Latar Belakang Masalah PLP II
Pengenalan Bidang Pendidikan (PLP) 2 meliputi pembinaan dan pelatihan keterampilan pendidikan guru secara terbimbing dan terpadu untuk memenuhi kebutuhan pengajaran. Kegiatan ini dilakukan agar calon pendidik atau guru dapat melatih mental dan mempersiapkan diri sebelum menjadi guru atau pendidik. STKIP PGRI Bangkalan merupakan lembaga pendidikan yang mempunyai misi menyiapkan tenaga pengajar yang berkualitas. Oleh karena itu, kegiatan Pengenalan Lapangan Sekolah (PLP) 2 ini sangat penting bagi siswa yang nantinya akan menjadi pendidik atau guru.
Melalui program ini saya dilatih sebagai mahasiswa PLP untuk menjadi pendidik/guru masa depan yang cocok dan profesional. Sebelum dilaksanakannya Pengenalan Bidang Pendidikan Sekolah (PLP) II, seluruh siswa dibekali dengan peer tutoring dan micro tutoring. Bekal ini diberikan agar siswa mengetahui cara mengelola kelas, siswa dan menangani segala situasi yang mungkin terjadi dalam proses pembelajaran, sehingga siswa sudah mengetahui apa yang harus dilakukan ketika terjun langsung ke lapangan.
Implementasi Pengenalan Bidang Pendidikan Sekolah (PLP) II tentu belum sempurna, namun bimbingan dosen, kepala sekolah, guru dan rekan-rekan dapat membantu agar Pengenalan Bidang Pendidikan Sekolah (VLP) II menjadi lebih baik.
Tujuan PLP II
Manfaat PLP II
Program tahun ini merupakan rencana umum pelaksanaan isi mata pelajaran setelah diketahui kepastian jumlah jam pelajaran efektif dalam satu tahun. Saya mendapat tugas praktek mengajar di kelas 1-6 atau setiap ada jadwal olah raga di UPTD SD Negeri sepulu 01, dengan jumlah siswa yang sangat banyak, karena setiap kelas dibagi menjadi 2 kelompok yaitu kelas A dan kelas B. Hasil yang diperoleh dari kegiatan yang dilakukan di UPTD SD Negeri Sepulu 01 adalah respon siswa cukup baik karena proses pembelajaran dilakukan secara terstruktur, proses pembelajaran dilakukan setelah mendapat nasehat dari tutor sebelumnya, tidak hanya penggunaan metode latihan dan latihan olah raga saja, tetapi juga penggunaan metode seperti itu yaitu model pembelajaran yang cocok dan menarik untuk materi subbab yang akan saya ajarkan, bertujuan untuk merangsang minat belajar siswa agar menarik, dengan metode yang digunakan. .
Pada dasarnya siswa UPTD SD Negeri Sepulu 01 pada umumnya kurang cocok menggunakan metode ceramah dan diskusi karena menurut mereka ceramah dan diskusi adalah metode pembelajaran yang sangat membosankan dan itulah yang membuat mereka malas belajar, padahal mereka malas belajar, otomatis tidak akan bisa. memahami materi yang diajarkan guru, sehingga menyebabkan hasil akhir mereka kurang baik. Dari seluruh kegiatan dan agenda selama masa pengenalan sekolah lapangan (PLP) II di UPTD SD Negeri sepulu 01, saya mendapatkan banyak ilmu, pengalaman dan teman-teman baru. Terdapat perbedaan nilai siswa di sekolah UPTD SD Negeri Sepulu 01, sehingga perlu kesabaran untuk memahaminya.
Saya berharap STKIP PGRI Bangkalan terus menjaga silaturahmi dengan UPTD SD Negeri Sepulu 01 agar generasi penerus dapat melakukan praktik pembelajaran nyata di UPTD SD Negeri Sepulu 01, karena PLP II ini merupakan kegiatan pertama di UPTD SD Negeri Sepulu 01. BELAJAR RENCANA PELAKSANAAN Satuan Pendidikan : UPTD SD Negeri Sepulu 01 Materi Pokok : Atletik Mata Pelajaran : PJOK Pembagian Waktu : 2 x 40.
Persiapan Pelaksanaan Program
Artinya setiap bagian perangkat pembelajaran mempunyai kegunaannya masing-masing sehingga proses pembelajaran dapat berlangsung secara efektif dan maksimal. Kalender pendidikan (Kaldik) adalah jadwal kegiatan belajar siswa selama satu tahun ajaran yang meliputi awal tahun ajaran, minggu pembelajaran efektif, waktu pembelajaran efektif, dan hari libur. Kalender pendidikan dirancang untuk memudahkan guru dalam melaksanakan proses belajar mengajar selama satu tahun di kelas.
Perancangan kalender pelatihan juga harus menjamin seluruh indikator kompetensi dasar dilaksanakan setelah masa pembelajaran efektif satu tahun. Program tahunan (Prota) merupakan rencana penetapan alokasi waktu selama satu tahun untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan (SK/KI dan KD). Program semester (Promes) merupakan rumusan kegiatan belajar mengajar dalam suatu semester, yang kegiatannya dibuat berdasarkan pertimbangan alokasi waktu luang, jumlah mata pelajaran dalam semester dan frekuensi ujian disesuaikan dengan bidang pendidikan. kalender.
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) adalah rencana kegiatan pembelajaran tatap muka untuk satu kali pertemuan atau lebih. Dengan kata lain rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) merupakan serangkaian skenario kegiatan yang ingin dan akan dilaksanakan guru.
Pelaksanaan Program
Meliputi standar kompetensi/keterampilan inti, kompetensi dasar, 4 indikator, pokok/materi pembelajaran, penilaian, alokasi waktu dan sumber belajar. Dengan adanya silabus guru maka akan lebih mudah dalam melaksanakan pembelajaran dan menyusun RPP, program tahun dan program semester. RPP dikembangkan dari silabus untuk memandu kegiatan belajar siswa dalam upaya mencapai kompetensi dasar (KD).
Materi yang diberikan guru pamong praja untuk saya ajarkan kepada siswa sesuai dengan perangkat pembelajaran yang saya buat yaitu tentang gerak dominan berbasis dan latihan keseimbangan, variasi gerak lokomotor, gerak untuk melatih ketangkasan dalam permainan bola besar, Atletik .
Hasil Pelaksanaan Program
Dengan menggunakan metode seperti ini seluruh siswa dilibatkan dalam metode tersebut sehingga belajar sekaligus bermain, hal ini akan membantu mengurangi kebosanan dalam belajar. Dengan cara ini siswa dapat lebih cepat memahami materi yang disampaikan guru dan ketika ada tugas langsung menjawabnya. Jadi, jika ingin siswa anda merasa senang dalam proses pembelajaran, maka kita sebagai guru harus kreatif dalam menyampaikan materi, karena cara yang kita gunakan dalam menyampaikan materi sangat mempengaruhi minat belajar siswa kita.
Simpulan
Saran
KI-3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif, berdasarkan rasa ingin tahu tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban mengenai penyebab fenomena dan peristiwa, serta sebagai penerapan pengetahuan prosedural dalam bidang studi tertentu berdasarkan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahu tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban mengenai penyebab fenomena dan peristiwa, serta menerapkan pengetahuan prosedural ke dalam lapangan. -kajian khusus berdasarkan bakat dan minatnya dalam pemecahan masalah. Melalui kegiatan pembelajaran dengan pendekatan genre, saintifik, dan pedagogi CLIL, siswa dapat menentukan informasi berupa pengetahuan dan rangkaian peristiwa, termasuk orientasi, rangkaian peristiwa yang saling berhubungan, komplikasi dan penyelesaian dalam narasi sejarah lisan atau tertulis, serta penemuan makna yang tersirat. dalam cerita sejarah. teks cerita yang mempunyai makna rasa ingin tahu, pekerja keras, bertanggung jawab, ramah/komunikatif selama proses pembelajaran.
Siswa mendiskusikan bentuk teks cerita sejarah Siswa mencari contoh teks cerita sejarah dari berbagai sumber. Siswa mencoba menganalisis informasi dan rangkaian peristiwa dalam teks cerita sejarah yang diperoleh (4C = Berpikir kritis). Siswa mencatat hasil analisis informasi, rangkaian peristiwa dan makna tersirat dalam teks cerita sejarah yang diperoleh.
