YULIYANTI
MODUL AJAR BERBASIS BUKU
MENJAGA LINGKUNGAN
Modul Ajar Berbasis Buku
MENJAGA LINGKUNGAN
INFORMASI UMUM
Penyusun : Yuliyanti
Instansi : Media Karya Putra
Tahun : 2021
Jenjang : TK B
Alokasi Waktu : 1-5 Pertemuan (90 - 450 Menit)
Buku ini menceritakan tentang cara menjaga lingkungan. Banyak sekali aktifitas manusia yang bisa mempengaruhi lingkungan, seperti perilaku buang sampah. Sampah yang dibuang secara sembarangan bisa membuat tumpukan hingga membuat saluran air mampet yang akhirnya menyebabkan banjir. Selain itu, bisa juga mencemari habitat makhluk hidup lain seperti hewan dan tumbuhan. Seperti kisah buaya yang kepalanya tersangkut pada ban yang dibuang ke sungai. Anita adalah seorang perempuan yang dididik orang tuanya untuk peduli kepada lingkungan. Banyak hal yang dilakukan orang tua Anita untuk mewujudkan sikap tersebut seperti membiasakan diri untuk membuang sampah sesuai tempatnya, menanam pohon, dan membuat bahan daur ulang.
RINGKASAN BUKU
Kompetensi Awal
Anak sudah tahu perilaku baik menjaga lingkungan.
Profil Pelajar Pancasila
Sarana dan Prasarana
Buku : “Menjaga Lingkungan”
Penulis : Yuliyanti,S.S.
Penerbit : CV Media Karya Putra
Alat dan Bahan
Kata Kunci
Menjaga lingkungan, sampah, daur ulang
Peta Konsep
Model Pembelajaran : Tatap Muka
Mandiri Bernalar Kritis Kreatif Bergotong royong
- tempat sampah berwarna (merah, kuning, hijau) - kertas bertuliskan jenis sampah
- kardus bekas
- gunting kaleng bekas - cat warna
- tanaman bunga - pot bunga - pensil warna - botol bekas - kain
- kertas warna
Menjaga Lingkungan Perasaa
n
Kesenian Perilaku baik
Bersemangat Peduli Berani
Daur ulang sampah Pot
Tempat pensil
Membuang sampah pada tempat sampah Memilah
sampah
Kegiatan Penghijauan
Menanam bunga Merawat tanaman
KOMPONEN INTI
Kegiatan Pembelajaran A. KEGIATAN INTI
KEGIATAN PERTAMA
TUJUAN PEMBELAJARAN
Anak dapat menanam bunga
Anak dapat mewarnai pot yang terbuat dari bahan daur ulang
Anak dapat membuat karya berupa tempat pensil dari bahan daur ulang
Anak dapat memilah sampah dan membuang ke tempat sampah sesuai kualifikasinya
Anak dapat bergotong-royong dalam menjalankan kegiatan kelompok
KEGIATAN PEMBUKAAN
1. Salam dan berdoa
Guru datang lalu duduk, anak menyapa guru Salah satu anak memimpin doa
2. Berdiskusi tentang kegiatan membaca buku.
Anak diajak berkomunikasi tentang aktivitas membaca buku
Anak bercerita tentang buku yang pernah dibacakan oleh orang tua mereka.
3. Mengenalkan kegiatan dan aturan yang digunakan bermain.
Anak menyiapkan barang-barang yang diperlukan dalam kegiatan.
Anak berdiri dari tempat duduknya.
Guru memanggil satu nama anak untuk maju ke depan
Anak pertama yang maju ke depan memanggil satu temannya yang lain.
Pemanggilan nama itu dilakukan hingga semua anak terpanggil dan maju ke depan.
Anak membuat lingkaran
Barang yang bawa diletakkan di depan mereka masing-masing.
Pertanyaan pemantik
Apakah kalian pernah dibacakan buku oleh ayah/ibu di rumah?
Buku apa saja yang pernah mereka bacakan?
Pernahkah kalian dibacakan buku mengenai lingkungan?
1. Kegiatan sebelum membaca buku : anak diajak untuk menebak cerita isi buku
•
Menganalisis sampul buku
Anak memperhatikan sampul dengan sungguh-sungguh kemudian berpendapat mengenai sampul. Kegiatan ini bertujuan untuk membangun dialog dengan buku dan memberi kesempatan pada Anak untuk mengemukakan pendapat.
Pertanyaan pemantik
•
Menganalisis sampul buku
Guru membacakan judul yang ada di sampul buku dan menanyakan apa yang kira-kira ada dalam buku tersebut.
Pertanyaan pemantik
•
Mengetahui penulis dan ilustrator buku.
Guru memberikan informasi terkait penyusun buku seperti penulis dan ilutrator buku.
kegiatan ini bertujuan untuk memantik Anak terkait hobi atau kegiatan keseharian yang bersifat positif dari kepribadian pembuat buku dan mengetahui siapa yang membuat buku tersebut.
Pertanyaan pemantik
•
Menebak cerita dalam buku
Anak menebak kejadian yang ada dalam buku berdasarkan sampul yang mereka lihat.
Bagaimana cerita dalam buku akan menyenangkan, membosankan, seru, atau malah menyedihkan?
•
Menampilkan properti yang berhubungan dengan buku
Anak bisa membawa/menunjukkan properti yang berhubungan dengan buku seperti sedotan stenless, tas belanja, botol minum, tempat makan, botol bekas hal ini untuk pemantik Anak mengenali benda-benda yang baik untuk menjaga lingkungan.
Benda apa yang bisa kalian lihat di sampul buku?
Benda apa yang paling kalian suka?
Bagaimana pengalaman kalian Menjaga lingkungan?
Apa judul dari buku ini?
Apakah kalian pernah mendengar Menjaga Lingkungan?
Penulis buku Menjaga Lingkungan memiliki hobi membaca buku sejak kecil, siapa di antara kalian yang senang membaca buku?
2. Kegiatan saat membaca buku
Anak diajak aktif untuk diskusi saat menceritakan isi buku. kegiatan yang dilakukan saat membaca buku ini bisa dijadikan pengalaman baru untuk Anak agar lebih menikmati proses membaca buku.
•
Menggunakan efek suara tertentu
Guru bisa menggunakan efek suara saat membacakan buku Menjaga Lingkungan. Anak bisa menirukan efek suara lainnya. Misalnya saja efek suara barang terjatuh.
•
Menggunakan boneka atau wayang sederhana buatan sendiri.
Guru bisa membuat cerita yang dibuku seolah hidup dengan alat yang dibawa. Saat tokoh melakukan adegan, Anak memperagakan adegan tersebut. misalnya saat ada adegan tokoh Anita membantu ibu di dapur, Anak bisa memperagakan yang dilakukan tokoh Anita.
•
Berhenti di tengah cerita dan meminta Anak untuk melakukan permainan
Guru bisa memberikan permainan tebak-tebakan tentang barang apa saja yang bisa didaur ulang, barang yang tidak bisa didaur ulang.Anak memberikan tebak-tebakan ke temannya.
Anak menulis di papan tulis barang-barang di sekitar yang bisa didaur ulang.
3. Kegiatan setelah membaca buku
Anak diajak untuk menceritakan kembali dan berdiskusi tentang isi buku.
•
Mendiskusikan tokoh
Kegiatan ini bisa dimulai dengan membahas fisik dari tokoh. Namun yang utama dalam kegiatan ini adalah mengambil nilai positif dari masing-masing tokoh.
Pertanyaan pemantik
•
Mendiskusikan latar
Kegiatan ini bertujuan untuk mengetahui kecermatan Anak saat proses membaca buku, selain itu, Anak juga bisa peka dengan adanya relasi antara dirinya dan lingkungan sekitar.
Pertanyaan pemantik
Bagaimana sikap Anita yang perlu ditiru?
Siapa sajakah tokoh dalam cerita Menjaga Lingkungan?
Siapa tokoh yang paling kamu senangi?
Pernahkah kamu mengunjungi tempat itu?
Di mana sajakah Anita berada?
Tempat apa yang paling kamu senangi dalam cerita Menjaga Lingkungan?
•
Mendiskusikan kembali cerita
Guru bisa melatih pemahaman Anak melalui kegiatan ini.
Pertanyaan pemantik
•
Menceritakan kembali
Anak untuk menceritakan kembali buku yang telah dibaca bersama guru. Kegiatan ini dapat digunakan sebagai pemancing rasa kepercayaan diri dan keberanian Anak.
Kegiatan ini juga sebagai pemancing rasa kepercayaan diri dan keberanian Anak.
4. Kegiatan bermain atau membuat karya yang terkait dengan isi buku
• Menyanyi lagu tentang mencintai lingkungan seperti “Kalau Ketemu Sampah”
Anak diajarkan lagu Kalau Ketemu Sampah Guru memberi contoh peragaan dalam satu lirik
Anak diberi kesempatan menciptakan gerakan dalam lirik
Anak menyanyi dan menari dengan gerakan yang mereka buat
RECALLING
1. Merapikan alat-alat yang telah digunakan.
2. Diskusi tentang perasaan diri selama kegiatan membaca buku dan bermain.
3. Bila ada perilaku yang kurang tepat harus didiskusikan bersama.
4. Menceritakan dan menunjukkan hasil karyanya.
5. Penguatan pengetahuan yang didapat Anak.
Bagaimana cara kalian menjaga lingkungan?
Bagaimana sikap kalian jika melihat orang yang membuang sampah sembarangan?
Apa yang kalian pelajari dari buku Menjaga Lingkungan?
Mengapa tidak boleh membuang sampah semabarangan?
Lirik lagu
Kalau Ketemu Sampah Kalau ketemu sampah diambil dibuang Dibuangnya ke mana ketempat sampah
KEGIATAN PENUTUP
1. Anak menceritakan kegiatan hari ini
2. Guru menanyakan perasaan anak selama hari ini.
Contoh
3. Menguatkan konsep yang telah dibangun anak selama bermain.
Berdiskusi kegiatan apa saja yang sudah dilaksanakan hari ini.
• Guru bisa mengajukan pertanyaan refleksi seperti berikut.
• Anak-anak dapat memperlihatkan karyanya atau menjelaskannya dalam kelompok besar.
Anak-anak lain dapat memberikan pertanyaan atau komentar.
4. Memberikan apresiasi atas perilaku positif yang telah dilakukan anak.
• Anak diapresiasi sesuai dengan keunikan dan pencapaiannya hari itu. Apresiasi pada prosesnya, bukan hasilnya.
• Dapat berupa komentar, cap atau tos.
5. Membuat refleksi bersama anak mengenai keberhasilan atau hal positif yang telah dilakukan oleh dirinya atau teman lain.
6. Berdoa, salam, berbaris pulang.
• Tanya anak kegiatan apa saja yang ingin ia ingat hari ini dan ajak anak mencari informasi lain di rumah terkait kegiatan yang telah dilakukan hari ini.
• Tutup kegiatan hari ini dengan berdoa, bersyukur atas ciptaan Tuhan yang sangat beragam dan bermanfaat untuk kehidupan manusia.
Mengapa menjaga lingkungan itu penting?
Bagaimana perasaanmu usai melakukan kegiatan hari ini?
Kegiatan apa yang paling kamu sukai hari ini?
Apakah yang kamu rasakan ketika maju ke depan?
Mengapa menjaga lingkungan itu penting?
“Ceritakan pengalamanmu paling menyanangkan pada kegiatan pembelajaran hari ini!”
“Kegiatan main apa yang paling kamu sukai hari ini?”
“Apakah kamu mengalami kesulitan saat berkegiatan dan berkarya?”
KEGIATAN KEDUA
•
Permainan memilah sampah daur ulang
Anak diperlihatkan beragam jenis sampah bersih
Anak diberi kesempatan untuk mengamati sampah bersih
Di depan anak terdapat wadah berwarna hijau (sampah organik), kuning (sampah anorganik), merah (sampah berbahaya)
Anak harus memperhatikan dan mengenali jenis sampah yang ada di hadapan mereka
Satu persatu Anak mengambil sampah bersih kemudian memasukkannya sesuai dengan tempat sampah.
RECALLING
1. Merapikan alat-alat yang telah digunakan.
2. Diskusi tentang perasaan diri selama kegiatan membaca buku dan bermain.
3. Bila ada perilaku yang kurang tepat harus didiskusikan bersama.
4. Menceritakan dan menunjukkan hasil karyanya.
5. Penguatan pengetahuan yang didapat Anak.
KEGIATAN PEMBUKAAN
9. Salam dan berdoa
Guru datang lalu duduk, anak menyapa guru Salah satu anak memimpin doa
10. Berdiskusi tentang kegiatan membaca buku.
Anak diajak berkomunikasi tentang aktivitas membaca buku
Anak bercerita tentang buku yang pernah dibacakan oleh orang tua mereka.
3. Mengenalkan kegiatan dan aturan yang digunakan bermain.
Anak menyiapkan barang-barang yang diperlukan dalam kegiatan.
Anak berdiri dari tempat duduknya.
Guru memanggil satu nama anak untuk maju ke depan
Anak pertama yang maju ke depan memanggil satu temannya yang lain.
Pemanggilan nama itu dilakukan hingga semua anak terpanggil dan maju ke depan.
Anak membuat lingkaran
Barang yang bawa diletakkan di depan mereka masing-masing.
Pertanyaan pemantik
Apakah kalian ingat dengan buku Menja Lingkungan?
Alat dan Bahan Sampah bersih
Tempat sampah sesuai jenusnya
KEGIATAN PENUTUP
1. Anak menceritakan kegiatan hari ini
2. Guru menanyakan perasaan anak selama hari ini.
Contoh
3. Menguatkan konsep yang telah dibangun anak selama bermain.
Berdiskusi kegiatan apa saja yang sudah dilaksanakan hari ini.
• Guru bisa mengajukan pertanyaan refleksi seperti berikut.
• Anak-anak dapat memperlihatkan karyanya atau menjelaskannya dalam kelompok besar.
Anak-anak lain dapat memberikan pertanyaan atau komentar.
4. Memberikan apresiasi atas perilaku positif yang telah dilakukan anak.
• Anak diapresiasi sesuai dengan keunikan dan pencapaiannya hari itu. Apresiasi pada prosesnya, bukan hasilnya.
• Dapat berupa komentar, cap atau tos.
5. Membuat refleksi bersama anak mengenai keberhasilan atau hal positif yang telah dilakukan oleh dirinya atau teman lain.
6. Berdoa, salam, berbaris pulang.
• Tanya anak kegiatan apa saja yang ingin ia ingat hari ini dan ajak anak mencari informasi lain di rumah terkait kegiatan yang telah dilakukan hari ini.
• Tutup kegiatan hari ini dengan berdoa, bersyukur atas ciptaan Tuhan yang sangat beragam dan bermanfaat untuk kehidupan manusia.
Mengapa menjaga lingkungan itu penting?
Bagaimana perasaanmu usai melakukan kegiatan hari ini?
Kegiatan apa yang paling kamu sukai hari ini?
Apakah yang kamu rasakan ketika maju ke depan?
Mengapa menjaga lingkungan itu penting?
“Ceritakan pengalamanmu paling menyanangkan pada kegiatan pembelajaran hari ini!”
“Kegiatan main apa yang paling kamu sukai hari ini?”
“Apakah kamu mengalami kesulitan saat berkegiatan dan berkarya?”
KEGIATAN KETIGA
•
Membuat kreasi tempat pensil dari bahan bekas
Anak diperlihatkan gambar tempat pensil dari bahan daur ulang.
Anak membuat kreasi tempat pensil daur ulang sesuai keinginan dan bahan yang mereka bawa.
Anak berkreasi membuat tempat pensil sesuai kreatifitas mereka.
Anak menuliskan namanya sendiri di karyanya.
Anak dipersilakan untuk menjelaskan karyanya.
Guru menjelaskan manfaat mendaur ulang sampah KEGIATAN
PEMBUKAAN
7. Salam dan berdoa
Guru datang lalu duduk, anak menyapa guru Salah satu anak memimpin doa
8. Berdiskusi tentang kegiatan membaca buku.
Anak diajak berkomunikasi tentang aktivitas membaca buku
Anak bercerita tentang buku yang pernah dibacakan oleh orang tua mereka.
3. Mengenalkan kegiatan dan aturan yang digunakan bermain.
Anak menyiapkan barang-barang yang diperlukan dalam kegiatan.
Anak berdiri dari tempat duduknya.
Guru memanggil satu nama anak untuk maju ke depan
Anak pertama yang maju ke depan memanggil satu temannya yang lain.
Pemanggilan nama itu dilakukan hingga semua anak terpanggil dan maju ke depan.
Anak membuat lingkaran
Barang yang bawa diletakkan di depan mereka masing-masing.
Pertanyaan pemantik
Apakah kalian ingat dengan buku Menja Lingkungan?
Alat dan Bahan
Botol plastik Kaleng bekas Kardus Cat warna Gunting Kain
Kertas warna
RECALLING
1. Merapikan alat-alat yang telah digunakan.
2. Diskusi tentang perasaan diri selama kegiatan membaca buku dan bermain.
3. Bila ada perilaku yang kurang tepat harus didiskusikan bersama.
4. Menceritakan dan menunjukkan hasil karyanya.
5. Penguatan pengetahuan yang didapat Anak.
KEGIATAN PENUTUP
1. Anak menceritakan kegiatan hari ini
2. Guru menanyakan perasaan anak selama hari ini.
Contoh
3. Menguatkan konsep yang telah dibangun anak selama bermain.
Berdiskusi kegiatan apa saja yang sudah dilaksanakan hari ini.
• Guru bisa mengajukan pertanyaan refleksi seperti berikut.
• Anak-anak dapat memperlihatkan karyanya atau menjelaskannya dalam kelompok besar.
Anak-anak lain dapat memberikan pertanyaan atau komentar.
4. Memberikan apresiasi atas perilaku positif yang telah dilakukan anak.
• Anak diapresiasi sesuai dengan keunikan dan pencapaiannya hari itu. Apresiasi pada prosesnya, bukan hasilnya.
• Dapat berupa komentar, cap atau tos.
5. Membuat refleksi bersama anak mengenai keberhasilan atau hal positif yang telah dilakukan oleh dirinya atau teman lain.
6. Berdoa, salam, berbaris pulang.
• Tanya anak kegiatan apa saja yang ingin ia ingat hari ini dan ajak anak mencari informasi lain di rumah terkait kegiatan yang telah dilakukan hari ini.
• Tutup kegiatan hari ini dengan berdoa, bersyukur atas ciptaan Tuhan yang sangat beragam dan bermanfaat untuk kehidupan manusia.
Mengapa menjaga lingkungan itu penting?
Bagaimana perasaanmu usai melakukan kegiatan hari ini?
Kegiatan apa yang paling kamu sukai hari ini?
Apakah yang kamu rasakan ketika maju ke depan?
Mengapa menjaga lingkungan itu penting?
“Ceritakan pengalamanmu paling menyanangkan pada kegiatan pembelajaran hari ini!”
“Kegiatan main apa yang paling kamu sukai hari ini?”
“Apakah kamu mengalami kesulitan saat berkegiatan dan berkarya?”
KEGIATAN KEEMPAT
•
Memberi warna pada pot bunga daur ulang
Anak dipersilakan duduk membentuk lingkaran besar
Anak meletakkan semua barang yang diperlukan di depannya
Anak mewarnai kaleng bekas/botol bekas/barang yang mereka bawa sesuai dengan motif lokal (bisa batik, tumbuhan, warna khas daerah)
Anak menjemur karya meraka ditempat teduh agar catnya cepat kering Anak membuat bunga mainan dari kertas tidak terpakai
Guru memandu anak untuk membuat bunga mainan
Anak meletakkan bunga ke dalam pot bunga yang dibuatnya Anak diminta untuk menjelaskan karyanya.
Guru menjelaskan manfaat mendaur ulang sampah KEGIATAN
PEMBUKAAN
5. Salam dan berdoa
Guru datang lalu duduk, anak menyapa guru Salah satu anak memimpin doa
6. Berdiskusi tentang kegiatan membaca buku.
Anak diajak berkomunikasi tentang aktivitas membaca buku
Anak bercerita tentang buku yang pernah dibacakan oleh orang tua mereka.
3. Mengenalkan kegiatan dan aturan yang digunakan bermain.
Anak menyiapkan barang-barang yang diperlukan dalam kegiatan.
Anak berdiri dari tempat duduknya.
Guru memanggil satu nama anak untuk maju ke depan
Anak pertama yang maju ke depan memanggil satu temannya yang lain.
Pemanggilan nama itu dilakukan hingga semua anak terpanggil dan maju ke depan.
Anak membuat lingkaran
Barang yang bawa diletakkan di depan mereka masing-masing.
Pertanyaan pemantik
Apakah kalian ingat dengan buku Menja Lingkungan?
Alat dan Bahan
Botol plastik Kaleng bekas Kardus Cat warna Gunting
Kertas berwarna
RECALLING
1. Merapikan alat-alat yang telah digunakan.
2. Diskusi tentang perasaan diri selama kegiatan membaca buku dan bermain.
3. Bila ada perilaku yang kurang tepat harus didiskusikan bersama.
4. Menceritakan dan menunjukkan hasil karyanya.
5. Penguatan pengetahuan yang didapat Anak.
KEGIATAN PENUTUP
1. Anak menceritakan kegiatan hari ini
2. Guru menanyakan perasaan anak selama hari ini.
Contoh
3. Menguatkan konsep yang telah dibangun anak selama bermain.
Berdiskusi kegiatan apa saja yang sudah dilaksanakan hari ini.
• Guru bisa mengajukan pertanyaan refleksi seperti berikut.
• Anak-anak dapat memperlihatkan karyanya atau menjelaskannya dalam kelompok besar
• Anak-anak lain dapat memberikan pertanyaan atau komentar.
4. Memberikan apresiasi atas perilaku positif yang telah dilakukan anak.
• Anak diapresiasi sesuai dengan keunikan dan pencapaiannya hari itu. Apresiasi pada prosesnya, bukan hasilnya.
• Dapat berupa komentar, cap atau tos.
5. Membuat refleksi bersama anak mengenai keberhasilan atau hal positif yang telah dilakukan oleh dirinya atau teman lain.
6. Berdoa, salam, berbaris pulang.
• Tanya anak kegiatan apa saja yang ingin ia ingat hari ini dan ajak anak mencari informasi lain di rumah terkait kegiatan yang telah dilakukan hari ini.
• Tutup kegiatan hari ini dengan berdoa, bersyukur atas ciptaan Tuhan yang sangat beragam dan bermanfaat untuk kehidupan manusia.
Mengapa menjaga lingkungan itu penting?
Bagaimana perasaanmu usai melakukan kegiatan hari ini?
Kegiatan apa yang paling kamu sukai hari ini?
Apakah yang kamu rasakan ketika maju ke depan?
Mengapa menjaga lingkungan itu penting?
“Ceritakan pengalamanmu paling menyanangkan pada kegiatan pembelajaran hari ini!”
“Kegiatan main apa yang paling kamu sukai hari ini?”
“Apakah kamu mengalami kesulitan saat berkegiatan dan berkarya?”
KEGIATAN KELIMA
•
Menanam bunga
Anak menyiapkan peralatan menanam seperti pot dan benih Anak dibagi menjadi beberapa kelompok
Anak membuat lingkaran pada masing-masing kelompok Anak berdiskusi menentukan ketua kelompok
Anak menyiapkan pot bunga di hadapan mereka Anak memasukkan media tanam ke pot bunga Anak menanam bunga di pot
Anak menyiram tanaman dengan air secukupnya
Guru memberikan pertanyaan pemantik “Apa manfaat menanam bunga”
RECALLING
1. Merapikan alat-alat yang telah digunakan.
2. Diskusi tentang perasaan diri selama kegiatan membaca buku dan bermain.
3. Bila ada perilaku yang kurang tepat harus didiskusikan bersama.
4. Menceritakan dan menunjukkan hasil karyanya.
5. Penguatan pengetahuan yang didapat Anak.
KEGIATAN PEMBUKAAN
3. Salam dan berdoa
Guru datang lalu duduk, anak menyapa guru Salah satu anak memimpin doa
4. Berdiskusi tentang kegiatan membaca buku.
Anak diajak berkomunikasi tentang aktivitas membaca buku
Anak bercerita tentang buku yang pernah dibacakan oleh orang tua mereka.
3. Mengenalkan kegiatan dan aturan yang digunakan bermain.
Anak menyiapkan barang-barang yang diperlukan dalam kegiatan.
Anak berdiri dari tempat duduknya.
Guru memanggil satu nama anak untuk maju ke depan
Anak pertama yang maju ke depan memanggil satu temannya yang lain.
Pemanggilan nama itu dilakukan hingga semua anak terpanggil dan maju ke depan.
Anak membuat lingkaran
Barang yang bawa diletakkan di depan mereka masing-masing.
Pertanyaan pemantik
Apakah kalian ingat dengan buku Menja Lingkungan?
Alat dan Bahan
Media tanam Benih
Pot karya sebelumnya
KEGIATAN PENUTUP
7. Anak menceritakan kegiatan hari ini
8. Guru menanyakan perasaan anak selama hari ini.
Contoh
9. Menguatkan konsep yang telah dibangun anak selama bermain.
Berdiskusi kegiatan apa saja yang sudah dilaksanakan hari ini.
• Guru bisa mengajukan pertanyaan refleksi seperti berikut.
• Anak-anak dapat memperlihatkan karyanya atau menjelaskannya dalam kelompok besar.
Anak-anak lain dapat memberikan pertanyaan atau komentar.
10. Memberikan apresiasi atas perilaku positif yang telah dilakukan anak.
• Anak diapresiasi sesuai dengan keunikan dan pencapaiannya hari itu. Apresiasi pada prosesnya, bukan hasilnya.
• Dapat berupa komentar, cap atau tos.
11. Membuat refleksi bersama anak mengenai keberhasilan atau hal positif yang telah dilakukan oleh dirinya atau teman lain.
12. Berdoa, salam, berbaris pulang.
• Tanya anak kegiatan apa saja yang ingin ia ingat hari ini dan ajak anak mencari informasi lain di rumah terkait kegiatan yang telah dilakukan hari ini.
• Tutup kegiatan hari ini dengan berdoa, bersyukur atas ciptaan Tuhan yang sangat beragam dan bermanfaat untuk kehidupan manusia.
Mengapa menjaga lingkungan itu penting?
Bagaimana perasaanmu usai melakukan kegiatan hari ini?
Kegiatan apa yang paling kamu sukai hari ini?
Apakah yang kamu rasakan ketika maju ke depan?
Mengapa menjaga lingkungan itu penting?
“Ceritakan pengalamanmu paling menyanangkan pada kegiatan pembelajaran hari ini!”
“Kegiatan main apa yang paling kamu sukai hari ini?”
“Apakah kamu mengalami kesulitan saat berkegiatan dan berkarya?”
REFLEKSI
Refleksi Anak
Contoh pertanyaan refleksi:
Refleksi Guru
Guru memikirkan pembelajaran yang telah dilakukannya dengan mencoba menjawab pertanyaan-pertanyaan berikut :
Apakah yang kamu rasakan ketika maju ke depan?
Apakah kamu mengalami kesulitan dalam melakukan aktifitas hari ini?
Mengapa?ini!”
Kegiatan apa yang paling kamu sukai hari ini? Mengapa?
Ceritakan karya yang telah kamu buat!
Bagaimana perasaanmu usai melakukan kegiatan hari ini?
Bagaimana penggunaan alat dan bahan pada pembelajaran kali ini?
Apa saja sikap positif yang dimunculkan Anak?Mengapa?ini!”
Kegiatan apa yang paling disenangi Anak?
Kegiatan apa yang kurang diminati Anak?
Apa kesulitan yang dialami guru ketika melaksAnakan pembelajaran hari ini?
Apa saja sikap positif yang dimunculkan Anak?Mengapa?ini!”
Bagaimana tingkat partisipasi/keaktifan Anak pada pembelajaran kali ini?
Apa kegiatan lanjutan yang bisa dilakukan setelah pembelajaran ini?
Asesmen
Guru melakukan observasi terhadap kegiatan bermain Anak. Guru mendokumentasikan perilaku, ucapan, karya dan kemampuan yang muncul pada Anak berupa pencatatan, pemotretan atau merekam video aktivitas Anak
RENCANA ASESMEN
Guru melakukan observasi terhadap kegiatan bermain Anak. Guru mendokumentasikan perilaku, ucapan, karya dan kemampuan yang muncul pada Anak berupa pencatatan, pemotretan atau merekam video aktivitas Anak
Nama : Danu Kelompok : TK B
Elemen CP Asesmen
Ceklis Tempat dan waktu kemunculan
Deskripsi
(Fakta yang teramati oleh Guru)
Nilai Agama dan Budi Pekerti Anak mengingatkan
temannya yang keliru melakukan sesuatu
Di ruang kelas 09.00
Danu membertahu Anisa yang salah memasangkan kategori sampah
Jati Diri
Anak menunjukkan sikap positif dan berpartisipasi dalam aktivitas positif
Di ruang kelas 09.30 Danu memilah sampah dengan benar pada
permainan memilah sampah Dasar-dasar Literasi dan STEAM
Anak mampu mengomunikasikan pikiran dan perasaan secara lisan dalam percakapan tulisan atua menggunakan media
Di ruang kelas 10.00 Danu berkata “ternyata memilah sampah tidak sesusah yang dipikirkan Anita dalam buku ya.”
Elemen CP Asesmen
Ceklis Tempat dan waktu kemunculan
Deskripsi
(Fakta yang teramati oleh Guru)
Nilai Agama dan Budi Pekerti Anak mengingatkan
temannya untuk peduli lingkungan dalam hal membuang sampah pada tempatnya
Di halaman sekolah 09.00
Danu sedang duduk di bangku depan kelas melihat Ari membuang sampah sembarangan “Ari, buang sampah yang benar, jangan sembarangan.”
Jati Diri
Anak menunjukkan sikap positif dan berpartisipasi dalam aktivitas positif
Di halaman sekolah 09.30 Danu membantu Ria mengecat gelas daur ulang yang akan dijadikan pot bunga
Dasar-dasar Literasi dan STEAM Anak mampu
mengomunikasikan pikiran dan perasaan secara lisan dalam percakapan tulisan atua menggunakan media
Di dalam kelas saat penutupan pembelajaran 10.00
Danu berkata “ternyata yang dikira sampah bisa jadi sebagus ini ya.”
Elemen CP Asesmen
Ceklis Tempat dan waktu kemunculan
Deskripsi
(Fakta yang teramati oleh Guru)
Nilai Agama dan Budi Pekerti Anak meminjamkan
peralatan mewarnai kepada temannya
Di dalam kelas 09.00
Danu yang telah selesai dengan karyanya
memperhatikan Didi yang lupa membawa cat warna hijau “Didi, ini kupinjami catku.”
Jati Diri
Anak menunjukkan sikap positif dan berpartisipasi dalam aktivitas positif
Di dalam kelas 09.30 Danu membantu Didi yang kesusahan mengecat “boleh aku membantumu, Di.”
Dasar-dasar Literasi dan STEAM Anak mampu
mengomunikasikan pikiran dan perasaan secara lisan dalam percakapan tulisan atua menggunakan media
Di dalam kelas 10.00 Danu berkata “Seperti karya kita sebelumnya, bahan daur ulang kali ini juga sangat bagus.”
Elemen CP Asesmen
Ceklis Tempat dan waktu kemunculan
Deskripsi
(Fakta yang teramati oleh Guru)
Nilai Agama dan Budi Pekerti Anak menegur temannya ketika yang tidak taat mengantri
Di halaman sekolah 09.00
Saat Anak mengambil air untuk disiramkan ke tanamannya, Danu berkata pada Nata “Nata, kamu harus mengantri seperti yang lain”
Jati Diri
Anak menunjukkan sikap positif dan berpartisipasi dalam aktivitas positif
Di halaman sekolah 09.30 Danu membantu Rio dan Anton mengambil media tanam
Dasar-dasar Literasi dan STEAM Anak mampu
mengomunikasikan pikiran dan perasaan secara lisan dalam percakapan tulisan atua menggunakan media
Di dalam kelas 10.00 Danu berkata “Tanaman seperti ini akan membuat lingkungan kita bertambah asri, seperti di buku.”
PENGAYAAN
Peserta didik yang telah mencapai ketercapaian tujuan pembelajaran atau melampaui ketentuan minimal diberikan pembelajaran pengayaan. Alternatif pembelajaran pengayaan dilakukan dengan penugasan berikut.
1. Anak mempraktikan membuang sampah pada tempatnya sesuai kualifikasi tempat sampah 2. Memperindah kerajinan tempat pensil dan pot yang dibuatnya
3. Merawat bunga yang telah ditanam
REMIDIAL Pembelajaran remedial dilakukan melalui:
1. Bimbingan belajar perorangan
Bimbingan belajar perorangan dilaksanakan jika terdapat satu atau beberapa peserta didik memiliki kesukaran variatif (heterogen)
• anak menyanyi dan menari lagu “Kalau Ketemu Sampah”
• anak menceritakan kegiatannya memilah sampah di rumah
• anak mewarnai gambar dengan tema menjaga menjaga lingkungan
2. Bimbingan belajar kelompok
Bimbingan belajar kelompok dikasanakan jika beberapa peserta didik memiliki kesamaan kesulitan belajar (homogen).
• anak menyanyi dan menari lagu Kalau Ketemu Sampah
• anak berkelompok membersihkan kelas sambil mempelajari jenis sampah dan kualifikasinya
• anak memperbaiki karya daur ulang yang dibuat secara kelompok
• anak menanam tanaman
3. Pembelajaran ulang dilakukan menggunakan metode dan media yang berbeda jika seluruh peserta didik memiliki kesukaran.
Bimbingan belajar perorangan dan kelompok diberikan melalui penugasan. Bimbingan ini dapat dilakukan dengan menyediakan tutor sebaya. Jika tingkat kesukaran belajar peserta didik membutuhkan bimbingan khusus guru melakukan bimbingan belajar. Penugasan dapat menggunakan alternatif berikut
• anak saling mengoreksi lagu dan tarian Kalau Ketemu Sampah
• anak saling mengoreksi jenis sampah dan kualifikasinya
• anak saling membantu membuat karya daur ulang yang dibuat secara kelompok
• anak saling membantu menanam tanaman
LAMPIRAN
Lembar Kerja Peserta Didik
• Kegiatan memilah sampah
• Anak membuat tempat pensil dari botol bekas
• Anak membuat tempat pot bunga dan bunga kertas dari bahan daur ulang
Sumber:
https://www.pinhome.id/
https://kerajinanmemikat.blogspot.com/
• Anak menanam tumbuhan di pot
Bahan Bacaan
Judul buku :Buku Menjaga Lingkungan Penerbit : CV Media Karya Putra
Glosarium
analisis » penyelidikan terhadap suatu peristiwa (karangan, perbuatan, dan sebagainya) untuk mengetahui keadaan yang sebenarnya (sebab musabab, duduk perkaranya, dan sebagainya)
asesmen » upaya untuk mendapatkan data/informasi dari proses dan hasil pembelajaran cp» capaian penilaian
dokumentasi» pengumpulan, pemilihan, pengolahan, dan penyimpanan informasi dalam bidang pengetahuan
komponen » bagian dari keseluruhan; unsur literasi » kemampuan menulis dan membaca modul » standar atau satuan pengukur observasi » peninjauan secara cermat pemantik » alat untuk memantik
pembelajaran » proses, cara, perbuatan menjadikan belajar recalling » bagian dari rangkaian pembangunan sikap Anak refleksi » cerminan; gambaran
Sumber : https://bobo.grid.id/
Daftar Pustaka
Rahardjo, Maria & Sisilia Maryati.2021. Buku Panduan Guru Pengembangan Pembelajaran untuk Satuan PAUD.Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan Peneelitian dan Pengembangan dan Perbukuan Kementrian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi
Amidjaja, Arleen, Anna Farida K, Ni Ekawati.2021. Belajar dan Bermain Berbasis Buku..Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan Peneelitian dan Pengembangan dan Perbukuan Kementrian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi
Yuliyanti.2021. Menjaga Lingkungan.Sukoharjo: CV Media Karya Putra
