lno/ae

PEM

A AN BUKU SUMBER DAN

NYA TERHADAP HASIL BELAJAR ITIAHASISWA JURUSAN FSP.FIP IKIP PADANG

/2s lno/ae

^{F A}

K,l' i1 cBiF^IDAt{

{itr ^IT\,A s

+

OLEH

9ra. ^{Qahma Tladt}

IENELIfi./rr{ iNI DIBIAYAI OLEH :

PROYEK PENINCKAIAN / PE\IGEMi}ANGAN ^PERGURUAN TINGOI

(P4T) IKIP ^PADANC

TATIUN A]..G'JARAN IgSi / I956

hCNTRAK PEI]ELITI..N l\o. 4ll /PT ^{371 P4T/ l?3j}

Tangg:l S Agttstus lgEi

e

II{STITU] KEGURUAN DAN ILMU PBNDIDIKAN

!t

C

I

,}

i

( IX IP \ _PADANG

r 936

'ira#

srE,

*i:

+.-:rS€

.:q1o!

IKIP

a + PS,li h 5

+ ^,e

AIA

., -::-a: ^1"-;- : - 1.- -, +-.' ::-r-'

"*i- 1. ^{-'= --5} - _:.

&

t

+

q

,+

r

a-,

+

_r'tl

t

t-?;-.

...

ABSTRTT

DaIm pelalsenaan

prosea belaJar.{ioDgaJar

dlpdrlu- kan suatu

^pedoma.n

bagi staf ^pengajar

naupun mahasi.swa-

aya,

sehi-ngga

perkuliahan tersebut tidak

nenyimpaag

dari

ketetapaa

^semula da-n

sekaligus tujua.n

aka-n

dapat dicapai.

Pedoma.n yang

dipalai dalan perkuliahan adalah silabi

da-

ri nata kuliah tersebut,

^yaag

di

dalamnya t ercakup bebe-

"

rapa

^konponen

yaitu.a I : netteri perkuliahan, tujuaa perkuliahaa, _tugas

nahasiswa dan buku suober.

Buku sumber sangat

pentiag

dalam menperoleh

materl

p e

rkul iala.n

daa

darj. nateri itu nantinya

aka:e dapat,

pu-

1a

ditentutan

metoda apa yanB akan

dipakai dalan perku- liahan tersebut.

Tanpa ada-nya buku sumber naka sud.ah

jelas _materi

ya::g

diperoleh oleh

mahasiswa dalam

perku- liahaa

sangat da.ngkal

sekali

bahkan

nungkin

mahaeie a

tidak

nenahami sams

sekali rnateri

^p erkul iatran

tersebut.

Dari

dugaaa sementara

kelihatan

balwa na,hasiswa

:

FSP

F.D EIP

Padang

tidat

seluruha5ra memanfaatkaa buku sumber

tersebut

dengan

baik.

Kenapa

hal tersebut terja- di ?

apatah

hal tersebut

akan berp engaruh

terhadap

ha-

sil belajar uereka

^?

Untark nenjawab perta.ayaan-pertanyaan

di atas

^maka

disusunlah suatu penelitiaa,

dan

uatuk

nengunglapka:l

data

^ya.ng diJ<ehendaki

d.isusu! suatu iastn:men

yang

di-

administras5Jran kepada

seluruh

mahasiswa FSP

FIP

IKIP Padang.

Analisis data dilakukan

dengan memalai nmus

*

-;

.e

;14

Chi

Kuadrad

;

^dengan

hasil

sebagai

berikut

^:

1. Terdapat

seiumlah ^ma}asiswa ya::g

tidak

nema.nfaatkaa buku sunber

wajib dalan perkuliahal

u-otr:.k

setiap

^ma-

ta kuliah.

2.

^Hanya

!

_TByo nanasiswa yang

sering

^membaca. buku sumber

wa j ib,/a:r

jurarr.

Membaca hanya

sekali saja

^dilakuka.n

oleh t

19/o rrahasj.swa.

7.

^Untuk meroperdalam roata

kuliah tersebut maka halya

t

68% matrasiswa

yalg

membaca buku

wajib,/anjuran

^da- '\\ ^]

ri neta kuliah

^yang bersangkutao.

4.

Bukn yaag

diniliki

roahasiswa sebagian

tesar (!

_71"/)

dengan

jalan

nernbelinya

sendiri atau foto

^copy.

5.

^{Buku yaag}

^rnasii di-Eiliki

^walaupun

^nata

^kuliabn;ra

sudah

selesai diikuti

^hanya

diktat dari

^{dosen mata}

ktrliail.

6.

^{Buku sr:mber yang}

disarankan

rnenurut mata krr-lia'h

u-

nunnya

tidak di perpustalaan.

7. ^Hasil belajar !

SAyo nanasiswa

tahun 1I berada di

bawa-h

IP minjmal

PrograronJra"

8.

^Uror:nnya

tidak terdapat

hubungaa yang

berarti

aatara

junlah

buku

wajib

^ya-ng

^dibaca

^dengaa

^sering4ya

^mem-

baca buku

tersebut dengal hasil belajar

^nahasiswa

dalam mata

kuliah ^yalg bersalgkutal.

AJ<hiraya diharapkan

penelitian iai

^akaa

^be:sadaat bagi IKIP

^Pada-ng umumya dan khususnya

bagi FIP

^IKIP

Padang,

lebih-lebih bagi

^Jurusan tr'SP, sehi-agga dapat neni-ngkatkan

perkuliahan untuk

memperoleh hasJ-l ^yang

lebih ^baik lagi.

iii

-,.i:e;ag4

"+

ru

PENGANIAX

Kegiatan penelitia.n

me rrrpakaa darma yang

tidak

da-

pat ditinggalka:a

dalam

perjalanan karir akadenjl staf pengajar.

Darma

ini harus terj-ntegrasikan

^-ke da1am

ke-

giatan sehari-hari

dan ^d ip ^e rgu:aakan

oleh staf

^pengajar

dalan proses

penganbilan keputusan

profesional.

Proposisi di atas

^ro enpunyai koneekuensi

dalan pe- ngelolaal penelitial di IKIP

Padang. Selaj-::

berorienta-

si

^kepada pengenbangan

ilmu serta

t erap a.na;ra,

hrsat

Pe-

nelitian IKIP

Padang berusaha mendorong

staf

^pengajar

untu-k ne l akukan

penelitia:r

_sebagai

_bagian

yang tidal<

terpisahkan dari kegiatan nengajarnya. Ini berarti

ha-

rus dit

i-nbulkan

citra,

bahwa

penelitial

bukan semata- mata bergrrna karena

netodologinya

yang

kelihatan

cang-

gih

sehingga nenberika:t kesan

angker, tetapi terlebiJl- lebi.tt

berguna

untuk staf pengajar

yang bersangkutarx un-

tu}

memperbaiki

3erilaku

akaderoiknya. Oleh

karena itu

pengembangan

kualitas peaelitiaa

^d

il akr:kal dengan

me- rrJnrsun

tuntutaa kualitas itu

dengan tahapan kewenangan

akadenik

peneliti, _seperti

yang

ditunju.kkan

^dengan

ke-

pa-ngkatamSra.

⁺

Saya merasa gembira

penelitian ini dapat disele- saikaa oleh peneliti. Terlepas dari faltor-faktor lain-

nya, penyelesaian suatu penelitian

seharusnya

juga

men-

berikpn

^I'Sanse

of achievenentl

kepada

peneliti

dalan

1 I

I

i

{

i- 1]I

-=**:*@

-!+

-i

-i

:

t

kegiatan

akad

eniknya, Iebih dari

^pada sekedar nenenuhi

tugas atau

kontrak _"

Saya sampai'kan penlpargaan kepada

peneliti

yaag

telah

benrsaha

keras

rnenyelesaikan

penelitian

i-ni _"

Ilud.ah-nudahan

penelitia:n ini

bergrrna

untuk

pengenbang-

an ilmu,

daa

lebih pentiag lagi

berguna sebagai ^penga- lamaa pada masa yang aka:l data-ng

untuk

nelakukFn pene-

litia-n

^yang

lebih baik

J-agi

bagi peneliti.

Kepala Pusat

Penelitiaa lKlP

^Padarg

Dr. Sutjipto

NAP. 11o7r12r1

Mil.!:'1 il ;iFUSTAI(AAN _{II(IP FADANC}

*/-/434

EfsEtiiiAr?i lzA*e-

K/

il1

/2r

l

I

ii:[

Eis,rr

I

i'l

i(-ASffiASt

tG_

*

:

:

l

I

I

i

I

!

Ii

{-

/il

3/t.

a,!

I

a

*

v

.-^--fu

i- _.::i

DArtrR

rsr

^.

. ^.. ....

.DAflTAR

ISI

TSSTBAK PENG4}TTAR

BAB T.

PA}TDTEiIIJUAI{

iT

iv vl

1

1

4 9 10 10

11

A

B

c

D E

I

G

. Latar

^{Belakang Masalah}

.

Penjelasan

Istilah ...::.

tujuaa

LsurBsi

Hipot es

is

Kegunaan Penel

it

ian

Penelit ian .. ...

^Y.

il

11

BAB II.

A. Studi

Kepustakaan

B.

^Ke rangka Konseptual

383 III.

MBTODOI,OGI .

Ar

^Rancangan

^Penelitian

B.

^Popu-J-as

i

^{dan Saropet . . . :v . .}

12

1'

15 15 16 15 18 zz 27 25

2*

25

C. Variabel ...Y.

D. Inilikator ....

8.

Sumber dan

Jenis

Data

F.

Teheik ilan

-AIat

Pengunpul-an

OataiJ....

G. Tehrik lnal isa

^Data

H.

Prosedur Penell-ti.an

I.

Keterbatasan

Penelitian

^a

a vt_l_

r.'

,-:****5/

ffir ffi3"'if.

_",

Br3

IV.

.AN$ISIS DAN

A. Analisis

BI3 V.

KBS]MPIILAN DTN

A.

^Kesimpuadn

B.

Rekonendasi

PEMBAHASAT'I 27

27 77 42 42

4i

45

T

B.

Perabahasan....

REKOMENDAS]

DAI'T{R 3ACIA}I

I$]

?IB.TN-I.,IAMPIRAN

viii

-,,'::-r;dE5

.. "Ci,,. ..J:t,

.r.a?(.'jr.!-r:: *-- ,t ^.i

,_ffi

BA3

I

PENDAEIII,UIN

A. Latar

Belakang Hasalah

Setiap perkuliahan

^yaag

dinulai oleh etaf

^peaga-

Jarl teatu didahului

^deugan

^suatu

perencanaan..

Fog-

ran perkulltt y":rg

menyangkut

nata kuliah

^yang

dl-

blna

oLeh seoraag

staf di.rencanakaa aecala

^Bata.ng.

EaI ini terlihat ^dalan

^kenyataaa

di

^na.na

etaf

^penBa-

jar

rmruaya

tela.h roenbuat/neniliki stlabi ^nata kuliah

sebelum

nenulal perkuliahennya. hogran-prggra[

^dalaD

bentuk eilabi ini _Jelas

^akan

berfirngei sebagai

^pedo-

rnpn dalam pela.ksanaa.n

perkulialran, baik bagl

^dosea

ataupua

nahasisran;ra.

^Dalan

eilabi itu ^{salah eatu}

^kom-

peteasinya

adalah buku ^suober

nata kuliab.

Untuk setiap

pokok bahasnn

atau nata kullah te- lah ditetapkan

buku sumbernya

nasiag-nasiag.

^{Pada awal}

perkuliahan nininal nasing-nasing staf

^pengaJar

^telah

neoyanpaikao pokok-pokok ^bahaea-E

dan

sekalLgus ^Duku- buku sunber yang berhubungan dengan

nata kullab ^yalg

dibina:cya kepada mahasiswa yang

neriganbil

^roata

hittah tereeft.

Denga.n merperkeDalkan pokok ^bahasa.D dan buku sum-

bera;ra, diharapkan

nahasiswa akan

dapat

lnenperluae

,

^d.an memperdalan pengetahuaanya

di sanpiag eaJian

^1aa5- suag

oleh etaf ^{pengajar tentang suatu pokok}

^bahasan

1 ,="r.

tr

#s

t

'- ^i, ;r :-,: -t- ^l : F)-tX.: . _-E:li,rt:,' -.jt

{i.,iE1 ^{. .} .*:i,-;1:r.

+*e5

^{.-l .}

*

2

dalam mata

kutiah tersebut. ^Eal' ini

^akan

^{lebilr dltun-} tut lagi bila kita

^{sudah mena.kai}

^{aistlto kredlt'}

Sisti-n kledit

^{yang sudab}

diJatankan di IKIP

^Fa-

d.arxg nenang

nenuntut

agar nahasisua

lebih

^{banyaX neu-}

baca

dari tuh

^{eurober, karena}

^{kalau tldak}

^roaXa

^hasil/

pengetahuan yang akan

diperoleh oleh

^nahaaiswa

terse- but tentu

^eangat

^dangkal sekali. Kita ^tahu bahra

^da-

laro slsti-E kredit

^waktu

^{untuk tatap}

^nuka

seditit

^se-

kali dibanding

^dengaa

keselun'han

waktu yang ^seha:rrs-

qya. HaI ini

^d,apat

dilj-bat dari

penyelenggaraaa

sietio lsredit itu sendiri.

Suatu

kredi-t

^{semester adalah bebalr}

studl

^r:ntuk

mengikrrtikeeeluruhantigaacaraperniaggrryelrn{;

50

nenlt ^{acara tatap uuka,}

⁶⁰

nenit acara ^kegiatan

akademil

terstruktur, ^nisalnya

^daLarn

^bentuk

^{acara ts€-}

Dyelesaika[ ^pekerjaan

^ru'Ba'h

r

⁶⁰

nenit acara ^keglatan

.

'rtt}tik ^nandiri, nisalnya dalan

^bentuk nembaca buku

referesi.

Disird 'kelihatan

^{bahwa waktu}

untuk belaJar ^bagi roahasi€l itu sendiri lebih

banyak dibandi;ogkan ^dengan

tatap

^{nr:.ka bersama}

staf ^pengaJar' Bila dalan ^belaJar

eend

iri ^i-oi tidel

^dengan menggunakan buku'-buku eunber

nala

^sud,ah

^{tentu hasilnya ticlak}

^{akan ada}

^pula'

lJa3. aupun

deuikian

^dalarn pelaksaEaaDnJra

perlu

dL- pert

an*EJl lagi,

^apakah roahagiswa eudatr nemaDfaatkaD buJru sumber yang

telah diberitahuka!

^kepada

^uereka'

-f

,.:1.i

.. ^{.-,; _:}

..!ii*#

ffi

l-.

,

Dari hasil

penganataa senentara mean:aJukkan bahwa

ua-

haeiswa eaggan ^membaca

atau neniliki

^{buku srrnber}

ter-

sebut.

^{Mereka rulumnya} sudah roerasa cukup

atau

^{puas de-}

- ngan

catataa perkuliahan dari

dosea penbina

suatu

^mata

kuliah. Bila ditanyakaa

kepada mereka nengenai pema!-

faatan

btrku sumber

tersebut,

noka mereka mengenutakan

berbagai alaean.

Atla yang nengatakan balwa

buku

^sun-

ier tersebut tidat tersedia di

pe4>uetakaall

atau

^E'u-

sah sekali

^untu.k

nencarinya dan

sebagai-qya.

Jika

buku

aruber itu

xoerupakFn

suatu diktat dari

dosen penbiaa

nata kuliah, naka nereka berusatra

^uD-

tuJr

tidak nenilikinya.

^Dalan

[s]

ⁱ

nipun _nereka

uten- prr.nyai

alasan

yang bermacan-nacan

pular

ada

juga

yang

b erpendapat

atau

beraaggapar

untut

^apa

nernbeli/nenl-

liki diktat

^yaag

dikeluarkan oleh staf

^{pengaJar sua-}

tu nata kuliahr

^{bulrankah yang}

dikuliehkennya itu ^per- s1l

^{sama dengan}

diktat tersebut.

Adaaya

perbedaal

^ant

ara

apa ^yaBB

diharapkaa

^de-

Dgan

kenyataal (hasil

pengamatan

senentara),

^neagun-

dang pertaayaan-pertaqyaaa ^yang

perlu

segera dipecah-

kan. Pertalyaan-pertslyaan

^t

ersebut

^ant

ara laln

^eeba-

gai berikut

^:

1.

Apakah banyak nahasiswa yang

tidak

menoarfatkalx tnrku sunber ^yanB

telah ditunjuk untr:I

^euatu

bahan _P

erkuliahan.

2.

^{Ap akah}

alasan-alasan

^{yaDB mereka kenukakaa}

*

'i

ts'

E'

.B

rA

( I

',-*.dd$

.*

ir,,-_:F*.ni:

'-

+

Jika ^nereka

^{t id'ak} neagguaakan buku

fl'mber ter-

sebut.

V.

^{Bagi yaJlg sud ah}

nenanfaatkaat

^{seiauh luatralal} Bereka

telah

^nernanf aatkann;ra, ^{apata'h Eekedar}

untuk

nengeri akan

tugas-tugas terstruktur

^EaJa'

4.

Adakah perbedaaa

hasil belaiar

^ant

^ara

^nahasiswa

yang

nenmfaatkan

^{buku sumber dengan yaag}

tidak

nernanf aatka:caYa

'

Untuk ^{nenjawab p e}

rt

anyaan -p ert aa;raan

di ^{atas rasa-}

nya

sa-agatlah

perlu

diadakaa

penelitian

^{pada waktu}

ial' B.

^{Ruang LingkuP}

Pene}itianinibanyaakaabergerakpadape[BaDfaat.

aD buku-buku ^srmber yang

telah d'iterakan dalan silabi

masi-Dg-masi[g

nata kuliah

^{DAtrt PBM' da:a}

^{bidang studi}

yang

dianbil ^oleh

roahasiswa

FiLsafat

^dan

^Sosiologi

^Peo-

didikan ^{FIP IKIP}

^{Padan8 pada}

^senester Jaauari-Juni

^1985'

Untuk lebih ^jelasnya

^{naka buku sumber yang dinakaud ada-}

lah

^sebagai

berihrt

; _?

F

lij

;

w

^{. _} :. t- ,.:, '

ffi: :"-rlj-]:'

I

MMK

z. PB}1

,

Dasar-dasar Adroi-nistrasi

Pendidilaa"

l.Antropologi

Budaya Indo nesia

(rsP

11r)

Diktat

Adn.Pen-

didikan, Sutjipto.

Pedornaa

Pelak-

sanaa,n

Kuriku-

lrun 1975

tte

Adm. Pend.

Adn.Pendid5J<aat

Ngalin

Purwanto

Pengant

ar

Antro

pologitKuntjara ningrat.

Antropologi

^Bu-

daya,

Amir

^B.

l,loduL

lO

A.kta v

B

Adm.PendidiJ<a:r'

otenB S.

Diktat

^PPSI

Pokok-pokok An-

tropologi

^Buda-

yart.O. Ihroni.

Sejarah Teori Antropologi '

Kunt

jarani-agrat.

Beberapa Pokok

Antropologi

^So-

siaI.

Manusia dan Ee- budayaalx

di ID- donesia,

^Eu.nt

ia- raningrat.

.{t

TABEI,

I

}1A[A KI,II,IAH

DAN

^{B['KI' SIJUBM SE'IESSB}

JANUARI-'UNT 1985 (MIIS. FSP IAIN'N

II)

B.Studi

(roayor)

t

,

.4o-

waJib

Buku

^Sunbex

I'lata ^Kuliah

No. Kelonpok M.Eulialr

,

t

4

1 2

.:' : -rj:. i-)..j

,rt=-:if#"-ffi

1., '-

6

2.Pengantar

Filsafat

Pendidikan (FSP 114)

T.Pendidika-n

Hi stor

is (r'sp _rr r)

4.PenBantar

Sosiologi

Pendidikan

(FSP 116)

Perobinbiag ^ke Arah

Alan !il- safat,

^PudJari

jatna.

Sejarah FiLsa- fat,N.C.tIebb.

Sistirnatika

Filsafatr ^Sidi

Gazalba.

l'lendidik dari

Zaman

ke

Zanait D.Hansur.

Aliran-aliran

Baru ^{dalam Pen} didikanrSugan- da.

Sejarah Pendi-

dikal

^Indone-

sia,

^Jumhur.

Pengaatar So-

siotogi

^Pendi-

dikanr Suyono S

Sosiologi

^Pen-

didikanr

^Selo

Sumar j a-D..

Sosiologi

^Pen- didiJcanrP.J.

Bouoall.

Penbinbing ^ke

Penilciran Fil-

safat,

^STA.

FiI6afat

^Dewaga

rnr; BurIiaB.

The Foundat

ion

of

^{Modern Edu-}

cationtWillds

&

Lottech.

History of

Edu-

cationr!{. Bori.

fhe HistorY of

Educationt Thonson.

A Sociologr of

Educationt Broobacher.

, , 4

1 2

+E$

'

-.-_:-- l

4 5 v

2 1

5.Filsafat

Antropolo-

gi

(FSP 117)

6.PsikoIogi Sosial (rsP

1'18)

4..

?

Percikan Filsa-

fat

_,M.

Driyarkara Sekitar

^Manusia, hrspowarjono.

Filsafat

^Manusia

Driyarkara.

Psikologi ^Sosial

W.A.Gerurgan.

Living

lssues

in

PhilosoPbgrt

Titus

^H.

Harold.

tlodern Philoso phy of

Educati

on!

^Broobacher

. -il

.:-ti.l

'{l

#

E1i;:,:.

-ffiFr

_;-r'

,o

TABEIJ

IT

I"IATA KI'LIAII DAN BI'KT] SIJT{BER SE4ESTER .TAXUAXI

.

_{JUNI 1985} (MHS. _FSP

TH.III)

Dari tabel di atas dapat dilihat

^{gambaran yang Dya-}

ta

bahwa

setiap

^{mata kul}

iah

nenpunyai buku ^sr:nbert

baik

^yang

rajib

^rnaupun

anjuraa.

!

I

No. Keloropok

M.EuliaI Mata Kuliah

wajib

Buku

Sunber

Evaluasi Hasil Belajar di

^Seko

lah, Agusfidar

Nst.

dklr.

Alan Fikira:l

firnani _,lthd.

Hatt aga Ini,

^Bux-

Filsafat Ensil, A.$rping dtt.

Filsafat

^Dewa

Sejarah

Pendi- di-tsa:r, Junhur.

Pendidikan di

Negara Sedang

Berkenbang, Sar ja-n

Kadir

&

Unar IIalsuE.

ling.

Ikhtisar

^Se-

jarah _Fil.ea- fat,A.Hanafi B.Studi

(nayor)

v

1 2

PBM

MEFAK

Peailaian

^Pen

didikan

(FSP 2122)

l.Atiran-alir-

an

tr'ilsaf at

Pendidika-n

(FSP ₂₂₄₄₎

2"Analisa

^Kon-

s ep-kons ep

Pendidika:r

(rsP

₂₂₁₁₎

J.Perkenbangan Masyarakat dan Pendidik

a:n

(FSP ₂₂₇₄₎

,.;r!8

;,-'ir l,

^'

l

T A"i.,ran

9

C. Penjelasan Istilah

1.

Bu.lru sunber

ialah

buku-buku yang

dituaJul

oleh

staf ^peugajar

^{sebagal pedona'n dan}

nelenglapi

^ba-

hhn-bahan

perkulialan

^dan dicantuokan

dalan sila- bi.

BrrJru-buku

ini'

^{ada yang}

^wajib

^{da.u ada puJ-a}

yang

dia-njurkanr

^d.an

setiap staf ^pengaiar

^a.kan

menentukaa

gesuai

d'engan roata

kuliah

^yang

dibi-

narura.

2.

Penganrh

ialah : ^suatu

^akj-bat

dari ^suatu

^tjndakalx

terhadap

sesuatu yang

laia'

^Dalam

peaeLitian ini tindatan tersebut ialah

jr:rolatr buktr yang dibaca

atau seringnya

^{nenbaca buku}

tersebut'

^Sesuatu

di- sini ^ialatr hasil ^belajar

^mahasiswa

^dalan

^mata

^lru- Lial

sehubungan bacaan

tersebut'

Bila ^{suatu tintlakan}

^ada

a]ibat (efehya)

^terhadap

sesuatu

itu

^rna-ka

^disebut berpenganrh'

^{Dalam pene-}

litia:e ini

^pengaruh

^tersebut dilihat dari

^hubung-

an artaxa variabel. ^{Jika antar variabel}

^{ada hu-}

bu.ngaD yang

berarti

^{di-sebut bahwa}

^{suatu variabel}

be4>engan:h pada

variabel

^ya'ng

^lai-n'

J. ^Hasil belajar ialah :

^{sesuatu yeDg}

^diperoleh

^oleh

mahasiswa

setelah

^rnereka

belaJar {aIaE

^{mata }nr-}

liah

^t ert eatr"r. Dalarn

hal iai

^akan

dtLi-hat ^dari nilai-nilai

^ya:ng d'i-perolehnya

setelah

raengilsrti

ujian ^semester' Nilai ^{yalg akal} dianbil ^d'isi'Di

adalah

nilai.pad'a ^senester JaDuari-Juni

^{1985 da-}

laro

bentuk fndek Prestasi' *

.i'lI

ffi'

u=ffi___-_- ';'

10

D.

Tujuan

Penelitian

Bertitik tolak dari

pokok maealah dan peDbatas- an masalah yirng

telah

dlkenukakaa, ^mata

tujuan

^pene-

litian ioi ^adalah

^sebagai

berikut

^:

1. t'telihat

^buku-buku sumber apa

saja

yang dibaca

(di-nanfaatkan) oleh

mahasiswa yang

telah ditetap-

kan

dalas n:alg ^lingkup penelitian ini.

2.

Mengetahui sejauh ^{mana mahasiswa}

telah

memanfaat-

ka! bulu

^{gumber yaag}

telah

dibaca-qya eehubungan denga:e

nata

^{kut i a,h}

terteDtu.

7.

Mengetahu5. perbedaan

hasil belajar ^aatara

^matra-

siswa ^yang roemaafaatkan bu.lnl sumber ^da-n yang

ti-

dak

dalan

^rnata

kuliah ^tertentuo E.

Asumsi

1.

Mahasiswa

telah

rnengetahui buktr surober

dari

^se+

tiap ^nata ktrliah.

2. Setiap staf ^{pengajar tel-a}}

nenberitahukaa ^kepada na.hasiswalya buku-b'uku sunber ^ya-ng

diperlukaa

^da-

lan eetiaP nata kuliah.

7.

Buku sumber sangat

diperlukan sekali oleh

^ma'ha- siswa

dalan

nenunj an6

keberhasila:r perkuliahan-

nya.

4.

Senakia

sering,/banyal

na-hasisw.a memanfaatkan

bu- ku

^sr:mber akan ber?engaruh

terhadap hasil bela-

jar yalg

dlPerolehnYa.

r

.

,]

:<rr.': _:...-:.<r-..

{ .,' .'.-}-

.,...$:''[f'

.r _i i{+:: ^- .t:,i81.

11

F. ^Hipotesis

Sesuai ^dengan

tujuan

^yang

telah

dikenukaka:r t maka

yarg nenjad'i hipotesis dalan penelitian iai

adalah

^sebagai

berikut

^:

uTiatal _t

errlapat

^{perbedaa! yang}

berarti ^antara

^maha-

siswa ^yang memaafaatkan bulru suober (yang

ditentu- kan)

^{d.an yang t}

^id.a}

roemanfaatkaanya

bagi

^mahasigra

Jurusan ^FSP

FIP A1P

^Psflang

'

G.

Kegunaan

Penelitian

Ilasil penelitian i-ni

akan berma:efaat

sekali

da-

Ian

peningkatan

perkulia}ra-n. Jika hipotesis terbuktit nala pelalsanaan perkuliahan perlu dit5-njau kembali'

Atau sistim penilaia]l

^dosen

^terhadap prestasi bela;

'

jar

roalasiswa

perlu _iuga ditiDiau kenbali' Ji}a hi- potesis ditolak,

^maka

^harus dicariJ<al jala.n keluar'

agar ^mahasiswa

betul-betul

nenanJaatkaa buku ^sumber dalam

perkuliahaa.

-,,j9

''t'

:

l

.1

-'i;;6*e'' _{'..; .',-}

:---effiffir '+-i

^r''

_*tffi:

BAB

II A. Studi

KePustalaan

Kegiataa proses

belajar-nenga

jar

memerlutan

in- teralsi

^{denga.n surnber}

^belajar

yang berguna'untu.k.

menpercepat

laJu belajar

^{dan membantu}

staf

^pengaJar

roenggunakan walrtu secara

]ebih efieien.

Di

^samping

itu

^aka.n

^dapat

nengurangi beban se- oraag

staf ^pengajar

dalaro memberikan

inf o:maei,

se-

hingga dapat lebih

baryak ^menbi-na daa nengenban*an

gairah belajar bagi

roalrasiswa.

Zajauddi-u ^HRL da:r

Soelistia ^(198r)

mengata-kan bahwa keroampuan yang

diperoleh dari

tugas-tugas

pencairaa

^dan penggrrnaan sr:mber

beLajar

^nerupakan

hasil belajar tersendiri,

^yaag

^sifatnya

^langgeng'

Selanjutnya d.ijelaskan

^{bahwa br:lru}

referensi

^adalalt

bahaa srEber

untuk fakta-fakta tertentur

^dan

^hal- haI

^yang

tidak diketahui

^aka:r

^{dapat dijauab} nelalui

buku-buku ^sumber.

A.S. Nasution (1!8O)

nengenutakar

pula

bahwa ad.aa;ra buku sumber pengeta,,uan aaa'l<-anak sudah me-

rupalan syarat nutlak

^dalam

pendidikan

dewasa

ini'

Para t

pengajar perlu

roengaajurkan sebanyak ^nuagki-n kepada a-ndr

didiknya nenpelajari ^lebiJr lanJut

^sub-

jek

yang

diajarkan dalan literatur ^tentang

^subiek

yar8

^salna.

Strategi

pengajaran daa

kegiatan belajar

^ha-

ruslah

bersta-ndar kepada ^{s e} ir:roJ-ah

besar

sumber-'

12

.Y

i

I

1, aruber belajar, denikian dikenulalan oleh ^National Cor:nsil of the Sosial Studiee di Anerika'

Di siai dilenukakaa

^beberapa

rasional ^antara

_'

lain

^:

a.o

Belajar ^dalan ilnu ^sosial

rnenbutuhkaa ^{suxober v} yang banyak.

Penggunaa!

satu

texbook

tidal

^nemadai'

Untuk nencapai

tujuaa

^yang

newakili

senua konpo- nen peDdidikan

studi sosial

^t ergantung ^{kepada Le-}

bi}

^baayak

^{inf oruasi, sudut}

Pandargan, appeal ratau

kecocokal

^{yang lebiJn}

untuk tiap nurid

^secara

individual.

Media ceta-k

harus tersedia ^untuk

^{kenampuan yang}

b.

c.

.

d.

berbeda.

e. Pelajar ^harus

roernpun;rai

buku, referensi

^dasat

dan bahan-bahan bacaan yang

sesuai

urrtul<

nata

aj aran _YanB ^sedang

diPelaiari'

Dari

koneep-konsep

di atas jelas

betapa ^pen- t i-ognya buku-bulnr ^sumber dalam

belaiar' ^HaI ini iu-

ga

dapat dilihat

^d'engan berkenbang4ya perpustakaan

di'eekolah-sekolah

^{dan perguruaa}

ti-nggi, bahka! di

masyara.kat

karena

^s emal<ia

nenjadi

^{kenyataan buku} adalah

ne:rrpalan sumber

utama dalam beJ-aJar' Kerangka KonsePtual

Dari uraian

^yang

terdahulu,

diJrarapkaa

hasil penelitian ini dapat

^henddrqra neaguDgkapka! ^ada

j

tidaknya

^pengarun buku sunber terhadap

hasil

_...

..

B.

";{i'*

.:,::

l.:

14

belajar

na,hasiswa.

Bila

penanfaatan buku suober

ber-

pengarrrh

terhadap hasil ^belajar

^{nahasiswa naka}

^perlu

d.it

ingkatkan

^{p ena-k aian /p emanf aat a'n buku-buku eumber} terhadap mahasiswa.

Bita tidak

ada pengaruhaya ^maka

perlu diteliti ^{lebih lanjut'}

Untr.rk

lebih ^{jelasnya dapat dil5frat}

^pada

^chart di

^bawah

ini"

_-.PBm

-

^Tujuan

- ^Matcri

ke 95.at a:r

-

^{Tugas khu-}

sus ^mahasis

UA

-

^{Buku surn-}

EasS-I

belajar

Mata

Kuliah

L ^bex

Dalaro

eetiap

^mata

}ruliah

seyoryarJra nenpunyai

silabi

^{sebagai pedoman dalam}

^proses

belajar-menga-

jar.

Dalan

silabi ^tersebut

^{tercantum beberapa}

^po-

kok yaitu tujuan, ^{rnateri kegiataa' tugas}

ma'hasi swa

d,an

buku sumber' ^Buku suober

ini ^harus

di-nanfaat-

kan ; bila ^tidak

d'j$a-nJaatkan

tentu

ma-hasiswa

tidak

akan

nenpu4lt'i

^ped'oroan dan pengetahuonnya

jelas

aka!

sanEaS.U*UE"t

sekali' ^{akibatnya hasiL}

^yang

^cli-

perolehnya piro ^t

laaft

^memuaskaa'

r#

,*d

Silabi

t

.. '.'- ^,.-.t

ffi !.ffi,ffi::cfj..

_:=.

:::l ^': .._'ir ?1-, :;-- .,n

BAB

III

l,rsloDorocir

A.

Ra.ncangan

Penelitian

Penelitiaa ini

^merupakan

penelitlan ^korelaai

( hubungarr) dengan dua

variabel, ^variabeJ'

^pertarna

adalah buku ^sumber yaag

diterakan

^dal-am

silabi

^dalx

dinanfaatkan oleh

nahasissa'Buku

srnber i-ai wajtb

dan

anjuran

^{yang akan}

dilihat

pemanfaataantrra oleh mohasisr*a dalara

setlap nata

^{ku11aX pada serneeter}

Jaruari-Jr:nL

^1985.

SedangEan

variabel ^ke

dua adalah

hasil ^belaiar

^maha-

siewa pada seloester tersebut

'

^{Ke dua}

variabel itu

a.kanakandiljlratpenBar'u}Dya,apaxahadapengarrrh atau tidak.

Agar

lebiJr ielas

^rancalgaa

penelitian ini' ^dapat di- lilrat ^chart di bawal ini'

Ranc angaD

Peaelitiaa

variabel

}IDK

BS

variabel

Buku sumber

M

A T A K U

L

I

A H

EasiI belajar

th III

_\

pengafl:h

.l

.',1

*

th II

}IKE BS

1'

ff#

-l '- nfi...:

ffi

^{,.'',- 'it:i.}

^,t+

16

B. PoPulasi

^{dan SarnPeI}

1.

Populasi

Yang

nenjadi populasi

^da1an

penelitian ini

^ada-

Iah

^semua nahasisua Jurusan ^FSP

FIP IKIP

^Padang yaag

terdaftar di ^kantor registrasi

^rnahasiswa

pada semester

Januari-Juni

¹⁹⁸⁵

yakni

^eebagai

berikut

Jun1ah Mahasiswa ^FSP

FIP BIP

^Pada:og

SlBt Jan-Ju.Di ¹⁹⁸⁵

Jr:mlah

52

^orang

l

2.

^SanPel

Berdasarkaa

populasi di atas, ter4yata ^junla}

roahasiswa yang

terdaftar di kantor regirstrasi

mahasiswa

adalah

^sebanya'k

52

^ora:rg

t

^sehi'ngga

teknilc penganbilan

^sampel

dilalnlcaa

^secara

total

sanPli:rg.

Ha1

ini diharapkan

^agar memperoleh

ketepatan

^ha-

sil Penelitian.

Variabel

Variabel

^dal'am

penelitian ini ^adal-al

^sebagai

beri-

.. .:l+ j

.'L<?,r-A

#,

Junla-h Tahun/Snt

o!

rr/raI

TII/\

V2

otatg ]O

^orang

1!

)t

c.

kut

j-.

. ^t,.:.j

:' .., rt . i .-:- ^{.., -} i:-:':i . ...; ''. ^;

7r

1 .

a.

Br:ku sumber

nata lnrliatt untut

=i.,r-i

PESEs iir/' ^{{ 0 All} !l(F ^FAor$G

(i,-i _=ttt

litf

^{Ft0at{B tL)r;}

ClFlN.iltMKAN

IiLS:ii _'---:J:l ii"i-;,i i:i[ir i?.1I !.'"I

EFT 7fr.2-!/

;?hl

1?

I.

^I{KDE

:

Dasar-dasar

Ad:ni-aistrasi

PendidiJran (DAK

',lor)

ⁱ

1I.

^PBM

: tidak

^ada karena pada ^semester'

tidak

keluar +l

III.

^Bida.ng

studi

^:

'1

. Antropologo

^Budaya

Indonesia

^(FSP

11') 2.

^Pengantar

tr'ilsafat Pendidikan

^{(FsP 114)}

1.

Pendidikan

Historis (fsf ff5;

4.

Pengantar

Sosiologi Pendidihan

^{(tr'SP 116)}

5. Filsafat AntropoloBi (fSp ff?)

-,

6.

Ps5Jrologi

SosiaL

^{(FSP 1'18)}

b.

Buku sr:nber

nata

^kul

iah r:ntr* tahun III"

1.

Mffi'AX

:1. Penilaian

Pendidika-n (FSP 2122)

II.

^Bidaag

studi

^:

1. Alilan Filsafat ^Pendidi}an

(rsP

2244)

2.

A.nalisa ^KonseP Pendidika:r (TsP

22rr)

7'

Perkemba-ngan

tlasyarakat

& Pendldilc-

an

^{(FsP 221a)}

l'Iat

a-Bata

^{ku1 i e}r'}

ini'-t

^{e1 atr} --dianEi1/'1i ^{se 1 6}

saikai

o16h nalraeiswa pada semester

'Jaauari-Juni 1%'' 2. ^Hasil belajar, ^dalan

^roata

^kuliah

^{kelonpok DAKt}

PBM daa

bidang stud.i

pada semester

Januari-Juoi

19A5 (Pada

Poin 1).

,rq. r'i p

D \ _"i(.- '-

il * ^PA

=l

"L. ii. ^,-...d

#^+"=*e*,

ffitttf ^I

;"'''':iT*+q:*;

j:'i€1itjir l"-ffi

=='"5''P

18

D. Indikator

Yang

nenjad.i indihator

^dalam

penefitian ini

^atlalah

sebagai

berikut

^:

I.

^{Buku sunber ya:cg ada dalam}

silabi ^atau

^yang

di-

sampaikan

oleh

^{dosen pernbina}

nata kuliah t

^ada

yang

wajib

dan

anjuraa yc dpt dilihat ^daldu tabel:

negEf,,

f !

^{UATA KULIAH DAN BIIKU SLMBER}

SEIIESIER JANUARI-,IIrM

1985

_e (uahasislra FsP

Th.II)

Buku Sunber No. ^! KEI.

M.K. I.t.K.

waiib

_I

a"rjulall

MrDK

^{tDasar Ade.l1}

!

lPend.idikanl

Itan!

llt,2

!

! I

t, rrlPBM ! -

^!

III! BS ll.Aatropo-!1

! (nayor)

I _log:l

Bu- t

I

^daya

^In:

^!

I ^donesia

^l2

t(rsP 11r)

^I

Diltat Dasar ^:1

^{HoduJ. 10 A.kta V-B}

Adrn.Pendidilanr ^!

2

Adn.PendidiJcant

ButJiPto t Ote'g

^S

Pedonan

Pelak8al, Di.lrtat

^PEEI

Daan

Kur. '19?,

^I

ttg Adn. Pendl-!

dilcan

Adn. Penalialikaal

Ngalin l\r.tranto

^!

peng.Antropolo-

l1

Pokok-Pokok Aatr ^o

gi, Kuntjara t ^pologi

^{Bud'aYar .- ''*}

ningrat t T.O. Ihloui Altropologi Bu-!2 geiarah lleori

dayar

Amir B. I ^Antr

^KuntJara-

t ningrat

l,

^{Beberapa Pokok}

ADt. sosial

,I1

,w A

r

.l ^.-

ffi ^{- .}

f"'.=*;.*+!t'.-:: l:.,

-.

.ire,,.,i.+j'.E..ti=.,

19

No.

I

_K"1.

I

M.K.

Buku Sumber

tr.K.

I

wajib

^{I A.nJuran}

t'lr

^{2 , 4}

14 I{aDusia dan ^{Kebr-l -} dayaan

di

Indonc

siar Nuntiara-

I ningrat

Pembj-nbiog

ke

11 Penbiqbing ^ke

arah

Alam

Filsal ^arah

^AIan

Filsa- fat, zudjavliyatl fatr

^SIA

na

¹²

Filsafat

^Dewasa

t Inir Burling Sejarah Filsa-

^!

fat, N.C.

Webb ^I

SistinatiLa Ii1

^!

safat, Sidi

^!

Gazalba

^I

Meadidik dari ll Ihe Fuldation

Zaman

ke

^Zalxan _r

I of

Modern Edu-

D. Ilansur t cationr Willds

Aliran-aliran I

&

lottech

Baru Dalaf, Pen-12

HistorY of

Edu

didikan, Sugan-l cation,

^w.Boyd

da

Sejarah Pendir'..t1

^The

Eistory ^of dikan Indonesial

^Educationt

Junhur I

^llhonsoD

Pen8antar

Sosiotl

A

Sociologr of

logi Pendj-dikant

^Education,

Sforono

S !

Broobacher Pengantar Sosio ^I

logi

PeadidiJranl

SeIo Sumarian

^I

!i

l2.Pengantar'1:

t Fil6afat

Pend.

(FsP 114)

t

₁₂

I

t,

I

tl

l

r.PeEdidi} ll I

^aD Histo ^!

lrisl

(FsP

rr>)

!

IL,

I I t A.Pengan-

tl I tar

^{Sor- I}

t sioloBi

^I

I

PendidiJc ^I 2

lanl r

^{(FsP 116} )'l

Z

.+fl

t

Fi,ii;+3.bBji-J::;++S::'l

20

t1t2

, ⁴

tt,

I

I

,.FiI.Ant.

^l

l r ^(3sP

^{'1'17) I}

tt2 l!

tZ

I

ll

t6.Psilolo-ll I

g:i Sosi!-l

talI r

^{(FsP 118) r}

Sosiolog:i Pendi-

^I

dikan,

P.J.Boumanl

Percikan Filsafatll N. Driyarkara

^I

Sekitar

^1.1anueia

,

^I

Puspowarjono

¹²

Filsaf at

1'lanusia r ^I

Driyarka.ra

^I

I

Psjlologi ^Sosialr

^I

W.A.

Gerungan

ⁱ

I I

Living

^{IE sues}

in

PhilosophY'

Titus

^E.Harol-d

Modern

Phil0-

shopy

of

^Edu-

c,atioa, Broobaober

il

.J

l

i

': ^r,

:

...

:.,

I

ffi=

^i\.,

I

21

BASETJ

II

I{ATA KT,LIAH DAN BI'KII SUI{BM SEMESIffi JANUARI-II]M ¹⁹⁸⁵

(Mahasiewa _FSP

Ih.III)

BtJnr

Sleber

No.

Klp.

_M.K.

r

^{u.K- I}

^uaJib

^Anju.ran

I II

ITI

IPBtr,I! .

I

TMEAK!Pen:ilaian

ll I

lPendiati-kanl

!

^tTSp

²¹²²

^I

I s.s tr.$iran-

^t'1

IEayorI aLiran

^I

I I Filsafatl2 t I Pendidikl

l

^{r (FsP 224r+) I}

I l2.Analisa

^!1

!

Konsep- ^I

I konsep

^t

I Pendidill llan!

t ll.Perken- tl I bangan

^I

I

l'lasyara- ^t

I kat ^dan

^I

I

Pendidilr ^I

r lanl r

^{(FSP 2214)}

EvaluaBi Hasil

Be!

lajar di

Sekolahr ^I

Agusficlar tlkk

^I

AIan

Fikiran

^{Yuna l1}

ni. M. Eatta

^t

Fil.Ensilt

^.12

A"

Epping

dkk

^I

I

Sejarah Pendidih-l an, Jumhur

^t

Pendidikan di

Ne-l

gara

Berkernbang ^t

sarjan

^Kaalix

&

^I

Unar

l"Iaksum

^I

I I I

Filsafat

^Dewa'

sa InirBurling Ikhtisar ^geia-

rah tr'il.

,

A.

Eanafi

._

r$

\.tdb

I

ffi

^'

^:i=:''';

1j::-'==r'*i,i;;

-':;

-

2?

II. Indikator terhadap hasil belajar

dalam mata-ma-

ta kuliah tersebut di ^atas

^adalah

nilai

^yang

d.i- peroleh

nahasiswa pada

alhir

semestex

Januari- JuDi

1985 dalam bentr.rk

huruf A, B,

Cr. D dan E

yaag ada pada _PSM nahasiewa

tersebut.

E.

SuDber dan

Jenis

Data

Sumber dan ^{j en5.s}

data

^pada

penelitian ini

^adalah

No" I

Sumbe!

data

Jenis

^d.ata

'1

.l Silabi ^nata kutiah I Jenis-jenis

buku sumber

I ^{per nata} hiliah.

I a.

^yan8

tertera

^dalan

eil-abi

b.

^yang

diranf

^aa

tkan

2.1 Mahasj.swa I

mahasisua

]. I ^Kantor Registrasi ^naha6is-t Easil belaiar, ^yaitu

I wa nilai

^nahasiswa dalan

roata

krrliah

^yang

d.ite-

r I liti.

t--

.n

:.w

4iiBr

i'r:-+

LEi.'-t- ,-'

2' F. TekLilr

^dan

Alat

Pengumpulaa Data

1. [eknik

penguopulan

data

^{adalah dengan} Ja1arx nen-

berikan format (kuesioner)

kepada nahasiswa untlrk

nereka iei. Dari foroat

^yang

^terkunpul

^{akan dapat}

dilihat

bagai-nana penanfaatan buku ^sumber

oleh

^ma-

hasislra

dan bagaimana

pula

pengaruhnya terhadap

hasil belajar

^mahasiswa

^tetsebut.

2. Alat

pengumpulan data

AIat

^yang

dipakai dalau penelltiau iai

^{adalah d'a-}

lan

bentr:k

kuesioner

^{yang akan}

diiawab oleh

^naha-

siswa

^{deagan oernberi}

tanda cek (V)

ala1an

kotak

yang

telah disediakan. Bagi

^nahasiswa

tahun II

semegter

III ditetapkan untuk nengisi daftar f

dan nahasiewa

tahun IrI

seEe8ter V

nengisi

^fo:enat

II. Fomat tersebut

^{roerouat :}

a.

Mata

kuliah

^dan

buku

^sumb

er

^pad.a seroeste! Janua-

ri-Juni

¹⁹⁸⁵

^bagi

^nahasiswa

^jurusal

^FSP

^FIP

^IKIP

Padang.

b. Nilai-Lilaj-

nahasisvra

dalan

mata"mata

kuliah

yang

telah ditetapkan,

^yan8 akan disesua5Jran/

d.ieek dengan

nilai

^{yang ad.a dalam PSH}

^nahasis-

wa

tersebut"

G. Teknik Analisa

Data

Bertitilc tolak dali ^tujuan penelitiant ^jenie

d.ata dan

spesifilasi ^data

^{yang ada ma'ka}

^{untuk 4e-} lihat

perbed.aan

hasil belaiar

^antar

^a

mahasiswa yang memanfaatkan buku sumber dengan yaag

tidak

-j

24 menanfaatkan buku

sunber.

Untuk

ini

akan digunakan

tekai} analisa chi kuadrat

d.engaa

fornula

^sebagai

berilut

:

u'=fGo - ^rh)2

fh

.l/'= fGo - ^fh)2

_,Z

_{/^ n Koreksi}

_Yates"

fh

'//

/t_^*

₌ Cbi

kwadrat

fo - ^Frekuensi

^yang

^diperoleh dari

observasi

dalan

sampel

fh

₌

Frekuensi

yang diharapkan d.alan sanpel sebagai pencerminan

dari frekuensi

^yang diharapkan dalam

populasi ('SutrisDo

Ha-

di 1g?8-r1?).

H.

Prosedu-r

Penelitian

Untuk

sampai pada

penulisan akhir dari

laporan

penelitian ini telah ditenpuh prosedur

sebagai

beri- kut

:

1.

PengaJuan usu]-

penelitian

kepad.a Pusat lenbaga

Penelitian IKIP

^Pad.ang.

2.

Mend.iskusikan

disain penelitian

^d.engan penbimbing"

7. Merevisi disain

^yang

telah didiskusilan.

4.

Hengajukan

kerobali

^usuJ-

penelitian

yang

telah <ii-

revisi

^kepada

Puslit.

5. ^{Setelah usul diteri-na} lalu

^menbuat

d.isain

opera-

sioDal

[.engkap dengaa instnrmennya yang ^disusrrn

e

1

f,

-:-{ ri ^r

"-,+

l

tij

I

;

:;

l

..*

.: ' i,:

2' nelalui tahap-tahap

sebagai

berikut

:

a.

^nenJrusun

draf ^{iostrunen penelitian} b.

nengadakan

uJi

coba

d.raf

^i-netrrmen

c"

^meDJruaun instrr:men yang

siap pakai

6.

Penandatanganan

kontra& peaelitian

sebaBai dasar bahwa

penelitian

sudah

dapat diproses lebih lau-

jut.

7.

^Pengajuan permohonan

izin peuelitian dari lrusllt

kepada Dekan dan

Rektor.

8. Pen$Epulan

^{d.ata deogan}

nengad.ninistrasi}an iu-

strrlmen yang

siap pakai

kepada nahasiswa

FS

^FIP

IKIP

Padang yang

terdaftar di trantor Reg:istrasi

mahasiswa pada seraester

Januariduni

^19U5.

9.

Pengolahan darr penganalisaan

data sesual

^dengan

pola

yang

telah ditetapkan

senula.

10.

PeNrusunan

draf

^pertarna

laporar penelitian

dan

nendiskusi}an

dengan penbi-nbiag.

'11.

Mentliskusi}an draf laporan

^{pertama dengan} Iluaat

Penelitian.

'12, Menyusun

laporan akhir

yang

siap untuk diperba-

Dyak.

.

Keterbatasaa

Penefitian

IaforBasi

yang diberiJcan

oleh

nahasiswa ^ku.ra.ng

s empurna

karena

^j

arak antara penelitian

den8an

nere- ka rnengikuti kuliah

^agak

^jauh.

Ketexbatasan

lain

^d.a-

I

a

I

1

,]

:]--l

il

,4

-;.r-

ir.

Wi.

::-;:3p-1P',,:

26

pat diatasi selana penelitian berlangsung

^gehingge

penelitian iai dapat berjalan

^dengan

lancar

^sanpai

dengan

penulisan laporan.

.f,

+E'

?r- li

*

-

Jurj

.l .'- -.