Judul : “Persepsi Guru Terhadap Penggunaan Multimetode Dalam Pembelajaran Di Kelas IV MI NW Badrussalam Sekarbela Tahun Pelajaran 2019/2020”. Fokus tesis ini adalah bagaimana persepsi guru terhadap penggunaan multimetode dalam pembelajaran di kelas IV MI NW Badrussalam Sekarbela tahun pelajaran 2019/2020? Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan persepsi guru terhadap penggunaan metode ganda di Kelas IV MI NW Badrussalam Sekarbela.
Berdasarkan uraian tersebut, peneliti tertarik untuk mengkaji lebih lanjut persepsi guru tentang penerapan multimetode dalam pembelajaran di kelas IV MI NW Badrussalam Sekarbela tahun pelajaran 2019/2020. Apa kendala yang dihadapi guru dalam menerapkan pembelajaran multi metode di MI NW Badrussalam Sekarbela. Untuk mengetahui kendala yang dihadapi guru dalam menerapkan pembelajaran multi metode di MI NW Badrussalam Sekarbela.
Ruang lingkup penelitian ini adalah persepsi guru terhadap penerapan multimetode dalam pembelajaran di kelas IV MI NW Badrussalam Sekarbela tahun ajaran 2019/2020. Lokasi dalam penelitian ini adalah SMP Muhammadiyah Yogyakarta sedangkan lokasi penelitian yang akan dilakukan peneliti adalah di MI NW Badrussalam Sekarbela. Lokasi penelitian ini berada di SD IV Pelanagi Yogyakarta, sedangkan penelitian peneliti dilakukan di MI NW Badrussalam Sekarbela.
Lokasi penelitian ini adalah di Madrasah Ibtidaiyah Salatiga, sedangkan penelitian yang akan peneliti lakukan adalah di MI NW Badrussalam Sekarbela.
PENDAHULUAN
Latar Belakang Masalah
Rumusan Masalah
Tujuan dan Manfaat Penelitian
Ruang Lingkup dan Setting Penelitian
Telaah Pustaka
Kerangka Teori
- Tinjauan tentang Persepsi
- Tinjauan tentang Guru dan Multimetode Pembelajaran
Metode Penelitian
Sistematika Pembahasan
PAPARAN DATA DAN TEMUAN
Gambar Umum Lokasi Penelitian
- Sejarah Singkat Berdirinya Mi Nw Badrussalam Sekarbela
- Letak Geografis MI NW Badrussalam Sekarbela
- Keadaan Guru MI NW Badrussalam Sekarbela
- Keadaan Siswa MI NW Badrussalam Sekarbela
- Struktur Organisasi MI NW Badrussalam Sekarbela
- Keadaan Sarana dan Prasarana MI NW Badrussalam Sekarbela
- Visi dan Misi MI NW Badrussalam Sekarbela
Persepsi Guru Tentang Penerapan Multimetode Dalam Pembelajaran di
Kendala Persepsi Guru Mengenai Penerapan Metode Berganda Dalam Pembelajaran Di Kelas IV MI NW Badrusalam Sekarbela Tahun Pelajaran 2019/2020. Begitu pula dengan persepsi guru terhadap penerapan multimetode dalam pembelajaran di kelas IV MI NW Badrussalam. Pasti akan ada kendala terutama dalam penerapan multi metode dalam pembelajaran di kelas IV MI NW Badrussalam yaitu guru harus bisa menguasai masalah waktu.”64.
Kendala pasti ada terutama dalam penerapan multi metode dalam pembelajaran di kelas IV MI NW Badrussalam yaitu guru harus mampu menguasai bahan ajar dan kemampuan guru dalam menggunakan media. Di kelas V MI NW Badrussalam seharusnya terdapat kendala terutama dalam penerapan multi metode dalam pembelajaran yaitu guru harus mampu mengelola dan mengontrol kelas dengan baik.”66. Seputar persepsi guru terhadap penerapan Multimetode dalam pembelajaran di kelas IV MI NW Badrussalam Sekarbela.
Begitu juga dengan persepsi guru terhadap penerapan multimetode dalam pembelajaran di kelas IV MI NW Badrussalam. Berkaitan dengan persepsi penggunaan multimetode dalam pembelajaran di kelas IV MI NW Badrussalam, bahwa guru harus mampu mengatur waktu pembelajaran dengan baik. Sehubungan dengan persepsi penggunaan multimetode dalam pembelajaran di kelas IV MI NW Badrussalam, bahwa guru harus mampu menguasai materi pembelajaran dengan baik.
Sehingga dapat disimpulkan bahwa ketika menerapkan multimetode dalam pembelajaran di kelas IV MI NW Badrussalam Sekarbela, seorang guru harus mampu menguasai materi pelajaran, sehingga tujuan pembelajaran tercapai dengan baik. Terkait persepsi penerapan multimetode dalam pembelajaran di kelas IV MI NW Badrussalam bahwa guru harus mampu memimpin dan mengontrol kelas dengan baik. Sehingga dapat disimpulkan bahwa dalam menerapkan pembelajaran multi metode di kelas IV MI NW Badrussalam Sekarbela seorang guru hendaknya memperhatikan pengelolaan kelas agar tujuan pembelajaran tercapai dengan baik.
Berkaitan dengan persepsi penerapan multimetode dalam pembelajaran di kelas IV MI NW Badrussalam apa yang seharusnya dilakukan oleh guru. Bagaimana upaya yang dilakukan untuk mengatasi permasalahan penerapan Multimethods dalam pembelajaran di kelas IV. Permasalahan guru dengan penerapan multi metode dalam pembelajaran adalah bagaimana guru dapat mengetahui karakter siswa itu sendiri.
Kendala-kendala tentang Persepsi Guru dalam Penerapan Multimetode
PEMBAHASAN
Persepsi Guru Tentang Penerapan Multimetode Dalam Pembelajaran
Maka sehubungan dengan kajian teori tentang metode pembelajaran di atas berbanding lurus dengan persepsi guru kelas IV MI NW Badrussalam Sekarbela bahwa penggunaan multimetode dalam pembelajaran sangat penting dan baik karena siswa merasa sangat nyaman dalam proses pembelajaran dan membuat siswa sangat bersemangat untuk proses pembelajaran. Maka dapat disimpulkan bahwa dalam keterbatasan penerapan multimetode di kelas IV MI NW Badrussalam Sekarbela, guru hendaknya memperhatikan kemampuan manajemen waktu, kemampuan guru memimpin pembelajaran, kemampuan guru menguasai materi pembelajaran, dan kemampuan guru dalam menguasai pembelajaran, sehingga tujuan pembelajaran akan tercapai dengan baik. Persepsi guru MI NW Badrussalam tentang penggunaan multimetode dalam proses pembelajaran sangat penting, karena dengan menguasai multimetode dalam pembelajaran, proses pembelajaran akan sangat menyenangkan, kreatif, inovatif, sehingga siswa akan bersemangat dan bersemangat dalam belajar. proses belajar.
Sebelum guru menggunakan multi metode dalam pembelajaran, ia harus memiliki persiapan yang matang terutama dalam mengatur waktu dan mengatur kelas, serta kemampuan menguasai metode itu sendiri. Penggunaan multimetode dalam pembelajaran sangat penting, terutama bagi guru yang sudah menguasai multimetode, sehingga pembelajaran akan sangat menyenangkan dan suasana pembelajaran sangat baik.
Kendala-kendalan tentang Persepsi Guru dalam Penerapan Multimetode
PENUTUP
Kesimpulan
Sejarah berdirinya MI NW Badrussalam diawali dengan berdirinya Madrasah Diniyah Islamiyah yang terletak di Mushalla/Santren Sekarbela Badrussalam sekitar bulan Juli tahun 1983. MI NW Badrussalam memiliki letak yang strategis dan mudah dijangkau oleh semua kalangan. Demikian pula pada MI NW Badrussalam, struktur organisasi mutlak diperlukan agar kinerja dan efisiensi kerja dapat berjalan dengan baik.
Kondisi Sarana dan Prasarana MI NW Badrussalam Sekarbela Kondisi sarana dan prasarana sangat menunjang dalam melaksanakan proses belajar mengajar. Berikut pada Tabel 04 akan diuraikan kondisi sarana dan prasarana MI NW Badrussalam Sekarbela yang meliputi gedung, perabot, alat peraga, alat olah raga dan alat pendukung lainnya. Penerapan multimetode dalam pembelajaran sangat penting dan baik, namun yang harus diperhatikan adalah masalah karakter siswa.
Penerapan multimetode dalam pembelajaran di MI NW Badrussalam sangat baik dan sudah sering diterapkan serta dapat lebih meningkatkan kreativitas guru dan meningkatkan kinerja guru dalam mengajar, demikian seterusnya. Dari hasil wawancara dengan narasumber di atas, hasil observasi yang dilakukan peneliti juga menemukan bahwa penerapan metode ganda dalam pembelajaran di MI NW Badrussalam sangat penting dan cukup baik karena dalam proses belajar mengajar, siswa lebih antusias, dan meningkatkan aktivitas siswa, serta dapat memberikan kesenangan bagi siswa. Seperti yang diungkapkan oleh Ibu Rauhun, S.Pd selaku wali kelas kelas IV yang mengajar seluruh mata pelajaran kelas IV MI NW Badrussalam Sekarbela, terdapat kendala yang dihadapi dalam penerapan multi metode dalam pembelajaran di kelas IV MI NW Badrussalam Sekarbela.
Diungkapkan oleh Fahratun Ain, S.Pd selaku guru kelas IV MI NW Badrussalam Sekarbela terdapat kendala. Seperti yang dikatakan oleh Bpk. Zainul Hidayat, S.Pd selaku guru di kelas V MI NW Badrussalam Sekarbela, terdapat kendala yang dihadapi dalam penerapan multi metode dalam pembelajaran di kelas IV MI NW Badrussalam Sekarbela. Sehingga dapat disimpulkan bahwa dengan memperhatikan permasalahan dalam penerapan multimetode dalam pembelajaran di kelas IV MI NW Badrussalam Sekarbela guru dapat lebih memperhatikan dan mempersiapkan hal-hal apa saja yang harus dipersiapkan sebelum menerapkan multimetode dalam pembelajaran di kelas, sehingga materi pembelajaran dapat tercapai. dapat tersalurkan dengan baik dan mencapai tujuan pembelajaran dengan baik.
Kendala yang dihadapi guru dalam pelaksanaan pembelajaran multi metode di kelas IV MI NW Badrussalam Sekarbela antara lain kurangnya kemampuan guru dalam mengatur waktu, lemahnya kemampuan guru dalam menguasai materi pembelajaran, ketidakmampuan guru dalam pengelolaan kelas dan kemampuan guru dalam menguasai bahan ajar. ketidakmampuan menggunakan media pembelajaran.
Saran-saran
Sehingga proses pembelajaran tidak menemui kendala dan selalu mengikuti perkembangan zaman yang terus berinovasi dan meningkatkan kreativitas yang tinggi. Dwi Marginingsih, Persepsi Guru Terhadap Metode Mengajar Anak Hiperaktif Kelas IV SD Pelangi Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma, 2016. Hal ini sangat penting dan sangat baik untuk diterapkan karena dapat menimbulkan kegairahan dan semangat bagi siswa yang sangat pandai sedang belajar.
