Lembar Kerja Eksplorasi Konsep: Identifikasi CP dan Rumusan TP (Jenjang SD)
Bidang Studi/Fase yang dianalisis/Kelas : MATEMATIKA /Fase A/ Kelas 1 DAN 2
Eleman Kalimat CP Kompetensi Konten/topik/materi inti
Rumusan Kalimat TP dari hasilanalisa CP : Kelas Semester
Bilangan
peserta didik menunjukkan pemahaman dan memiliki intuisi bilangan (number sense) pada bilangan cacah sampai 100.
Menunjukkan pemahaman Memiliki intuisi bilangan
bilangan cacah sampai 100 1.Menunjukkan bilangan cacah sampai 100
2.Memiliki intuisi bilangan cacah sampai 100
Kelas 2
Kelas 2 1
1
Peserta didik dapat membaca, menulis, menentukan nilai tempat, membandingkan, mengurutkan, serta melakukan komposisi (menyusun) dan dekomposisi (mengurai) bilangan.
Mereka dapat melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan menggunakan benda-benda konkret yang banyaknya sampai 20.
1. Membaca 2. Menulis
3. Menentukan nilai tempat
4. Membandingkan 5. Mengurutkan 6. Menyusun 7. Mengurai 8. Penjumlahan
1. Bilangan cacah 1 sampai 20 2. Benda kongkret
1. Membaca bilangan sampai 20 2. Menulis bilangan sampai 20 3. Menentukan nilai tempat
sampai 20
4. Membandingkan bilangan sampai 20
5. Mengurutkan bilangan sampai 20
6. Menyusun bilangan sampai 20
Kelas 1 2
9. 7.
10. 8.
11. 9.
9. Pengurangan 7. Mengurai bilangan sampai 20 8. Penjumlahan bilangan
sampai 20
9. Pengurangan bilangan sampai 20
Peserta didik menunjukkan pemahaman pecahan sebagai bagian dari keseluruhan melalui konteks membagi sebuah benda atau kumpulan benda sama banyak (pecahan yang
diperkenalkan adalah setengah dan seperempat).
Kelompok 3
1. Dhian Febriyani, S.Pd.
2. Ist komariyah, A. Ma. P 3. Sumarni,S.Pd.SD 4. Sutni,S.Pd.SD 5. Aniroh, S.Pd.
6. Ning Utari, S.Pd.SD 7. Saryatun, S.Pd
1. menunjukkan 2. membagi
1. pecahan setengah 2. pecahan
seperempat
1. Menunjukkan sebuah benda atau kumpulan benda pecahan
setengah (2)
2. Menunjukkan sebuah benda atau kumpulan benda pecahan seperempat (2) 3. Membagi sebuah benda
atau kumpulan benda pecahan setengah (2) 4. Membagi sebuah benda
atau kumpulan benda pecahan seperempat (2)
kelas 2
1
Aljabar
peserta didik dapat menunjukan pemahaman makna simbol matematka "=" dalam suatu kalimat matematka yang terkait dengan penjumlahan dan
Kelompok 4:
1. Sri Yunaningsih, S.Pd.SD 2. Wiwit Lawadinata, S.Pd 3. Arum Nugrohosari, S. P
Menunjukan Memahami
Simbol Matematka Kalimat Matematka terkait
1. Menunjukan simbol Matematka
1 DAN 2
1 dan 2
penjumlahan
pengurangan bilangan cacah sampai
20 menggunakan gambar. Contoh: 4. M. Imam Shubki HMS, S 5. Isa Nurkhasanah, S. Pd.
6. Laksmiyat, S.Pd 7. Suparman, S.Pd.SD
Kalimat
Matematka terkait pengurangan
Bilangan cacah samp ai 20
2. Menunjukan kalimat matematka terkait penjumlahan 3. Menunjukan kalimat
matematka terkait pengurangan
4. Menunjukan Bilangan cacah sampai 20
5. Memahami makna simbol matematka
6. Memahami kalimat matematka terkait penjumlahan
7. Memahami Kalimat Matematka terkait pengurangan
8. Memahami Bilangan cacah sampai 20
Peserta didik dapat mengenali, meniru, dan melanjutkan pola bukan bilangan (misalnya, gambar, warna, bunyi/suara).
Kelompok 5
1. Khaerul Anwar, S.Pd.
2. Basuki Rahmat, S.Pd 3. Ekowat Subary, S.Pd
4. Mukiyem, S.Pd 5. Aziz Arifin, S.Pd
6. Solbiyatun, S.Pd.S 7. Puji Subekt, S.Pd.
❖ mengenali
❖ meniru
❖ melanjutkan pola
Pola bukan bilangan 1. Mengenali pola bukan bilangan (kls 1&2) 2. Meniru pola bukan
bilangan(kls 1&2) 3. Melanjutkan pola
bukan bilangan(kls 1
Pengukuran
Peserta didik dapat
membandingkan panjang dan berat benda secara langsung, dan membandingkan durasi waktu.
Mereka dapat mengukur dan mengestmasi panjang benda menggunakan satuan tdak baku.
Kelompok 6 1. Murni Yustn, S.Pd.SD 2. Ambar Asih, S.Pd.SD
3. Sri Maryat, S.Pd 4. Sarwiyah, S.Pd.SD
5. Triyani
6. Suprihatni, S.Pd.SD 7. Widi Astut, S.Pd
❖ membandingkan
❖ mengukur
❖ mengestmasi
❖ panjang benda
❖ berat benda
❖ durasi waktu
❖ satuan tdak baku
❖ membandingkan panjang benda (1,2)
❖ membandingkan berat benda (1,2)
❖ membandingkan durasi waktu ( 1,2 )
❖ mengukur panjang benda menggunakan satuan tdak baku ( 1 )
❖ mengestmasi panjang benda menggunakan satuan tdak baku ( 1 )
Geometri
peserta didik dapat mengenal berbagai bangun datar (segitga, segiempat, segibanyak, lingkaran) dan bangun ruang (balok, kubus, kerucut, dan bola). Mereka dapat melakukan komposisi
(penyusunan) dan dekomposisi (penguraian) suatu bangun datar (segitga, segiempat, dan segi banyak). Mereka juga dapat menentukan posisi benda
Kelompok 7
1. Dest Nur Islami, S.Pd.
2. Andin Setyowat, S.Pd 3. Fitri Ernani, S.Pd 4. Khusnul Khotmah,S.Pd 5. Sumart, S.Pd.
6. Kodar Basuki, S.Pd.SD 7. Surasno,S.Pd
● Mengenal
● Melakukan
● Menentukan
● bangun datar
● Bangun ruang
● Komp osisi (Peny usuna n) bangu n datar
● Dekomp
● Mengenal berbagai bangun datar (segitga, segiempat, segibanyak)
● Melakukan/menggam bar berbagai bangun datar (segitga, segiempat, dan segibanyak)
● Menentukan berbagai bangun datar (segitga, segiempat, segibanyak)
1
1 dan 2
1 dan 2
2 dan 1
2 dan 1
2 dan 1
osisi (Pengur aian) bangun datar
● posisi benda
●
terhadap benda lain (kanan, kiri, depan belakang, bawah, atas).
● Mengenal bangun ruang (balok, kubus, kerucut, dan bola)
● Melakukan/menggambar bangun ruang (balok, kubus, kerucut, dan bola)
● Menentukan bangun ruang (balok, kubus, kerucut, dan bola)
● Mengenal komposisi (penyusunan) bangun
datar(segitga, segiempat, dan segi banyak)
● Melakukan komposisi (penyusunan) bangun
datar(segitga, segiempat, dan segi banyak)
● Menentukan komposisi (penyusunan) bangun
datar(segitga, segiempat, dan segi banyak)
● Mengenal dekomposisi
(penguraian) suatu bangun datar (segitga, segiempat, dan segi banyak)
● Melakukan dekomposisi (penguraian) suatu bangun
2
2
2
1
1
1
1 dan 2
1 dan 2
datar (segitga, segiempat, dan segi banyak)
● Menentukan dekomposisi (penguraian) suatu bangun datar (segitga, segiempat, dan segi banyak)
● Mengenal posisi benda terhadap benda lain (kanan, kiri, depan belakang, bawah, atas).
● Melakukan posisi benda terhadap benda lain (kanan, kiri, depan belakang, bawah, atas).
● Menentukan posisi benda terhadap benda lain (kanan, kiri, depan belakang, bawah, atas).
1 dan 2
1 dan 2
1 dan 2
1 dan 2
Analisis Data dan
Peluang peserta didik dapat mengurutkan, menyortr, mengelompokkan, membandingkan, dan menyajikan data dari banyak benda dengan menggunakan turus dan piktogram paling banyak 4 kategori.
Kelompok 8
1. Eko Purwaningsih, S.Pd.S 2. Tiwi Prasetyowat, S.Pd
3. Sangadah,S.Pd 4. Rini Purwant,S.Pd
5. Purwat Widayant A.Ma.Pd
6. Khotjah, S.Pd.SD
1. Mengurutkan 2. Menyortr
3. Mengelompokkan 4. Membandingkan 5. Menyajikan data
-Banyak benda dengan menggu nakan turus
-Banyak benda menggunakan piktogram
1.Mengurutkan banyak benda menggunakan turus paling banyak 4 kategori.
2.Mengurutkan bayak benda
menggunakan piktogram paling banyak 4 kategori.
Kelas 1,2.
Kelas 1,2
Kelas 2
2 dan 2
2
2
7. Laela Fauziah, S.Pd 3.Menyortr banyak benda menggunakan turus paling banyak 4 kategori.
4.Menyortr banyak benda menggunakan piktogram paling banyak 4 kategori.
5.Mengelompokkan banyak benda menggunakan turus paling banyak 4 kategori.
6.Mengelompokkan banyak benda menggunakan piktogram paling banyak 4 kategori.
7.Membandingkan banyak benda menggunakan turus paling banyak 4 kategori.
8.Membandingkan banyak benda
menggunakan piktogram paling banyak 4 kategori.
9.Menyajikan data banyak benda menggunakan turus paling banyak 4 kategori.
10.Menyajikan data banyak benda menggunakan piktogram paling banyak 4 kategori.
Kelas 2
Kelas 2
Kelas 2
Kelas 2
Kelas 2
Kelas 2
Kelas 2 2
2
2
2
2
2
2
