MODUL AJAR BAHASA INDONESIA VII MENULIS CERITA FANTASI
Sekolah SMPN 8 PAMEKASANPenyusun ISYA SAYUNANI Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas/Semester VIII / Ganjil
Materi Pokok Menulis cerita fantasi Alokasi Waktu 160 Menit (4 Jp) Tujuan
Pembelajaran
Melalui studi literasi,
peserta didik menulis cerita fantasi /menyampaikan tulisan berdasarkan fakta, pengalaman, dan imajinasi secara indah dan menarik dalam bentuk prosa dan puisi dengan penggunaan kosa kata secara kreatifdan mandiri (P3)
Asesmen diagnostik kognitif
1. Apa yang kamu ketahui tentang buku fiksi?
2. Buku fiksi yang kamu sukai?
3. Apa temanya?
4. Pada buku fiksi yang kamu baca, unsur intrinsik apa saja yang ada?
Pemetaan Kesiapan Belajar dari hasil asesmen diagnosik kognitif
Kelompok 1 Kelompok 2 Kelompok 3
Peserta didik yang telah memahami konsep unsur intrinsik cerita fantasi
Peserta didik yang sebagian memahami konsep unsur
intrinsik cerita fantasi
Peserta didik yang tidak memahami konsep unsur intrinsik cerita fantasi
Pertanyaan Pemantik
1. Apa yang kamu ketahui tentang cerita fantasi?
2. Apa judul cerita fantasi yang pernah kamu baca?
3. Siapakah tokoh dalam cerita fantasi yang kamu baca?
4. Apa saja unsur intrinsik cerita fantasi?
Kegiatan
Pembelajaran A. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin (memupuk efikasi diri-kesadaran diri)
Memberikan arahan siswa untuk mengambil posisi yang nyaman untuk melakukan latihan gerak sadar (mindfulness) sederhana, dengan perenggangan otot leher, bahu, paha, lutut, pinggang, dan seluruh tubuh. (pengelolaan stress- manajemen diri)
Menanyakan keadaan murid hari ini; apa yang dilakukan di hari sebelumnya; hal- hal yang menarik apa yang terjadi dan kesulitan apa yang dialami, serta respon setelah kejadian itu; kemudian mengajak peserta didik untuk menuliskan pengalaman tersebut di buku. (mengelola emosi diri-manajemen diri) Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi selanjutnya. (memiliki pola pikir bertumbuh-kesadaran diri)
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi : menulis cerita fantasi.
Melakukan asesmen diagnostik kognitif untuk mengetahui kompetensi awal peserta didik dan sebagai bahan pemetaan kesiapan belajar, minat belajar dan profil belajar peserta didik, dengan pertanyaan dasar tentang unsur-unsur teks cerita fantasi yang akan dipelajari secara lisan atau tulis. (berdifrensiasi proses- mengidentifikasi kekuatan/aset diri-kesadaran diri)
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, penilaian yang akan digunakan dan metode belajar yang akan ditempuh.
Kegiatan Inti ( 60 Menit ) Kegiatan
Literasi
Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menulis kembali kata-kata yang sulit. Mereka diberi tayangan video cerita fantasi (auditori), bahan bacaan teks cerita fantasi.
(visual), dan contoh gambar cerita fantasi (kinestetik) terkait materi menulis cerita fantasi.(berdiferensiasi konten- mengembangkan minat dan menetapkan arah tujuan hidup- kesadaran diri-sesuai gaya belajar peserta didik).
Critical Thinking
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi menulis cerita
fantasi.(Menunjukkan rasa ingin tahu dan keterbukaan pikiran- Pengambilan Keputusan yang Bertanggung Jawab) (berdiferensiasi proses-asesmen formatif)
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, dan saling bertukar informasi mengenai cara menulis cerita fantasi.
Berlatih membuat keputusan beralasan/masuk akal, setelah menganalisis insformasi, data, dan fakta- Pengambilan Keputusan yang Bertanggung Jawab. (berdiferensiasi proses- keterampilan berelasi)
Communicatio n
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok berupa tulisan, gambar, atau rekaman/tayangan (sesuai atau mengembangkan minat) secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok yang mempresentasikan.
Mempraktikkan kerja sama tim dan pemecahan masalah secara kolaboratif-Ketrampilan Berelasi (berdiferensiasi produk-asesmen formatif)
Creativity
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait menulis cerita fantasi. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami. (menunjukkan disiplin dan motivasi diri-manajemen diri- berdiferensiasi produk)
Kegiatan Penutup (10 Menit)
Guru dan peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
(menunjukkan disiplin dan motivasi diri-manajemen diri)
Guru merefleksi proses pembelajaran hari ini dengan bertanya tentang apa yang sudah dipahami dan bertanya tentang suasana hati (membuat emoji sesuka hati) Guru meminta peserta didik untuk menuliskan sebuah kartu ucapan terima kasih kepada orang yang dianggap telah membantunya hari ini. Murid dapat mengirimkan kartu tersebut kepada orang yang dituju. (memahami dan mengekspresikan rasa bersyukur-kesadaran sosial)
Guru menghimbau untuk berliterasi membaca ekstensif yang berkaitan dengan materi yang sudah dipelajari dan menjelaskan materi yang akan dipelajari berikutnya.(mengidentifikasi kekuatan/aset diri dan budaya-kesadaran diri) Guru menutup pembelajaran dengan doa dan salam. (menjadi teladan- kesadaran diri)
B. Penilaian Hasil Pembelajaran
- Penilaian sikap berupa observasi atau penilaian keaktifan dalam pembelajaran - Penilaian Pengetahuan berupa tes tertulis pilihan ganda & tertulis uraian, tes
lisan / observasi terhadap diskusi tanya jawab dan percakapan serta penugasan
- Penilaian Keterampilan berupa penilaian unjuk kerja Asesmen
diagnostik kognitif/sumatif :
A. Pilihan Ganda
Pilihlah jawaban yang paling tepat dengan memberi tanda silang (x) pada huruf a, b, c, atau d!
1. Cerita fantasi yang berisi ide penceritaan pengarang terhadap wujud sesuatu dan semua yang ada dalam cerita semuanya bersifat fiktif/khayalan disebut cerita imajinasi...
a. Total b. Irisan c. Sezaman
2. Dalam cerita imajinasi, tokoh mempunyai watak dan ciri yang unik. Selain itu, tokoh mengalami peristiwa misterius dan mempunyai kesaktian-kesaktian tertentu. Pernyataan tersebut merupakan ciri umum teks cerita imajinasi...
a. Ada keajaiban/keanehan/kemisteriusan b. Bersifat fiksi
c. Tokoh unik d. Ide cerita nyata
3. Bacalah ringkasan cerita berikut ini!
Wulan adalah seorang gadis yang diuji dengan wajahnya yang seram
sehingga para warga takut dengannya. Saat Wulan pulang setelah menengok dan mengantarkan makanan kepada nenek yang rumahnya jauh, ia tersesat di hutan karena kemalaman. Wulan dibantu kumpulan kunang-kunang yang menerangi jalannya. Bukan sampai rumah justru Wulan sampai di tepi danau dan bertemu Peri Bulan yang memberi air untuk membasuh mukanya agar menjadi cantik jelita. Karena kecantikannya, saat ini pangeran Rangga menjadi temannya.
Cerita imajinasi tersebut termasuk dalam kategori...
a. Cerita imajinasi total b. Cerita Imajinasi Irisan c. Cerita imajinasi khayalan d. Cerita imajinasi kenyataan
Bacalah peragraf berikut dengan cermat untuk menjawab soal nomor 4, 5, 6, dan 7!
Di suatu hutan hiduplah berbagai binatang buas dan jinak. Ada kelinci, burung, capung, kupu-kupu dan yang lainnya. Pada suatu hari hutan dilanda badai kencang, menerpa pohon dan daun-daun. Kraak! Terdengar bunyi dahan-dahan berpatahan. Banyak hewan yang tidak dapat menyelamatkan dirinya, kecuali semut yang berlindung di dalam tanah. Badai baru berhenti ketika pagi menjelang. Matahari kembali bersinar. Tiba-tiba dari dalam tanah muncul seekor semut terlindung dari badai karena ia bisa masuk ke sarangnya ke dalam tanah. Ketika sedang berjalan, ia melihat sesekor kepompong yang tergeletak di dahan yang patah. Si semut bergumam.
4. Berdasarkan struktur teks cerita imajinasi, paragraf tersebut merupakan bagian...
a. Identifikasi b. Orientasi c. Komplikasi d. Resolusi
5. Latar tempat pada cerita di atas adalah ...
a. Di kebun b. Di tepi sungai c. Di hutan d. Di kedai
6. Cerita imajinasi di atas termasuk jenis...
a. Sage b. Mite c. Legenda d. Fabel
7. Sudut pandang yang digunakan pengarang dalam cerita di atas adalah ...
a. Orang pertama b. Orang kedua c. Orang ketiga d. Serba tahu
8. "Terima kasih kunang-kunang. Kalian telah menerangi jalanku!" ucap Wulan lega
Sifat kunang-kunang dalam cerita tersebut adalah...
a. Baik hati b. Empati c. Lembut d. Penyayang
9. Berikut ini adalah ciri umum cerita imajinasi, kecuali...
a. Ada keajaiban tokoh.
b. Menggunakan kalimat langsung.
c. Menggunakan kata sambung penanda urutan waktu.
d. Bersifat nyata.
10. Penulisan huruf kapital pada kalimat langsung berikut yang tepat adalah a. Petugas bertanya kepada orang itu: "di mana kamu tinggal?
b. Mengapa kemarin tidak berangkat sekolah, Nak? Tanya Bu Nani c. Pak guru bertanya kepada Zain, "Di mana kamu tinggal, Nak?
d. Dokter itu mengatakan, "Saya sangat senang masyarakat di sini mau menjaga lingkungan yang hiegenis
Bahan Ajar Teks Naratif adalah cerita imajinatif berisi serangkaian kejadian berurutan yang menggambarkan alur awal, tengah, dan akhir.
CERITA FANTASI adalah cerita khayal atau fiktif yang berasal dari imajinasi atau khayalan penulis.
• Ciri Umum Teks Narasi Narasi merupakan cerita fiksi
1. Berisi rangkaian peristiwa (alur)
2. Berkembang dari tahap pengenalan, timbulnya pertentangan, dan penyelesaian/akhir cerita
3. Tokoh dan watak tokoh (unsur yg mengalami rangkaian peristiwa) 4. Tema/ide dasar yang menjadi pusat pengembangan cerita
5. Amanat/pesan yang disampaikan pengarang (nilai-nilai kehidupan)
• Ada keajaiban/keanehan Menggunakan berbagai latar 1. Ide Cerita
2. Menggunakan berbagai latar 3. Tokoh Unik
4. Bersifat fiksi 5. BahasaCiri Umum 6. Cerita Fantasi.
JENIS CERITA FANTASI
• Berdasarkan latar cerita 1. Masa Lampau, 2. Sezaman,
3. Masa yang akan datang
• Berdasarkan Kesesuaian dengan kehidupan nyata
1. TOTAL
2. IRISAN
• Unsur Intrinsik Cerita
1. Tema
2. Latar 3. Tokoh
4. Penokohan/watak 5. AlurSudut padang 6. Amanat
• TUGAS!
Unsur Kalimat Bukti/Alasan
1. Rangkaian Peristiwa yang dialami tokoh (Nataga) 2. Keajaiban tokoh
3. Latar cerita
4. Kategori berdasarkan latar cerita
6. Nama dan Watak Tokoh
Lembar Kerja Peserta Didik:
MENULIS CERITA FANTASI
Buatlah kerangka cerita fantasi berdasarkan aspek-aspek berikut hingga nanti dikembangkan menjadi cerita yang utuh. Tentukan unsur-unsurnya terlebih dahulu!
UNSUR DESKRIPSI
Tema Tokoh Penokohan Latar Alur
Amanat /nilai moral
Penilaian
1. Sikap
Petunjuk Pengisian:
1. Kolom catatan sikap ditulis sikap menonjol (baik/ kurang baik) yang dilakukan peserta didik selama kegiatan pembelajaran
2. Kolom tindaklanjut ditulis tindakan yang dilakukan guru sebagai respon atas sikap yang ditunjukkan oleh peserta didik.
No. Nama Peserta Didik Catatan Sikap Tindaklanjut 1
2
2. Pengetahuan (tes tulis)
No. Aspek yang Dinilai
Deskripsi Skor
1 Tema Apakah temanya menarik, atau
kurang menarik?.
100
2 Tokoh Apakah ada pengenalan tokoh
dan tokoh ajaib?
100 3 Penokohan Apakah karakter tokoh ada
yang unik, ajaib?
100 4 Latar Apakah ada pengenalan latar?
Memuat latar apa saja?
100
5 Alur Alur apa yang digunakan? 100
6 Amanat / nilai moral
Apa amanat yang disampaikan oleh penulis?
100
Jumlah Skor Maksimal 100
Nilai: Skor yang diperoleh X 100%
100
FORMAT PENILAIAN CERITA BERGAMBAR
NO NAMA INDIKATOR SKOR
Isi Cerita Visual (gambar)
Graf (tulisan/huruf) 1
2
3
Rubrik penilaian:
No. Aspek yang dinilai Skor
1 Isi cerita 3
2 Visual (gambar) 3
3 Graf (tulisan) 3
Nilai: Skor yang diperoleh X 100%
9
3. Keterampilan
No Nama Kelompok Aspek yang dinilai Jumlah 16
Nilai
1 2 3 4
No Aspek yang dinilai Skor
1 Keaktifan dalam kelompok
4
2 Keberanian dalam berpendapat
4
3 Keberanian dlam presentasi
4
4 Menanggapi kelompok lain
4
Skor maksimal
