Hanna Humaira (Upaya Guru NIM Mengatasi Kesulitan Belajar Siswa Kelas VII Mata Pelajaran Fiqh MTs Al-Islamiyah Ciledug. Bagaimana Upaya Guru Mengatasi Kesulitan Belajar Siswa Kelas VII Mata Pelajaran Fiqih MTs Al-Islamiyah Ciledug.
Latar Belakang
Lembaga Kepedulian Pembangunan Pendidikan Indonesia LPPPI, 2019), hal. 2 . dari pendidikan dan bisa juga disebut ta'lim) ملعت (yang artinya mengajar 3. Oleh karena itu pendidikan Islam adalah pendidikan yang berlandaskan atau berpedoman pada ajaran agama Islam yaitu Al-Qur'an dan hadis.
Identifikasi Masalah
Hal ini berdampak pada kurangnya kemauan atau rendahnya motivasi siswa dalam mempelajari ilmu fiqih, sehingga kesadaran siswa akan pentingnya pelajaran ilmu fiqih dalam kehidupan sehari-hari menjadi lemah. Berdasarkan penjelasan latar belakang dan analisis di atas, maka peneliti mengajukan penelitian yang berjudul “Upaya Guru Mengatasi Kesulitan Belajar Pada Mata Pelajaran Fikih Kelas VII di MTs Al-Islamiyah Ciledug”.
Batasan Masalah
Temuan hasil ulangan harian siswa di setiap kelas mempunyai nilai 10% di bawah KKM (Kriteria Ketuntasan Belajar) atau nilai 75 yang ditemukan, dan masalah keberhasilan belajar berkurang 70% khususnya in subject Hal ini juga terjadi dalam 2 tahun terakhir sejak pandemi. Kasus ideal tersebut tidak dapat dipungkiri mengingat kualitas sekolah yang peneliti jadikan subjek, yaitu MTs Al-Islamiyah Ciledug yang merupakan sekolah swasta terkemuka di kota Tangerang.
Rumusan Masalah
Tujuan Penelitian
Manfaat Penelitian
Dengan menambah wawasan keilmuan dan memperkaya hasil penelitian yang sudah ada, kami bertujuan untuk mendapatkan gambaran guru agama dalam mengatasi kesulitan belajar siswa. Bagaimana upaya guru agama dalam mengatasi permasalahan belajar siswa, menyelesaikannya dengan solusi yang dinamis dan tepat sasaran serta mencapai tujuan pembelajaran. Fenomena kesulitan belajar yang dialami siswa tidak lepas dari peran guru dalam proses belajar mengajar.
Tesis Vina Novia Windo di Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Bengkulu yang berjudul “Upaya Guru Mengatasi Kesulitan Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Fiqih Kelas IV MIN 1 Kaur Kecamatan Kaur Selatan Tahun Pelajaran 2020/2021”. Menyimpulkan bahwa upaya guru dalam mengatasi kesulitan belajar siswa adalah dengan menyusun dan melaksanakan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) berdasarkan pedoman kurikulum 13 yang sesuai dengan karakteristik. Disertasi Muhammad Ilham Nasution di Universitas Islam Negeri Sulthan Thaha Saifuddin Jambi dengan judul “Upaya Guru Mengatasi Kesulitan Pembelajaran Mata Pelajaran Fiqh di Madrasah Al-Hidawiyah Al-Hidayah Talang Bakung Kota Jambi.
101Vina Novia Windo, Upaya Guru Mengatasi Kesulitan Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Fiqih Kelas IV MIN 1 Kaur Kecamatan Kaur Selatan. Skripsi Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Bengkulu Tahun Akademik 2021 Diterbitkan. 103Muhammad Ilham Nasution, “Upaya Guru Mengatasi Kesulitan Pembelajaran Mata Pelajaran Fiqh di Madrasah Al-Hidawiyah Al-Hidayah Talang Bakung Kota Jambi”, Diterbitkan Skripsi di Universitas Islam Negeri Sulthan Thaha Saifuddin Jambi, 2018.
- Guru
- Pengertian Guru
- Standar Kompetensi Guru
- Konsep Belajar
- Prinsip-Prinsip Belajar
- Kesulitan Belajar
- Kesulitan Belajar Dalam Perspektif Islam
- Faktor-Faktor Kesulitan Belajar
- Pembelajaran Fikih di Madrasah Tsanawiyah
- Pengertian Mata Pelajaran Fikih
- Ruang Lingkup Pembelajaran Fikih
- Shalat Fardhu
- Shalat fardhu
- Shalat fardhu dan Waktu Pelaksanaannya
- Syarat-Syarat Wajib Shalat
- Syarat-Syarat Sah Shalat
- Rukun-Rukun Shalat
- Bacaan-Bacaan Dalam Shalat
- Hal-Hal Yang Membatalkan Shalat
- Tujuan dan Hikmah Shalat
- Problematika Pembelajaran Fikih
- Kajian Penelitian Terdahulu Yang Relevan
Faktor internal dan eksternal kesulitan belajar siswa pada mata pelajaran fiqh kelas VII di MTs Al-Islamiyah Ciledug. Faktor internal dan eksternal kesulitan belajar siswa kelas VII fiqh di MTs Al-Islamiyah Ciledug. Upaya guru mengatasi kesulitan belajar siswa kelas VII MTs Al-Islamiyah Ciledug pada materi sholat fardhu.
Faktor Kesulitan Belajar Siswa Kelas VII Mata Pelajaran Fiqh MTs Al-Islamiyah Ciledug. Faktor kesulitan belajar siswa pada mata pelajaran fiqh kelas VII di MTs Al-Islamiyah Ciledug terbagi menjadi dua yaitu faktor internal dan eksternal. Apakah sarana dan prasarana di MTs Al-Islamiyah Ciledug sudah sesuai khususnya untuk mata pelajaran Fiqih?
Tempat dan Waktu Penelitian
Metode Penelitian
Sumber Data
Prosedur Pengumpulan dan Pengolahan Data
- Observasi
- Wawancara
- Dokumentasi
Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif dengan jenis penelitian kualitatif, artinya data yang diperoleh berasal dari naskah wawancara, catatan lapangan, foto, dokumen pribadi dan lain-lain. Dalam pengumpulan data penelitian kualitatif, observasi lebih sering digunakan sebagai alat penelitian karena dapat melihat, mendengar atau merasakan suatu informasi secara langsung. Oleh karena itu, dengan observasi, peneliti dapat dengan mudah mengolah informasi yang ada atau bahkan informasi yang muncul secara tiba-tiba tanpa prediksi.
Observasi yang dilakukan dalam penelitian ini adalah observasi langsung atau observasi non partisipan dengan cara mengamati dan mencatat gejala-gejala yang terlihat mengenai kondisi objek penelitian secara langsung. Sesuai dengan judul penelitian yaitu upaya mengatasi kesulitan belajar siswa, maka metode observasi digunakan untuk mengumpulkan data sebagai berikut. Dalam penelitian ini peneliti menggunakan metode dokumentasi karena penelitian ini memerlukan informasi dan beberapa dokumen berupa data dari madrasah, seperti letak geografis madrasah atau sejarah singkat berdirinya madrasah, jumlah guru dan tenaga kependidikan, sarana dan prasarana, foto dan sebagainya.
Instrumen Penelitian
Artinya peneliti dapat melihat dari sumber dokumen-dokumen yang berkaitan dengan jenis data yang dibutuhkan.
Pemeriksaan Keabsahan Data
Teknik Analisis Data
- Pengumpulan Data
- Reduksi Data
- Penyajian Data (Display Data)
- Penarikan Kesimpulan
Data yang dikumpulkan adalah tentang faktor internal dan eksternal kesulitan belajar siswa dan upaya guru dalam mengatasi kesulitan belajar di Kelas VII MTs Al-Islamiyah Ciledug. Dokumentasi berisi data kegiatan belajar mengajar yang dilakukan guru dalam upaya mengatasi kesulitan siswa dan memperkuat hasil wawancara. Langkah selanjutnya adalah mereduksi data, yakni merangkumnya, memilih isu-isu pokok, memusatkan perhatian pada isu-isu penting, mencari tema dan pola113.
Hal ini erat kaitannya dengan proses pemilihan temuan atau data yang ditemukan di lapangan untuk mengambil bagian-bagian yang diperlukan dan dianggap paling penting sehingga akan terfokus pada apa yang ingin ditemukan oleh peneliti. Data yang peneliti perlukan adalah tentang faktor internal dan eksternal kesulitan belajar siswa pada mata pelajaran fiqh kelas VII di MTs Al-Islamiyah Ciledug dan upaya guru fiqh dalam mengatasi kesulitan belajar pada mata pelajaran fiqh kelas VII di MTs Al-Islamiyah Ciledug. Dalam penyajian datanya, penulis mengarahkan pada pertanyaan penelitian yaitu tentang faktor internal dan eksternal kesulitan belajar siswa pada mata pelajaran fiqh kelas VII di MTs Al-Islamiyah Ciledug dan upaya guru fiqh dalam mengatasi kesulitan belajar di mata pelajaran fiqh kelas VII di MT Al-Islamiyah Ciledug.
Gambaran Umum MTs Al-Islamiyah Ciledug
- Sejarah dan Latar Belakang Berdirinya MTs Al-Islamiyah
- Profil MTs Al-Islamiyah Ciledug
- Visi dan Misi MTs Al-Islamiyah Ciledug
- Struktur Organisasi dan Tata Kerja Madrasah (SOTK)
- Data Pendidik dan Tenaga Kependidikan
- Data Peserta Didik Menurut Jenis Kelamin
- Sarana dan Prasarana Madrasah
- Informan atau Gambaran Lengkap Data Penelitian
Guru dan tenaga kependidikan MTs Al-Islamiyah Ciledug mempunyai latar belakang pendidikan yang berbeda-beda. Berdasarkan data yang diperoleh peneliti dari sekolah, saat ini jumlah guru dan tenaga kependidikan di MTs Al-Islamiyah Ciledug. 119Bagan Struktur Organisasi Pengurus Madrasah Al-Islamiyah Al-Islamiyah Ciledug Tahun Pelajaran 2022/2023 di ruang Kepala Madrasah.
Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan peneliti, Mts Al-Islamiyah Ciledug sangat mementingkan ketersediaan dan kelengkapan sarana dan prasarana di madrasah. MTs Al-Islamiyah Ciledug berupaya memenuhi standar sarana dan prasarana yang dituangkan dalam Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 24 Tahun 2007. Dalam penelitian ini, peneliti memerlukan informasi mengenai upaya guru dalam mengatasi kesulitan belajar pada mata pelajaran fiqih kelas VII di MTs Al -Islamiyah Ciledug untuk membantu peneliti mengumpulkan data dalam proses penelitian.
Faktor-Faktor Kesulitan Belajar Siswa Mata Pelajaran Fikih Kelas
- Faktor Internal
- Faktor Eksternal
Demikian pula Pak. Ahmad Sobari S.Ag mengatakan kesulitan yang saya temui di kelas VII adalah minat membaca. Dengan demikian, stimulus yang diberikan tidak dapat diterima dengan baik.126 Dalam hal ini, berdasarkan pengamatan Bapak. Ahmad Sobari S.Ag, upaya yang dilakukannya yaitu selalu mengadakan sesi pencairan suasana kelas atau yang disebut dengan icebreaking untuk menghidupkannya kembali. semangat belajar, karena ini jadwal fiqh, waktu belajar berada di penghujung hari. Upaya yang dilakukan oleh Bpk. Ahmad Sobari S.Ag membuat siswa berbicara dan menyampaikan pemikirannya tentang hasil pembahasan materi sholat fardhu di depan kelas dan menjadikan siswa menghafal bacaan doa sebelum kelas dengan antrian.
Faktor selanjutnya adalah kecerdasan siswa itu sendiri, menurut Bapak Ahmad Sobari S. Namun tidak semua siswa mempunyai IQ yang tinggi dan terlahir dengan IQ yang rendah. Mengenai faktor eksternal tersebut bapak Ahmad Sobari S.Ag memberikan pendapatnya yaitu faktor eksternal lebih banyak mengenai lingkungannya, dari temannya atau dari orang tuanya, ada juga yang mungkin ada yang patah rumah, hal ini merupakan faktor eksternal yang mengganggu kehidupannya. pembelajaran130. Tn. Ahmad Sobari S.Ag menyampaikan akan memberikan solusi bagi mahasiswa yang mengalami permasalahan eksternal sehingga permasalahan eksternal dapat teratasi dan dapat kembali fokus belajar.
Upaya Guru Dalam Mengatasi Kesulitan Belajar Mata Pelajaran
- Guru Membuat dan Melaksanakan Rencana Pelaksanaan
- Guru Melakukan Interaksi Edukasi Kepada Siswa
- Guru Menggunakan Metode Pembelajaran yang Bervariasi
- Guru Menggunakan Media Pembelajaran Sesuai Kebutuhan
Berikut metode pembelajaran yang digunakan pada mata pelajaran fiqh khususnya materi sholat fardhu yaitu. Metode demonstrasi, dalam metode ini guru fiqh mendemonstrasikan atau mempraktekkan langsung materi shalat fardhu. Dalam hal ini guru fiqh bertujuan untuk mendampingi penyampaian materi sholat fardhu dengan menanyakan tentang hafalan bacaan sholat dan memberikan target hafalan terkait bacaan sholat fardhu.
Dalam proses belajar mengajar fiqih pada materi shalat wajib, tujuan yang ingin dicapai siswa adalah mampu mewujudkan apa yang dituangkan dalam mata pelajaran fiqih khususnya dalam shalat wajib. Sampai saat ini menurut Pak. Ahmad Sobari S.Ag khususnya pada mata pelajaran Fiqih materi sholat farzhu telah menggunakan beberapa buku referensi seperti buku LKS, buku paket, dan lain-lain. Dari hasil observasi dapat disimpulkan bahwa perangkat yang digunakan dalam proses pembelajaran mata pelajaran fiqh khususnya materi shalat farzhu sudah sangat baik.
Kesimpulan
Saran
Komunikasi Siswa menyajikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat tentang presentasi yang disajikan kemudian ditanggapi kembali dengan presentasi kelompok atau individu Kreativitas - Guru meminta siswa membaca beberapa bacaan sholat fardhu. Komunikasi Guru dan siswa berlatih sholat fardhu bersama-sama dan membaca bacaan sholat fardhu. Guru meminta siswa menghafal bacaan sholat fardhu Komunikasi - Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal.
Alhamdulillah fasilitas yang dibutuhkan siswa sudah mencukupi, namun untuk mata pelajaran fiqih masih terdapat kekurangan khususnya sholat fardhu yang sementara berada di kelas karena musala sedang direnovasi. Metode apa yang anda gunakan dalam proses belajar mengajar di kelas khususnya materi sholat fardhu? Pada materi sholat fardhu kali ini saya lebih fokus pada bacaan sholat anak yang menjadi titipan hafalan bacaan sholat.
Upaya apa yang dilakukan guru fiqh anda untuk mengatasi kesulitan belajar pada materi shalat fardhu? Upaya apa yang dilakukan guru fiqh anda untuk mengatasi kesulitan dalam mempelajari materi shalat fardhu?
