PENDAHULUAN
Rumusan Masalah
Apa saja kendala dalam menjamin motivasi belajar siswa pada masa pandemi Covid-19 di SMK Negeri 2 Kota Bengkulu.
Tujuan dan Manfaat Penelitian
LANDASAN TEORI
Motivasi
Dalam hal ini motivasi relevan dengan masalah psikologis, efek dan emosi yang dapat menentukan perilaku manusia. 22 Sardiman, Interaksi & Motivasi Belajar Mengajar, (Jakarta: Rajawali Press, 2016), hal. 2) Motivasi setelah pemisahan Woodworth dan Marquis. Motif obyektif dalam hal ini antara lain kebutuhan akan eksplorasi, manipulasi dan ketertarikan.
Motivasi intrinsik adalah motivasi yang mencakup situasi belajar dan memenuhi kebutuhan dan tujuan peserta didik. 27Sardiman, Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar, (Jakarta: Rajawali Press, 2016), hal. Motivasi dalam hal ini merupakan penggerak yang melatar belakangi setiap aktivitas yang akan dilakukan.
Belajar
Teori behavioris adalah teori yang diciptakan oleh Gage dan Berliner tentang perubahan perilaku sebagai akibat dari pengalaman. Teori pembelajaran kognitif mulai berkembang pada abad terakhir setelah adanya protes terhadap teori perilaku yang dikembangkan sebelumnya. Teori Belajar Kognitif Kognitivisme Model kognitif ini mempunyai persepsi bahwa siswa mengolah informasi dan juga pelajaran melalui upaya mengorganisasikan, menyimpan dan kemudian menemukan hubungan antara pengetahuan baru dengan pengetahuan yang sudah ada.Model ini menekankan pada bagaimana informasi diproses.
Teori Belajar Konstruktivisme merupakan suatu filsafat pengetahuan yang menekankan bahwa pengetahuan kita merupakan konstruksi kita sendiri. Dari penjelasan di atas terlihat bahwa teori belajar ini menjelaskan bagaimana seseorang dapat belajar dengan baik.
Motivasi Belajar
Pemanfaatan motivasi belajar tersebut berada di tangan guru/pendidik dan anggota masyarakat lainnya. 47Adhetya Cahyani dan Iin Diah Listiana, Motivasi belajar siswa SMA dalam pembelajaran daring di masa pandemi Covid-19. 48Adhetya Cahyani, Iin Diah Listiana, Sari Puteri Deta Larasati, Motivasi belajar siswa SMA dalam pembelajaran daring di masa pandemi Covid-19.
50Adhetya Cahyani, Iin Diah Listiana, Sari Puteri Deta Larasati, Motivasi belajar siswa SMA dalam pembelajaran daring di masa pandemi Covid-19. Lingkungan alam, dukungan makna, kasih sayang dan kebiasaan keluarga yang baik juga akan mempengaruhi motivasi belajar anak.
Covid-19
Wabah penyakit ini mengguncang masyarakat dunia. Penyebab wabah ini adalah virus corona jenis baru yang disebut new coronavirus nCoV). Penyakit ini termasuk dalam kelompok virus yang sama dengan virus penyebab sindrom pernapasan akut parah (SARS) dan sindrom pernapasan Timur Tengah (MERS). Berbagai upaya pencegahan penyebaran virus Covid-19 telah dilakukan oleh pemerintah di negara-negara di dunia untuk memutus rantai penularan virus Covid-19 yang dikenal dengan istilah penahanan dan penjarakan sosial.
Dalam waktu kurang dari sebulan, penyakit ini telah menyebar ke provinsi lain di Tiongkok, Thailand, Jepang, dan Korea Selatan. Sampel yang diteliti menunjukkan adanya etiologi baru dari virus corona, awalnya penyakit ini diberi nama sementara sebagai virus corona baru tahun 2019 (2019-nCoV), kemudian WHO mengumumkan nama baru pada tanggal 11 Februari 2020 yaitu Virus Corona.
Kajian Pustaka
Tesis Elvina Bastari dari Universitas Islam Negeri Raden Intan Lampung Tahun 1440 H/2019 M yang berjudul “Hubungan Motivasi Belajar Dengan Hasil Belajar Siswa Kelas IV Mata Pelajaran IPS SD Negeri 1 Sukabumi Indah Bandar Lampung Ditunjukkan hasil penelitian Berdasarkan analisis data dapat disimpulkan bahwa terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara motivasi belajar dengan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS kelas IV SD Negeri 1 Sukabumi Indah Bandar Lampung tahun 2018/2019 Penelitian skripsi Fitria Ulfa membahas tentang strategi pembelajaran. Guru PAI agar dapat meningkatkan motivasi belajar siswa pada mata pelajaran akhlak, sedangkan yang penulis bahas adalah tentang motivasi belajar siswa pada masa pandemi Covid-19. Penelitian skripsi Asih lebih fokus pada motivasi karena motivasi tersebut dapat menunjang upaya tersebut. dan menunjang proses belajar mengajar para siswa.
Sedangkan yang penulis bahas lebih terfokus pada permasalahan yaitu keterbatasan dan motivasi belajar siswa. Penelitian kelulusan Elvina Bastari dalam skripsi ini membahas Elvina tentang hubungan motivasi belajar dengan hasil belajar.
Kerangka Berpikir
Bastari menggunakan jenis penelitian kuantitatif dan yang penulis teliti dalam proposal skripsi ini menggunakan jenis penelitian kualitatif.
METODE PENELITIAN
Tempat dan Waktu Penelitian
Sumber Data
Fokus Penelitian
Teknik Pengumpulan Data
Wawancara dapat dilakukan secara langsung maupun tidak langsung dengan sumber datanya. 64 Wawancara langsung diadakan dengan orang yang menjadi sumber data dan dilakukan tanpa perantara, baik mengenai dirinya maupun mengenai segala sesuatu yang menyangkut dirinya atau mengenai segala sesuatu yang menyangkut dirinya dalam artian mengumpulkan data yang diperlukan. Sedangkan wawancara tidak langsung dilakukan terhadap seseorang yang dimintai keterangan tentang orang lain.65 Berdasarkan kriteria tersebut maka ditetapkan bahwa subjek wawancara disini adalah guru PAI dan siswa kelas X.TE (Teknologi Elektronika) SMKN 2 Kota Bengkulu. Apakah Anda puas dengan tugas yang diberikan guru selama pandemi Covid-19 atau Anda bosan?
Jika ada tugas atau pekerjaan rumah (PR) di saat seperti sekarang ini, Anda pertahankan atau abaikan saja. Dokumentasi bertujuan untuk memperoleh data langsung dari tempat penelitian, antara lain buku-buku yang relevan, peraturan laporan kegiatan, foto-foto, dokumenter, data-data yang relevan. 66 Data dokumentasi digunakan untuk melengkapi data yang diperoleh dari observasi dan wawancara.
Teknik Keabsahan Data
Triangulasi adalah teknik pemeriksaan keabsahan data dengan menggunakan sesuatu yang lain. 67 Triangulasi diartikan sebagai teknik pengumpulan data yang memadukan beberapa teknik pengumpulan data dan sumber data yang ada. Triangulasi teknis, peneliti menggunakan teknik pengumpulan data yang berbeda untuk memperoleh data dari sumber yang sama. Peneliti secara bersamaan menggunakan observasi partisipan, wawancara mendalam dan dokumentasi untuk sumber data yang sama.
Transgulasi sumber artinya memperoleh data dari sumber yang berbeda dengan menggunakan teknik yang sama. 68 Triangulasi dengan sumber artinya membandingkan tingkat kepercayaan terhadap informasi yang diperoleh melalui waktu dan alat yang berbeda dalam penelitian kualitatif dengan melihat ke belakang. Bandingkan apa yang orang katakan dalam situasi penelitian dengan apa yang dikatakan sepanjang waktu.
Teknik Analisis Data
Memberikan dorongan dalam kegiatan belajar mengajar kepada siswa merupakan salah satu cara untuk meningkatkan motivasi belajar, khususnya di masa pandemi saat ini. Hambatan dalam memberikan motivasi belajar siswa pada masa pandemi Covid-19 di SMK Negeri 2 Kota Bengkulu. Guru dalam aktivitas belajar siswa merupakan salah satu faktor penting untuk meningkatkan motivasi belajar siswa, yaitu dengan adanya motivator.
Berdasarkan hasil penelitian diketahui bahwa motivasi belajar siswa kelas X.TE SMK Negeri 2 Kota Bengkulu termotivasi, baik dari segi kehadiran maupun reaksi siswa selama mengikuti pembelajaran. 92Ghullam Hamdu, Lisa Agustina, Pengaruh Motivasi Belajar Siswa Terhadap Prestasi Belajar, Jurnal Penelitian Pendidikan 81 Vol. Salah satu faktor internal yang menentukan berhasil tidaknya proses belajar mengajar adalah motivasi belajar.
Oleh karena itu, para guru SMK Negeri 2 Kota Bengkulu berusaha meningkatkan motivasi belajar siswanya, meskipun di masa pandemi Covid-19 para guru tidak menyerah.
DESKRIPSI DAN ANALISA DATA
Sejarah Singkat SMKN 2 Kota Bengkulu
Visi dan Misi SMKN2 Kota Bengkulu
Penggelolaan Kelas
Keadaan Siswa
Data Nama Siswa yang di Teliti
Fasilitas dan Peralatan
Misalnya saja dorongan ini mencari apa yang menyebabkan kesulitan belajar siswa dan hal-hal lain yang membangkitkan motivasi siswa. Siswa melakukan aktivitas dengan senang hati karena dorongan motivasi tersebut.82 Sementara itu, guru juga mempunyai peranan yang sangat penting dalam membangkitkan motivasi siswa. Berdasarkan hasil penelitian, terdapat beberapa faktor yang menjadi kendala atau hambatan bagi guru dalam meningkatkan motivasi belajar siswa, yaitu kurangnya semangat belajar pada sebagian siswa, sehingga materi yang diberikan guru kurang terserap dengan baik.
Motivasi belajar siswa yang dimiliki siswa SMK Negeri 2 Kota Bengkulu Kelas X.TE (Teknologi Elektronika) Di masa pandemi Covid-19 seperti sekarang ini dapat disimpulkan bahwa siswa termotivasi, hal ini terlihat dari bukti sebagian besar siswanya belajar sungguh-sungguh, rajinlah mengikuti pelajaran PAI setiap jamnya dan menjalankan tugas sebagai guru, walaupun di sisi lain ada juga sebagian siswa yang motivasinya rendah, hal ini terlihat ketika mereka tidak masuk kelas, masih ada juga yang tidak datang dan tidak datang. bahkan terlambat ke kelas. Hambatan guru dalam memberikan motivasi belajar kepada siswa kelas X.TE (Teknologi Elektronika) pada masa pandemi Covid-19 yaitu sebagian siswanya kurang semangat belajar dan minatnya sehingga menuntut guru harus pandai-pandai dalam menghadapi strategi. pada anak didiknya, ketika sedang dalam proses belajar mengajar, permasalahan ekonomi keluarga, dan kurang pada hubungan dengan orang tuanya.
Keadaan Sarana dan Prasarana SMKN 2 Kota Bengkulu
Data Guru/Pendidik di SMKN 2 Kota Bengkulu
Hasil Penelitian
Motivasi dalam proses belajar mengajar sangatlah penting, dari adanya motivasi belajar ini sangat membantu siswa dalam menerima atau mempelajari pelajaran, karena motivasi belajar disini akan membuat siswa semakin senang aktif dan juga siswa mudah memahami setiap pelajaran. Wawancara diatas didukung dengan hasil wawancara pada hari Senin tanggal 7 Juni 2021 pukul 09.45 s/d 10.00 yang diungkapkan oleh seorang siswa kelas X bernama M.TE yang hatinya tergerak untuk mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru yang diberikan dan ada juga beberapa siswa yang malas melakukannya karena menyulitkan ditambah masa pandemi membuat mereka malas.
Tapi kita di sekolah ini, meski di masa pandemi Covid-19 seperti sekarang ini, para guru tetap mengajak atau menyemangati para siswanya agar bisa bertumbuh dengan kesadarannya sendiri. Dari segi responnya sendiri walaupun di masa pandemi Covid-19 seperti sekarang responnya tetap ada, karena dalam pembelajaran PAI tentunya ada semacam timbal balik antara siswa dan guru.
Pembahasan
Untuk meningkatkan motivasi belajar, kita dapat mengidentifikasi beberapa indikator pada setiap fase individu. Minat siswa dalam belajar juga menjadi kendala, karena untuk menjadi siswa yang baik harus ada minat atau minat terhadap mata pelajaran tertentu. Permasalahan ekonomi keluarga juga menjadi kendala bagi guru dalam meningkatkan motivasi belajar siswa, karena di luar sekolah mereka sibuk membantu orang tua mencari uang, sehingga siswa kelelahan, dan di sekolah mereka menjadi mengantuk di rumah dan tidak mempunyai waktu untuk belajar. mengulang.
Diharapkan dari pengelola agar kepala sekolah bersama guru selalu mengetahui cara memberikan motivasi belajar yang sebaik-baiknya agar siswa semakin rajin dan termotivasi. 2018. “Pengaruh Iklim Kelas Terhadap Motivasi Belajar Siswa di SMAN 3 Tanjung Raja,” Jurnal PROFIT Pendidikan Ekonomi dan Kajian Ekonomi 5, no.
PENUTUP
Saran
Sebagai seorang guru, Anda perlu melakukan inovasi cara belajar yang baru, baik dengan menggunakan metode maupun strategi yang lebih beragam. Agar siswa lebih tekun, aktif dan antusias dalam proses pembelajaran baik di lingkungan sekolah maupun di luar lingkungan sekolah seperti di rumah. Buku Pegangan tentang Mengaktifkan Pembelajaran Adaptif Selama Disrupsi dalam Pendidikan: Pengalaman Tiongkok dalam Mempertahankan Kelancaran Pembelajaran di Tengah Wabah Covid-19, Edisi 2020.
