Modul Bahasa Prancis pdf

(1)

i

MODUL

BAHASA PRANCIS

Disusun Oleh

Siti Urifah, MNS

Program Studi Sarjana Keperawatan Fakultas Ilmu Kesehatan Unipdu Jombang

Tahun Akademik 2023/2024

Alamat : PP DARUL ULUM Tromol Pos 10 Peterongan Jombang 61481 Telp. (0321) 860156, 876771 FAX (0321) 876771

(2)

ii

VISI DAN MISI

A. VISI

Visi Program Studi Sarjana Ilmu Keperawatan Fakultas Ilmu Kesehatan Unipdu Jombang adalah “Menghasilkan Ners Profesional yang Berdaya Saing dan Unggul

di Bidang Teknologi Keperawatan Komplementer serta Berakhlakul Karimah Tahun 2025.

B. MISI

1. Menyelenggarakan Pendidikan Ners yang bertata kelola baik dalam menyelenggarakan tri dharma perguruan tinggi

2. Melaksanakan pendidikan berkualitas di bidang keperawatan, yang unggul dalam keperawatan komplementer dan berakhlaqul karimah melalui Evidence Based Process.

3. Mengembangkan budaya penelitian berbasis terapan untuk mengembangkan pelayanan keperawatan yang komprehensif dan holistic

4. Menyelenggarakan pengabdian masyarakat dengan penerapan hasil-hasil penelitian di bidang kesehatan dan kebutuhan masyarakat.

5. Menjalin kerjasama kemitraan dengan berbagai pihak nasional dan internasional guna meningkatkan mutu pendidikan, kualitas, dan pemberdayaan lulusan.

(3)

iii

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Wr. Wb.

Alhamdulillahirobbil’Alamiin, Segala puji bagi Alloh SWT yang telah melimpahkan Rahmat dan HidayahNya, sehingga buku Modul Bahasa Prancis Prodi S-I Keperawatan Fakultas Ilmu Kesehatan Universitas Pesantren Tinggi Darul Ulum Jombang tahun akademik 2022/2024 dapat terselesaikan. Modul ini disusun guna memberikan gambaran kepada mahasiswa mengenai proses pembelajaran kelas di Prodi SI Keperawatan FIK Universitas Pesantren Tinggi Darul Ulum Jombang.

Kami mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah memberikan kontribusi dalam proses penyusunan modul ini, dan kami mengharap kritik dan saran agar di masa mendatang buku modul ini dapat disusun lebih baik lagi sehingga dapat digunakan sebagai acuan bagi mahasiswa dalam menjalani proses pembelajaran.

Wassalamu’alaikum Wr. Wb

Jombang, September 2023 Penyusun

Siti Urifah, MNS

(4)

iv DAFTAR ISI

HALAMAN SAMPUL ...

VISI DAN MISI ...

KATA PENGANTAR ...

DAFTAR ISI ...

i ii iii iv 1. RPS (RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER) ...

2. RANCANGAN TUGAS MAHASISWA ...

a. Rancangan Tugas 1………...

b. Rancangan Tugas 2 ………...

c. Rancangan Tugas 3 ………...

3. INSTRUMEN DAN RUBRIK PENILAIAN ...

a. Format Penilaian Makalah ...

b. Instrumen Presentasi Kelompok ...

c. Rubrik Penilaian Presentasi ...

d. Instrumen Penilaian Kerjasama Team ...

e. Rubrik Penilaian Kerjasama dalam Team ...

f. Matriks Atribut Soft Skill ...

g. Matriks Penilaian Tutorial ...

h. Instrumen Penilaian Proses Monitoring ...

i. Rubrik Penilaian Proses Mentoring ...

LAMPIRAN ...

1 9 10 12 14 22 23 26 28 30 32 34 36 38 39 40

(5)

5 UNIPDU

JOMBANG

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) GENAP TAHUN AKADEMIK 2021/2022 FAKULTAS ILMU KESEHATAN (FIK)

PROGRAM STUDI: S1 KEPERAWATAN

MATA KULIAH KODE MK Kelompok

Matakuliah Sesuai KBK

BOBOT (SKS) Semester Prasyarat Mata Kuliah

BAHASA PRANCIS

Teori Praktek Kerja Lapangan/Kilnik

3 -

2 - -

Penanggungjawab Pengembang RPS/Dosen Koordinator / Pengampu MK Ka. Prodi

Hj. Afifa S. Zulfikar, S.S., M.Sc Hj. Afifa S. Zulfikar, S.S., M.Sc Zulfa Khusniah, S. Kep. Ns., M. Kep Tanggal Revisi :

September 2023

Capaian Pembelajaran Program Studi - Menguasai konsep teoretis kebahasaan, pembelajaran bahasa, dan teknik berkomunikasi lisan dan tulisan dalam konteks keseharian/umum, akademis, dan pekerjaan setara tingkat post-intermediate

Mata Kuliah - Menguasai konsep teoretis kebahasaan, pembelajaran bahasa, dan teknik berkomunikasi lisan dan tulisan dalam konteks keseharian/umum, akademis, dan pekerjaan setara tingkat post-intermediate

Bahasa Prancis

Diskripsi Bahan Kajian & Pokok Bahasan Bahan Kajian / Deskripsi Mata Kuliah

Mata kuliah Bahasa Prancis adalah Mata Kuliah yang mencakup materi dasar Bahasa Prancis dalam konteks yakni mencakup wawasan geografis Negara Prancis, kalimat yang dipakai dalam berkomunikasi di kelas, perkenalan diri, informasi diri dalam wawancara, ungkapan senang dan tidak senang, deskripsi penampilan fisik, berbagai kewarganegaan, deskripsi keluarga, waktu, agenda kegiatan, kegiatan rutin, arah jalan, deskripsi rumah, transaksi jual beli dan pemesanan makanan di restaurant. Mata kuliah ini berusaha sebaik mungkin menerapkan komunikasi lisan maupun tulisan secara aktif.

Pokok Bahasan Mahasiswa mampu menerapkan ketrampilan berbicara dalam percakapan sederhana, membaca teks sederhana dan menulis teks sederhana dalam Bahasa Prancis dengan benar.

Pustaka Utama - Girardet, Jacky, Pécheur, Jacques, Gibbe, Colette, Parizet, Marie-Louise. 2016. Tendances A1; méthode de français. Paris : Cle International

- Marie, José Lopes, Jean, Thierry Le Bougnec. 2014. Totem 1. Paris : Hachette Pendukung - Himber, C., Rastello, C., Gallon, F. 2006. Le Mag 1. Paris : Hachette

- Website : https://www.lepointdufle.net/

(6)

6

Media Pembelajaran Software / Softcopy Hardware / Hardcopy

- PPT materi - Video

- Gambar (jpg, gif dll)

- Laptop - LCD

- Papan tulis/white board Team Teaching / Single Teaching Hj. Afifa S. Zulfikar, S.S., M.Sc / Siti Nafiatul Azizah, S.S Assessment / Bentuk Evaluasi Tugas, presentasi dan proyek

Pendekatan Pembelajaran SCL Lecture, ceramah dan diskusi

Tanggal Kemampuan Akhir

(Sesuai Tahapan Pembelajaran)

Materi Pembelajaran / Bahan Kaji

(Pustaka)

Metode/Strategi Pembelajaran (Estimasi Waktu)

Evaluasi

Indikator Capain Pembelajaran Bentuk Evaluasi Bobot Nilai 20 Okt 2023 Mengenal negara secara geografis

dan budaya Prancis secara umum dan mempraktekkan ungkapan umum sapaan sehari-hari

- Demografi Negara Prancis - Kata sapaan (Salutation)

Lecture Ceramah Diskusi 2 x 50’

Memahami negara Prancis sebagai salah satu negara di Eropa

• Mengenal budaya Prancis secara umum

• Membedakan kosa kata dan ungkapan yang dipakai dalam sapaan sehari-hari dalam bentuk formal dan informal

• Mengetahui cara pengucapan kosa kata ungkapan sapaan

• Mengungkapkan ungkapan sapaan formal dengan kata ganti “vous” dan informal dengan kata ganti “tu”

secara lisan

Tugas

percakapan di dalam kelas

5 %

27 Okt 2023 Mengungkapkan tentang kalimat perintah yang umumnya

digunakan di dalam kelas

- Kata perintah di dalam kelas Kata perintah di dalam kelas

Memahami kalimat-kalimat perintah yang umumnya digunakan di dalam kelas

• Mengungkapkan kalimat-kalimat perintah yang digunakan di dalam kelas dalam percakapan.

• Mengungkapkan perbedaan kalimat-kalimat perintah dalam bentuk formal atau bentuk jamak dengan kata sapaan “vous” dan bentuk informal dengan kata sapaan “tu”

Tugas

3 %

(7)

7 4 Okt 2023 Mengungkapkan kalimat dengan

konteks di kelas dengan menggunakan kosa kata yang berjenis kelamin maskulin dan feminin serta mengeja kata dengan benar

- Artikel défini dan indéfini - Alfabet dalam bahasa

Prancis

• Memahami kosa kata yang berjenis kelamin maskulin dan feminin

• Mengungkapkan kosa kata yang berjenis kelamin maskulin dan feminin dalam percakapan

• Menjelaskan abjad dalam Bahasa Prancis.

• Mengeja kosa kata dan harokat dengan benar

• Mempraktekkan ejaan dalam percakapan

Tugas

3 %

11 Okt 2023 Mengungkapkan kalimat tentang perkenalan diri dengan

menyebutkan nama dan pekerjaan dalam percakapan

- Konjugasi verba

”s’appeler” dan ”être”

- Nationalité - Identitas diri

• Mengungkapkan nama diri dan pekerjaan dengan menggunakan kata kerja “s’appeler” dan “etre” dengan konjugasi yang benar

• Mengungkapkan nama khas orang Prancis

• Mengungkapkan nama lengkap dengan nama depan

“prenom”dan nama keluarga “nom” serta beberapa pekerjaan

• Mengungkapkan perkenalan tentang diri dan orang kain dengan menyebutkan warga negara asal dengan menggunakan kata sifat maskulin dan feminin.

Tugas

3 %

18 Okt 2023 Mengungkapkan informasi diri dalam konteks wawancara formal

- Poser des questions - Les numéros 0 - 100

• Mengemukakan beberapa pertanyaan dan jawaban dalam wawancara formal

• Mengungkapkan pertanyaan dan jawaban tentang nomer telpon

Tugas

3 %

25 Okt 2023 Mengungkapkan informasi diri dalam konteks wawancara formal

- Les numéros 101 – milliard - Konjugasi verba ”avoir”

• Mengulang kembali ingatan mahasiswa tentang angka

• Mengulang kembali ingatan mahasiswa tentang pertanyaan dan jawaban dalam wawancara formal

• Mengungkapkan pertanyaan dan jawaban tentang alamat secara lengkap

• Mengungkapkan pertanyaan dan jawaban tentang usia

• Mengungkapkan tentang informasi diri dalam tulisan dan lisan

Tugas

3 %

28 Okt – 2 Nov 2023

EVALUASI UJIAN TENGAH SEMESTER (UTS)

(8)

8 8 Nov 2023 Mengungkapkan informasi diri

dalam konteks wawancara formal

- Les numerous - Activité ludique - Konjugasi verba ”avoir

• Mengulang kembali ingatan mahasiswa tentang angka

• Mengulang kembali ingatan mahasiswa tentang pertanyaan dan jawaban dalam wawancara formal

• Mengungkapkan pertanyaan dan jawaban tentang alamat secara lengkap

• Mengungkapkan pertanyaan dan jawaban tentang usia

• Mengungkapkan tentang informasi diri dalam tulisan dan lisan

Tugas

5 %

15 Nov 2023

Mendeskripsikan penampilan fisik, sesorang dan kewarganegaan

- Kata sifat untuk mendeskripsikan fisik - Nationalité

• Mendeskripsikan fisk dan kewarganegaraan seseorang

• Mendeskripsikan fisk dan kewarganegaraan beberapa orang

• Mendeskripsikan fisik dan kewarganegaraan seseorang dan beberapa orang

Tugas

5 %

22 Nov 2023

Mengungkapkan tentang keluarga - Silsilah keluarga - Nama anggota keluarga

dalam bahasa Prancis

• Menceritakan tentang anggota keluarga

• Menceritakan amggota keluarga yang tidak ia punya

• Menceritakan tentang anggota keluarganya sendiri

Tugas

3 %

29 Nov 2023

Mengemukakan tentang waktu - Les numéros 0 – 60 - L’heure

• Menjelaskan kosa kata yang berhubungan waktu

• Menyebutkan waktu

• Mengungkapkan dalam tulisan tentang waktu

Tugas

3 %

6 Des 2023 Mengemukakan agenda kegiatan dengan tempat, waktu dan tanggal serta bulan yang sudah ditentukan

- Emploi du temps

- Nama hari dan bulan dalam bahasa Prancis

• Memahami agenda kegiatan dalam tulisan.

• Mengungkapkan agenda kegiatan secara lisan.

• Menyebutkan kata kerja yang berhubungan dengan agenda kegiatan

• Mengungkapkan kata kerja yang berhubungan dengan agenda kegiatan dalam percakapan

• Memahami kosa kata tentang hari, tanggal dan bulan

• Mengungkapkan agenda kegiatan sendiri dalam tulisan

Tugas

3 %

13 Des 2023 Mengungkapkan kegiatan rutin harian

- Aktifitas sehari-hari selama 24 jam (la vie quotidienne) - Konjugasi verba

pronominal

• Mengungkapkan kata kerja dan kosa kata waktu yang berhubungan dengan kegiatan rutin harian

• Memahami kata kerja refleksif

• Mengungkapkan kegiatan rutin harian di kehidupan mahasiswa

Tugas

3 %

(9)

9 20 Des 2023 Mengemukakan tentang transaksi

jual beli dan pemesanan makanan di restaurant

- Faire des achats

- Konjugasi verba “coûter”,

“payer” dan “ acheter”

• Menjelaskan kosa kata yang berhubungan dengan tempat jual- beli dan mata uang

• Mengungkapkan harga dan jenis-jenis alat pembayaran di Prancis

Tugas

3 %

Mengemukakan tentang arah jalan - La direction

- Kosakata penunjuk arah jalan

- Konjuagsi verba « tourner

», « aller », « arriver » et « arrêter »

• Mengungkapkan kata depan yang berhubungan arah jalan

• Menjelaskan kata kerja yang berhubungan dengan arah jalan di kampus

• Memahami kosa kata yang berhubungan dengan bangunan-bangunan.

• Medeskripsikan arah jalan dengan menggunakan denah

Tugas

5 %

23 – 28 Des 2023

EVALUASI UJIAN AKHIR SEMESTER (UAS) Ujian tulis 30 %

(10)

10 1. Lecture dan Diskusi

Lecture adalah metode pembelajaran dimana seorang dosen (fasilitator) memberikan ceramah di kelas dengan menggunakan media pembelajaran yang sesuai yang memungkinkan mahasiswa dapat melihat dan mendengar. Pada metode ini mahasiswa diharapkan terlibat dengan secara aktif memberikan pertanyaan dan melakukan diskusi. Sebelum mengikuti pembelajaran ini mahasiswa diharuskan telah membaca literatur atau modul yang telah diberikan. Pada metode ini dosen dapat memberikan evaluasi setiap tatap muka dengan memberikan beberapa pertanyaan (kuis). Pada kegiatan pembelajaran ini mahasiswa wajib hadir 10 menit sebelum jadual dimulai dan koordinator kelas harus telah menyiapkan media pembelajaran. Bila mahasiswa terlambat lebih dari 15 menit tidak diperkenankan masuk kelas dan dianggap tidak masuk (Absen).

2. Membuat makalah dan presentasi

Setiap dosen akan memberikan tugas untuk membuat makalah dan dipresentasikan sesuai dengan topik yang telah ditentukan.

Tugas makalah dapat diberikan secara individual atau kelompok.Makalah yang telah dibuat wajib dikonsultasikan 2 hari dan kemudian diperbanyak paling sedikit tiap kelompok satu makalah sebelum presentasi dilakukan di kelas. Pada metode ini dosen akan memberikan nilai pada makalah, kemampuan presentasi dan keaktifan selama presentasi. Makalah dan presentasi harus disusun sesuai dengan ketentuan yang telah ditetapkan. Terlampir.

3. Discovery lerning

Fasilitator memberikan topik dan kompetensi yang harus dicapai mahasiswa. Mahasiswa mencari informasi berdasarkan buku teks, jurnal ilmiah dan literatur lain yang relevan, kemudian membuat laporan dan mempresentasikan.

4. Skill lab (Praktek laboratorium)

Praktek laboratorium adalah kegiatan pembelajaran dimana seorang dosen atau mahasiswa mendemontrasikan (melakukan simulasi) di ruang laboratorium sesuai tema yang telah ditentukan. Sebelum melakukan praktek setiap mahasiswa wajib mempelajari modul praktikum dan membuat laporan pendahuluan. Sebelum praktikum dilakukan mahasiswa harus melakukan koordinasi dengan petugas laboratorium untuk mempersiapkan alat-alat yang dibutuhkan.

5. Tutorial

Tutorial adalah pembelajaran dengan penggunaan skenario yang disusun secara seksama -dengan integrasi berbagai disiplin ilmu berdasarkan suatu tema pembelajaran tertentu- untuk menginisiasi dan menstimulasi pembelajaran mahasiswa melalui diskusi dalam suatu kelompok kecil, dengan fasilitasi oleh seorang tutor. Karakteristik dari tutorial meliputi: Skenario sebagai pemicu proses belajar, Tutor sebagai

(11)

11

fasilitator, Interaksi antar anggota kelompok, Pengaktifan prior knowledge, Menemukan gap pemahaman dan Konstruksi pengetahuan. Dalam pembelajaran ini menggunakan tujuh langkah (seven jumps) diantaranya adalah: 1) Klalifikasi istilah yang belum diketahui; 2) Mendifinisikan masalah; 3) Curah pendapat; 4) Menganalisis masalah; 5) Memformulasikan masalah;

6) Belajar mandiri; dan 7) Melaporkan hasil belajar.

Proses tutorial menuntut mahasiswa agar aktif dalam mencari informasi atau belajar mandiri untuk memecahkan masalah. Belajar mandiri dapat dilakukan dengan akses informasi baik melalui internet (jurnal ilmiah terbaru), perpustakaan (text book & laporan penelitian), kuliah dan konsultasi pakar.

Tata Tertib Proses Pembelajaran

1. Setiap mahasiswa wajib hadir 10 menit sebelum proses pembelajaran dimulai

2. Koordinator MK di kelas wajib mempersiapkan media pembelajaran (LCD, Spidol, Penghapus) 3. Bila terlambat lebih dari 15 menit tidak diperkenankan masuk kelas dan dianggap absen.

4. Wajib mengisi daftar hadir

5. Berpakaian sesuai dengan keketentuan

6. Pada saat proses pembelajaran HP harus dimatikan

7. Tidak melakukan / bertindak yang dapat mengganggu proses pembelajaran 8. Mengawali dan mengakhiri dengan berdoa

Evaluasi

1. Syarat Mengikuti ujian tulis:

a. Presensi > 75 % : Tidak boleh mengikuti ujian

b. Presensi 75-85 % : Boleh mengikuti ujian dengan tugas c. Presensi > 85 % : Boleh mengikuti ujian tampa tugas d. Telah mengumpulkan tugas-tugas yang diberikan

2. Evaluasi Proses (soft Skill)

Komponen Penilaian Soft Skill diantaranya: Disiplin. Kerjasama, Komunikatif, Problem Solving, Jujur, Amanah, Antusias, Berfikir Kritis, Inisiatif.

3. Kriteria Penilaian dan kompetensi

No. Angka Huruf Mutu Angka Mutu Predikat

1. 95 - 100 A 4,00

Sangat Baik

2. 90 - 94 A- 3,75

(12)

12

3. 85 - 89 B+ 3,25

Baik

4. 80 - 84 B 3,00

5. 75 - 79 B- 2,75

6. 70 - 74 C+ 2,25

Cukup

7. 65 - 69 C 2,00

8. 60 - 64 C- 1,75

9. 55 - 59 D+ 1,25 Kurang

10. 50 - 54 D 1

11. 45 - 49 D- 0,75

12. <44 E 0

(13)

13

RANCANGAN TUGAS MAHASISWA 1. RANCANGAN TUGAS 1

(14)

14

RANCANGAN TUGAS MAHASISWA (TUGAS 1)

Universitas Pesantren Tinggi Darul ‘Ulum Jombang FAKULTAS LMU KESEHATAN

PRODI SARJANA KEPERAWATAN RENCANA TUGAS MAHASISWA MATA

KULIAH

Bahasa Prancis

KODE 73MWP1616 SKS 2 SEMESTER 5

DOSEN PENGAMPU

Siti Urifah, MNS BENTUK TUGAS

Mempraktikan percakapan tentang menceritakan anggota keluarga dalam bahasa prancis

SUB CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH

Setelah mengikuti proses pembelajaran mata ajar ini mahasiswa diharapkan mampu menjelaskan atau mendeskripsikan anggota keluarga dalam bahasa prancis

DISKRIPSI TUGAS

1. Mahasiswa dibagi menjadi 7 kelompok

2. Setiap kelompok mengerjakan tugas sesuai topik yang diberikan

3. Mahasiswa berdiskusi dengan anggota kelompok untuk menyelesaikan tugas yang diberikan

4. Mahasiswa konsul ke fasilitator masing-masing sebelum tugas dikumpulkan dan dipresentasikan

5. Tugas harus orisinil dan tidak plagiasi (buat surat pernyataan bahwa tugas yang dikerjakan adalah orisinil/tidak plagiasi)

METODE PENGERJAAN TUGAS Skript percakapan

(15)

15 FORMAT LUARAN

1. Obyek Garapan: Menyusun program pemberantasan penyakit dan program pembinaan kesehatan komunitas

2. Bentuk Luaran:

A. Makalah diketik dengan MS word, huruf time new roman 12, spasi 1,5, kertas A4 , sampul berwarna biru, jumlah halaman minimal 20 Lembar, daftar pustaka minimal 5, diserahkan dalam bentuk hard copy dan filedengan sistematika nama file (judul askep_kelompok).

B. Slide Presentasi powerpoint, terdiri dari: text, grafik/tabel jika ada, gambar, minimum 10 slide. Dikumpulkan dengan format ekstensi (*.ppt) dengan sistematika nama file (judul askep_Kelompok)

INDIKATOR, KRETERIA DAN BOBOT PENILAIAN

1. Pendahuluan : 5%

2. Konsep dasar : 15%

3. Konsep Askep : 35%

4. Penutup : 5%

5. Presentasi Kelompok : 20%

6. Penilaian Mahasiswa Lain : 20%

JADWAL PELAKSANAAN

Tugas dikumpulkan pada tanggal 10 Desember 2022 dan di presentasikan pada tanggal 17 Desember 2022

LAIN-LAIN

1. Tehnik presentasi :

a. Sebelum presentasi makalah telah disetujui dan digandakan kepada dosen dan minimal masing-masing kelompok 1

b. Presentasi dipimpin oleh seorang moderator, ditentukan oleh kelompok kepada kelompok lain

c. Semua anggota kelompok saat presentasi maju ke depan

d. Pada saat presentasi presentor tidak diperbolehkan membawa makalah e. Pada saat presentasi, presentor berdiri di depan audien.

f. Presentor dapat lebih dari satu anggota kelompok

g. Pada saat sesi diskusi semua anggota kelompok harus terlibat aktif h. Waktu presentasi, tanya jawab akan diatur oleh moderator.

(16)

16

INSTRUMEN DAN RUBRIK PENILAIAN

1. RUBRIK PENILAIAN MAKALAH

2. INSTRUMEN DAN RUBRIK PRESENTASI KELOMPOK 3. INSTRUMEN DAN RUBRIK PENILAIAN KERJASAMA TIM

4. MATRIKS ATRIBUT SOFT SKILL 5. MATRIKS PENILAIAN TUTORIAL

6. INSTRUMEN DAN RUBRIK PENILAIAN PROSES MENTORING

(17)

17

FORMAT PENILAIAN MAKALAH

No Aspek Yang Dinilai

Bobot Nilai Maks

Kriteria Penilaian

1 Pendahuluan 5 % 5 Menjelaskan topik, tujuan, dan deskripsi singkat makalah

Supervisial, tidak spesifik Sangat Spesifik 2 Laporan analisis

masalah

15 % 15 Laporan lugas dan ringkas serta lengkap 3 Intervensi

keperawatan yang diusulkan

35 % 35 Penjelasan teori konsep dasar

keperawatan/fisiologi/patofisiologi terkait Analisis peran perawat dalam intervensi serta kaitan intervensi dengan proses keperawatan Pengalaman atau realita di klinik dan gap Literature review

Ide logis dan ringkas

Menunjukkan kemampuan analisis Argument logis dan rasional

Analisa kritis rencana aplikasi ide atau hasil pembahasan

Literatur yang digunakan terkini dan berkualitas serta extensif

4 Kesimpulan 5 % 5 Menyimpulkan makalah dan menuliskan refleksi atas kritik jurnal

5 Pengurangan nilai

15 % - 15 Nilai akan mendapatkan pengurangan jika criteria berikut tidak terpenuhi:

Jumlah halaman < 10 atau lebih dari 20 halaman (batas toleransi 5%)

Tidak mengikuti aturan penulisan referensi dengan benar

Penulisan bahasa Indonesia yang baik dan benar, termasuk tanda baca.

NILAI MAKSIMAL 60 Komentar Fasilitator:

...

(18)

18

INSTRUMEN PRESENTASI KELOMPOK (NILAI 20%)

(19)

19

(20)

20

INSTRUMEN PENILAIAN KERJASAMA TEAM (NILAI 20%)

(21)

21

(22)

22

MATRIKS ATRIBUT SOFT SKILL

No Atribut Soft skills

Definisi Indikator Skor

1 2 3 4 5

1 Disiplin Ketaatandan kepatuhan terhadap peraturan

a. Menyerahk an tugas tepatwaktu b. Datang

tepat waktu

• Terlamb at 4 hari

• Terlamb at> 20 menit

• Terlambat 3 hari

• Terlambat 11-20 menit

• Terlambat 6-10 mnt

• Terlambat 5 menit

• Tepat waktu

2 Kerjasam a

Kegiatan yang dilakukanole h beberapa orang untuk mencapai tujuan bersama

a. Berpartisip asi aktif dalam diskusi b. Bekerja

aktif dan memberika n

kontribusip ada kelompok c. Mengharga

i pendapat orang lain d. Mendengar

kan orang lain

Bekerja sendiri

1 kriteria terpenuhi

Semua kriteria terpenuhi

3 Komunik asi

Kemampuan mengemuka kan ide dan pikiran melalui lisan maupun tulisan

a. Kalimat mudah dipahami b. Keberania

n

mengemuk akan pendapat c. Percaya

diri d. Mengharga

i pendapat orang lain

Tidak memenuhi kriteria

Memenu hi semua kriteria

4 Problem solving

Kemampuan untukmenem ukan solusi, penjelasan, ataujawaban dari sebuah persoalan

a. Evidence- based b. Didukungc

ukup data c. Memperti

mbangkan sumber- sumber yang dimiliki d. Menyelesa

ikan masalah

Tidak memenuhi satupun kriteria

Semua criteria terpenuhi

5 Jujur Kejujuran dalam mengerjakan tugas

a. Mengerjak an tugas sendiri sesuai dengan ketentuan b. tidak

(23)

23

mencontek c. Ttidak

mengkopy paste d. Ttidak

menyuruh orang lain 6 Amanah Dapat

dipercaya dan

bertanggungj awab

a. Mengerjak an tugas dengan sebaik- baiknya b. Dapat

dipercaya c. Bertanggu ng jawab.

7 Antusias Mempunyai semangat dan motivasi yang tinggi dalam proses pembelajara n

a. Aktif b. Mempunya

i Semangat dan motivasi tinggi dalam proses pembelajar an.

8 Berfkir Kritis

Kemampuan untuk menanggapi masalah secara ilmiah dengan menggunaka n sumber referensi

a. Aktif bertanya b. Menangga

pi masalah secara ilmiah dengan mengguna kan sumber referensi.

9 Inisiatif Inisiatif dalam memberi solusi dalam proses pembelajara n

Inisiatif dalam memberi solusi dalam proses pembelajaran

(24)

24

Matrik Penilaian Tutorial No. Aspek

Penilaian

Grade Skore Kriteria

1 Aplikasi Pengetahuan dasar (10%)

Kurang <4 Tidak mampu mengungkapkan pendapat sesuai pengetahuan/pemahaman yang dimiliki tanpa atau dengan membaca buku atau catatan

Cukup 4-6 Mampu mengungkapkan pendapat sesuai pengetahuan/pemahaman yang dimiliki dengan membaca buku atau catatan

Baik 7-10 Mampu mengungkapkan pendapat sesuai pengetahuan/pemahaman yang dimiliki tanpa membaca buku atau catatan dengan jelas dan tepat

2 Reasoning skill/critical thanking skill (30%)

Kurang <10 Tidak mampu menyeleksi, mengidentifikasi dan memprioritaskan informasi sesuai masalah, menguraikan dan memformulasikan kesimpulan serta kurang berpartisipasi dalam proses pengambilan keputusan kelompok

Cukup 11-20 Mampu menyeleksi, mengidentifikasi dan memprioritaskan informasi sesuai masalah, mampu menguraikan dan memformulasikan kesimpulan dengan cukup jelas, dapat berpartisipasi dalam proses pengambilan keputusan kelompok, tetapi keseesuaian dengan materi yang disampaikan kurang

Baik 21-30 Mampu menyeleksi, mengidentifikasi dan memprioritaskan informasi sesuai masalah, mampu menguraikan dan memformulasikan kesimpulan dengan cukup jelas, dapat berpartisipasi dalam proses pengambilan keputusan kelompok, dan materi yang disampaikan jelas berdasarkan pendekatan ilmiah

3 Self Directed Learning (30%)

Kurang <10 Tidak mampu meunjukkan kemampuan penyelesaikan masalah sesuai tujuan pembelajaran, kurang menunjukkan usaha untuk peningkatan diri serta menggunakan berbagai sumber belajar secara mandiri

(25)

25

Cukup 11-20 Cukup mampu meunjukkan kemampuan penyelesaikan masalah sesuai tujuan pembelajaran, mampu menunjukkan usaha untuk peningkatan diri tetapi kurang menggunakan berbagai sumber belajar secara mandiri

Baik 21-30 Mampu meunjukkan kemampuan penyelesaikan masalah sesuai tujuan pembelajaran, menunjukkan usaha untuk peningkatan diri serta menggunakan berbagai sumber belajar secara mandiri

4 Sikap dan interaksi (30%)

Kurang <10 Hadir tidak tepat waktu lebih dari 30 menit, tidak mampu menunjukkan ketertarikan berpartisipasi dalam kelompok, tidak mampu memberikan respon yang konstruktif dan kurang menghargai pendapat orang lain serta kurang berpenampilan rapi dan sopan

Cukup 11-20 Hadir tidak tepat waktu kurang dari 30 menit, cukup mampu menunjukkan ketertarikan berpartisipasi dalam kelompok, mampu memberikan respon yang konstruktif dan kurang menghargai pendapat orang lain serta berpenampilan rapi dan sopan

Baik 21-30 Hadir tepat waktu, mampu menunjukkan ketertarikan berpartisipasi dalam kelompok, mampu memberikan respon yang konstruktif sistematis dan jelas, menghargai pendapat orang lain serta berpenampilan rapi dan sopan

(26)

26 Rumus Nilai Akhir (NA):

(27)

27

(28)

28

LAMPIRAN

LAMPIRAN HALAMAN JUDUL MAKALAH LAMPIRAN LEMBAR PERNYATAAN

LAMPIRAN PETUNJUK MEMBUAT ANALISIS JURNAL LAMPIRAN PANDUAN CARA MENULIS REFERENSI

(29)

29 Lampiran 1.

Halaman Judul Makalah

Judul Makalah

Logo

Nama mhs/Kelompok Nim

PROGRAM STUDI SARJANA KEPERAWATAN FAKULTAS ILMU KESEHATAN UNIPDU JOMBANG

TAHUN AKADEMIK ...

(30)

30 Lampiran 2.

Lembar Pernyataan (dilampirkan dalam makalah)

Dengan ini kami menyatakan bahwa:

Kami mempunyai kopi dari makalah ini jika makalah yang dikumpulkan hilang atau rusak.

Makalah ini adalah hasil karya kami sendiri dan bukan merupakan karya orang lain kecuali yang telah dituliskandalam referensi, serta tidak ada seorangpun yang membuatkan makalah ini untuk kami.

Jika dikemudian hari terbukti adanya ketidakjujuran akademik, kami bersedia mendapatkan sangsi sesuai peraturan yang berlaku.

………., tanggal, bulan, tahun

No. Nama Nim Tanda Tangan Mahasiswa

(31)

31 Lampiran 4.

Panduan cara menulis referensi (APA) Referensi harus dicantumkan setiap kali:

• melakukan parafrase (mengekspresikan ide orang lain dalam kata-kata Anda sendiri)

• meringkas (mengekspresikan ide seseorang ringkas dengan kata lain Anda sendiri)

• membuat kutipan (menuliskan secara tepat/sama persis ide-ide orang lain berdasarkan apa yang mereka tulis/kemukakan)

• meng-copy (mereproduksi diagram, tabel atau grafis lainnya).

Berikut ini adalah contoh dan penjelasan singkat tentang pembuatan referensi menurut APA, untuk penjelasan lebih detail silahkan baca:

Perrin, R. (2007). Pocket guide to APA style (2^nded.). The USA: Houghton Mifflin Co.

Atau petunjuk penulisan referensi menurut APA yang banyak tersedia online dari beberapa website.

Referensi dalam teks/tesis:

Satu pengarang

(Morse, 1996) ATAU Morse (1996) menjelaskan bahwa ...

Dua pengarang:

(Ringsven& Bond, 1996) ATAU Dalam penelitiannya, Ringsven dan Bond (1996)...

Tiga sampai 5 pengarang:

Menyebutkan pertama kali : (Johnson, Brunn, & Platt, 2002) OR Johnson, Brunn and Platt (2002)

Selanjutnya: (Johnson et al., 2002). Tahun tidak perlu disebutkan jika pengarang yang sama dikutip dalam paragraph yang sama

Enam atau lebih pengarang:

(Arpin et al., 2001) ATAU Arpin et al. (2001) Kelompok sebagai pengarang:

(The Michener Institute, 2002) ATAU The Michener Institute (2002) reported that...

Komunikasi pribadi: sedapat mungkin dihindari kecuali merupakan informasi yang sangat penting dan tidak tersedia dalam sumber-sumber public. Komunikasi personal tidak perlu disebutkan dalam daftar pustaka.

(T. K. Lutes, komunikasi personal, 28 September 1998) ATAU T.K. Lutes (komunikassi personal, 28 September 1998)

Kutipan langsung: tidak boleh dilakukan terlalu sering. Jika kutipan langsung berada dalam paragraph dan kurang dari 40 kata, maka ditulisdalam paragraf yang sama ditandai dengan tanda kutip. Kutipan langsung lebih dari 40 kata ditulis terpisah dari paragraph dan massuk kedalam. Halaman harus ditulis dalam referensi di teks:

Secara garis besar bisa dijelaskan "mekanisme nyeri dipengaruhi...” (Miele, 1993, hal. 276) ATAU Miele (1993) menemukan bahwa " mekanisme nyeri dipengaruhi...” (hal. 276).

Kutipan lebih dari 40 kata:

Borland (2003, hal. 107) menuliskan:

Bermain merupakan hal penting bagi anak. Permainan merupakan sarana anak belajar tentang diri mereka senddiri, anggota keluarga mereka, masyarakat local mereka, serta dunia di sekitar mereka. Kebebasan untuk mengeksplorasi, bereksperimen,

(32)

32

mempercayai sesuatu dan membuat pilihan merupakan komponen utama yang sangat penting bagi perkembangan yang sehat setiap anak.

ATAU

Borland (2003) menegaskan pentingnya bermain bagi perkembangan holistik seorang anak:

Bermain merupakan hal penting bagi anak. Permainan merupakan sarana anak belajar tentang diri mereka senddiri, anggota keluarga mereka, masyarakat local mereka, serta dunia di sekitar mereka. Kebebasan untuk mengeksplorasi, bereksperimen,

mempercayai sesuatu dan membuat pilihan merupakan komponen utama yang sangat penting bagi perkembangan yang sehat setiap anak (hal. 107).

Penulisan daftar pustaka:

Referensi urut abjad dan masuk ke dalam setelah baris pertama:

Artikel jurnal

Senden, T. J., Moock, K. H., Gerald, J. F., Burch, W. M., Bowitt, R. J., Ling, C. D., et al.

(1997). The physical and chemical nature of technigas. Journal of Nuclear Medicine, 38(10), 1327-33.

Artikel jurnal, pengarang organisasi

The Cardiac Society of Australia and New Zealand. (1986). Clinical exercise testing. Safety and performance guidelines. Medical Journal of Australia, 164, 282-4.

Buku

Ringsven, M. K., & Bond, D. (1996). Gerontology and leadership skills for nurses. (2nd ed.).

Albany (NY): Delmar.

Bukuatau pamphlet, pengarang lembaga

College of Medical Laboratory Technologists of Ontario. (1995). The registration process.

Toronto: Author.

Buku dengan editor sebagai pengarang

Berkow, R., & Fletcher, A. J. (Ed.). (1992). The Merck manual of diagnosis and therapy.

(16th ed.). Rahway (NJ): Merck Research Laboratories.

Buku dengan editor sebagai pengaranng, tetapi bab yang dikutip mempunyai pengarang tersendiri:

Phillips, S. J., Whisnant, J. (1995). Hypertension and stroke. In J. H. Laragh, & B. Brenner (Eds.), Hypertension: pathophysiology, diagnosis, and management (hal. 465-78). New York: Raven Press.

Kamus:

Saunders. (1997). Dorland's illustrated medical dictionary. (28th ed.). Philadelphia.

Artikel Koran:

Lee, G. (1996, June 21). Hospitalizations tied to ozone pollution: Study estimates 50,000 admissions annually. The Washington Post;Sect. A:3 (col. 5).

Materi hukum:

Regulated Health Professions Act, 1991, Stat. of Ontario, 1991 Ch.18, as amended by 1993, Ch.37: office consolidation. (Queen's Printer for Ontario 1994).

Artikel dalam jurnal elektronik

(33)

33

Borman, W. C., Hanson, M. A., Oppler, S. H., Pulakos, E. D., & White, L. A. (1993). Role of early supervisory experience in supervisor performance. Journal of Applied Psychology, 78, 443-449. Diakses 23 Oktober 2000, dariPsycARTICLES database.

Dokumen dari website

Chou, L., McClintock, R., Moretti, F., Nix, D. H. (1993). Technology and education: New wine in new bottles: Choosing pasts and imagining educational futures. Diakses 24 Agustus 2010, dari Columbia University, Institute for Learning Technologies Web site:

http://www.ilt.columbia.edu/publications/papers/newwine1.html Momograf dalam bentuk elektronik:

Reeves, J. R. T., &Maibach, H. (1995). CDI, clinical dermatology illustrated. (2nd ed.) [CD- ROM]. San Diego: CMEA Multimedia Group.