pdf modul 1 mk filosofi pendidikan nasional compress

(1)

Cetakan 1

(2)

P

Pendidi endidi kan P kan Prof rof e esi Guru si Guru

Cetakan 1

(3)

F

Filos ilos ofi ofi P Pe endi ndi dik dik a an n N Na asi si onal onal M

Mata ata Kul Kul iah Inti iah Inti

P

Pe endi ndi dik dik an P an Prof rof e esi Guru si Guru Prajabatan Tahu

Prajabatan Tahu n 202 n 2022 2

Cetakan 1 Cetakan 1

Penulis : Penulis : Simon Petru

Simon Petrus Rafael M.Ps Rafael M.Pdd

Penelaah : Penelaah : DR

DR. Ca. Carolurolus Bos Boromeus Mulyatno romeus Mulyatno Pr.Pr.

Desain Grafis & Ilustrasi : Desain Grafis & Ilustrasi : Tim Desain Grafis

Tim Desain Grafis

Copyright

Direktorat Pendidikan Profesi Guru Direktorat Pendidikan Profesi Guru

Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi

Hak Cipta Dilindungi Undang-Undang Hak Cipta Dilindungi Undang-Undang

Dilarang mengcopy sebagian atau keseluruhan isi buku ini untuk kepentingan komersial Dilarang mengcopy sebagian atau keseluruhan isi buku ini untuk kepentingan komersial tanpa izin tertulis dari Kementerian Pendidikan Kebudayaan Riset dan Teknologi

tanpa izin tertulis dari Kementerian Pendidikan Kebudayaan Riset dan Teknologi

(4)

(5)

PPG

PPG Pra Pra Jabatan Jabatan 2022 2022 | | ii

Kata Pengantar Direktur Jenderal Guru Dan Tenaga Kata Pengantar Direktur Jenderal Guru Dan Tenaga Kependidikan

Kependidikan

Dalam Pasal 1 ayat

Dalam Pasal 1 ayat (1) Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru (1) Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dandan Dosen (UUGD). mengamatkan bahwa Guru adalah pendidik profesional dengan Dosen (UUGD). mengamatkan bahwa Guru adalah pendidik profesional dengan tugas utama mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, tugas utama mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah. Selanjutnya dalam Pasal 8 formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah. Selanjutnya dalam Pasal 8 UUGD menyatakan bahwa guru wajib memiliki kualifikasi akademik, kompetensi, UUGD menyatakan bahwa guru wajib memiliki kualifikasi akademik, kompetensi, sertifikat pendidik, sehat jasmani dan rohani, serta mampu mewujudkan tujuan sertifikat pendidik, sehat jasmani dan rohani, serta mampu mewujudkan tujuan pendidikan nasional.

pendidikan nasional.

Sesuai dalam Pasal 17 ayat (1) Undang-Undang Nomor 12 tahun 2012 tentang Sesuai dalam Pasal 17 ayat (1) Undang-Undang Nomor 12 tahun 2012 tentang Pendidikan Tinggi bahwa pendidikan profesi merupakan pendidikan tinggi setelah Pendidikan Tinggi bahwa pendidikan profesi merupakan pendidikan tinggi setelah program sarjana yang me

program sarjana yang menyiapkanyiapkan Mahasiswa dalam n Mahasiswa dalam pekerjaan yang memerlukanpekerjaan yang memerlukan persyaratan keahlian khusus.

persyaratan keahlian khusus.

Pendidikan Profesi Guru (PPG)

Pendidikan Profesi Guru (PPG) Prajabatan merupakan program pendidikan yangPrajabatan merupakan program pendidikan yang menyiapkan guru sebagai sumber daya manusia berkualitas untuk memenuhi menyiapkan guru sebagai sumber daya manusia berkualitas untuk memenuhi kondisi ideal guru di

kondisi ideal guru di Indonesia yang meliputi aspek kuantitas, Indonesia yang meliputi aspek kuantitas, distribusi, kualifikasi,distribusi, kualifikasi, dan kompetensi. PPG Prajabatan bertujuan menghasilkan guru profesional dan kompetensi. PPG Prajabatan bertujuan menghasilkan guru profesional pemula yang mengamalkan nilai-nilai Pancasila, semangat gotong royong, dan pemula yang mengamalkan nilai-nilai Pancasila, semangat gotong royong, dan mampu menggunaka

mampu menggunakan teknologi digital, serta melan teknologi digital, serta melahirkan hal-hal yang inovatif danhirkan hal-hal yang inovatif dan kreatif. Selain itu, PPG Prajabatan menekankan pada konsep Merdeka Belajar, kreatif. Selain itu, PPG Prajabatan menekankan pada konsep Merdeka Belajar, yang berpusat kepada peserta didik dan pembelajarannya, berkomitmen menjadi yang berpusat kepada peserta didik dan pembelajarannya, berkomitmen menjadi teladan dan pembelajar sepanjang hayat serta memiliki dasar-dasar teladan dan pembelajar sepanjang hayat serta memiliki dasar-dasar kepemimpinan.

kepemimpinan.

Untuk mencapai tujuan tersebut, PPG Prajabatan mengedepankan penguatan Untuk mencapai tujuan tersebut, PPG Prajabatan mengedepankan penguatan kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi sosial, dan kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi sosial, dan kompetensi profesional melalui

kompetensi profesional melalui clinical practiceclinical practice atau program praktik lapanganatau program praktik lapangan yang diintegrasikan dalam perkuliahan. Sebagai calon guru pemula, mahasiswa yang diintegrasikan dalam perkuliahan. Sebagai calon guru pemula, mahasiswa PPG Prajabatan

PPG Prajabatan perlu dibekali pengalaman pembelajaran yang bermakna yang perlu dibekali pengalaman pembelajaran yang bermakna yang nantinya akan bermanfaat ketika mereka mengajar di

nantinya akan bermanfaat ketika mereka mengajar di kelaskelas. Hal ini dilaksanakan. Hal ini dilaksanakan dengan perkuliahan berbasis kegiatan dan refleksi yang dikombinasikan dengan dengan perkuliahan berbasis kegiatan dan refleksi yang dikombinasikan dengan

(6)

ii

ii | | Filosofi Filosofi Pendidikan Pendidikan NasionalNasional

praktik lapangan, termasuk di sekolah tempat guru pemula akan ditugaskan.

Pelaksanaan PPG Prajabatan melibatkan pengajar dari unsur akademisi, praktisi Pelaksanaan PPG Prajabatan melibatkan pengajar dari unsur akademisi, praktisi pendidikan, dan Guru Penggerak

pendidikan, dan Guru Penggerak.. Keterlibatan pengajar dari berbagai unsur iniKeterlibatan pengajar dari berbagai unsur ini bertujuan untuk menjembatani teori dan praktik di

bertujuan untuk menjembatani teori dan praktik di lapanglapangan.an.

Paket-paket modul digunakan dalam perkuliahan yang dilaksanakan selama dua Paket-paket modul digunakan dalam perkuliahan yang dilaksanakan selama dua semester melalui tiga kelompok mata kuliah, yaitu: Mata Kuliah Inti, Mata Kuliah semester melalui tiga kelompok mata kuliah, yaitu: Mata Kuliah Inti, Mata Kuliah Pilihan Selektif, dan Mata Kuliah Pilihan Elektif. Setiap modul perkuliahan Pilihan Selektif, dan Mata Kuliah Pilihan Elektif. Setiap modul perkuliahan mencakup komponen Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK) dan asesmen, mencakup komponen Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK) dan asesmen, perangkat pembelajaran, dan isi modul. Asesmen ketercapaian CPMK perangkat pembelajaran, dan isi modul. Asesmen ketercapaian CPMK dilaksanakan di antaranya melalui projek, studi kasus, portofolio, dan tes.

dilaksanakan di antaranya melalui projek, studi kasus, portofolio, dan tes.

Perangkat pembelajaran meliputi Lembar Kerja (LK), media, dan sumber belajar Perangkat pembelajaran meliputi Lembar Kerja (LK), media, dan sumber belajar yang dilengkapi dengan pranala ke sumber belajar lainnya sebagai pengayaan.

yang dilengkapi dengan pranala ke sumber belajar lainnya sebagai pengayaan.

Isi modul disusun berdasarkan alur MERDEKA, yaitu: Mulai dari diri (M), Isi modul disusun berdasarkan alur MERDEKA, yaitu: Mulai dari diri (M), Eksplorasi konsep (E), Ruang kolaborasi (R), Demonstrasi kontekstual (D), Eksplorasi konsep (E), Ruang kolaborasi (R), Demonstrasi kontekstual (D), Elaborasi pemahaman (E), Koneksi antar materi (K), dan Aksi nyata (A). Modul Elaborasi pemahaman (E), Koneksi antar materi (K), dan Aksi nyata (A). Modul dengan alur

dengan alur MERDEKA diharapkan dapat membantu mahasiswa MERDEKA diharapkan dapat membantu mahasiswa mempersiapkmempersiapkanan diri dalam mencapai tuntutan profesi sebagai agen yang mencerdaskan kehidupan diri dalam mencapai tuntutan profesi sebagai agen yang mencerdaskan kehidupan bangsa dan mampu mencetak generasi yang membawa perubahan ke hal yang bangsa dan mampu mencetak generasi yang membawa perubahan ke hal yang lebih baik.

lebih baik.

Kami ucapkan terima kasih

Kami ucapkan terima kasih dan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada timdan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada tim penyusun dan berbagai pihak yang telah bekerja keras dan berkontribusi positif penyusun dan berbagai pihak yang telah bekerja keras dan berkontribusi positif mewujudkan penyelesaian modul ini serta membantu terlaksananya PPG mewujudkan penyelesaian modul ini serta membantu terlaksananya PPG Prajabatan. Semoga Allah

Prajabatan. Semoga Allah Yang Mahakuasa senantiasa memberkati upaya yangYang Mahakuasa senantiasa memberkati upaya yang kita lakukan demi pendidikan Indonesia. Amin.

kita lakukan demi pendidikan Indonesia. Amin.

Jakarta, September 2022 Jakarta, September 2022 Direktur Jenderal Guru dan Direktur Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan, Tenaga Kependidikan,

Dr. Iwan Syahril, Ph.D Dr. Iwan Syahril, Ph.D

(7)

PPG

PPG Pra Pra Jabatan Jabatan 2022 2022 | | iiiiii

Kata P

Kata Penganta engantar r D Direktur irektur Pe Pendid ndid ikan Profesi ikan Profesi Guru Guru

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi telah mengambil Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi telah mengambil kebijakan untuk secara bertahap mengganti guru-guru yang memasuki masa kebijakan untuk secara bertahap mengganti guru-guru yang memasuki masa pensiun/purna tugas melalui pengangkatan guru baru yang telah lulus Pendidikan pensiun/purna tugas melalui pengangkatan guru baru yang telah lulus Pendidikan Profesi Guru Prajabatan (PPG Prajabatan).

Profesi Guru Prajabatan (PPG Prajabatan).

Kebijakan tersebut menuntut kesiapan Lembaga Pendidikan Tenaga Kebijakan tersebut menuntut kesiapan Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidik

Kependidikan (LPTK) an (LPTK) menyelengmenyelenggarakan PPG garakan PPG Prajabatan dengan jumlah Prajabatan dengan jumlah pesertapeserta PPG Prajabatan sesuai dengan kebutuhan dan kualitas lulusan untuk menjawab PPG Prajabatan sesuai dengan kebutuhan dan kualitas lulusan untuk menjawab tantangan kebutuhan pendidikan di sekolah.

tantangan kebutuhan pendidikan di sekolah.

Menanggapi tuntutan tersebut, Direktorat Pendidikan Profesi Guru (Direktorat Menanggapi tuntutan tersebut, Direktorat Pendidikan Profesi Guru (Direktorat PPG) mengkoordinasikan proses peningkatan kapasitas LPTK dalam PPG) mengkoordinasikan proses peningkatan kapasitas LPTK dalam menyelenggarakan PPG Prajabatan dalam hal jumlah dan mutu pendidikan. Untuk menyelenggarakan PPG Prajabatan dalam hal jumlah dan mutu pendidikan. Untuk menanggapi tuntutan kualitas penyelenggaraan PPG Prajabatan, salah satu menanggapi tuntutan kualitas penyelenggaraan PPG Prajabatan, salah satu aktivitas yang telah dilakukan oleh Direktorat PPG, di bawah arahan Direktorat aktivitas yang telah dilakukan oleh Direktorat PPG, di bawah arahan Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan, telah mengembangkan Modul PPG Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan, telah mengembangkan Modul PPG Prajabatan. Hasil pengembang

Prajabatan. Hasil pengembangan tersebut dimuat di an tersebut dimuat di dalam dokumen ini.dalam dokumen ini.

Modul PPG Prajabatan memuat materi, alur,

Modul PPG Prajabatan memuat materi, alur, aktivitas, dan penugasan mahasiswaaktivitas, dan penugasan mahasiswa PPG Prajabatan. Kami berharap dengan adanya Modul PPG Prajabatan ini PPG Prajabatan. Kami berharap dengan adanya Modul PPG Prajabatan ini penyelenggaraan PPG Prajabatan di seluruh LPTK dapat terselenggara secara penyelenggaraan PPG Prajabatan di seluruh LPTK dapat terselenggara secara terstandar agar dihasilkan guru yang memiliki profil dan kompetensi sesuai terstandar agar dihasilkan guru yang memiliki profil dan kompetensi sesuai kebutuhan perkembanga

kebutuhan perkembangan dunia n dunia pendidikapendidikan secara n secara global.global.

Kami berterimakasih kepada LPTK penyelenggara PPG Prajabatan atas Kami berterimakasih kepada LPTK penyelenggara PPG Prajabatan atas dukungan dan kerjasama dalam menyelenggarakan amanat Undang-Undang dukungan dan kerjasama dalam menyelenggarakan amanat Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan

Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen.Dosen.

Jakarta, September 2022 Jakarta, September 2022

Plt. Direktur Pendidikan Profesi

Plt. Direktur Pendidikan Profesi Guru,Guru,

Temu Ismail, S.Pd., M.Si.

(8)

iv

iv | | Filosofi Filosofi Pendidikan Pendidikan NasionalNasional

Kata P

Kata Pengantar Penyusu engantar Penyusu n Ma n Mata Kuli ta Kuliah ah

Salam dan Bahagia, Salam dan Bahagia,

Mata Kuliah Filosofi Pendidikan Nasional merupakan ajakan untuk menumbuhkan Mata Kuliah Filosofi Pendidikan Nasional merupakan ajakan untuk menumbuhkan imperatif edukatif-moral para guru di dalam diri sendiri, komunitas para gur

imperatif edukatif-moral para guru di dalam diri sendiri, komunitas para guru dan parau dan para peserta didik. Hidup dan bertumbuh di bumi Indonesia adalah berkat dan karunia yang peserta didik. Hidup dan bertumbuh di bumi Indonesia adalah berkat dan karunia yang mewarisi kekayaan berlimpah budaya dan nilai-nilai religius-kemanusiaan yang mewarisi kekayaan berlimpah budaya dan nilai-nilai religius-kemanusiaan yang ditanamkan dalam sanubari melalui pendidikan di dalam keluarga, masyarakat adat ditanamkan dalam sanubari melalui pendidikan di dalam keluarga, masyarakat adat dan budaya setempat. Rasa syukur atas warisan nilai-nilai merupakan dorongan

dan budaya setempat. Rasa syukur atas warisan nilai-nilai merupakan dorongan positifpositif yang memuat tanggung jawab untuk mengembangkan pendidikan yan

yang memuat tanggung jawab untuk mengembangkan pendidikan yang berakar padag berakar pada konteks Keindonesiaan. Kita perlu menumbuhkan keyakinan bahwa menjadi guru konteks Keindonesiaan. Kita perlu menumbuhkan keyakinan bahwa menjadi guru adalah panggilan, tugas dan pilihan hidup

adalah panggilan, tugas dan pilihan hidup yang bernilai. Belajar dari tokoh pendidikanyang bernilai. Belajar dari tokoh pendidikan nasional

nasional memiliki memiliki makna ganda, makna ganda, yakni yakni menyerap pengetahuan tentanmenyerap pengetahuan tentang pendidikang pendidikan dan mengobarkan semangat kerelaan dan kemurahan hati untuk mendampingi proses dan mengobarkan semangat kerelaan dan kemurahan hati untuk mendampingi proses tumbuh kembang secara

tumbuh kembang secara integral integral para generasi penerus bangsa. Menjadi para generasi penerus bangsa. Menjadi guru adalahguru adalah pewaris semangat dan jiwa gotong-royong untuk saling belajar, berkarya dan berjuang pewaris semangat dan jiwa gotong-royong untuk saling belajar, berkarya dan berjuang demi kemajuan bangsa lewat dunia pen

demi kemajuan bangsa lewat dunia pendidikan.didikan.

Mata kuliah ini menguatkan visi diri mahasiswa tentang ‘Pendidikan itu menuntun Mata kuliah ini menguatkan visi diri mahasiswa tentang ‘Pendidikan itu menuntun segala kekuatan kodrat yang ada pada anak-anak agar mereka dapat mencapai segala kekuatan kodrat yang ada pada anak-anak agar mereka dapat mencapai keselamatan dan kebahagiaan setinggi-tingginya sebagai manusia dan anggota keselamatan dan kebahagiaan setinggi-tingginya sebagai manusia dan anggota masyarakat’. Karena pendidikan itu menuntun maka tugas utama sebagai pendidikan masyarakat’. Karena pendidikan itu menuntun maka tugas utama sebagai pendidikan adalah menuntun. Dalam proses menuntun, mahasiswa perlu memahami tentang adalah menuntun. Dalam proses menuntun, mahasiswa perlu memahami tentang manusia Indonesia melalui pemahaman dan pemaknaan yang mendalam tentang manusia Indonesia melalui pemahaman dan pemaknaan yang mendalam tentang Pancasila sebagai identitas dan entitas manusia Indonesia.

Pancasila sebagai identitas dan entitas manusia Indonesia.

Pancasila menjadi pendoman Pendidikan Nasional maka mari kita saling belaj

Pancasila menjadi pendoman Pendidikan Nasional maka mari kita saling belajar untukar untuk menumbuhkan spiritualitas, intelektualitas, motivasi dan kebanggaan sebagai guru menumbuhkan spiritualitas, intelektualitas, motivasi dan kebanggaan sebagai guru yang terus membuka diri untuk belajar sambil berkarya dan berkarya yang yang terus membuka diri untuk belajar sambil berkarya dan berkarya yang menumbuhkan semangat saling belajar. Belajar menjadi ruang perjumpaan untuk menumbuhkan semangat saling belajar. Belajar menjadi ruang perjumpaan untuk menguatkan panggilan diri sebagai seorang guru dan manusia untuk menuntun menguatkan panggilan diri sebagai seorang guru dan manusia untuk menuntun kekuatan kodrat murid menjadi manusia Indonesia sesuai Profil Pelajar Pancasila.

kekuatan kodrat murid menjadi manusia Indonesia sesuai Profil Pelajar Pancasila.

Salam Salam

Pengembang MK Filosofi

Pengembang MK Filosofi PendidikPendidikan Nasionalan Nasional

(9)

PPG

PPG Pra Pra Jabatan Jabatan 2022 2022 | | vv

Da

Daftar ftar Isi Isi

Hlm.

Kata Pengantar

Kata Pengantar DirektuDirektu r Jr J enderal Gurenderal Gur u u Dan Tenaga KependidiDan Tenaga Kependidi kan .kan ... i.. i

Kata Pengantar Direktur Pendidikan Profesi Guru ... iii Kata Pengantar Direktur Pendidikan Profesi Guru ... iii

Kata

Kata PengantPengant ar ar PenyusPenyus un un Mata Mata KuKu liliah ah ... i.. i vv

Daft

Daftar ar Isi ...Isi ... v... v

Daft

Daftar ar TabelTabel... ix... ix

CPMK

CPMK ... ... xx

As

As esmesmen ...en ... x.. x

Ringkasan Alur MERDEKA ... xi Ringkasan Alur MERDEKA ... xi

Topik 1

Topik 1 – – PerjalanPerjalanan an PendidPendid ikik an an NasioNasional nal ... . 11

A.

A. PengPengantantar ...ar ... ... 11

B.

B. Siapa Siapa saya saya sebagai sebagai seoseo rang rang GuruGuru ? .? ... 2... 2

1.

1. Panduan menulis tulisan reflektif Panduan menulis tulisan reflektif ... 2... 2 2.

2. Panduan menulis komitmen diri dalam Mata Kuliah Filosofi Pendidikan Nasional ... 3Panduan menulis komitmen diri dalam Mata Kuliah Filosofi Pendidikan Nasional ... 3 C.

C. Perjalanan Perjalanan PePendindi dikdik an an NaNasiosio nal dari nal dari PerspektiPerspekti f f Ki HaKi Hadjar Dewantaradjar Dewantara 44

D.

D. Ar Ar gugu men men KrKr itit is is PerjPerj alanalanan Penan Pendidi didikkan Nasian Nasi onon al al ... 5... 5

E.

E. Kontekstualisasi Perjalanan Pendidikan Nasional ... 6Kontekstualisasi Perjalanan Pendidikan Nasional ... 6

F.

F. ElaboElaborasras i i PerjalanPerjalanan an PendiPendidikdik an an NasionNasion al al ... 6.... 6

1.

1. Pemaparan Materi dari Dosen/Instruktur Pemaparan Materi dari Dosen/Instruktur ... 7... 7

(10)

vi

vi | | Filosofi Filosofi Pendidikan Pendidikan NasionalNasional G.

G. RelevansRelevans i i PerjalanPerjalanan an PendiPendididikan kan NasionNasion al al ... ... 77

H.

H. PerwuPerwu jujudan dan Perjalanan Perjalanan PendidPendid ikikan an NasioNasional ..nal ... .... 88

Topik 2

Topik 2 – – Dasar-Dasar Dasar-Dasar PendiPendididikan kan Ki Ki Hadjar Hadjar DewantarDewantara ...a ... ... 99

A.

A. PengPengantantar ar ... 9... 9

B.

B. Siapa Siapa Ki Ki Hadjar Hadjar DeDewantwant ara ara bagi bagi Saya? Saya? ... ... 1010

C.

C. Dasar-Dasar Dasar-Dasar PendiPendididikan kan Ki Ki Hadjar Hadjar DewantarDewantara ...a ... . 1111

1.

1. Ki Ki Hadjar Hadjar Dewantara ...Dewantara ... ... 1111 2.

2. Dasar Dasar Dasar Dasar Pendidikan yang Menuntun ... Pendidikan yang Menuntun ... 1212 3.

3. Kodrat Alam dan Kodrat Alam dan Kodrat Zaman Kodrat Zaman ... ... 1313 4.

4. Budi Budi Pekerti ...Pekerti ... 15... 15 5.

5. Sistem Sistem Among ... 1Among ... 166 D.

D. Nilai Nilai LuLu huhur r SosiSosi al al BuBudaya daya sebagsebag ai Tuai Tu ntntununan an ... ... 1616

E.

E. KonKon teksttekst ualiasi ualiasi DaDasar-Dasar Pendidsar-Dasar Pendid ikan ikan Ki Ki HaHadjar djar DeDewantara ...wantara ... .. 2020

F.

F. PendiPendididikan kan sebagsebag ai ai TunTuntutu nan nan ... 23... 23

1.

1. Pemaparan Materi Pemaparan Materi dari dari Dosen/Instruktur ...Dosen/Instruktur ... ... 2424 G.

G. PendiPendididikan kan dan dan Nilai Nilai SosSosial ial BuBu daya ...daya ... . 2525

H.

H. Kontribusi Nyata Penerapan Dasar-Dasar Pendidikan Ki HadjarKontribusi Nyata Penerapan Dasar-Dasar Pendidikan Ki Hadjar Dewant

Dewant ara ara ... ... 2626

Topik 3

Topik 3 – – IdentIdentitas itas ManusiManusi a a IndoIndo nesinesi a a ... 27. 27

A.

A. PengPengantantar ar ... 27... 27

B.

B. ManusManus ia ia IndoIndo nesnesia ia menumenururut t Saya ...Saya ... ... 2727

C.

C. IdentIdent ititas as ManusiManusi a a IndoIndo nesinesi a a ... 28.. 28

1.

1. Pengantar ... 28Pengantar ... 28

(11)

PPG

PPG Pra Pra Jabatan Jabatan 2022 2022 | | viivii 2.

2. Identitas Manusia Indonesia ... 28Identitas Manusia Indonesia ... 28 3.

3. Pendidikan Indonesia ... 35Pendidikan Indonesia ... 35 D.

D. ManusManus ia ia IndoIndo nesinesi a a menumenu rurut t Kami Kami ... 40.. 40

E.

E. KoKontnt ekstekst ualiuali sasi sasi ManusManus ia ia IndoIndo nesinesi a a ... 41... 41

F.

F. Pemahaman Pemahaman tenttent ang ang ManusManus ia ia IndoIndo nesinesia a ... 41. 41

G.

G. Manusia Indonesia dari Perspektif yang Beragam ... 42Manusia Indonesia dari Perspektif yang Beragam ... 42

H.

H. Manusia Indonesia bagi Saya ... 43Manusia Indonesia bagi Saya ... 43

Topik 4

Topik 4 – – Pancasila Sebagai Fondasi Pendidikan Indonesia ... 44 Pancasila Sebagai Fondasi Pendidikan Indonesia ... 44

A.

B.

B. PancasPancasilila dan Proa dan Profifi l Pelajar l Pelajar PancasPancasilila menua menu rut rut Saya Saya ... .... 4444

C.

C. PancasPancasilila Sebagai Fona Sebagai Fondasi dasi PendiPendidikdik an Indan Ind onesones ia ia ... .... 4545

1.

1. Pendahuluan...Pendahuluan... ... 4545 2.

2. Pancasila sebagai Pancasila sebagai Fondasi Pendidikan Indonesia Fondasi Pendidikan Indonesia ... 45... 45 3.

3. Profil Pelajar Profil Pelajar Pancasila (PPPPancasila (PPP) ) ... 54... 54 D.

D. EksplEkspl orasi orasi nilainilai -nilai -nilai Pancasila dalam Pancasila dalam ruang ruang kolkol aborasi ...aborasi ... 55. 55

E.

E. KontKont ekstualisasi Pancasila sebagai Entitas ekstualisasi Pancasila sebagai Entitas dan Identitas dan Identitas Bangsa Bangsa .. 5.. 555 F.

F. Memahami Memahami PancasPancasilila dan Pra dan Profofil il Pelajar PancPelajar Panc asiasila la ... .... 5656

G.

G. Pancasila dPancasila d an Profan Profil il Pelajar Pancasila Pelajar Pancasila dari dari Perspektif Perspektif lain .lain ... .. 5757

H.

H. PancPanc asiasi la la bagbagi i Saya Saya ... 58... 58

Topik 5

Topik 5 – – Telaah Praktik Baik Pendidikan Yang Memerdekakan ... 59 Telaah Praktik Baik Pendidikan Yang Memerdekakan ... 59

A.

B.

B. PendiPendididikan kan yang yang MemerdekakMemerdekakan an MenuruMenuru t t Saya Saya ... 60... 60

(12)

viii

viii | | Filosofi Filosofi Pendidikan Pendidikan NasionalNasional C.

C. Ap Ap a ita it u Penu Pendidi didi kan kan yanyan g Memg Memerderdekakekakan .an ... ... 6060

D.

D. PendidikPendidik an yan y ang ang MeMemerdekakan merdekakan dalam Ruang dalam Ruang KolaboKolabo rasirasi ... ... 6161

E.

E. KonKon teksttekst ualisasi ualisasi PendidikPendidik an an yang yang MemeMemerdekakan rdekakan ... . 6262 F.

F. Pemahaman Pemahaman tenttent ang ang PendiPendididikan kan yang yang MemerdekakMemerdekak an an ... ... 6262

G.

G. PendidikPendidik an an yang yang MeMemerdekakan merdekakan dari dari PerspektPerspektif if lain .lain ... ... 6464

H.

H. PendiPendididikan kan yang yang MemerdekakMemerdekakan an bagi bagi Saya ...Saya ... ... 6464

Penu

Penututu p...p... ... 6565

Daft

Daftar ar PusPus taktaka...a... ... 6666

Lam

Lam pipi ran ran ... 70... 70

A.

A. Pidato Sambutan Ki Hadjar Dewantara. Dewan Senat UniversitasPidato Sambutan Ki Hadjar Dewantara. Dewan Senat Universitas Gadj

Gadj ah ah Mada, 7 Mada, 7 NovNovembember er 1956 1956 ... .. 7070

1.

1. Politik Pendidikan Kolonial di Politik Pendidikan Kolonial di Zaman VOC dan Hindia Zaman VOC dan Hindia Belanda ... Belanda ... 7979 2.

2. Zaman Etik Zaman Etik dan Kebangunan Nasional dan Kebangunan Nasional ... ... 8282 3.

3. Zaman Bangkitnya Zaman Bangkitnya Jiwa Merdeka ... 8Jiwa Merdeka ... 833 4.

4. Tentang Pendidikan dan Tentang Pendidikan dan Pendidikan Nasional ... 84Pendidikan Nasional ... 84 5.

5. Tentang Tentang Kebudayaan ... 8Kebudayaan ... 866 B.

B. Dasar-Dasar Pendidikan. Keluarga, Th. I No.1,2,3,4., Nov, Des 1936.,Dasar-Dasar Pendidikan. Keluarga, Th. I No.1,2,3,4., Nov, Des 1936., Ja

Jan, n, FebrFebr. . 1937 1937 ... 89... 89

1.

1. Dasar Dasar Dasar Dasar Pendidikan ...Pendidikan ... 8... 899 C.

C. Metode Montessori, Froebel dan Taman Anak. Wasita, Jilid No.1Metode Montessori, Froebel dan Taman Anak. Wasita, Jilid No.1 Okt

Okt obob er er 1928 ...1928 ... ... 100100

Profil Pengembang Modul ... 103 Profil Pengembang Modul ... 103

(13)

PPG

PPG Pra Pra Jabatan Jabatan 2022 2022 | | ixix

Daftar Tabel Daftar Tabel

Tabel 2.

Tabel 2. 1 1 Harapan dan Ekspektasi ...Harapan dan Ekspektasi ... 11... 11 Tabel 2. 2 Rubrik Penilaian Eksplorasi Sos

Tabel 2. 2 Rubrik Penilaian Eksplorasi Sosio Kultural io Kultural berdasarkan pemikiraberdasarkan pemikiran KHDn KHD ...

... ... 1818 Tabel 2.

Tabel 2. 3 Rubrik 3 Rubrik PenilaiaPenilaian Demonstrasi Kontekstual Pemikiran n Demonstrasi Kontekstual Pemikiran KHD KHD ... 21... 21 Tabel 5. 1 Daftar Tautan Video Berpendidikan yang Memerdekakan Peserta Didik Tabel 5. 1 Daftar Tautan Video Berpendidikan yang Memerdekakan Peserta Didik

...

... ... 6161

(14)

x

x | | Filosofi Filosofi Pendidikan Pendidikan NasionalNasional

CPMK CPMK

1. Mahasiswa memiliki pemahaman kritis dan reflektif tentang dasar-dasar 1. Mahasiswa memiliki pemahaman kritis dan reflektif tentang dasar-dasar

Pendidikan Ki Hadjar Dewantara (KHD), Pendidikan Ki Hadjar Dewantara (KHD), 2.

2. Mahasiswa memiliki keterampilan mengelola pembelajaran Mahasiswa memiliki keterampilan mengelola pembelajaran yang berpihakyang berpihak pada peserta didik pada konteks lokal kelas dan sekolah agar terwujudnya pada peserta didik pada konteks lokal kelas dan sekolah agar terwujudnya sekolah sebagai pusat

sekolah sebagai pusat pengembpengembangan karakter,angan karakter, 3.

3. Mahasiswa memiliki sikap reflektif-kritis dalam meneraMahasiswa memiliki sikap reflektif-kritis dalam menerapkan pembelajaranpkan pembelajaran yang berpihak pada peserta didik sesuai

yang berpihak pada peserta didik sesuai dengan Filosofi Pendidikan Nasionaldengan Filosofi Pendidikan Nasional dan Pancasila

dan Pancasila

A

As ses esm men en

Proporsi

Proporsi Penilaian pePenilaian per Kategori *)r Kategori *)

No Kategori Proporsi

1

1 Kegiatan Kegiatan Refleksi Refleksi (Jawab (Jawab reflektif reflektif kritis kritis sebelum sebelum perkuliahan perkuliahan dandan jurnal refleksi setelah kuliah)

jurnal refleksi setelah kuliah)

25%

2

2 Proyek Proyek Individu Individu 35%35%

3

3 Partisipasi Partisipasi Aktif Aktif dalam dalam Dialog Dialog 20%20%

4

4 Presentasi Presentasi Kelompok Kelompok di di Akhir Akhir Semester Semester 20%20%

Total 100%

(15)

PPG

PPG Pra Pra Jabatan Jabatan 2022 2022 | | xixi

Ringkasan Alur MERDEKA Ringkasan Alur MERDEKA

Nama

Nama MK MK : : Filosofi Filosofi Pendidikan Pendidikan NasionalNasional Jumlah

Jumlah Topik Topik : : 55

Judul Topik

Judul Topik JumlahJumlah Pertemuan Pertemuan

Pertemuan Pertemuan

Ke- Ke-

Alu Alu rr Merdeka

Merdeka Rincian Rincian Kegiatan Kegiatan KebutuhanKebutuhan

Perjalanan Perjalanan Pendidikan Pendidikan Nasional Nasional

2

2 1 1 & & 2 2 M M 1. 1. Mahasiswa Mahasiswa membuat membuat tulisan tulisan reflektif reflektif mengapa mengapa memilihmemilih guru sebagai profesi dan panggilan hidup;

guru sebagai profesi dan panggilan hidup;

2.

2. Mahasiswa mMahasiswa membuat tuembuat tulisan reflektif lisan reflektif dengan mendengan menontononton 2 video: “Mengenal Diri dan Perannya sebagai Guru”

2 video: “Mengenal Diri dan Perannya sebagai Guru”

(https://www.youtube.com/watch?v=nvLIc9O5C9c) (https://www.youtube.com/watch?v=nvLIc9O5C9c) dan dan

“Mendidik Menyeluruh”

(https://www.youtube.com/watch?v=R3jMf0- (https://www.youtube.com/watch?v=R3jMf0- SzCI&list=PLw9-l4jtGA-

SzCI&list=PLw9-l4jtGA- A1DvsniOCIjD6CO89DGE8

A1DvsniOCIjD6CO89DGE8e&index=6)e&index=6);;

3.

3. Mahasiswa Mahasiswa menuliskan menuliskan komitmen komitmen diri ddiri dalamalam

mempelajari Mata Kuliah Filosofi Pendidikan Nasional mempelajari Mata Kuliah Filosofi Pendidikan Nasional dengan menggunakan model Golden Circle

dengan menggunakan model Golden Circle

xii

xii | | Filosofi Filosofi Pendidikan Pendidikan NasionalNasional Judul Topik

Pertemuan Pertemuan

Ke- Ke-

Alu Alu rr Merdeka

2

2 1 1 & & 2 2 E E 1. 1. Mahasiswa Mahasiswa membaca membaca 1 1 tulisan tulisan Ki Ki Hadjar Hadjar DewantaraDewantara dalam penganugerahan Honoris Causa di

dalam penganugerahan Honoris Causa di SenatSenat Universitas Gajah Mada pada 7 November 1956;

Universitas Gajah Mada pada 7 November 1956;

2.

2. Mahasiswa menonton Video “Pendidikan ZamanMahasiswa menonton Video “Pendidikan Zaman Kolonial”

Kolonial”

(https://www.youtube.com/watch?v=M90E2vT7zF4) (https://www.youtube.com/watch?v=M90E2vT7zF4);;

3.

3. Mahasiswa Mahasiswa menulis menulis sebuah arsebuah argumen gumen kritis minimumkritis minimum 300 kata dan maksimum 500 kata )tentang

300 kata dan maksimum 500 kata )tentang gerakangerakan transformasi Ki Hadjar Dewantara dalam

transformasi Ki Hadjar Dewantara dalam

perkembangan pendidikan sebelum dan sesudah perkembangan pendidikan sebelum dan sesudah kemerdekaan

kemerdekaan R

R 1. 1. Mahasiswa Mahasiswa berkolaborasi berkolaborasi dalam dalam kelompokkelompok

membangun argumen kritis secara kolaboratif melihat membangun argumen kritis secara kolaboratif melihat Perjalanan Pendidikan Nasional dalam upaya Perjalanan Pendidikan Nasional dalam upaya membangun manusia Indonesia;

membangun manusia Indonesia;

2.

2. Mahasiswa Mahasiswa mempresentasikan mempresentasikan hasil kolahasil kolaborasi danborasi dan mendapatkan umpan balik dari Dosen/Instruktur.

mendapatkan umpan balik dari Dosen/Instruktur.

(16)

PPG

PPG Pra Pra Jabatan Jabatan 2022 2022 | | xiiixiii Judul Topik

Pertemuan Pertemuan

Ke- Ke-

Alu Alu rr Merdeka

2

2 1 1 & & 2 2 D D Mahasiswa Mahasiswa membuat membuat demonstrasi demonstrasi kontekstual kontekstual dalamdalam bentuk visual dan audio sebagai bentuk pemahaman bentuk visual dan audio sebagai bentuk pemahaman mereka terhadap topik I

mereka terhadap topik I E

E 1. 1. Mahasiswa Mahasiswa mendapatkan mendapatkan elaborasi elaborasi pemahaman pemahaman daridari Dosen/Instruktur;

Dosen/Instruktur;

2.

2. Mahasiswa Mahasiswa berdialog berdialog bersama dbersama dosen daosen dan sesaman sesama mahasiswa

mahasiswa K

K 3. 3. Mahasiswa Mahasiswa membuat membuat koneksi koneksi pemahaman pemahaman terkaitterkait materi pembelajaran yang dipelajari dari alur materi pembelajaran yang dipelajari dari alur MERDEKA

MERDEKA A

A Mahasiswa merefleksikan Mahasiswa merefleksikan pembelajaran melalui aplikasipembelajaran melalui aplikasi Padlet

Padlet

xiv

xiv | | Filosofi Filosofi Pendidikan Pendidikan NasionalNasional Judul Topik

Pertemuan Pertemuan

Ke- Ke-

Alu Alu rr Merdeka

Dasar-Dasar Dasar-Dasar Pendidikan Ki Pendidikan Ki Hadjar Hadjar Dewantara Dewantara

4

4 3 3 - - 6 6 M M 1. 1. Mahasiswa Mahasiswa membuat membuat tulisan tulisan reflektif reflektif sejauh sejauh manamana mereka mengenal Ki Hadjar Dewantara dan mereka mengenal Ki Hadjar Dewantara dan pemikirannya;

pemikirannya;

2.

2. Mahasiswa Mahasiswa menuliskan menuliskan harapan dharapan dan ekspan ekspektasiektasi mempelajari Topik II

mempelajari Topik II E

E 1. Mahasiswa 1. Mahasiswa membaca membaca 2 2 tulisan tulisan Ki Ki Hadjar Hadjar Dewantara:Dewantara:

1) Dasar-Dasar Pendidikan (Lampiran 2) dan 2) 1) Dasar-Dasar Pendidikan (Lampiran 2) dan 2) Metode Montessori, Froebel, Taman Anak (

Metode Montessori, Froebel, Taman Anak ( LampiranLampiran 2);

2);

2.

2. Mahasiswa Mahasiswa menuliskan menuliskan refleksi drefleksi dan argan argumen kritisumen kritis dengan menjawab 4 pertanyaan pemantik;

dengan menjawab 4 pertanyaan pemantik;

R

R 1. 1. Mahasiswa Mahasiswa berkolaborasi berkolaborasi dalam dalam memaknai memaknai pemikiranpemikiran filosofis Ki Hadjar Dewantara;

filosofis Ki Hadjar Dewantara;

2.

2. Mahasiswa Mahasiswa berdialog berdialog sesama sesama mahasiswa mahasiswa yangyang dipandu oleh Dosen/Instruktur

dipandu oleh Dosen/Instruktur

(17)

PPG

PPG Pra Pra Jabatan Jabatan 2022 2022 | | xvxv Judul Topik

Pertemuan Pertemuan

Ke- Ke-

Alu Alu rr Merdeka

Dasar-Dasar Dasar-Dasar Pendidikan Ki Pendidikan Ki Hadjar Hadjar Dewantara Dewantara

4

4 3 3 - - 6 6 D D Mahasiswa Mahasiswa membuat membuat demonstrasi demonstrasi kontekstual kontekstual dalamdalam bentuk visual dan audio sebagai bentuk pemahaman bentuk visual dan audio sebagai bentuk pemahaman mereka terhadap topik II

mereka terhadap topik II E

Dosen/Instruktur;

2.

mahasiswa K

K Mahasiswa Mahasiswa membuat membuat koneksi koneksi pemahaman pemahaman terkait terkait materimateri pembelajaran yang dipelajari pada Topik II dengan Topik I pembelajaran yang dipelajari pada Topik II dengan Topik I A

A Mahasiswa merefleksikan Mahasiswa merefleksikan pembelajaran dengan membuatpembelajaran dengan membuat tulisan kritis (artikel atau jurnal) sesuai pertanyaan tulisan kritis (artikel atau jurnal) sesuai pertanyaan panduan

panduan

xvi

xvi | | Filosofi Filosofi Pendidikan Pendidikan NasionalNasional Judul Topik

Pertemuan Pertemuan

Ke- Ke-

Alu Alu rr Merdeka

Identitas Identitas Manusia Manusia Indonesia Indonesia

3

3 7 7 - - 9 9 M M Mahasiswa Mahasiswa menulis menulis tulisan tulisan reflektif reflektif dengan dengan menjawab menjawab 33 pertanyan pemantik

pertanyan pemantik E

E Mahasiswa membaca tulisan tentang ‘IdentitasMahasiswa membaca tulisan tentang ‘IdentitasManusiaManusia Indonesia’

Indonesia’

R

R Mahasiswa Mahasiswa membuat membuat rumusan rumusan tentang tentang Identitas Identitas ManusiaManusia Indonesia dengan mengeksplorasi nilai-nilai luhur p Indonesia dengan mengeksplorasi nilai-nilai luhur p adaada konteks sosio-kultural di daerahnya

konteks sosio-kultural di daerahnya D

D Mahasiswa Mahasiswa membuat membuat demonstrasi demonstrasi kontekstual kontekstual dalamdalam bentuk visual dan audio sebagai bentuk pemahaman bentuk visual dan audio sebagai bentuk pemahaman mereka terhadap topik III

mereka terhadap topik III E

Dosen/Instruktur;

2.

mahasiswa

(18)

PPG

PPG Pra Pra Jabatan Jabatan 2022 2022 | | xviixvii Judul Topik

Pertemuan Pertemuan

Ke- Ke-

Alu Alu rr Merdeka

Identitas Identitas Manusia Manusia Indonesia Indonesia

3

3 7 7 - - 9 9 K K Mahasiswa Mahasiswa membuat membuat koneksi koneksi pemahaman pemahaman terkait terkait materimateri pembelajaran yang dipelajari pada Topik III dengan Topik II pembelajaran yang dipelajari pada Topik III dengan Topik II dan Topik I

dan Topik I A

A Mahasiswa merefleksikan Mahasiswa merefleksikan pembelajaran dengan membuatpembelajaran dengan membuat tulisan reflektif dengan 2 pertanyaan pemantik

tulisan reflektif dengan 2 pertanyaan pemantik Pancasila

Pancasila sebagai sebagai Fondasi Fondasi Pendidikan Pendidikan Nasional Nasional

3

3 7 7 - - 9 9 M M Mahasiswa Mahasiswa membuat membuat tulisan tulisan reflektif reflektif dengan dengan menjawab menjawab 33 pertanyaan pemantik

pertanyaan pemantik E

E 1. 1. Mahasiswa Mahasiswa membaca membaca tulisan tulisan Pancasila Pancasila sebagaisebagai Fondasi Pendidikan Indonesia;

Fondasi Pendidikan Indonesia;

2.

2. Mahasiswa Mahasiswa membaca membaca Keputusan Keputusan Kepala StaKepala Standar,ndar, Kurikulum dan Asesmen Pendidikan Kementerian Kurikulum dan Asesmen Pendidikan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi NomorNomor 009/H/KR/2022 tentang Dimensi, Elemen, Suplemen 009/H/KR/2022 tentang Dimensi, Elemen, Suplemen Profil Pelajar Pancasila pada Kurikulum Merdeka Profil Pelajar Pancasila pada Kurikulum Merdeka

xviii

xviii | | Filosofi Filosofi Pendidikan Pendidikan NasionalNasional Judul Topik

Pertemuan Pertemuan

Ke- Ke-

Alu Alu rr Merdeka

Pancasila Pancasila sebagai sebagai Fondasi Fondasi Pendidikan Pendidikan Nasional Nasional

3

3 7 7 - - 9 9 R R 1. 1. Mahasiswa Mahasiswa mengeksplorasi mengeksplorasi nilai-nilai nilai-nilai PancasilaPancasila sebagai Entitas dan Identitas Bangsa Indonesia dan sebagai Entitas dan Identitas Bangsa Indonesia dan perwujudan Profil Pelajar Pancasila pada Pe

perwujudan Profil Pelajar Pancasila pada Pe ndidikanndidikan yang Berpihak pada Murid dalam Pendidikan Abad ke- yang Berpihak pada Murid dalam Pendidikan Abad ke- 21

21 dalam kelompok dalam kelompok kecil.kecil.

2.

2. Mahasiswa Mahasiswa membuat membuat sebuah sebuah rumusan rumusan tentangtentang Pancasila sebagai Entitas dan Identitas Bangsa Pancasila sebagai Entitas dan Identitas Bangsa Indonesia dan perwujudan Profil Pelajar Pancasila Indonesia dan perwujudan Profil Pelajar Pancasila pada Pendidikan yang Berpihak pada Peserta didik pada Pendidikan yang Berpihak pada Peserta didik dalam Pendidikan Abad ke-21 dari perspektif kodrat dalam Pendidikan Abad ke-21 dari perspektif kodrat alam dan kodrat zaman.

alam dan kodrat zaman.

D

D Mahasiswa Mahasiswa membuat membuat demonstrasi demonstrasi kontekstual kontekstual dalamdalam bentuk visual dan audio sebagai bentuk pemahaman bentuk visual dan audio sebagai bentuk pemahaman mereka terhadap topik IV

mereka terhadap topik IV E

Dosen/Instruktur;

2.

mahasiswa

(19)

PPG

PPG Pra Pra Jabatan Jabatan 2022 2022 | | xixxix Judul Topik

Pertemuan Pertemuan

Ke- Ke-

Alu Alu rr Merdeka

Pancasila Pancasila sebagai sebagai Fondasi Fondasi Pendidikan Pendidikan Nasional Nasional

3

3 7 7 - - 9 9 K K Mahasiswa Mahasiswa membuat membuat koneksi koneksi pemahaman pemahaman terkait terkait materimateri pembelajaran yang dipelajari pada Topik IV dengan Topik pembelajaran yang dipelajari pada Topik IV dengan Topik I, Topik II dan Topik III

I, Topik II dan Topik III A

A Mahasiswa merefleksikan Mahasiswa merefleksikan pembelajaran dengan membuatpembelajaran dengan membuat tulisan reflektif dengan 2 pertanyaan pemantik

tulisan reflektif dengan 2 pertanyaan pemantik Telaah Praktik

Telaah Praktik Baik

Baik Pendidikan Pendidikan yang yang

Memerdekakan Memerdekakan

3

3 10-12 10-12 M M Mahasiswa Mahasiswa membuat membuat tulisan tulisan reflektif reflektif dengan dengan menjawab menjawab 33 pertanyaan pemantik tentang pendidikan yang

pertanyaan pemantik tentang pendidikan yang berpihakberpihak pada peserta didik dan memerdekakan peserta didik pada peserta didik dan memerdekakan peserta didik E

E Mahasiswa Mahasiswa menelaah menelaah praktik praktik baik baik implementasi implementasi pendidikanpendidikan yang berpihak pada peserta didik dan memerdekakan yang berpihak pada peserta didik dan memerdekakan peserta didik di beberapa sekolah melalui video-video yang peserta didik di beberapa sekolah melalui video-video yang disediakan

disediakan

xx

xx | | Filosofi Filosofi Pendidikan Pendidikan NasionalNasional Judul Topik

Pertemuan Pertemuan

Ke- Ke-

Alu Alu rr Merdeka

Telaah Praktik Telaah Praktik Baik Pendidikan Baik Pendidikan yang

yang

3

3 10 10 - - 12 12 R R 1. 1. Mahasiswa Mahasiswa mengeksplorasi mengeksplorasi pendidikan pendidikan yang yang berpihakberpihak dan memerdekakan peserta didik dalam

dan memerdekakan peserta didik dalam kelompokkelompok kecil;

kecil;

2.

2. Mahasiswa Mahasiswa membuat membuat sebuah sebuah rumusan rumusan tentangtentang implementasi kurikulum merdeka dalam upaya implementasi kurikulum merdeka dalam upaya mewujudkan pendidikan yang berpihak dan mewujudkan pendidikan yang berpihak dan memerdekakan peserta didik..

memerdekakan peserta didik..

D

D Mahasiswa Mahasiswa membuat membuat demonstrasi demonstrasi kontekstual kontekstual dalamdalam bentuk visual dan audio sebagai bentuk pemahaman bentuk visual dan audio sebagai bentuk pemahaman mereka terhadap topik I

mereka terhadap topik I E

Dosen/Instruktur;

2.

mahasiswa K

K Mahasiswa Mahasiswa membuat membuat koneksi koneksi pemahaman pemahaman terkait terkait materimateri pembelajaran yang dipelajari di Topik V dengan Topik I pembelajaran yang dipelajari di Topik V dengan Topik I hingga Topik IV

hingga Topik IV

(20)

PPG

PPG Pra Pra Jabatan Jabatan 2022 2022 | | xxixxi Judul Topik

Pertemuan Pertemuan

Ke- Ke-

Alu Alu rr Merdeka

Telaah Praktik Telaah Praktik Baik

Baik Pendidikan Pendidikan yang yang

3

3 10 10 -12 -12 A A Mahasiswa Mahasiswa membuat membuat sebuah sebuah projek projek perubahan perubahan (change(change project) tentang pendidikan yang berpihak pada murid dan project) tentang pendidikan yang berpihak pada murid dan memerdekakan peserta didik dalam Pendidikan Abad ke- memerdekakan peserta didik dalam Pendidikan Abad ke- 21 dengan sekolah mitra mahasiswa.

21 dengan sekolah mitra mahasiswa.

Mahasiswa membuat projek perubahan ini dapat dilakukan Mahasiswa membuat projek perubahan ini dapat dilakukan berdasarkan case based atau project based.

berdasarkan case based atau project based.

(21)

Topik 1

Topik 1 – – P Perjalanan Pe erjalanan Pend ndid idikan Na ikan Nasi sion onal al

Durasi

Durasi 2 2 PertemuanPertemuan

Capain

Capain Pembelajaran Pembelajaran Setelah Setelah mempelajari mempelajari topik topik ini, ini, Mahasiswa Mahasiswa mampu:mampu:

1.

1. membuat membuat tulisan tulisan refleksi refleksi diri diri mengenai mengenai alasan alasan menjadi menjadi guru;guru;

2.

2. membuat membuat tulisan refletulisan reflektif tentang ktif tentang pemikiran mereka pemikiran mereka terhadap sosok terhadap sosok Ki HadjarKi Hadjar Dewantara dan pemikirannya;

Dewantara dan pemikirannya;

3.

3. menuliskan menuliskan komitmen diri komitmen diri dengan menggunakan dengan menggunakan Model Lingkaran Model Lingkaran Emas Emas (Golden(Golden Circle) tentang ‘Mengapa,Bagaimana,Apa’ dari MK Filosofi Pendidikan Nasional;

Circle) tentang ‘Mengapa,Bagaimana,Apa’ dari MK Filosofi Pendidikan Nasional;

4.

4. Mahasiswa Mahasiswa memberikan amemberikan argumen rgumen kritis dkritis dan reflan reflektif tentang ektif tentang perjalanan Pendidikanperjalanan Pendidikan di Indonesia sebelum kemerdekaan (zaman kolonial), sesudah kemerdekaan dan di Indonesia sebelum kemerdekaan (zaman kolonial), sesudah kemerdekaan dan Pendidikan Abad ke-21

Pendidikan Abad ke-21

A

A. . Pen Pengan gan tar tar

(22)

PPG

PPG Pra Pra Jabatan Jabatan 2022 2022 | | 11

Salam dan

Salam dan Bahagia,Bahagia,

Topik Perjalanan Pendidikan Nasional memberikan kesempatan bagi Anda untuk Topik Perjalanan Pendidikan Nasional memberikan kesempatan bagi Anda untuk merefleksikan secara mendalam perjalanan Anda memilih profesi guru sebagai merefleksikan secara mendalam perjalanan Anda memilih profesi guru sebagai pilihan dan panggilan diri. Anda akan menonton beberapa video diantaranya pilihan dan panggilan diri. Anda akan menonton beberapa video diantaranya

“Mengenal Diri dan Peran sebagai Guru”

“Mengenal Diri dan Peran sebagai Guru” dan dan“Mendidik M