Lembar pengesahan kit tutorial

(1)

(2)

RANCANGAN AKTIVITAS TUTORIAL (RAT)

Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK4201/Pembelajaran PKn di SD

SKS : 4 (SKS)

Nama Pengembang : Diyas Age Larasati, M.Pd.

Nama Penelaah : Dr. Mohammad Imam Farisi, M.Pd.

Deskripsi Singkat Mata Kuliah : Materi Pembelajaran PKn di SD ini membahas tentang: hakikat, fungsi, dan tujuan pendidikan kewarganegaraan di SD, karakteristik PKn sebagai pendidikan nilai dan moral, keterkaitan pendidikan kewarganegaraan dengan IPS dan mata pelajaran lain, konsep serta prinsip kepribadian nasional, semangat kebangsaan, cinta tanah air, dan bela negara, konsep hak asasi manusia (HAM) dalam Undang-undang Dasar 1945, konsep penegakan hukum di Indonesia, konsep dan praktik demokrasi serta pendidikan demokrasi, hubungan konsep, nilai, moral, dan norma dengan tuntutan perilaku warga Negara, model pembelajaran PKn tematis di kelas I, II, dan III SD/MI, model pembelajaran PKn SD berbasis portofolio di kelas IV, V, dan VI, karakteristik warga negara Indonesia dalam konteks individu yang berbhineka tunggal ika, penilaian dalam pendidikan kewarganegaraan SD.

Kompetensi Umum : Setelah mempelajari mata kuliah ini mahasiswa diharapkan dapat mengembangkan pembelajaran PKn di SD sesuai dengan hakikat, fungsi, tujuan, serta karakteristik pendidikan kewarganegaraan di SD.

No Kompetensi Khusus Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan Metode

Tutorial

Tugas

Tutorial^*) Daftar Pustaka Tutorial ke

1 2 3 4 5 6 8 9

1

Mahasiswa dapat menerapkan konsep tutorial dan belajar yang efektif dan mandiri

Penerapan strategi tutorial dan belajar mandiri secara efektif dalam kuliah pembelajaran PKn di SD

1. Sistem penilaian 2. Ruang lingkup 3. Cara membaca efektif

4. Pengembangan peta konsep, penyusunan outline, penulisan rangkuman berdasarkan hasil baca

Presentasi Tugas

partisipasi

1. Winataputra, dkk. 2011.

Pembelajaran PKn di SD PDGK 4201. Jakarta: Penerbit Universitas Terbuka

2. Katalog Pendas

Ke- 1

2

1. Menganalisis hakikat, fungsi, tujuan, dan karakteristik PKn sebagai pendidikan nilai dan moral.

2. menggambarkan keterkaitan pendidikan

kewarganegaraan dengan IPS dan mata pelajaran lain

1. Hakikat, fungsi, tujuan, dan karakteristik PKn sebagai pendidikan nilai dan moral.

2. Keterkaitan pendidikan kewarganegaraan dengan IPS dan mata pelajaran lain

1. Hakikat, fungsi, dan tuntutan PKn di SD 2. Tuntutan pedagogis PKn di SD

3. Pendekatan PKn sebagai pendidikan nilai dan moral

4. Hubungan interaktif pengembngan nilai dan moral dalam PKn SD

5. Gambaran umum, karakteristik, dan keterkaitan pendidikan kewarganegaraan serta mata pelajaran lainnya di SD

1. Presentasi 2. Kerja Individu 3. Diskusi

Tugas Partisipasi^*)

2. Katalog Pendas

Ke- 2

3

1. Menjelaskan konsep dan prinsip kepribadian nasional, semangat kebangsaan, cinta tanah air, bela negara, dan HAM dalam UUD 1945

1. Kepribadian nasional, semangat kebangsaan, cinta tanah air, bela negara, dan HAM dalam UUD 1945 2. Penegakan hukum di

1. Kepribadian nasional, semangat kebangsaan, cinta tanah air, bela negara 2. HAM dalam UUD 1945, kasus-kasus yang

berkaitan dengan HAM

3. Penegakkan hukum di Indonesia

1.Presentasi 2. Kerja Individu 3. Diskusi

Tugas 1 penguasaan konsep, Tugas

Partisipasi^*)

2. Katalog Pendas

Ke- 3 BB03-RK15-RII.0

27 Mei 2015

(3)

No Kompetensi Khusus Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan Metode Tutorial

Tugas

Tutorial^*) Daftar Pustaka Tutorial ke

1 2 3 4 5 6 8 9

2. Menjelaskan konsep penegakan hukum di Indonesia

Indonesia 4. Kasus-kasus yang berkaitan dengan hukum

4

1. Menjelaskan konsep dan praktik demokrasi serta pendidikan demokrasi

1. Demokrasi dan pendidikan demokrasi

1. Pendidikan demokrasi sebagai esensi PKn 2. Sekolah sebagai laboratorium demokrasi

2. Katalog Pendas

Ke- 4

5

1. Menganalisis hubungan konsep, nilai, moral dan norma dengan tuntutan perilaku warga negara

1. Konsep nilai, moral, dan norma dengan negara, sesama negara dan bela negara

1. Konsep nilai, moral, dan norma dalam hubungannya dengan Negara

2. Konsep nilai, moral, dan norma dalam hubungannya dengan sesame Negara 3. Konsep nilai, moral, dan norma dalam

pengembangan komitmen bela negara

Partisipasi^*)

2. Katalog Pendas

Ke- 5

6

1. Merancang model

pembelajaran PKn tematis di kelas I, II, dan III SD/MI 2. Merancang model

pembelajaran PKn berbasis portofolio di kelas IV, V, dan VI SD/MI

1. Model pembelajaran PKn tematis

2. Model pembelajaran PKn berbasis portofolio

2. Langkah-langkah model pembelajaran PKn SD berbasis portofolio

3. Model pembelajaran PKn berbasis portofolio

2.Katalog Pendas

Ke- 6

7

1. Menjelaskan karakteristik warga negara Indonesia dalam konteks individu yang berbinek tunggal ika

2. Menerapkan penilaian dalam pendidikan

Kewarganegaraan SD

1. Karakterteristik WNI dalam konteks individu yang ber- bhineka tunggal ika 2. Alat evaluasi dalam PKn di

SD/MI

1. warga negara yang cerdas, partisipatif, bertanggung jawab, religious dan penuh toleransi

2. konsep dan prinsip penilaian PKn SD/MI 3. Alat penilaian dalam PKn SD/MI 4. Model-model alat penilaian PKn SD/MI 5. Penggunaan model alat penilaian PKn

SD/MI berbasis portofolio

Partisipasi^*)

2. Katalog Pendas

Ke- 7

8

Merangkum seluruh materi yang dibahas dalam matakuliah yang ditutorialkan

Semua pokok bahasan yang ada

di BMP Semua sub pokok bahasan yang ada di BMP

1. Presentasi

2. Diskusi Tugas Partisipasi^*)

2.Katalog Pendas

Ke- 8

(4)

SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT) Tutorial ke : 1 (Satu)

SKS : 4 Sks

Kompetensi Umum : Mahasiswa dapat menerapkan konsep tutorial dan belajar mandiri yang efektif

Kompetensi Khusus : Mahasiswa dapat menerapkan konsep tutorial dan belajar yang efektif dan mandiri

Pokok Bahasan : Orientasi tutorial dan belajar mandiri yang efektif Subpokok Bahasan : 1. Ruang lingkup tutorial

2. Belajar mandiri TAHAPAN KEGIATAN TUTORIAL :

No TAHAPAN RINCIAN KEGIATAN

MEDIA DAN SUMBER BELAJAR

WAKTU 1 Persiapan

Tutorial

Mempersiapkan SAT, bahan presentasi, media peta konsep dan kertas HVS.

2 Kegiatan Pendahuluan

Menyapa mahasiswa, menanyakan maksud mahasiswa datang di tempat tutorial, menanyakan apa yang diharapkan mahasiswa selama mengikuti tutorial

ppt, LCD, peta konsep, karton, dll

5 menit

3 Kegiatan

Penyajian 1.Tutor menjelaskan konsep PJJ, belajar mandiri, tutorial, dan tujuan tutorial.

2.Tutor menjelaskan perbedaan tutorial dengan kuliah, hal-hal yang harus dikerjakan mahasiswa selama mengikuti program tutorial, dan tata cara penilaian dalam tutorial.

3.Tutor membuka sesi jawab dengan mahasiswa 4.Tutor menjelaskan ruang lingkup mata kuliah

dengan menggunakan peta konsep.

5.Tutor menjelaskan cara belajar mandiri yang efektif melalui membaca cepat, membaca pemahaman dan membuat peta konsep.

6.Mahasiswa berlatih membaca cepat dan membaca pemahaman.

7.Mahasiswa berlatih membuat peta konsep untuk memahami isi materi modul.

8.Mendiskusikan peta konsep yang dibuat mahasiswa

9.Tutor memberi umpan balik atas hasil diskusi.

ppt, LCD, peta konsep materi mata kuliah, penggaris, dan kertas HVS

105 menit

4 Kegiatan Penutup

1.Bersama mahasiswa merangkum dan menyimpulkan hasil tutorial

2.Membagi mahasiswa menjadi 3 kelompok. Setiap kelompok diberi tugas membuat peta dari modul 1-2 tentang konsep Hakikat, fungsi, tujuan, dan karakteristik PKn sebagai pendidikan nilai dan moral, dan keterkaitan pendidikan kewarganegaraan dengan IPS dan mata pelajaran lain, yang akan dibahas pada pertemuan kedua

ppt, LCD, peta konsep, karton,

dll

10 menit BB-03-RK16-RII.0

27 Mei 2015

(5)

SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT)

Tutorial ke : 2 (Dua)

Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK4201/ Pembelajaran PKn di SD

SKS : 4 Sks

Kompetensi Umum : Menjelaskan hakikat, fungsi, tujuan, karakteristik pendidikan kewarganegaraan di SD, konsep serta prinsip kepribadian nasional, semangat kebangsaan, cinta tanah air, dan bela negara, HAM dalam UUD 1945, penegakan hukum, praktik demokrasi serta pendidikan demokrasi, model pembelajaran PKn di SD, karakteristik warga negara Indonesia, penilaian dalam pendidikan kewarganegaraan SD.

Kompetensi Khusus : 1. Menganalisis hakikat, fungsi, tujuan, dan karakteristik PKn sebagai pendidikan nilai dan moral.

2. menggambarkan keterkaitan pendidikan kewarganegaraan dengan IPS dan mata pelajaran lain

Pokok Bahasan : 3. Hakikat, fungsi, tujuan, dan karakteristik PKn sebagai pendidikan nilai dan moral.

Subpokok Bahasan : 1. Hakikat, fungsi, dan tuntutan PKn di SD 2. Tuntutan pedagogis PKn di SD

3. Pendekatan PKn sebagai pendidikan nilai dan moral

4. Hubungan interaktif pengembngan nilai dn moral dalam PKn SD 5. Gambaran umum, karakteristik, dan keterkaitan pendidikan

kewarganegaraan serta mata pelajaran lainnya di SD TAHAPAN KEGIATAN TUTORIAL :

Tutorial

1. Tutor mengecek pemahaman mahasiswa tentang materi yang telah diberikan sebelumnya.

2. Tutor bertanya tentang bagaimana mendesain suatu pembelajaran yang telah dilakukan saat ini

ppt, LCD 5 menit

3 Kegiatan Penyajian

1. Tutor menjelaskan ruang lingkup mata kuliah dengan menggunakan peta konsep.

2. Tutor menjelaskan Hakikat, fungsi, tujuan, dan karakteristik PKn sebagai pendidikan nilai dan moral.

3. Tutor membagi mahasiswa menjadi beberapa kelompok untuk mendiskusikan materi Keterkaitan pendidikan

kewarganegaraan dengan IPS dan mata pelajaran lain

4. Tutor memberi kesempatan beberapa mahasiswa untuk menunjukkan hasil

1. Ppt, LCD, peta konsep materi mata kuliah, penggaris, dan kertas HVS 2. Winataputra, dkk.

2011.

Pembelajaran PKn di SD PDGK 4201.

Jakarta: Penerbit Universitas

27 Mei 2015

(6)

WAKTU kerjanya di depan kelas.

5. Tutor memberi kesempatan mahasiswa lain untuk memberi tanggapan terhadap jawaban penyaji dst

Terbuka 3. Katalog Pendas

1. Bersama mahasiswa merangkum dan menyimpulkan hasil tutorial

2. Tutor memberi tugas kepada masing- masing kelompok yang telah dibentuk untuk mempelajari, mendiskusikan dan membuat powerpoint dan dipresentasikan minggu dari modul 3-4 tentang materi Kepribadian nasional, semangat kebangsaan, cinta tanah air, bela negara, dan HAM dalam UUD 1945, Penegakan hukum di Indonesia

Ppt, LCD, 10 menit

(7)

SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT) Tutorial ke : 3 (Tiga)

SKS : 4 Sks

Kompetensi Khusus : 1. Menjelaskan konsep dan prinsip kepribadian nasional, semangat kebangsaan, cinta tanah air, bela negara, dan HAM dalam UUD 1945

2. Menjelaskan konsep penegakan hukum di Indonesia

Pokok Bahasan : 3. Kepribadian nasional, semangat kebangsaan, cinta tanah air, bela negara, dan HAM dalam UUD 1945

4. Penegakan hukum di Indonesia

Subpokok Bahasan : 1. Kepribadian nasional, semangat kebangsaan, cinta tanah air, bela negara

2. HAM dalam UUD 1945, kasus-kasus yang berkaitan dengan HAM 3. Penegakkan hukum di Indonesia

4. Kasus-kasus yang berkaitan dengan hukum

TAHAPAN KEGIATAN TUTORIAL :

Tutorial

2. Tutor bertanya tentang konsep dan prinsip kepribadian nasional, semangat

kebangsaan, cinta tanah air, bela negara, dan HAM dalam UUD 1945yang selama ini dikenal oleh mahasiswa

ppt, LCD 5 menit

1. Tutor memberi definisi konsep dan prinsip kepribadian nasional, semangat

kebangsaan, cinta tanah air, bela negara, dan HAM dalam UUD 1945

2. Tutor membagi mahasiswa menjadi beberapa kelompok untuk mendiskusikan materi Penegakan hukum di Indonesia dan kasus-kasus berkaitan dengan hukum 3. Tutor memberi kesempatan beberapa mahasiswa untuk menunjukkan dan mempresentasikan hasil kerjanya di depan kelas.

5. Tutor memberi klarifikasi terkait diskusi yang berlangsung pada materi Penegakan hukum di Indonesia dan kasus-kasus berkaitan dengan hukum

6. Tutor meminta mahasiswa untuk menyelesaikan tugas tutorial 1

1.Ppt, LCD, peta konsep materi mata kuliah, penggaris, dan kertas HVS 2.Winataputra, dkk.

2011.

Pembelajaran PKn di SD PDGK 4201. Jakarta:

Penerbit Universitas Terbuka 3.Katalog Pendas

45 menit

27 Mei 2015

(8)

WAKTU 4 Kegiatan

Penutup

2. Tutor memberi tugas kepada masing- masing kelompok yang telah dibentuk untuk mempelajari, mendiskusikan dan mempersiapkan presentasi modul 5 tentang Demokrasi dan pendidikan demokrasi

Ppt, LCD, 10 menit

(9)

SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT) Tutorial ke : 4 (Empat)

SKS : 4 Sks

Kompetensi Khusus : 1. Menjelaskan konsep dan praktik demokrasi serta pendidikan demokrasi

Pokok Bahasan : Demokrasi dan pendidikan demokrasi

Subpokok Bahasan : 3. Pendidikan demokrasi sebagai esensi PKn 4. Sekolah sebagai laboratorium demokrasi

Tutorial

2. Tutor bertanya tentang demokrasi yang selama ini dikenal oleh mahasiswa

ppt, LCD 5 menit

1. Tutor memberi gambaran tentang demokrasi dan pendidikan demokrasi 2. Tutor membagi mahasiswa menjadi

beberapa kelompok untuk mendiskusikan materi demokrasi dan pendidikan

demokrasi

3. Tutor memberi kesempatan beberapa mahasiswa untuk menunjukkan dan mempresentasikan hasil kerjanya di depan kelas.

5. Tutor memberi klarifikasi terkait diskusi yang berlangsung pada materi demokrasi dan pendidikan demokrasi

1. Ppt, LCD, peta konsep materi mata kuliah, penggaris, dan kertas HVS 2. Winataputra,

dkk. 2011.

Jakarta: Penerbit Universitas Terbuka 3. Katalog Pendas

95 menit

2. Tutor memberi tugas kepada masing- masing kelompok yang telah dibentuk untuk mempelajari, mendiskusikan dan mempersiapkan presentasi dari modul 6 tentang Konsep nilai, moral, dan norma dengan negara, sesama negara dan bela negara

Ppt, LCD, 10 menit BB-03-RK16-RII.0

27 Mei 2015

(10)

SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT) Tutorial ke : 5 (Lima)

SKS : 4 Sks

Kompetensi Khusus : 1. Menganalisis hubungan konsep, nilai, moral dan norma dengan tuntutan perilaku warga negara

Pokok Bahasan : 2. Konsep nilai, moral, dan norma dengan negara, sesama negara dan bela negara

Subpokok Bahasan : 4. Konsep nilai, moral, dan norma dalam hubungannya dengan Negara 5. Konsep nilai, moral, dan norma dalam hubungannya dengan sesame

Negara

6. Konsep nilai, moral, dan norma dalam pengembangan komitmen bela negara

Tutorial

2. Tutor bertanya tentang Konsep nilai, moral, dan norma dengan negara, sesama negara dan bela negara yang selama ini dikenal oleh mahasiswa

ppt, LCD 5 menit

1. Tutor memberi gambaran tentang Konsep nilai, moral, dan norma dengan negara, sesama negara dan bela negara

2. Tutor membagi mahasiswa menjadi beberapa kelompok untuk mendiskusikan materi Konsep nilai, moral, dan norma dengan negara, sesama negara dan bela negara 3. Tutor memberi kesempatan beberapa

mahasiswa untuk menunjukkan dan mempresentasikan hasil kerjanya di depan kelas.

5. Tutor memberi klarifikasi terkait diskusi yang berlangsung pada materi Konsep nilai, moral, dan norma dengan negara, sesama negara dan bela negara

6. Tutor meminta mahasiswa untuk menyelesaikan tugas tutorial 2

Ppt, LCD, peta konsep materi mata kuliah, penggaris, dan kertas HVS

45 menit

27 Mei 2015

(11)

WAKTU 4 Kegiatan

Penutup

2. Tutor memberi tugas kepada masing-masing kelompok yang telah dibentuk untuk

mempelajari, mendiskusikan dan

mempersiapkan presentasi dari 6-7 tentang Merancang model pembelajaran PKn tematis di kelas I, II, dan III SD/MI, Merancang model pembelajaran PKn berbasis portofolio di kelas IV, V, dan VI SD/MI

PPT, LCD, 10 menit

(12)

SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT)

Tutorial ke : 6 (Enam)

SKS : 4 Sks

Kompetensi Khusus : 1. Merancang model pembelajaran PKn tematis di kelas I, II, dan III SD/MI

2. Merancang model pembelajaran PKn berbasis portofolio di kelas IV, V, dan VI SD/MI

Pokok Bahasan : 1. Model pembelajaran PKn tematis

2. Model pembelajaran PKn berbasis portofolio Subpokok Bahasan : 4. Model pembelajaran PKn tematis

5. Langkah-langkah model pembelajaran PKn SD berbasis portofolio 6. Model pembelajaran PKn berbasis portofolio

Tutorial

2. Tutor bertanya tentang Model pembelajaran PKn tematis

Model pembelajaran PKn berbasis portofolio yang selama ini dikenal oleh mahasiswa

ppt, LCD 5 menit

1. Tutor memberi gambaran tentang model pembelajaran PKn tematis dan portofolio 2. Tutor membagi mahasiswa menjadi

beberapa kelompok untuk mendiskusikan materi model pembelajaran PKn tematis dan portofolio

3. Tutor memberi kesempatan beberapa mahasiswa untuk menunjukkan dan mempresentasikan hasil kerjanya di depan kelas.

5. Tutor memberi klarifikasi terkait diskusi yang berlangsung pada materi

dkk. 2011.

Jakarta:

Penerbit Universitas Terbuka 3. Katalog Pendas

95 menit

2. Tutor memberi tugas kepada masing- masing kelompok yang telah dibentuk untuk mempelajari, mendiskusikan dan mempersiapkan presentasi dari modul 9-10 tentang Karakterteristik WNI dalam konteks individu yang ber-bhineka tunggal ika, Alat evaluasi dalam PKn di SD/MI

Ppt, LCD, 10 menit BB-03-RK16-RII.0

27 Mei 2015

(13)

SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT) Tutorial ke : 7 (Tujuh)

SKS : 4 Sks

Kompetensi Khusus : 3. Menjelaskan karakteristik warga negara Indonesia dalam konteks individu yang berbineka tunggal ika

4. Menerapkan penilaian dalam pendidikan Kewarganegaraan SD Pokok Bahasan : 3. Karakterteristik WNI dalam konteks individu yang ber-bhineka

tunggal ika

4. Alat evaluasi dalam PKn di SD/MI

Subpokok Bahasan : 6. Warga negara yang cerdas, partisipatif, bertanggung jawab, religius dan penuh toleransi

7. Konsep dan prinsip penilaian PKn SD/MI 8. Alat penilaian dalam PKn SD/MI

9. Model-model alat penilaian PKn SD/MI

10.Penggunaan model alat penilaian PKn SD/MI berbasis portofolio

Tutorial

2. Tutor bertanya tentang karakterteristik WNI dalam konteks individu yang ber- bhineka tunggal ika dan Alat evaluasi dalam PKn di SD/MI yang selama ini dikenal oleh mahasiswa

ppt, LCD 5 menit

1. Tutor memberi gambaran tentang karakterteristik WNI dalam konteks individu yang ber-bhineka tunggal ika dan Alat evaluasi dalam PKn di SD/MI 2. Tutor membagi mahasiswa menjadi

beberapa kelompok untuk mendiskusikan materi karakterteristik WNI dalam konteks individu yang ber-bhineka tunggal ika dan Alat evaluasi dalam PKn di SD/MI Tutor memberi kesempatan beberapa mahasiswa untuk menunjukkan dan mempresentasikan hasil kerjanya di depan kelas.

4. Tutor memberi klarifikasi terkait diskusi yang berlangsung pada materi

karakterteristik WNI dalam konteks individu yang ber-bhineka tunggal ika dan Alat evaluasi dalam PKn di SD/MI 5. Tutor meminta mahasiswa untuk

dkk. 2011.

Jakarta:

Penerbit Universitas Terbuka 3. Katalog Pendas

45 menit

27 Mei 2015

(14)

WAKTU menyelesaikan tugas tutorial 3

2. Tutor memberi tugas kepada mahasiswa untuk membuat resume dari modul 1-12 dan dikumpulkan minggu depan

Ppt, LCD, 10 menit

(15)

SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT) Tutorial ke : 8 (Delapan)

SKS : 4 Sks

Nama Pengembang : Diyas Age Larasati, M.Pd

Kompetensi Umum : Mahasiswa dapat merangkum seluruh materi yang dibahas dalam matakuliah yang ditutorialkan

Kompetensi Khusus : Merangkum seluruh materi yang dibahas dalam mata kuliah yang ditutorialkan lainnya, atau konsep pada matakuliah lain yang berkaitan Pokok Bahasan : Semua Pokok Bahasan yang ada di BMP

Subpokok Bahasan : Semua Pokok Bahasan yang ada di BMP TAHAPAN KEGIATAN TUTORIAL :

Tutorial

1. Tutor menyapa dan mengarahkan mahasiswa untuk mengikuti kegiatan tutorial ke 8 2.Menggali pemahaman tentang isi matakuliah

ppt, LCD, peta konsep, karton, dll

5 menit

1. Tutor dan mahasiswa menyepakati strategi kegiatan tutorial ke 8

2. Membahas secara garis besar seluruh materi matakuliah melalui

kuis/latihan/permainan/tanya-jawab 3. Membahas keterkaitan antar konsep dari

seluruh materi matakuliah atau konsep dari matakuliah lain yang berkaitan melalui kuis/latihan/permainan/tanya-jawab 4. Mendiskusikan dan memecahkan masalah

tentang konsep yang belum dipahami

ppt, LCD, peta konsep materi mata kuliah, penggaris, dan kertas HVS

105 menit

1. Tutor bersama mahasiswa merangkum dan menyimpulkan hasil tutorial ke 8 (terakhir) 2. Menutup seluruh kegiatan tutorial

ppt, LCD 10 menit BB-03-RK16-RII.0

27 Mei 2015

(16)

KISI-KISI TUGAS TUTORIAL

Nama Matakuliah : Pembelajaran Pkn di SD Kode / sks : PDGK 4201/4 sks

Kompetensi Umum : mahasiswa diharapkan dapat mengembangkan pembelajaran PKn di SD sesuai dengan hakikat, fungsi, tujuan, serta karakteristik pendidikan kewarganegaraan di SD.

PELAKSANAAN TUGAS TUGAS

TUTORIAL KE

KOMPETENSI KHUSUS POKOK / SUB POKOK BAHASAN JENIS TUGAS ^*) WAKTU

DI KELAS DI LUAR KELAS

I / Tutorial 3

1. Menentukan karakteristik PKn di SD 2. Menentukan fungsi PKn di SD

3. Menyelesaikan permasalahan PKn terkait dengan tuntutan pedagogis PKn di SD

4. Menentukan keterkaitan pelajaran PKn dengan IPS 5. Menentukan permasalahan isu kewarganegaraan terkait

dengan pengembngan nilai dan moral dalam PKn SD 6. Menentukan cara pengintegrasian PKn dengan mata

pelajaran lainnya

7. Menyelesaikan permasalahan pengembangan nilai dan moral dalam PKn di SD

1. Hakikat, fungsi, tujuan, dan karakteristik PKn sebagai pendidikan nilai dan moral.

Penguasaan konsep 60 menit Di dalam

kelas -

II / Tutorial 5

1. Menentukan keuntungan dan kerugian memiliki keanekaragaman kebudayaan nasional

2. Menyelesaikan permasalahan sikap dan perilaku yang berkaitan dengan prinsip budi pekerti cinta tanah air 3. Menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan

penegakkan HAM

4. Menyelesaikan kendala dalam penegakan HAM di Indonesia

5. Menentukan jenis pidana yang efektif untuk pelajar terkait dengan kasus-kasus pelanggaran hukum

1. Kepribadian nasional, semangat kebangsaan, cinta tanah air, bela negara, dan HAM dalam UUD 1945

2. Penegakan hukum di Indonesia Penguasaan konsep 60 menit Di dalam

kelas -

III / Tutorial 7

1. Menyelesaikan masalah PKn yang berkaitan dengan pendidikan demokratis

2. Menentukan langkah-langkah model pembelajaran PKn tematik

3. Menyelesaikan permasalahan model pembelajaran PKn berbasis portofolio

4. Menentukan karakter WNI dalam konteks individu yang

1. Pendidikan demokrasi

3. Model pembelajaran PKn berbasis portofolio 4. Karakterteristik WNI dalam konteks individu

yang ber-bhineka tunggal ika 5. Alat evaluasi dalam PKn di SD/MI

Penguasaan konsep 60 menit Di dalam

kelas -

BB-03-RK17-RII.0 27 Mei 2015

(17)

berbhineka tunggal ika

5. Menyelesaikan permasalahan PKn yang berkaitan dengan penilaiannya

*) Tugas tutorial yang terkait penguasaan konsep berupa tes dikerjakan di dalam kelas tutorial selama 30-60 menit, sedangkan tugas tutorial yang berbentuk unjuk kerja dapat dikerjakan di luar kelas tutorial.

Tugas tutorial (TTM) yang dikerjakan di luar jam tutorial (unjuk kerja) adalah: IDIK4008 (PTK); IDIK4010 (Komputer dan Media Pembelajaran); IDIK4013 (Teknik Penulisan Karya Ilmiah); PAUD4504 (Analisis Kegiatan Pengembangan PAUD); dan PDGK4306 (PBK) (SE. PR-I Nomor: 14710/PP/2015; PK-Tutor TTM-BB03-PK01).

(18)

RANCANGAN TUGAS TUTORIAL I

Nama Mata Kuliah

: Pembelajaran PKn di SD

Pengembang Soal : Masa Tutorial :

Jumlah Soal : 7 (tujuh) Skor Maksimal : 20

Jenis Tugas : PENGUASAAN KONSEP

Waktu : 60 menit

Sumber Materi : Modul 1 – 3

Kompetensi Khusus:

1. Menentukan karakteristik PKn di SD 2. Menentukan fungsi PKn di SD

3. Menyelesaikan permasalahan PKn terkait dengan tuntutan pedagogis PKn di SD 4. Menentukan keterkaitan pelajaran PKn dengan IPS

5. Menentukan permasalahan isu kewarganegaraan terkait dengan pengembngan nilai dan moral dalam PKn SD

6. Menentukan cara pengintegrasian PKn dengan mata pelajaran lainnya

7. Menyelesaikan permasalahan pengembangan nilai dan moral dalam PKn di SD

Soal no. 1

Jelaskan karakter pendidikan kewarganegaraan?

Soal no. 2

Mengapa mata pelajaran PKn diajarkan mulai tingkat SD? Jelaskan!

Soal no. 3

Misi PKn adalah pendidikan moral dan nilai, bagaimana cara menanamkan nilai dan moral kepada peserta didik?

Soal no 4

Bentuk-bentuk apa saja keterkaitan pelajaran PKn dan IPS?

Soal no 5

Sebutkan 2 contoh isu kewarganegaraan?

Soal no 6

Bagaimana cara mengintegrasikan PKn dengan mata pelajaran lain. Kaitkan dengan konsep terpadu!

Soal no 7

Bagaimana peranan guru dalam mendiidk peserta didik yang berkarakter pancasila!

Tutor,

Diyas Age Larasati M.Pd Catatan:

Nilai mahasiswa

(19)

PEDOMAN PENSKORAN TUGAS TUTORIAL I Nama Mata

Kuliah

Pengembang Soal : Masa Tutorial :

Jumlah Soal : 7 (Tujuh) Skor Maksimal : 20

Waktu : 60 menit

No Aspek /Konsep yang dinilai Skor

1. Karakteristik PKn yaitu memfokuskan pada pembentukan warga negara dan warga masyarakat yang berjiwa Pancasila, beriman, dan bertaqwa terhadap Tuhan YME, memahamihak dan kewajiban sebagai warga negara, bertanggung jawab, dan dapat membuat keputusan dengan tepat dan cepat. Paradigm baru PKn mempunyai karakteristik:

a. Civic intelligence: kecerdasan dan daya nalar warga negara baik dalam dimensi spiritual, rasional, emosional, dan social.

b. Civic responsibility: kesadaran akan hak dan kewajiban sebagai warga negara yang bertanggung jawab

c. Civic participation: kemampuan berpartisipasi warga negara atas dasar tanggung jawabnya, baik secara individual, social, maupun sebagai pemimpin hari depan.

3

2 Karena sesuai dengan tujuan dan misi PKn berkenaan dengan konsep nilai, norma, dan moral. Fungsi PKn dapat mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan khidupan bangsa, bertujuan untuk mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman, bertaqwa, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri,dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab mata pelajaran PKn. Jadi, PKn wajib diajarkan sedari dini, pada tingkatan pendidikan yang paling rendah SD/MI

3

3 Cara menanamkan nilai dan moral kepada peserta didik:

a. guru memberikan contoh nyata sehingga menjadi suri tauladan yang baik bagi peserta didiknya. misal: masuk ke dalam ruangan harus mengucap salam, apabila bertemu dengan orang lain bertegur sapa, dan membuang sampah pada tempatnya.

b. guru bersama peserta didik mempraktekkan pembentukan karakter berbasis pancasila pada saat di sekolah maupun di luar sekolah. misal: pada saat upacara hari Senin menanamkan sikap disiplin dan cinta tanah air dengan melaksanakan upacara secara khidmat, memilah sampah (organic dan anorganik), serta mendaur ulang sampah.

c. guru membimbing, mendampingi, serta memotivasi peserta didiknya untuk melakukan watak atau karakter pancasila.

d. selain guru, orang tua dan masyarakat di lingkungan sekitar peserta didik tersebut harus berkontribusi dalam menanamkan nilai dan moral yang baik sesuai dengan karakter pancasila.

3

4

5

6.

7.

Keterkaitan PKn dengan IPS, secara historis: memiliki keterkaitan yang erat dengan IPS karena sebelum menjadi bidang studi kewarganegaraan PKn merupakan bagian dari bidang studi IPS. Perkembangan kurikulum yang makin di sempurnakan makan pendidikan kewarganegaraan di pisahkan dari aspek-aspek yang menyangkut disiplin geografi, ekonomi, dan sejarah yang merupakan bagian dari IPS.

Contoh isu kewarganegaraan:

a. dwi kewarganegaraan: WNI yang menikah dengan WNA, apabila mempunyai anak. Anak tersebut mempunyai dua kewarganegaraan, akan tetapi harus memilih salah satu kewarganegaraan pada saat usia 18tahun b. demoralisasi: kebudayaan asing masuk ke Indonesia tanpa disaring dan

menyebabkan kemerosotan moral. misal: kejahatan seksual seperti pedofilia,banyak yang memakai pakaian minim.

Cara mengintegrasikan PKn dengan mata pelajaran lain terkait dengan konsep terpadu: mempelajari KD setiap mata pelajaran, menentukan KD yang serumpun atau hampir sama dengan mata pelajaran lainnya, kemudian menentukan tema untuk mempersatukan KD-KD tersebut, membuat bagan hubungan KD dengan tema, menyusun silabus dan rencana pembelajaran.

Guru mempunyai peranan yang penting dalam perkembangan dan penanaman

2

3

(20)

karakter berpancasila. Guru berperan sebagai fasilitator yakni membimbing dan mendampingi peserta didik dalam menerapkan norma dan nilai yang berlaku dalam masyarakat. Guru berperan sebagai motivator, yakni memberikan semangat sehingga pelaksanaan pembelajaran berjalan lancar.

Jumlah 20

Tutor,

Nilai mahasiswa

(21)

RANCANGAN TUGAS TUTORIAL II

Nama Mata Kuliah

2. Penegakan hukum di Indonesia Pengembang Soal :

Masa Tutorial :

Jumlah Soal : 5 (lima) Skor Maksimal : 15

Waktu : 60 menit

1. Menentukan keuntungan dan kerugian memiliki keanekaragaman kebudayaan nasional 2. Menyelesaikan permasalahan sikap dan perilaku yang berkaitan dengan prinsip budi pekerti

cinta tanah air

3. Menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan penegakkan HAM 4. Menyelesaikan kendala dalam penegakan HAM di Indonesia

5. Menentukan jenis pidana yang efektif untuk pelajar terkait dengan kasus-kasus pelanggaran hukum

Soal no. 1

Apa keuntungan dan kerugian kita memiliki keanekaragaman kebudayaan?

Soal no. 2

Mengapa akhir-akhir ini peserta didik di tingkat SD sudah bersikap dan berperilaku yang kurang sesuai dengan nilai budaya dan kepribadian nasional?

Soal no. 3

Mengapa bangsa Indonesia perlu menegakkan HAM?

Soal no. 4

Kendala apa saja yang dialami bangsa Indonesia dalam upaya menegakkan HAM?

Soal no 5

Pidana apakah yang dapat dijatuhkan kepada tersangka pelajar khususnya SD? Jelaskan!

Tutor,

Nilai mahasiswa

(22)

PEDOMAN PENSKORAN TUGAS TUTORIAL II Nama Mata

Kuliah

2. Penegakan hukum di Indonesia Pengembang Soal :

Masa Tutorial :

Waktu : 60 menit

1 Keuntungan memiliki keanekaragaman kebudayaan:

a. Menumbuhkan sikap nasionalisme b. Alat pemersatu bangsa

c. Munculnya masyarakat multikulturalisme d. Sebagai icon pariwisata

e. Menambah pendapatan daerah maupun nasional f. Memupuk sikap toleransi dan cinta tanah air g. Sumber pengetahuan bagi dunia

h. Identitas bangsa di mata dunia (internasional) Kerugian memiliki keanekaragaman kebudayaan:

a. Munculnya konflik/pertentangan b. Kurangnya dana pembangunan c. Kurang meratanya pembangunan

d. Munculnya sikap etnosentrisme, primordialisme, dan chauvinisme

3

2 Peserta didik tingkat SD sudah bersikap dan berperilaku yang kurang sesuai dengan budaya dan kepribadian nasional karena terpengaruh budaya asing secara tidak langsung melalui media HP maupun televisi tanpa disaring terlebih dahulu, serta kurangnya pengawasan kedua orang tua terhadap perkembangan anaknya, kurangnya rasa cinta tanah air (lebih bangga ketika memakai merk produk luar negeri daripada produk dalam negeri)

3

3 Perlunya menegakkan HAM karena sesuai dengan UUD 1945, khususnya cita-cita bangsa untuk mewujudkan kehidupan bermasyarakat lebih aman, tentram, sejahtera, dan damai. Banyaknya kasus pelanggaran HAM di Indonesia, sehingga perlunya ditegakkan kembali HAM sebagai langkah preventif menghindari penyimpangan sosial

3

4 Kendala yang dialami Bangsa Indonesia dalam upaya penegakkan HAM:

a. faktor penegakkan hukum, masih banyak oknum yang mengabaikan prosedur kerja sesuai dengan HAM

b. faktor perangkat perundang-undangan, pemerintah tidak segera meratifikasi hasil-hasil konvensi internasional tentang HAM

c. Faktor komunikasi dan informasi, letak geografis Indonesia yang luas, sarana dan prasarana kemunikasi dan informasi belum terbangun secra merata, sosialisasi sangat terbatas

3

5 Pidana yang efektif untuk pelajar yang melanggar hukum adalah menurut UU no 3 tahun 1997 tentang pengadilan anak, jika masih dapat dibina maka penyelidik menyerahkan ke orang tua wali atau orang tua asuh. Tetapi jika penyelidik berpendapat anak tersebut tidak dapat dibina maka penyelidik menyerahkan anak tersebut ke departemen social setelah mendapat pertimbangan dan pembimbing kemasyarakatan.

3

Jumlah 15 Tutor,

Nilai mahasiswa

(23)

RANCANGAN TUGAS TUTORIAL III

Nama Mata Kuliah

: Pembelajaran PKn di SD Pokok Bahasan : 1. Pendidikan demokrasi

yang ber-bhineka tunggal ika 5. Alat evaluasi dalam PKn di SD/MI Pengembang Soal :

Masa Tutorial :

Waktu : 60 menit

Sumber Materi :

Modul 7 – 12

1. Menyelesaikan masalah PKn yang berkaitan dengan pendidikan demokratis 2. Menentukan langkah-langkah model pembelajaran PKn tematik

3. Menyelesaikan permasalahan model pembelajaran PKn berbasis portofolio 4. Menentukan karakter WNI dalam konteks individu yang berbhineka tunggal ika 5. Menyelesaikan permasalahan PKn yang berkaitan dengan penilaiannya

Soal no. 1

Mengapa sekolah menjadi laboratorium yang paling baik untuk menanamkan pendidikan demokrasi?

Soal no. 2

Sebutkan langkah-langkah membuat pembelajaran tematik?

Soal no. 3

Apakah pembelajaran portofolio bisa dilaksanakan di semua KD di kelas VI, V, dan VI? Jelaskan alasannya!

Soal no. 4

Apa saja karakter yang harus dimiliki oleh warga negara Indonesia? Jelaskan masing-masing karakter tersebut!

Soal no 5

Mengapa penilaian dalam matapelajaran PKn harus dilaksanakan secara multisystem dan terus- menerus?

Tutor,

Nilai mahasiswa

(24)

PEDOMAN PENSKORAN TUGAS TUTORIAL III

Nama Mata Kuliah

: Pembelajaran PKn di SD Pokok Bahasan : 1. Pendidikan demokrasi

yang ber-bhineka tunggal ika 5. Alat evaluasi dalam PKn di SD/MI Pengembang Soal :

Masa Tutorial :

Waktu : 60 menit

Sumber Materi :

Modul 7 – 12

1 Sekolah menjadi laboratorium yang baik untuk menanamkan pendidikan demokrasi karena sekolah berperan sebagai wahana atau wadah yang didalamnya terdapat kurikulum berisikan pendekatan, metodel, bahkan model pembelajaran kontruktif.

Jadi, sekolah merupakan tempat penanaman, pengenalan, serta pembelajaran baik secara langsung maupun tidak langsung, serta proses bahkan hasilnya dapat dilihat

3

2 Langkah-langkah membuat pembelajaran tematik:

a. Mempelajari kompetensi dasar pada kelas dan semester yang sama dari setiapmata pelajaran

b. Membuat, memilih tema yang dapat mempersatukan kompetensi – kompetensi tersebut untuk kelas dan semester

c. Membuat matrik atau bagan hubungan kompetensi dasar dengan tema/topic d. Membuat pemetaan pembelajaran tematik dalam bentuk matrik atu jaringan

tema

e. Menyusun silabus berdasarkan matrik/jaringantema pembelajaran temaik f. Menyusun rencana pembelajaran tematik

3

3 Pembelajaran PKn berbasis portofolio tidak semuabisa dilaksanakan di semua KD, karena pada KD tertentu saja yang sesuai dengan pembelajaran berbasis portofolio.

Pembelajaran protofolio juga hanya dilakukan pada kelas VI, V, dan IV SD/MI 4 Karakteristik yang harus dimiliki warga negara Indonesia adalah:

a. Warga negara yang cerdas, warga yang memiliki sejumlah kompetensi serta mampu mengaplikasikannya dalam praktik kehidupan sehari-hari

b. Warga negara yang partisipatif, setiap warga negara dituntut untuk

berpartisipasi atau terlibat dalam berbagai kegiatan yang dilakukan bangsa dan negaranya

c. Warga negara yang bertanggung jawab, warga negara yang berupaya seoptimal mungkin untuk melaksanakan dan menggunakan hak dan kewajibannya sesuai dengan cara menurut aturan yang berlaku d. Warga negara yang religious dan penuh toleransi, warga negara yang

religious adalah warga yang senantiasa memahami seta mengaktualisasikan nilai-nilai ajaran agama yang dipeluk dan diyakininya dalam konteks kehidupan sehari-hari. Toleransi adalah sikap lapang dada terhadap prinsip atau pendirian orang tanpa mengorbankan prinsip dan pendirian sendiri.

3

5 Penilaian PKn secara multisistem dan berkenjutan karena PKn hasil pembelajarannya bukan hanya ranah kognitif saja, tapi juga afektif bahkan psikomotor. Teknik

pengukurannya dilakukan dengan menggunakan berbagai ranah, sehingga dapat memperoleh gamabaran keberhasilan atau kemajuan perkembangan belajar peserta didik dari waktu ke waktu

3

Jumlah 15 Tutor,

Nilai mahasiswa