PEMETAAN KEBUTUHAN BELAJAR SISWA KELAS 1D SDN 066 Halimun
Wali Kelas : Siti Wiraswati, S.Pd
Jumlah siswa
Laki -laki : 16 siswa Perempuan : 12 siswa
Audio Visual Kinestetik
Aisah Annisa Bintang Karim Pradipta Kinan Fadhillah Mega
Ainun Ashila Ayla Aysha Kinan Alfath Naufal Nurin Raina
Aidan Aqmar Al Muqit Arsakha Fathan Abisinia Albiansyah Anggara Aulady Rafif Razqa
MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA 2023 PENDIDIKAN PANCASILA
KELAS I INFORMASI UMUM A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : Siti Wiraswati, S.Pd Satuan Pendidikan : SD Negeri 066 Halimun Tahun Penyusunan : 2023
Jenjang Sekolah : Sekolah Dasar (SD) Fase / Kelas : A / I (Satu)
Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila
Elemen : Negara Kesatuan Republik Indonesia Bab 6 : Nilai-Nilai Gotong Royong
Alokasi Waktu : 2 JP (2 x 35 menit) B. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Peserta didik mampu mengidentifikasi dan menceritakan bentuk kerja sama dalam keberagaman di lingkungan keluarga dan sekolah. Peserta didik mampu mengenal ciri-ciri fisik lingkungan keluarga dan sekolah, sebagai bagian tidak terpisahkan dari wilayah NKRI.
Peserta didik mampu menyebutkan contoh sikap dan perilaku menjaga lingkungan sekitar serta mempraktikkannya di lingkungan keluarga dan sekolah
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA 1. Bernalar Kritis
2. Gotong-royong
D. SARANA DAN PRASARANA
1. Sumber Belajar: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia, 2021 Belajar bersama Temanmu Pendidikan Pancasila untuk Sekolah Dasar Kelas 1 Penulis : Tim Gakko Tosho, Penyadur : Wahid Yunianto ISBN 978-602-244- 534-0 (jil.1)
2. Media Pembelajaran: PPT, Video Pembelajaran, LKPD, Perlengkapan Peserta Didik:
alat tulis.
E. TARGET PESERTA DIDIK
Seluruh siswa kelas dengan gaya belajar audio, visual, dan kinestetik
F. MODEL, PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN
Model Problem Based Learning (PBL)
Pendekatan TPACK
Metode Pembelajaran Diskusi, tanya jawab, presentasi, dan penugasan KOMPETENSI INTI
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1.6 Peserta didik mampu menyadari pentingnya gotong royong dalam lingkungan keluarga dan lingkungan masyarakat. Dengan memahami pentingnya gotong royong, peserta didik diharapakan mampu menganalisis karakteristik peran setiap individu untuk dapat
kontribusi dalam gotong royong.
1.6.1 Melalui Penayangan Video , Peserta didik dapat mengidentifikasi kegiatan gotong royong dalam kehidupan keluarga dan lingkungan masyarakat
1.6.2 Melalui kegiatan berdiskusi peserta didik dapat menentukan manfaat kegiatan gotong royong
B. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
1.6.1 Melalui Penayangan Video , Peserta didik dapat mengidentifikasi kegiatan gotong royong dalam kehidupan keluarga dan lingkungan masyarakat
1.6.2 Melalui kegiatan berdiskusi peserta didik dapat menentukan manfaat kegiatan gotong royong
C. PEMAHAMAN BERMAKNA
Meningkatkan kemampuan peserta didik dalam nilai-nilai dan manfaat gotong royong dalam kehidupan keluarga dan masyarakat
D. PERTANYAAN PEMANTIK
1. Apakah kalian pernah melakukan kegiatan yang dilakukan secara bersama-sama ? 2. Coba sebutkan kegiatan yang pernah kalian lakukan secara bersama-sama ?
E. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN (2 x 35 menit)
No. Tahap Kegiatan
Kegiatan Alokasi
Waktu 1. Pendahuluan 1. Peserta didik mengajukan salam kepada guru
(Religius).
2. Peserta didik dan guru berdoa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik.
3. Peserta didik bersama guru bersama menyanyikan tepuk pelajar pancasila
(Nasionalisme).
4. Guru melakukan pemeriksaan kehadiran peserta didik.
5. Peserta didik dimotivasi melalui tepuk semangat dan ice breaking senam Banana Chacha
https://www.youtube.com/watch?v=ojlrWE2 o3Ic
6. Guru memberikan pertanyaan pemantik 1.Apakah kalian pernah bekerja sama ? 2. Pernahkan kalian mendengar kata gotong royong?
3.Apa yang di maksud dengan gotong royong
?
7. Guru dan peserta didik melakukan tanya jawab Gotong Royong
8. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
15 menit
2. Inti Fase 1: Orientasi masalah pada peserta didik 1. Guru mengajak siswa untuk melihat video
pembelajaran tentang Gotong Royong https://www.youtube.com/watch?v=TeXrZjL H55E&t=301s
2. Peserta didik menyimak video yang disajikan oleh guru
3. Peserta didik diminta memberikan tanggapan dan pendapat terhadap video yang disajikan 4. Peserta didik diberikan kesempatan untuk
menetapkan permasalahan dalam bentuk pertanyaan yang berhubungan dengan video yang telah di simak.
Fase 2: Mengorganisasikan peserta didik
45 menit
5. Guru membantu peserta didik mendefinisikan dan mengorganisasikan pertanyaan/masalah yang akan dicari penyelesaiannya.
6. Guru menjelaskan tentang Gotong royong, Nilai dan manfaat gotong royong
Fase 3: Membimbing penyelidikan kelompok 7. Peserta didik membentuk 3 kelompok dengan
bimbingan guru sesuai dengan gaya belajar nya yaitu Audio, Visual dan Kinestetik 8. Peserta didik duduk secara berkelompok
dengan kelompoknya.
9. Peserta didik menerima LKPD kelompok yang telah disediakan oleh guru.
10. Peserta didik menyimak petunjuk pengerjaan yang disampaikan oleh guru.
11. Peserta didik melakukan penyelidikan melalui LKPD secara berdiskusi
12. Guru membimbing penyelidikan yang dilakukan peserta didik.
Fase 4: Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
13. Peserta didik mempresentasikan hasil pengerjaan LKPD kelompok.
14. Peserta didik diberikan kesempatan oleh guru untuk saling memberikan tanggapan.
15. Peserta didik dibimbing guru untuk saling berdiskusi mengenai pemecahan masalah yang telah dirumuskan sebelumnya.
Fase 5: Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
16. Guru membimbing peserta didik untuk menyamakan persepsi terkait gotong royong 17. Peserta didik yang berkontribusi dalam
memecahkan permasalahan diberi penghargaan.
18. Peserta didik menerima soal evaluasi hasil belajar dari guru.
19. Peserta didik mengerjakan soal evaluasi hasil belajar secara mandiri.
3. Penutup 1. Peserta didik dan guru menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan.
2. Peserta didik dibimbing dan diarahkan oleh guru untuk melakukan refleksi belajar.
3. Guru menyampaikan materi untuk pertemuan selanjutnya.
4. Berdoa setelah belajar.
10 menit
F. REFLEKSI
Refleksi Peserta Didik
1. Bagaimana perasaanmu setelah melakukan pembelajaran hari ini?
2. Kegiatan atau materi apa yang disukai?
3. Kegiatan atau materi apa yang susah dan belum dipahami?
Refleksi Guru
1. Apa pembelajaran sudah berjalan dengan baik? Apa yang guru sukai dari kegiatan pembelajaran kali ini? Dan apa yang tidak guru suka?
2. Pelajaran apa yang guru dapatkan selama pembelajaran?
3. Apa yang ingin guru lakukan untuk meningkatkan /memperbaiki pelaksanaan pembelajaran?
4. Dengan pengetahuan yang guru miliki sekarang, apa yang akan Guru lakukan jika harus mengajar kegiatan yang sama di kemudian hari?
5. Pada kegiatan apa guru merasa kreatif ketika mengajar? Mengapa?
6. Pada kegiatan apa peserta didik menemukan kesulitan belajar? Bagaimana cara mengatasi masalah tersebut?
G. ASESMEN / PENILAIAN
1. Rubrik Penilaian Kelompok Audio Kriteria
Penilaian
Sangat Baik Baik Cukup Perlu Perbaikan
Kerjasama Setiap anggota kelompok mampu bekerja sama dengan sangat baik.
Setiap anggota kelompok mampu bekerja sama dengan baik.
Setiap anggota kelompo k mampu bekerja sama dengan cukup baik.
Setiap anggota kelompok mampu bekerja sama dengan baik namun harus selalu didampingi oleh guru.
Kreatif dan Mandiri
Kreatif dan aktif
berdiskusi tanpa bimbingan guru.
Kreatif namun kurang aktif dalam
berdiskusi jika tidak didampingi guru.
Kurang kreatif dalam berdiskus i
sehingga harus selalu didampin gi guru.
Pasif saat berdiskusi.
Rangkuman Rangkuman mencakup seluruh materi.dan memberikan contoh.
Rangkuman mencakup seluruh materi namun tidak
memberikan contoh.
Rangkum an hanya mencaku p
Sebagian materi dan memberi kan contoh.
Rangkuman hanya
mencakup sebagin materi dan tidak memberikan contoh.
Presentasi Presentasi dilakukan dengan kalimat pembuka dan salam
pembuka..
Mennyampaik an tujuan presentasi, menyampaika n rangkuman materi,
menyampaika n kalimat penutup dan
Presentasi hanya menyampaik an salam pembuka, menyampaik an
rangkuman materi, dan salam
penutup.
Presentas i hanya menyam paikan rangkum an materi.
Seluruh kriteria tidak terpenuhi
salam penutup.
2. Rubrik Penilaian Kelompok Visual
Kriteria Penilaian Sangat Baik Baik Cukup Perlu Perbaikan Kerjasama Setiap anggota
kelompok mampu bekerja sama dengan sangat baik.
Setiap anggota kelompok mampu bekerja sama dengan baik.
Setiap anggota kelompok mampu bekerja sama dengan cukup baik.
Setiap anggota kelompok mampu bekerja sama dengan baik namun harus selalu didampingi oleh guru.
Kreatif dan Mandiri Kreatif dan aktif berdiskusi tanpa
bimbingan guru.
Kreatif namun kurang aktif dalam
berdiskusi jika tidak
didampingi guru.
Kurang kreatif dalam
berdiskusi sehingga harus selalu
didampingi guru.
Pasif saat berdiskusi.
Gambar Gambar
mencakup seluruh contoh Nilai dan manfaat gotong royong.
Gambar hanya 5 dari seluruh contoh Nilai dan manfaat gotong royong
Gambar hanya 4 dari seluruh contoh Nilai dan manfaat gotong royong
Gambar hanya 3 dari seluruh contoh Nilai dan manfaat gotong royong Presentasi Presentasi
dilakukan dengan kalimat pembuka dan salam
pembuka..
Mennyampaik an tujuan presentasi, menjelaskan gambar yang dibuat,
menyampaikan kalimat
penutup dan salam penutup.
Presentasi hanya
menyampaikan salam
pembuka, menjelaskan gambar yang dibuat,, dan salam penutup.
Presentasi hanya menjelaskan gambar yang dibuat,
Seluruh
kriteria tidak terpenuhi
3. Rubrik Penilaian Kelompok Kinestetik
Kriteria Penilaian Sangat Baik Baik Cukup Perlu Perbaikan
Kerjasama Setiap anggota kelompok mampu bekerja sama dengan sangat baik.
Setiap anggota kelompok mampu bekerja sama dengan baik.
Setiap anggota kelompok mampu bekerja sama dengan cukup baik.
Setiap anggota kelompok mampu bekerja sama dengan baik namun harus selalu
didampingi oleh guru.
Kreatif dan Mandiri Kreatif dan aktif
berdiskusi tanpa bimbingan guru.
Kreatif namun kurang aktif dalam
berdiskusi jika tidak
didampingi guru.
Kurang kreatif dalam
berdiskusi sehingga harus selalu
didampingi guru.
Pasif saat berdiskusi.
Praktik Mempraktikka
n 3 contoh kegiatan gotong royong
Mempraktikka n 2 contoh kegiatan gotong royong
Mempraktikka n 1 contoh gotong royong
Tidak bisa Mempraktikka n contoh kegiatan gotong royong Presentasi Presentasi
dilakukan dengan kalimat pembuka dan salam
pembuka..
Mennyampaik an tujuan presentasi, memprakikka n contoh Nilai dan manfaat gotong royong dan
menjelaskann ya,
menyampaika n kalimat penutup dan salam
penutup.
Presentasi hanya menyampaika
n salam
pembuka, memprakikka n contoh dan manfaat gotong royong dan
menjelaskann ya, dan salam penutup.
Memprakikka n contoh nilai dan manfaat gotog royong dan
menjelaskann ya,,
Seluruh kriteria tidak terpenuhi
4. Tes Tertulis :
Nilai : 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ 𝑆𝐾𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 x 100
H. KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMEDIAL Pengayaan
Peserta didik mengerjakan soal mengenai nilai dan manfaat gotong royong yang telah guru siapkan.
Remedial
Peserta didik dibimbing untuk menuliskan kegiatan gotong royong di lingkungan keluarga dan lingkungan masyarakat
I. MATERI
Nilai-nilai dan Manfaat gotong royong J. GLOSARIUM
Nilai yaitu harga (dalam taksiran harga), Kepandaian
Gotong royong artinya bekerja bersama-sama
K. DAFTAR PUSTAKA
❖ Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia, 2021, Buku Panduan Guru Pendidikan Pancasila untuk Sekolah Dasar Kelas 1– Vol 2, Penulis : Amalia Fitri, Dkk.
❖ Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia, 2021, Buku Panduan Siswa Pendidikan Pancasila untuk Sekolah Dasar Kelas I– Vol 2, Penulis : Amalia Fitri, Dkk.
❖ Kamus Besar Bahasa Indonesia
Kepala Sekolah
Ani Rohmah, S.Pd
NIP.197305141998032007
Bandung, Februari 2024 Guru Kelas ID
Siti Wiraswati, S.Pd NIP.199204252022212012
LEMBAR KEJA PESERTA DIDIK 1.1
PENDIDIKAN PANCASILA MATERI NILAI DAN MANFAAT GOTONG ROYONG
Kelompok : . . . .
Nama Anggota Kelompok : . . . .
Kelas : . . . .
A. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan berdiskusi peserta didik dapat menentukan Nilai dan manfaat kegiatan gotong royong B. Langkah-langkah Kegiatan
1. Tontonlah video mengenai Nilai dan manfaat Gotong royong bersama teman sekelompokmu!
2. Berdiskusilah dengan teman sekelompokmu mengenai Nilai dan manfaat Gotong royong 3. Tulislah Nilai dan manfaat gotong royong !
4. Presentasikan hasil diskusi kelompokmu di depan kelas!
LEMBAR KEJA PESERTA DIDIK 1.2
PENDIDIKAN PANCASILA MATERI NILAI DAN MANFAAT GOTONG ROYONG
Kelompok : . . . .
Nama Anggota Kelompok : . . . .
Kelas : . . . .
A. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan berdiskusi peserta didik dapat menentukan nilai dan manfaat kegiatan gotong royong B. Langkah-langkah Kegiatan
1. Tontonlah video mengenai nilai dan manfaat kegiatan gotong royong ! 2. Berdiskusilah dengan teman nilai dan manfaat kegiatan gotong royong !
3. Buatlah gambar untuk masing-masing contoh kegiatan gotong royong di lingkungan rumah atau disekolah !
4. Presentasikanlah gambar kelompokmu di depan kelas!
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 1.3
PENDIDIKAN PANCASILA MATERI NILAI DAN MANFAAT GOTONG ROYONG
Kelompok : . . . .
Nama Anggota Kelompok : . . . .
Kelas : . . . .
A. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan berdiskusi peserta didik dapat menentukan nilai dan manfaat kegiatan gotong royong B. Langkah-langkah Kegiatan
1. Tontonlah video mengenai Nilai dan manfaat gotong royong !
2. Berdiskusilah dengan teman sekelompokmu mengenai Nilai dan manfaat gotong royong !
3. Praktikkanlah contoh kegiatan Gotong royong di lingkungan sekolah atau di lingkungan rumahmu!
