MANAJEMEN PEMBELAJARAN TAHFIDZ AL-QUR’AN PADA PONDOK PESANTREN YANBU’UL QUR’AN
ANAK-ANAK KUDUS PERIODE 2016/2017
TESIS
Dibuat Untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan Guna Memperoleh Gelar Magister Pendidikan
Oleh:
ZUHAIDA NIM 162610000327
PROGRAM MAGISTER MANAJEMEN PENDIDIKAN ISLAM PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS ISLAM NAHDLATUL ULAMA (UNISNU) JEPARA
2018
ABSTRAK
ZUHAIDA 162610000327. Manajemen Pembelajaran Tahfidz Qur’an pada Pondok Pesantren Yanbu’ul Qur’an Anak-Anak Kudus Periode 2016/2017. Tesis. Jepara:Program Pascasarjana Universitas Islam Nahdlatul Ulama Jepara (UNISNU) 2018.
Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan hasil survey tentang perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi manajemen pembelajaran tahfidz Qur’an serta faktor pendukung dan penghambat yang berpengaruh pada manajemen pembelajaran tahfidz Qur’an di Pondok Pesantren Yanbu’ul Qur’an Anak-Anak Kudus pada periode 2016/2017. Penelitian ini menggunakan bentuk penelitian kualitatif dengan pendekatan deskriptif. Lokasi penelitian ini adalah di Pondok Pesantren Yanbu’ul Qur’an Anak-Anak Kabupaten Kudus. Dalam penelitian ini, penulis akan menggunakan metode observasi, wawancara mendalam dan dokumentasi serta pengumpulan dokumen- dokumen dan data yang valid. Metode analisis data dalam penelitian ini menggunakan teknik deskriptif-eksploratif analisis. Hasil penelitian ini adalah dalam manajemen pembelajaran tahfidz Qur’an meliputi beberapa proses diantaranya proses perencanaan pembelajaran yang terdiri dari beberapa tahapan seperti dasar dan tujuan pembelajaran tahfidz Qur’an, menentukan program pembelajaran dan membuat perangkat perencanaan pembelajaran.
Proses pelaksanaan pembelajaran Tahfidzul Qur’an yang terdiri dari berbagai metode yaitu metode musyafahah, metode taqrir, metode mudarrasah, metode resitasi dan tes. Proses evaluasi dalam pembelajaran tahfidz Qur’an yang mencakup evaluasi hasil belajar dan evaluasi proses pembelajaran. Selain itu, ada pula beberapa faktor pendukung dan penghamabat yang mempengaruhi pelaksanaan manajemen pembelajaran. Faktor pendukung antara lain: faktor usia santri, faktor kecerdasan santri, faktor tujuan dan minat menghafal al- Qur’an, serta faktor lingkungan. Faktor penghambat yaitu faktor sakit, kelelahan dan lupa.
Kata Kunci : Tahfidz Qur’an, Manajemen Pembelajaran
ABSTRACT
ZUHAIDA 162610000327 “Learning Management of Tahfidz Qur’an at Pondok Pesantren Yanbu’ul Qur’an for Kids Kudus City in Period of 2016/201” Thesis. Jepara: Postgraduate Program of Islamic University of Nahdlatul Ulama Jepara (UNISNU), 2018.
This research aims to describe the survey result about planning, actuating, and evaluating the learning management of Tahfidz Qur’an and the supporting as well as the obstacle factors at Pondok Pesantren Yanbu’ul Qur’an for Kids Kudus city in period of 2016/2017. This research belongs to qualitative research with descriptive approach. The location of research is at Pondok Pesantren Yanbu’ul Qur’an for Kids Kudus regency. In collecting the data the researcher uses observation, interview and documentation method as well as collecting the valid documents. To analyze the data, the researcher uses descriptive explorative technique. The research result shows that the learning management of tahfidz Qur’an covers planning process including some steps such as bases and goals of learning tahfidz Qur’an, designing learning program and designing the learning instrument. The actuating process of Tahfidzul Qur’an covers some method of learning method: musyafahah, taqrir, mudarrasah, resitation and test. The evaluation process of Tahfidz Qur’an covers evaluation of learning process. Besides, there are supporting and obstacle factors influencing the implementation of learning management of at Pondok Pesantren Yanbu’ul Qur’an for Kids Kudus city. The supporting factors are age of students, students’
intelligence, motivation and goals of memorizing Qur’an. The obstacles in implementation of learning Qur’an are physical factor, getting sick, being tired, and getting forgotten.
Keywords: Tahfidz Qur’an, management, learning, pondok pesantren
ZUHAIDA
ظٌفحت مٌلعت ةرادإ نآرملا
ًف عوبنٌ ظٌفحتلا دهعم نآرملا
لافطلأل سدل ةنٌدم ًف
ةرتفل
/ 6102 6102
صخلم فدهت هذه ةساردلا ىلإ
فصو جئاتن
علاطتسا لوح
طٌطخت ظٌفحت مٌلعت ةرادإ
اهذٌفنتو نآرملا
ةعناملاو ةمعادلا لماوعلاو ،اهمٌٌمتو
ًتلا رثؤت ىلع ةرادإ مٌلعت ظٌفحت ا نآرمل
ًف دهعم ظٌفحتلا
عوبنٌ
نآرملا لافطلأل
ًف ةنٌدم سدل ةرتفل / 6102
6102 هذه .
مدختست ةساردلا جذومن
ثحبلا
ًعونلا عم
جهن . ًفصو
علوم اذه ثحبلا
ًف عوبنٌ ظٌفحتلا دهعم نآرملا
لافطلأل ةنٌدم ًف
سدل تمدختسا .
ًف ةثحابلا هذه
ةساردلا بولسأ
ةظحلاملا ةٌصخشلا ةلبامملاو
او كئاثولا ذاخت
،ثحبلاب ةملعتملا عمجو
كئاثولا تاناٌبلاو
ًتلا .اهتحص تممحت مدختست
ةمٌرط لٌلحت
تاناٌبلا
ًف هذه ةساردلا ةٌنمت
لٌلحتلا
ًفاشكتسلاا
ًفصولا جئاتن .
هذه ةساردلا ةرادإ ىلع زكرت
مٌلعت
ًتلا نآرملا ظٌفحت يوطنت
ىلع دٌدعلا نم
تاٌلمعلا امب
ًف نلذ ةٌلمع نم ثٌح طٌطختلا
ن ّوكتت نم
ةدع
،لحارم ظٌفحت ساسأك
،هفدهو نآرملا دٌدحتو
جمانرب مٌلعتلا
ةعانصو تاودأ
ةٌمٌلعتلا تاططخملا ةٌلمع .
ذٌفنت ظٌفحت مٌلعت نآرملا
فلأتت نم ةعومجم ةعونتم
نم ،قرطلا
اهنم : ةهفاشملا ةمٌرط ةمٌرطو
رٌرمتلا ةولاتلا ةمٌرطو ةسرادملا ةمٌرطو
ةمٌرطو خلاا
. رابت
ةٌلمع مٌٌمتلا
ًف مٌلعت نآرملا ظٌفحت لمشت
مٌٌمت جئاتن ملعتلا مٌٌمتو ةٌلمع
ملعتلا . ةفاضإ ىلإ
نلذ نانه لماوع ةعنامو ةمعاد
ىلع رثؤت ذٌفنت
ةرادإ مٌلعتلا لماوعلا نم .
ةمعادلا :
لماع نس
بلاطلا
،مهئاكذو ظٌفحت ًف بلاطلا ةٌاغ لماعو
نآرملا مهفادهأو
ًتلا ةٌئٌبلاو مهطٌحت
. امأ
عناملا لماعلا طبثملا
وهف لماع ضرملا بعتلاو
ناٌسنلاو .
ةيحاتفملا تاملكلا :
،نآرملا ظٌفحت ةرادإ
مٌلعتلا
.
vii
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, atas segala limpahan rahmat dan hidayah-Nya kepada penulis, sehingga penulis dapat menyelesaikan Tesis yang berjudul “Manajemen Pembelajaran Tahfidz Al-Qur’an Pada Pondok Pesantren Yanbu’ul Qur’an Anak-Anak Kudus Periode 2016/2017”. Sholawat serta salam, semoga tercurah limpahkan kepada junjungan Nabi Muhammad SAW beserta keluarga, sahabat-sahabatnya, dan para pengikutnya yang telah membawa dan mengembangkan islam hingga seperti sekarang ini.
Penulis menyadari bahwa terselesaikannya tesis ini berkat adanya usaha dan bantuan baik berupa moral spiritual dari berbagai pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan tesis ini. Oleh sebab itu, penulis menyampaikan terima kasih yang sebesar-besarnya terutama kepada:
1. Bapak Dr. Sa’dullah Assa’idi, M.Ag selaku Rektor UNISNU Jepara.
2. Bapak Dr.H.Ahmad Barowi, M.Ag selaku Direktur Program Pascasarjana UNISNU Jepara.
3. Bapak Dr. Sa’dulloh Assa’idi, M.Ag dan Dr. H.Mashudi, M.Ag selaku Dosen Pembimbing Tesis, yang telah meluangkan waktu untuk membimbing penulis dan memberikan masukan-masukan yang sangat berharga sehingga tesis ini dapat terselesaikan.
4. Ibuku dan Bapakku yang tercinta, dengan segala kasih sayang mereka, semoga senantiasa mendapat rahmat dan ampunan dari Allah.
5. Suami dan Anakku yang tercinta
6. Seluruh Dosen Pascasarjana UNISNU Jepara, dengan ilmu akademik yang mereka curahkan, sedikit banyaknya telah mempengaruhi karakter intelektual penulis.
7. Kepala Yayasan dan Asatidz serta Murobbi Pondok Pesantren Yanbu’ul Qur’an Anak-Anak Kudus sebagai tempat penulis melakukan penelitian dalam rangka menyusun tesis ini, yang telah memberikan berbagai fasilitas dan kemudahan dalam pengumpulan data/informasi
viii
8. Semua pihak yang telah membantu dan mendukung penelitian tesis ini.
9. Seluruh rekan mahasiswa Program Pascasarjana UNISNU
Akhirnya penulis hanya bisa berdo'a semoga Allah SWT senantiasa menerima amal shaleh dan membalasnya dengan pahala yang berlipat ganda.
Penulis senantiasa mengharapkan kritik dan saran demi kesempurnaan tesis ini dan semoga apa yang tertulis dalam tesis ini bisa bermanfaat bagi penulis sendiri maupun pembaca. Amin Yaa Rabbal 'Alamin.
Jepara, Penulis,
Zuhaida
ix
HALAMAN PERSEMBAHAN
KUPERSEMBAHKAN KEPADA :
AYAH, IBU, SUAMI, DAN ANAK-ANAKKU TERSAYANG SAUDARAKU SERTA ORANG-ORANG
YANG SELALU MEMBANTUKU
DAN UNTUK ALMAMATERKU PASCASARJANA UNISNU JEPARA
x M O T T O
ا َ ل ا ُفِّلَكُي ا اُ َللّٱ
ا اَهَعۡسُوا َ ا
لِإاا ًسۡفَن ...
ا ٢٨٦ ا
ا
“Allah tidak membebani seseorang melainkan sesuai dengan
kesanggupannya... “. (Q.S Al- Baqoroh :
286).
vi DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
PERSETUJUAN/PENGESAHAN………... ii
PERNYATAAN KEASLIAN ... iii
ABSTRAK ... iv
KATA PENGANTAR ... v
HALAMAN PERSEMBAHAN……… vi
MOTTO……….. vii
DAFTAR ISI ... viii
DAFTAR TABEL………. ix
PEDOMAN TRANSLITERASI... x
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Rumusan Masalah ... 8
C. Tujuan Penelitian ... 8
D. Manfaat Penelitian ... 9
E. Penegasan Istilah ... 7
BAB II LANDASAN TEORITIS A. Deskripsi Teoritis ... 12
1. Konsep Manajemen ... 12
a. Pengertian Manajemen ... 12
b. Fungsi Manajemen ... 13
c. Prinsip Manajemen ... 15
2. Konsep Pembelajaran ... 16
a. Pengertian Pembelajaran ... 16
b. Komponen Pembelajaran ... 18
c. Tujuan Pembelajaran ... 19
d. Materi Pembelajaran ... 21
vii
e. Metode Pembelajaran ... 25
f. Media Pembelajaran ... 26
g. Evaluasi Pembelajaran ... 27
3. Manajemen Pembelajaran ... 33
a. Pengertian Manajemen Pembelajaran ... 33
b. Tujuan Manajemen Pembelajaran ... 35
c. Ruang Lingkup Manajemen Pembelajaran ... 36
4. Tahfidz Al Qur’an ... 49
a. Pengertian Tahfidz Al Qur’an ... 49
b. Hukum Menghafal Al Qur’an ... 51
c. Syarat-syarat Tahfidz Al Qur’an ... 52
d. Urgensi dan Landasan Tahfidz Al Qur’an ... 55
e. Pemeliharaan Hafalan Al Qur’an ... 60
5. Manajemen Pengelolaan Kelas Tahfidz Al Qur’an ... 63
B. Kajian Pustaka ... 67
C. Kerangka Berpikir ... 70
BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis dan Pendekatan Penelitian... 73
B. Tempat dan Waktu Penelitian ... 74
C. Sumber Data Penelitian ... 74
D. Teknik Pengumpulan Data ... 76
E. Teknik Analisis Data ... 78
F. Pengecekan Keabsahan Data... 82
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 86
A. Deskripsi Situs Penelitian ... 86
B. Paparan Data Penelitian ... 108
C. Pembahasan Hasil Penelitian ... 123
viii
BAB V PENUTUP ... 148 A. Kesimpulan ... 148 B. Saran Saran ... 150
DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN-LAMPIRAN
DAFTAR RIWAYAT HIDUP PENULIS
xv
DAFTAR TABEL Tabel A Profil Pondok Pesantren Yanbu’ul Qur’an Kudus Tabel B Data Pendidik dan Tenaga Kependidikan
Tabel C Jumlah santri Pondok Pesantren Yanbu’ul Qur’an Kudus Tabel D Data Prestasi Tahfizul Qur’an Siswa
Tabel E Data Sarana Prasarana Pondok Pesantren Yanbu’ul Qur’an Kudus
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Surat Ijin Penelitian
Lampiran 2 Surat Keterangan Penelitian Lampiran 3 Pedoman Wawancara Lampiran 4 Transkip Wawancara
Lampiran 5 Struktur Pondok Pesantren Yanbu’ul Qur’an Kudus
Lampiran 6 Visi, Misi, dan Tujuan Pondok Pesantren Yanbu’ul Qur’an Kudus Lampiran 7 Jadwal kegiatan pembelajaran Tahfizul Qur’an
Lampiran 8 Gambar Dokumentasi kegiatan pembelajaran Tahfizul Qur’an Lampiran 9 Riwayat Hidup Penulis
xvi
PEDOMAN TRANSLITERASI ARAB-LATIN
Pedoman Transliterasi Arab-Latin ini merujuk pada SKB Menteri Agama dan
Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI, tertanggal 22 januari 1988 No: 158/1988 dan 0543b/U/1988.
I. Konsonan Tunggal
Huruf Arab Nama Huruf Latin Keterangan
أ Alif - tidak dilambangkan
ة Bā' Bb be
د Tā' Tt te
ث Śā' Sś s dengan satu titik di atas
ج Jim Jj -
ح Hā' Hh H dengan satu titik di
bawah
خ Khā' Khkh -
د Dal d -
ذ Źal Źź -
ر Rā' r -
ز Zai z -
ش Sīn Ss -
ش Syīn Sysy -
ص Şād Şş s dengan satu titik di
bawah
ض Dād Dd d dengan satu titik di
bawah
ط Tā' Tţ t dengan satu titik di bawah
xvii
ظ Zā' Zz Z dengan satu titik di
bawah
ع 'Ayn …‘… koma terbalik (di atas)
غ Gain Gg -
ف Fā' Ff -
ق Qāf Qq -
ك Kāf Kk -
ل Lām Ll -
و Mīm Mm -
ٌ Nūn Nn -
و Waw Ww -
ِ Hā' Hh -
ء Hamzah Tidak dilambangkan
atau ’
Apostof, tetapi lambang ini tidak dipergunakan untuk
hamzah diawal kata
ي Yā Yy -
II. Konsonan Rangkap
Konsonan rangkap karena tasydīd ditulis rangkap:
ٍيدّقبعتي ditulis muta‘āqqidīn
حّدع ditulis ‘iddah
III. Vokal
A. Vokal pendek
__ َ__ (fathah) ditulis a contoh ةر ض ditulis daraba ____(kasrah) ditulis i contoh ىِه ف ditulis fahima __ َ__(dammah) ditulis u contoh تِتُك ditulis kutiba
B. Vokal panjang:
1. fathah + alif, ditulis ā (garis di atas)
خيههبج ditulis jāhiliyyah
xviii 2. fathah + alif maqşūr, ditulis ā (garis di atas)
يعسي ditulis yas'ā
3. kasrah + ya mati, ditulis ī (garis di atas)
ديجي ditulis majīd
4. dammah + wau mati, ditulis ū (dengan garis di atas) ضورف ditulis furūd C. Vokal rangkap:
1. fathah + yā mati, ditulis ai
ىكُيث ditulis bainakum
2. fathah + wau mati, ditulis au
لىق ditulis qaul
D. Vokal-vokal pendek yang berurutan dalam satu kata, dipisahkan dengan apostrof.
ىتَاا ditulis a'antum
ددعا ditulis u'iddat
ىتركش ٍئن ditulis la'in syakartum IV. Tā' marbūtah di akhir kata.
1. Bila dimatikan, ditulis h:
خجه ditulis hibah
خيسج ditulis jizyah
(ketentuan ini tidak diperlukan terhadap kata-kata Arab yang sudah terserap ke dalam bahasa Indonesia seperti zakat, shalat dan sebagainya, kecuali dikehendaki lafal aslinya).
2. Bila dihidupkan karena berangkaian dengan kata lain, ditulis t:
الله خًعَ ditulis ni'matullāh رطفنا حبكز ditulis zakātul-fitri V. Kata sandang Alif + Lām
1. Bila diikuti huruf qamariyah ditulis al-
ٌارقنا
ditulis al-Qur'ānشبيقنا
ditulis al-Qiyās2. Bila diikuti huruf syamsiyyah, ditulis dengan menggandengkan huruf syamsiyyah yang mengikutinya serta menghilangkan huruf l-nya
صًشنا
ditulis asy-syamsءبًسنا
ditulis as-samā'xix E. Huruf besar
Huruf besar dalam tulisan Latin digunakan sesuai dengan Ejaan Yang Disempurnakan (EYD)
VI. Penulisan kata-kata dalam rangkaian frasa atau kalimat dapat ditulis menurut penulisannya
