau tema selesai. Hasil ini digunakan untuk merefleksikan
Evaluasi Per Semester, dilakukan secara kelompok team teaching) setelah satu semester selesai. Evaluasi ini dilakukan berdasarkan refleksi pembelajaran dan
Evaluasi Per Tahun, merupakan refleksi ketercapaian profil lulusan, tujuan sekolah, misi dan visi sekolah

Penyelenggaraan in-house training (IHTs) atau focus group Discussion (FGD), dilakukan minimal enam bulan sekali atau sesuai kebutuhan dengan mengundang narasumber yang berkompeten dari beberapa universitas yang bekerja sama, lembaga afiliasi dan praktisi pendidikan. Evaluasi harian, dilakukan secara individu oleh guru setelah pembelajaran berdasarkan catatan anekdot selama proses pembelajaran, evaluasi dan refleksi berdasarkan catatan anekdot selama proses pembelajaran, evaluasi dan refleksi terhadap pencapaian tujuan pembelajaran. Hasil evaluasi ini digunakan untuk menyempurnakan modul pembelajaran dan/atau rencana pelaksanaan pembelajaran pada hari berikutnya.

Penilaian unit, dilakukan secara berkelompok (team teaching) setelah suatu unit atau topik selesai dikerjakan. Hasil tersebut digunakan untuk melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran, pencapaian tujuan dan untuk melakukan perbaikan atau penyesuaian terhadap proses pembelajaran dan perangkat pengajaran yaitu alur tujuan pembelajaran dan modul pembelajaran serta rencana pelaksanaan pembelajaran. Penilaian ini dilaksanakan berdasarkan refleksi pembelajaran dan hasil penilaian siswa yang disajikan dalam laporan hasil belajar siswa.

Pelaksanaan evaluasi kurikulum SD Negeri 3 Tamansari dilakukan oleh tim pengembangan kurikulum sekolah bersama kepala sekolah dan komite sekolah serta pihak lain yang telah bekerjasama dengan pihak sekolah. Evaluasi didasarkan pada data yang dikumpulkan dalam penilaian pembelajaran, hasil supervisi kepala sekolah, laporan kegiatan Kelompok Kerja Guru, hasil kinerja siswa, serta angket siswa dan orang tua.

PENUT

NIP. 196404081986062001

1A. Capaian Pembelajaran Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam danBudi Pekerti

Al-Qur’an dan Hadis

ELEMEN 2: AKIDAH

ELEMEN 3: AKHLAK

ELEMEN 5. SEJARAH PERADABAN ISLAM

Fase A Berdasarkan Elemen dan Sub Elemen

Allah memahami bahwa Allah peduli terhadap seluruh umat manusia, termasuk para pengasuh mereka yang berkebutuhan khusus, dan Dia bersyukur atas kepedulian tersebut.

Fase A Berdasarkan Elemen

CAPAIAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA ELEMEN 1: PANCASILA
ELEMEN 2: UUD NEGARA REPUBLIK INDONESIA TAHUN 1945
ELEMEN 3: BHINNEKA TUNGGAL IKA

CAPAIAN PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA

ELEMEN 1: MENYIMAK
ELEMEN 2: MEMBACA DANMEMIRSA
ELEMEN 3: BERBICARA DAN MEMPRESENTASIKAN

CAPAIAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA

ELEMEN 1: BILANGAN
ELEMEN 2: ALJABAR
ELEMEN 3: PENGUKURAN
ELEMEN 5. ANALISA DATA DAN PELUANG

CAPAIAN PEMBELAJARAN BAHASA INGGRIS
CAPAIAN PEMBELAJARAN ILMU PENGETAHUAN ALAM DAN SOSIAL(IPAS) Pemahaman IPAS(sains dan sosial)
CAPAIAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN JASMANI, OLAHRAGA, DAN KESEHATAN (PJOK)

ELEMEN 1: KETERAMPILAN GERAK
ELEMEN 2: PENGETAHUAN GERAK
ELEMEN 3: PEMANFAATAN GERAK

Pelajar memahami kisah-kisah suci dalam Perjanjian Lama (Sepuluh Perintah Tuhan sebagai panduan hidup, bangsa Israel memasuki tanah yang dijanjikan, Tuhan memberkati para pemimpin Israel: Samuel, Saul dan Daud); dan Perjanjian Baru (kisah Yesus mengisytiharkan kerajaan Tuhan melalui perumpamaan dan mukjizatnya). Pelajar Gereja diperkenalkan kepada sakramen dalam Gereja (pembaptisan, Ekaristi dan penebusan dosa). Yesus Kristus Para pelajar diperkenalkan kepada tokoh-tokoh dari Perjanjian Lama (Daud sebagai pemimpin, Salomo yang bijak dan wanita pemberani Ester) dan tokoh-tokoh dari Perjanjian Baru (Maria dan Elizabeth).

Pada akhir tahap C, siswa dapat menentukan volume dan luas berbagai bangun datar (segitiga, segi empat, dan poligon) serta kombinasinya. Di akhir Tahap B, siswa dapat membuat karya sendiri yang sesuai dengan perasaan, minat, atau konteks lingkungannya. Pada akhir fase ini, siswa Pada akhir fase ini, siswa dapat menunjukkan hasil komposisinya.

Pada akhir fase ini, siswa sudah mampu menyusun gerak tari. Pada akhir fase ini siswa mampu menilai kinerjanya saat melakukan kegiatan pembelajaran tari. Pada akhir tahap ini siswa mampu mengapresiasi hasil karya tari dengan mempertimbangkan pendapat orang lain.

Pada akhir fase ini, siswa mampu mengembangkan kecintaan terhadap seni tari yang berpengaruh.

PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI SD/MI KELAS: II

Mahasiswa juga dapat menguasai Narkotika, Bahan Aditif (NAPZA) dan menunjukkan kemahiran dalam bidang obat-obatan berbahaya lainnya, serta mempunyai pengetahuan dan kemampuan menerapkan tata cara menjaga kebersihan dan menghindari berbagai gangguan dan bahaya kesehatan reproduksi, seperti dalam aktivitas fisik dan olah raga. ELEMEN 4; PEMBANGUNAN KARAKTER DAN INTERNALISASI NILAI-NILAI GERAKAN FASE A (Kelas 1 DAN 2) FASE B (Kelas 3 DAN 4) FASE C (Kelas 5 DAN 6) Di akhir fase ini siswa Di akhir fase ini siswa Di akhir fase ini siswa tahap dapat menunjukkan perilaku bertanggung jawab, dapat menunjukkan perilaku aktif dalam proses pembelajaran, bertanggung jawab dalam mendengarkan instruksi dan bertanggung jawab dalam pembelajaran berdasarkan kesadaran pribadi dan masukan yang diberikan oleh guru, terbimbing dalam proses tanggung jawab sosial dalam proses pembelajaran. wujud awal untuk bisa menghargai orang yang belajar, menerima dan menggunakan alat dan fasilitas lain, serta menerima berbagai petunjuk pelaksanaan dan pembelajaran, serta menghargai kegembiraan yang didapat orang melalui masukan yang diberikan guru, orang lain.

terbiasa membaca basmalah setiapmemulai belajar al-Qur’an
menunjukkan sikap percaya diri dalam melafalkanhuruf hijaiyyah
terbiasa membaca al-Qur’an dengantartil
menunjukkan sikap berlindung diri kepada Allah Swt. dan saling menasehati
meyakini Hadis yang terkait dengananjuran menuntut
menunjukkan sikap berani bertanya sebagai implementasi
meyakini Hadis yang terkait denganperilaku hidup bersih dan
menunjukkan perilaku hidup bersih dan sehat sebagai implementasi pemahaman
menerima adanya Allah Swt
menunjukkan perilaku rendah hati, damai, dan bersyukur sebagai implementasi
terbiasa berdoa sebelum dansesudah makan
menunjukkan perilaku sehat sebagai implementasi pemahamanmakna doa
meyakini bahwa perilaku kasih sayang kepada sesama
menunjukkan perilaku kasih sayang kepada sesama
meyakini bahwa sikap kerja sama dan saling tolong menolong
menunjukkan sikap kerja sama dan tolong-menolong
terbiasa berdoa sebelum dansesudah wudu
menunjukkan perilaku hidup sehat dan peduli lingkungan sebagai implementasi
menjalankan salat dengan tertib 2.10 menunjukkan sikap disiplin sebagai implementasi pemahamantata cara salat dan
meyakini kebenaran kisah Nabi Saleh a.s
menunjukkan sikap berani bertanya sebagai implementasipemahaman kisah
meyakini kebenaran kisah Nabi Luta.s
menunjukkan perilaku kerja keras sebagai implementasi pemahaman kisah
meyakini kebenaran kisah Nabi Ishaq a.s
menunjukkan sikap damai sebagai implementasi pemahaman kisah keteladanan
meyakini kebenaran kisah Nabi Ya’qub a.s
menunjukkan perilaku kasih sayang sebagai implementasi pemahaman kisah
meyakini kebenaran kisah Nabi Muhammad saw
menunjukkan sikap jujur dan kasih sayang sebagai implementasi pemahaman

mengetahui huruf hijaiyyah bersambung sesuai dengan
melafalkan huruf hijaiyyah bersambung sesuai dengan
memahami pesan-pesan pokok
memahami Hadis yang terkait dengan anjuran menuntut
menunjukkan perilaku rajin belajar sebagai implementasi pemahaman makna
memahami Hadis yang terkait dengan perilaku hidup
menunjukkan perilaku hidup bersih dan sehat sebagai implementasi
memahami makna al- Asmau al- Husna: al-Quddus,
memahami makna doa sebelum dan sesudah makan
melafalkan doa sebelum dan sesudah makan
memahami perilaku kasih sayang kepada sesama
mencontohkan perilaku kasih sayang kepada sesama
memahami sikap kerja sama dan saling tolong menolong
mencontohkan sikap kerja sama dan saling tolong menolong
memahami doa sebelum dan sesudah wudu
mempraktikkan wudu dan doanya dengan tertib dan benar
memahami tata cara salat dan bacaannya
mempraktikkan salat dengan tata cara dan bacaan yang benar
memahami kisah keteladanan Nabi Saleh a.s
menceritakan kisah keteladanan Nabi Saleh a.s
memahami kisah keteladanan Nabi Lut a.s
menceritakan kisah keteladanan Nabi Lut a.s
memahami kisah keteladanan Nabi Ishaq a.s
menceritakan kisah keteladanan Nabi Ishaq a.s
memahami kisah keteladanan Nabi Ya‘qub a.s
menceritakan kisah keteladanan Nabi Ya’qub a.s
memahami kisah keteladanan Nabi Muhammad saw
menceritakan kisah keteladanan Nabi Muhammad saw

KELAS: III

terbiasa membaca al-Qur’an dengantartil
menunjukkan sikap peduli terhadap sesama sebagai implementasi pemahaman
meyakini Hadis yang terkait denganperilaku mandiri, percaya diri,
menunjukkan perilaku mandiri, percaya diri, dan bertanggung jawab
menunjukkan sikap kerja sama sebagai implementasi pemahamankeesaan
meyakini adanya Allah Swt
menunjukkan sikap peduli, berbuat baik, dan berhati-hati sebagai implementasi
meyakini bahwa perilaku tawaduk,ikhlas, dan mohon
menunjukkan perilaku tawaduk, ikhlas, dan mohon pertolongan
meyakini bahwa sikap peduli terhadap sesama sebagai cerminan
menunjukkan sikap peduli terhadap sesama sebagai implementasi pemahaman
menerima dan mensyukuri nikmatAllah Swt. yang diberikan
menunjukkan sikap bersyukur
menjalankan salat secara tertib 2.8 menunjukkan sikap hidup tertib sebagai implementasi pemahamanmakna
menerima makna zikir dan doasetelah salat sebagai wujud
menunjukkan sikap rendah hati sebagai implementasi pemahamanmakna
menjalankan ibadah salat dengantertib
menunjukkan perilaku kerja sama sebagai implementasi pemahaman hikmah
meyakini kebenaran kisah Nabi
meyakini kebenaran kisah NabiSyu’aib a.s
menunjukkan sikap jujur sebagai implementasi pemahaman kisah
meyakini kebenaran kisah Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi
menunjukkan sikap rasa ingin tahu, sabar, rela berkorban, hormat, dan patuh
meyakini kebenaran kisah NabiMuhammad saw
menunjukkan sikap percaya diri dan mandiri sebagai implementasipemahaman

menulis kalimat-kalimat dalam Q.S
memahami Hadis yang terkait dengan perilaku mandiri,
mencontohkan perilaku mandiri, percaya diri, dan bertanggung jawab sebagai
melakukan pengamatan terhadap diri dan makhluk ciptaan Allah yang dijumpai di
memahami perilaku tawaduk, ikhlas, dan mohon
mencontohkan perilaku tawaduk, ikhlas, dan mohon pertolongan
memahami sikap peduli terhadapsesama sebagai
mencontohkan perilaku peduli terhadap sesama sebagai implementasi
memahami sikap bersyukur 4.7 mencontohkan sikap bersyukur 3.8 memahami makna salat
menunjukkan contoh makna salat sebagai wujud dari pemahaman
mempraktikkan tata cara zikir dan doa setelah salat secara benar
memahami hikmah ibadah salat melalui pengamatan dan
menceritakan pengalaman hikmah pelaksanaan ibadah salat di
memahami kisah keteladanan NabiYusuf a.s
menceritakan kisah keteladananNabi Yusuf a.s
memahami kisah keteladanan NabiSyu‘aib a.s
menceritakan kisah keteladananNabi Syu’aib a.s
memahami kisah keteladanan nabiMuhammad saw

Pencipta berdasarkan pemerhatian terhadap dirinya dan ciptaan-Nya, yang terdapat di rumah dan sekolah.

KELAS: V

terbiasa membaca al- Qur’āndengan tartīl
menunjukkan sikap kerja sama dan peduli sebagai implementasi pemahaman
menunjukkan sikap berani, peduli, mandiri, dan teguh pendirian sebagai
menunjukkan sikap sabar dan jujur sebagai implementasi pemahaman mengenal
menunjukkan sikap percaya diri sebagai implementasi pemahamanmakna
meyakini bahwa perilaku
meyakini bahwa hormat dan patuh kepada orangtua dan guru sebagai
menunjukkan perilaku hormat dan patuh kepada orangtua dan guru
meyakini bahwa sikap saling menghargai sesama
menunjukkan sikap saling menghargai sesama manusia
meyakini bahwa sikap sederhanasebagai cerminan dari
menunjukkan sikap sederhana dalam kehidupan sehari-hari
meyakini bahwa ikhlas beramalsebagai cerminan dari
menunjukkan sikap ikhlas beramal dalam kehidupan sehari-hari
menjalankan kewajiban puasa Ramadan sebagai
menunjukkan sikap sabar dan
menjalankan salat tarawih dan tadarus al-Qur’an di bulan
menunjukkan sikap tekun sebagai implementasi pemahaman pelaksanaan salat
menunjukkan sikap berani sebagai implementasi pemahaman kisah keteladan
meyakini kebenaran kisah NabiSulaiman a.s
menunjukkan sikap rendah hati sebagai implementasi pemahaman kisah keteladan
meyakini kebenaran kisah NabiIlyas a.s
menunjukkan sikap sabar sebagai implementasi pemahaman kisah keteladan
meyakini kebenaran kisah NabiIlyasa’ a.s
menunjukkan sikap kerja sama sebagai implementasi pemahamankisah keteladan
meyakini kebenaran kisah NabiMuhammad saw
menunjukkan sikap jujur dan peduli sebagai implementasi pemahaman kisah
meyakini kebenaran kisah Luqmansebagaimana terdapat dalam
menunjukkan sikap rendah hati sebagai implementasi pemahamankisah

PENGETAHUAN)

menulis kalimat-kalimat dalam Q.S
memahami makna al- Asmau al-Husna: Al-Mumit, Al-
memahami nama-nama Rasul Allahdan Rasul Ulul ‘Azmi
menunjukkan hafalan nama-nama Rasul Allah dan Rasul Ulul ‘Azmi
memahami makna diturunkannyakitab-kitab suci
menunjukkan makna
memahami makna perilaku jujurdalam kehidupan sehai-hari
menunjukkan perilaku jujur dalam kehidupan sehai-hari
memahami makna hormat dan patuh kepada orangtua dan
mencontohkan perilaku hormat dan patuh kepada orangtua dan guru
memahami makna saling menghargai sesama
mencontohkan sikap saling menghargai sesama manusia
mencontohkan sikap sederhana dalam kehidupan sehari-hari
memahami makna ikhlas beramaldalam kehidupan sehari-
mencontohkan sikap ikhlas beramal dalam kehidupan sehari-hari
memahami hikmah puasa Ramadan yang dapat membentuk
menunjukkan hikmah puasa Ramadan yang dapat membentukakhlak mulia
memahami pelaksanaan salattarawih dan tadarus al-
mempraktikkan tatacara salat tarawih dan tadarus al-Qur’an
menceritakan kisah keteladananNabi Dawud a.s
memahami kisah keteladanan NabiSulaiman a.s
menceritakan kisah keteladananNabi Sulaiman a.s
memahami kisah keteladanan NabiIlyas a.s
menceritakan kisah keteladananNabi Ilyas a.s
memahami kisah keteladanan NabiIlyasa’ a.s
menceritakan kisah keteladananNabi Ilyasa’ a.s
memahami kisah keteladanan NabiMuhammad saw
menceritakan kisah keteladananNabi Muhammad saw
memahami kisah keteladanan Luqman
menceritakan kisah keteladanan Luqman sebagaimana terdapat dalam al-

KELAS: VI

memahami makna al- Asmau al- Husna: As-Samad, Al-
membaca al-Asmau al- Husna: As- Samad, Al-
memahami hikmah beriman kepada hari akhir yang
menunjukkan contoh hikmah beriman kepada hari akhir
memahami hikmah beriman kepadaqadha dan qadar yang dapat
menunjukkan hikmah beriman kepada qadha dan qadar yang dapat
memahami perilaku hormat dan patuh kepada orangtua, guru,
mencontohkan perilaku hormat dan patuh kepada orangtua, guru, dan sesama
memahami sikap toleran dan simpatik terhadap sesama sebagai
menunjukkan sikap toleran dan simpatik terhadap sesama sebagaiwujud
memahami hikmah zakat, infaq, dan sedekah sebagai
menunjukkan hikmah zakat, infaq, dan sedekah sebagai implementasi rukun Islam
menceritakan kisah keteladanan Nabi Yunus a.s
memahami kisah keteladanan NabiZakariya a.s
menceritakan kisah keteladanan Nabi Zakariya a.s
memahami kisah keteladanan NabiYahya a.s
menceritakan kisah keteladananNabi Yahya a.s
memahami kisah keteladanan NabiIsa a.s
menceritakan kisah keteladananNabi Isa a.s
memahami kisah Nabi Muhammadsaw
menceritakan kisah keteladananNabi Muhammad saw
memahami kisah keteladanan sahabat-sahabat Nabi Muhammad
menceritakan kisah keteladanan sahabat-sahabat Nabi Muhammadsaw
memahami kisah keteladanan Ashabul Kahfi sebagaimana terdapat
menceritakan kisah keteladanan Ashabul Kahfi