MODUL AJAR BAHASA INGGRIS FASE D
A. Info Umum Modul
Nama Penyusun : Wiwik Handayani, S.Pd, M.Pd Instansi/Sekolah : SMP Negeri 1 Tengaran Jenjang Kelas : SMP / 7
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Tahun Ajaran : 2022-202
B. Komponen Inti 1. Fase D
Fase D, Umumnya untuk Kelas VII, VIII, dan IX (SMP/MTs/Program Paket B) Pada akhir Fase D, peserta didik menggunakan teks lisan, tulisan dan visual dalam bahasa Inggris untuk berinteraksi dan berkomunikasi dalam konteks yang lebih beragam dan dalam situasi formal dan informal.
Peserta didik dapat menggunakan berbagai jenis teks seperti narasi, deskripsi, prosedur, teks khusus (pesan singkat, iklan) dan teks otentik menjadi rujukan utama dalam mempelajari bahasa Inggris di fase ini. Peserta didik menggunakan bahasa Inggris untuk berdiskusi dan menyampaikan keinginan/perasaan. Pemahaman mereka terhadap teks tulisan semakin berkembang dan keterampilan inferensi mulai tampak ketika memahami informasi tersirat. Mereka memproduksi teks tulisan dan visual dalam bahasa Inggris yang terstruktur dengan kosakata yang lebih beragam.
Mereka memahami tujuan dan pemirsa ketika memproduksi teks tulisan dan visual dalam bahasa Inggris
2.
Elemen Capaian Pembelajaran
Menulis – Mempresentasikan • Peserta didik mengomunikasikan ide dan pengalaman tentang teks prosedur ( resep makanan) mereka melalui paragraph sederhana dan terstruktur, menunjukan perkembangan dalam penggunaan kosakata spesifik dan struktur kalimat sederhana.
• Menggunakan contoh peserta didik membuat
perencanaan , menulis dan menyajikan teks tentang teks prosedur (resep makanan) dengan menggunakan kalimat sederhana.
Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu membuat langkah memasak
Indikator Pembelajaran
Siswa memahami tentang kalimat imperative.
Siswa mampu menggunakan kalimat imperative.
Siswa mampu menggunakan kosakata tentang makanan dan shopping grocery.
Konsep Utama (Topik) Culinary and Me
Pertanyaan Pemantik
Did you have breakfast today?
What did you eat?
Can you make it?
How to make it?
Profil Pelajar Pancasila Berakhlak Mulia
Mandiri
Kreatif
Kata Kunci Verbs (put, pour, add, stir)
3. Target Peserta Didik Peserta Didik Reguler
4. Jumlah siswa 36 Siswa
5. Assessmen
Guru Menilai Ketercapaian Tujuan Pembelajaran
Assessmen Individu
Assessmen Kelompok
6. Jenis Assessmen
Individu
Kelompok
7. Model Pembelajaran Genre Based Approach
8. Kegiatan Pembelajaran Utama
Materi tentang kalimat imperative.
Vocabularies : food, drinks, snack, texture and taste
9. Metode
Diskusi
Ceramah
10. Materi Pembelajaran Chapter / Unit : II / 1
My favorite food
11. Media, Alat, dan Bahan
Sumber Utama
Sumber Alternatif
12. Persiapan Pembelajaran
Menyiapkan Bahan Ajar/Materi
Menyiapkan Alat dan Bahan
Menyiapkan Rubrik penilaian
Menyiapkan Alat Penilaian
13. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Awal
a. Guru membuka pelajaran dengan salam dan berdoa bersama . Mengecek kesiapan peserta didik dan kehadiran peserta didik.
b. Guru memotivasi siswa agar tetap bersemangat dan tidak takut dalam belajar Bahasa Inggris.
c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai d. Guru melakukan apersepsi tentang pelajaran Bahasa Inggris
e. Guru bertanya lebih dalam untuk mengarahkan pada pembelajaran pada pertemuan ini.
Kegiatan Inti
a. Guru membagikan materi dan worksheet kepada siswa b. Guru membagi kelompok siswa
c. Guru memberi arahan kepada siswa bagaimana mereka harus bekerja.
d. Peserta didik mempelajari materi dan mengerjakan worksheet secara kelompok.
e. Guru menanyakan beberapa pertanyaan kepada siswa tentang kalimat imperative (kalimat perintah)
f. Guru dan siswa mendiskusikan lembar kerja g. Guru menerangkan tentang kalimat perintah.
h. Siswa mencatat hal hal yang penting di buku catatan mereka.
i. Guru memberikan test formatif tentang kalimat perintah.
Penutup
a. Guru membuat kesimpulan tentang pelajaran pada pertemuan ini.
b. Guru melakukan tanya jawab berkaitan dengan materi yang telah dipelajari.
c. Guru melakukan evaluasi terhadap materi yang telah disampaikan kepada peserta didik.
d. Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran hari ini.
e. Guru mengajak peserta didik untuk mengakhiri pelajaran dengan berdoa/mengucap salam berpisah dan ucapan terimakasih atas kehadiran siswa.
14. Penilaian Soal
Translate into English 1. Potong papaya itu.
2. Tuang air ke gelas.
3. Sajikan sup di mangkok.
4. Letakkan sendok di meja.
5. Nyalakan kompor.
Nilai : setiap soal yang dijawab benar diberi skor 2 Maksimal skor 2 x 5 = 10
15. Refleksi Guru
Apakah kegiatan belajar berhasil?
Berapa persen pesertas didik yang mencapai tujuan?
Apa yang menurut anda berhasil?
Kesulitan yang dialami gurudan peserta didiik
Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar?
Apakah seluruh peserta didik mengikuti pelajaran denagn baik?
16. Refleksi Peserta Didik
Bagaimana yang menurutmu plaing sulit dari pelajaran ini?
Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaikihasil belajarmu?
Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami pelajaran?
Jika kamu dimintauntuk memberikan bintang 1 samapi 5 berapa bintang yang akan kamu berikan ?
Bagian mana dari pelajaran ini yang menurut kamu menyenangkan?
17. Lampiran
Daftar Pustaka
English For Nusantara . Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Tekhnology Republik Indonesia. 2022
(https://www.wallstreetenglish.co.id/english-tips/imperative-sentence/)
(https://www.grammarly.com/blog/imperative-sentences/)
(https://desainggris.com/mengenal-imperative-sentence-dalam-bahasa-inggris-dan-juga- contohnya/)
Glosarium
Put, lit, pour, chop, cut
Megetahui Tengaran, 16 Desember 2022
Kepala Sekolah Guru Bahasa Inggris
Drs. Muh Musi’in, M.Pd Wiwik Handayani, S.Pd, M.Pd
NIP. 196507261994021001 NIP. 197805072006042020
IMPERATIVE SENTENCE (Kalimat Perintah)
Definisi Imperative Sentence
Sebelum masuk ke dalam penggunaannya dan contoh kalimatnya, mari telaah dulu apa itu imperative sentence.
Imperative sentence merupakan adalah sentence type (tipe kalimat) yang digunakan untuk membuat perintah (command), peringatan (warning), instruksi (instruction), nasihat (advice), juga permintaan (request).
Ciri umum dari imperative sentence yang tertulis adalah ada akhiran berupa exclamation mark (!), atau mengandung kata please.
Namun, kalimat perintah ini juga bisa saja tidak mengandung keduanya. Pada dasarnya, imperative sentence tidak akan ditemukan subyek kalimat, sebab subyek you sebagai penerima perintah sudah tersirat di dalamnya.
Kalimat perintah yang menggunakan tanda seru mungkin bisa dikatakan mirip dengan exclamatory sentence atau kalimat seruan dalam Bahasa Inggris. (https://www.wallstreetenglish.co.id/english-tips/imperative-sentence/)
a. Don’t answer the door unless your parents are home.
b. Please open with care.
c. Judge the submissions by their artistic merit, not their technical skill.
d. Put your plate in the sink.
e. Call me! (https://www.grammarly.com/blog/imperative-sentences/)
f. Open the window!
g. Turn on the TV!
h. Turn off the lights!
i. Don’t turn up the volume.
j. Don’t switch the channel.
(https://desainggris.com/mengenal-imperative-sentence-dalam-bahasa-inggris-dan-juga- contohnya/)
EXERCISE
Make imperative sentence based on the situation 1. Udara dingin dan jendela terbuka.
2. Tv hidup namun tidak ada yang menonton.
3. Ruang gelap lampu belum menyala.
4. Suasana ramai di dalam perpustakaan.
5. Piring kotor banyak sekali di meja.
Choose correct answer on the box
Switch off Don’t talk Brush Read Don’t swim Do not Don’t play Go Help Don’t feed Drive Clean Follow Don’t be late Do
1. __________upstairs!
2. __________football in the yard!
3. __________your mobiles!
4. __________during the lesson!
5. __________your teeth!
6. __________the instructions!
7. __________in this lake!
8. __________for school!
9. __________the animals in the zoo!
10. __________ your homework!
11. __________the instructions
