Judul Skripsi: Pengaruh Pendekatan Whole Language Berbasis Lingkungan Terhadap Keterampilan Menulis Siswa Kelas V SD Perumnas Muhammadiyah Kecamatan Rappocini Kota Makassar. Setelah dilakukan penelaahan dan pengujian ulang, skripsi ini telah memenuhi persyaratan dan dapat diserahkan ke Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Makassar. Judul : Pengaruh Pendekatan Whole Language Berbasis Lingkungan Terhadap Keterampilan Menulis Siswa Kelas V SD Perumnas Muhammadiyah Kecamatan Rappocini Kota Makassar.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah terdapat pengaruh pendekatan Whole Language berbasis lingkungan terhadap keterampilan menulis siswa kelas V SD Muhammadiyah Perumnas Rappocini Kota Makassar. Tn. Erwin Akib selaku Dekan Fakultas Pendidikan dan Pelatihan Universitas Muhammadiyah Makassar beserta seluruh jajarannya.
PENDAHULUAN
Rumusan Masalah
Tujuan Penelitian
Berdasarkan latar belakang tersebut, maka rumusan masalah dalam penelitian ini adalah apakah terdapat pengaruh pendekatan Whole Language berbasis lingkungan terhadap keterampilan menulis siswa Kelas V SD Muhammadiyah Perumnas Rappocini Kota Makassar.
Manfaat Penelitian
Kajian Pustaka
- Penelitian yang Relevan
- Hakikat, Fungsi dan Ragam Bahasa a. Hakikat Bahasa
- Ruang Lingkup dan Tujuan Pembelajaran Bahasa Indonesia a. Ruang Lingkup Pembelajaran Bahasa Indonesia
- Keterampilan Menulis a. Hakikat Menulis
- Tahap Pramenulis
- Tahap Membuat Draf
- Tahap Menyunting
- Tahap Berbagi
- Pendekatan Whole language Berbasis Lingkungan a. Pendekatan Whole language
- Kerangka Pikir
- Hipotesis
Dalam penelitian yang dilakukan Hariyanto (2009) menunjukkan bahwa penerapan pendekatan bahasa utuh dapat meningkatkan kualitas proses pembelajaran menulis pengalaman siswa. Jadi pendekatan Whole Language merupakan pendekatan pembelajaran yang mengintegrasikan aspek kebahasaan dan aspek keterampilan berbahasa (mendengarkan, berbicara, membaca dan menulis). Pendekatan bahasa utuh berbasis lingkungan merupakan pendekatan pembelajaran bahasa Indonesia yang disajikan secara utuh dalam situasi kehidupan nyata.
Penerapan pendekatan Whole Language berbasis lingkungan lebih bermakna bagi siswa, karena siswa dihadapkan pada peristiwa dan situasi yang sebenarnya bersifat alamiah. Sehubungan dengan peningkatan kemampuan menulis siswa sekolah dasar, salah satu pendekatan pembelajaran yang dapat dikembangkan guru dalam pembelajaran adalah Whole Language yang berpedoman pada media lingkungan sekitar. Terdapat pengaruh pendekatan Whole Language berbasis lingkungan terhadap keterampilan menulis siswa kelas V SD Perumnas Muhammadiyah.
Penulis menawarkan pendekatan pembelajaran bahasa yang telah dikembangkan oleh beberapa sekolah, yaitu pendekatan bahasa utuh.
Rancangan Penelitian
Desain Penelitian
- Populasi
Populasi adalah wilayah umum yang terdiri dari obyek/subyek yang mempunyai kualitas dan karakteristik tertentu, ditentukan oleh peneliti untuk diselidiki dan kemudian ditarik kesimpulan (Sugiyono, 2013:80). Sampel yang diambil dalam penelitian ini adalah satu kelas yang digunakan sebagai kelas eksperimen dan kelas kontrol.
Definisi Operasional Variabel
- Pendekatan whole language berbasis Lingkungan
- Keterampilan Menulis
Instrumen Penelitian
Teknik Pengumpulan Data
Teknik Analisi Data
- Analisis Statistik Deskriptif
- Analisis N-Gain
- Analisis Statistik Inferensial
Untuk mengetahui peningkatan hasil belajar siswa pada kategori rendah, sedang dan tinggi dianalisis dengan N-Gain dari data skor prestasi belajar dengan menggunakan rumus sebagai berikut :. Analisis Data Statistik Inferensial adalah teknik statistik yang digunakan untuk menganalisis data sampel dan menerapkan hasilnya pada populasi. Statistik ini cocok digunakan apabila sampel diambil dari suatu populasi yang berbeda, dan teknik pengambilan sampel dari populasi tersebut dilakukan dengan menggunakan teknik sampling jenuh.
Jika >t maka berarti penggunaan Pendekatan Whole Language Berbasis Lingkungan berpengaruh terhadap keterampilan menulis siswa kelas V SD Muhammadiyah Perumnas Kecamatan Rappocini Kota Makassar. Jika < berarti menggunakan Pendekatan Whole Language Berbasis Lingkungan tidak berpengaruh terhadap Keterampilan Menulis Siswa Kelas V di SD Muhammadiyah Perumnas Kecamatan Rappocini Kota Makassar. Menarik kesimpulan apakah penerapan pendekatan Whole Language berbasis lingkungan berpengaruh terhadap keterampilan menulis siswa kelas V SD Muhammadiyah Perumnas Kecamatan Rappocini Kota Makassar.
Apabila nilai thitung > ttabel pada taraf signifikan = 0,05 dan dk = n1+n2-2, maka Ho ditolak dan H1 diterima yang berarti terdapat pengaruh yang signifikan terhadap peningkatan keterampilan menulis siswa dengan menggunakan bahasa utuh. pendekatan lingkungan berbasis. Sebaliknya jika thitung < ttabel maka Ho diterima dan H1 ditolak yang berarti tidak terdapat pengaruh yang signifikan terhadap peningkatan keterampilan menulis siswa yang diajar dengan pendekatan lingkungan bahasa utuh.
- Analisis Deskriptif
- Judul
- Kesesuaian isi dengan kerangka karangan
- Ketepatan Penggunaan kata (Diksi)
- Ketepatan penggunaan kalimat
- Ketepatan penulisan ejaan dan tanda baca
- Analisi Statistik Inferensial
Data pada Tabel 4.2 menunjukkan keterampilan menulis berdasarkan indikator kesesuaian isi dan garis besar dari 20 siswa terpilih. Berdasarkan data yang dikumpulkan, diperoleh data pretest untuk indikator keterampilan menulis mengenai ketepatan penggunaan kalimat sebagaimana diuraikan pada tabel berikut. Berdasarkan data yang dikumpulkan, diperoleh data pretest untuk indikator keterampilan menulis yaitu penggunaan ejaan dan tanda baca sebagaimana diuraikan pada tabel berikut.
Uraian hasil pasca ujian penerapan pendekatan bahasa komprehensif berbasis lingkungan terhadap keterampilan menulis siswa kelas V SD Perumnas Muhammadiyah. Data pada Tabel 4.7 menunjukkan keterampilan menulis berdasarkan indikator relevansi isi dan esai dari 20 siswa terpilih. Berdasarkan data yang telah dikumpulkan, maka diperoleh data mengenai indikator keterampilan menulis siswa mengenai penggunaan kata (Diksi) disajikan secara lebih rinci pada tabel di bawah ini.
Berdasarkan data yang dikumpulkan, diperoleh data untuk indikator keterampilan menulis terkait ketepatan penggunaan kalimat, masing-masing sebagaimana dirinci pada tabel di bawah ini. Berdasarkan data yang dikumpulkan, diperoleh data mengenai indikator keterampilan menulis yaitu penggunaan ejaan dan tanda baca sebagaimana dirinci pada tabel di bawah ini. Berikut rangkuman hasil perhitungan statistik deskriptif dari data skor nilai keterampilan menulis siswa kelas V SD Perumnas Muhammadiyah tahun ajaran.
Berdasarkan tabel di atas terlihat bahwa kemampuan menulis siswa kelas V SD Perumnas Muhammadiyah sebelum menggunakan pendekatan Whole Language berbasis lingkungan mencapai rata-rata 71,90. Artinya nilai hasil keterampilan menulis siswa kelas V SD Perumnas Muhammadiyah yang menggunakan pendekatan Whole Language dalam proses pembelajaran berada pada kategori sangat tinggi. Hasil analisis uji N-Gain hasil keterampilan menulis siswa kelas V SD Perumnas Muhammadiyah disajikan pada tabel berikut.
Pembahasan
Berdasarkan hasil analisis statistik deskriptif keterampilan menulis siswa kelas V SD Perumnas Muhammadiyah yang menggunakan pembelajaran dengan cara konvensional, diperoleh nilai mean pretest sebesar 71,90 (data pretest yang diolah, 2017) dan yang menggunakan metode konvensional. seluruh bahasa. pendekatan berbasis lingkungan memperoleh nilai rata-rata 87,3 (Data hasil olahan post-test, 2017). Data tersebut menunjukkan bahwa skor siswa lebih meningkat ketika menggunakan pendekatan berbasis lingkungan seluruh bahasa dibandingkan dengan pembelajaran konvensional, hal ini kemungkinan disebabkan oleh berbagai hal, termasuk penggunaan pendekatan berbasis lingkungan seluruh bahasa kepada lebih banyak siswa. Hal ini mengacu pada motivasi siswa untuk meningkatkan keterampilan menulisnya, dengan menggunakan media lingkungan menjadikan kegiatan pembelajaran lebih menarik bagi siswa dan tidak membosankan, sehingga motivasi belajar siswa lebih tinggi, pembelajaran siswa akan lebih bermakna karena siswa menghadapi situasi yang alamiah, dan membantu siswa untuk membuka diri terhadap proses pembelajaran yang menyenangkan dan menghindari kondisi pembelajaran kelas yang menegangkan dan membosankan.
Kondisi seperti ini memungkinkan siswa mendapatkan ide dan membayangkan apa yang dilihat, dialami dan dirasakan sendiri. Pada analisis N-Gain untuk mengetahui peningkatan skor keterampilan menulis siswa setelah menggunakan pendekatan Whole Language Environment Based, diperoleh gain pada kategori tinggi sebesar 20,00%, kategori sedang sebesar 65,00%. dan kategori rendah sebesar 15,00% hasil, terlihat bahwa peningkatan keterampilan menulis siswa dengan menggunakan pendekatan lingkungan bahasa utuh berada pada kategori sedang. Berdasarkan hasil analisis statistik deskriptif dan statistik inferensial, serta hasil observasi yang telah dilakukan, maka dapat disimpulkan bahwa penggunaan pendekatan bahasa utuh berbasis lingkungan mempunyai pengaruh yang signifikan terhadap siswa. ' kemampuan menulis. di Kelas V SD Perumnas Muhammadiyah.
Begitu pula dengan penelitian yang dilakukan Antari Suci (2013) pembelajaran dengan pendekatan Whole Language berbantuan multimedia interaktif di kelas III SD Negeri 14 Sesetan dengan siswa yang ikut serta. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara siswa yang memperoleh pendekatan bahasa utuh dengan bantuan multimedia interaktif dengan siswa yang memperoleh pembelajaran konvensional (thit = 9,44 > tabel = 2,00) dengan dk = 82 (∑n dan taraf signifikan i 5 % Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa pendekatan pembelajaran bahasa utuh berbantuan multimedia interaktif berpengaruh signifikan terhadap hasil belajar bahasa Indonesia.
Rata-rata hasil keterampilan menulis siswa SD Muhammdiyah Perumnas dengan menggunakan pendekatan Whole Language berbasis lingkungan sebesar 87,3 dan berada pada kategori sangat tinggi. Terdapat pengaruh yang signifikan antara hasil keterampilan menulis siswa yang diajarkan secara konvensional dengan pendekatan Whole Language berbasis lingkungan, hal ini terlihat dari hasil analisis statistik deskriptif dan peningkatan hasil keterampilan setelah diberikan perlakuan. . Berdasarkan uji hipotesis yang dilakukan dapat disimpulkan bahwa penggunaan pendekatan Whole Language berbasis lingkungan mempunyai pengaruh terhadap keterampilan menulis siswa kelas V SD Muhammadiyah Perumnas Kecematan Rappocini kota Makassar, setelah thitung = 6,63 dan ttabel = 2,093, thitung > ttabel atau 6,63 > 2,093.
Saran
Bagi para praktisi (guru) sekolah dasar khususnya dalam pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia diharapkan tidak meninggalkan tulisan sebagai bahan ajar. Pendekatan yang mengintegrasikan aspek keterampilan berbahasa adalah pendekatan Whole Language, dan dalam penelitian ini dipadukan dengan media yang ada di lingkungan sekitar. Antari, Suci dkk. 2015. Pengaruh Pendekatan Pembelajaran Whole Language Berbantuan Pendekatan Interaktif Terhadap Hasil Belajar BI Kelas III SD Gugus DR.
Soetomo.(Online) diakses di http://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPGSD/article/download/1322/1183.Universitas Pendidikan. 2014. Peningkatan Keterampilan Menulis Esai Menggunakan Strategi Menulis Terbimbing untuk Siswa Kelas VC SD Negeri Jumoyo 2 Magelang Tahun Pelajaran Online) tersedia di http://eprints.uny.ac.id/13943/1/NURUL%20FADLILAH. Hariyanto. 2009. Pendekatan Whole Language sebagai upaya meningkatkan keterampilan menulis dalam pembelajaran bahasa Indonesia.
Hidayah, Nurul. 2014. Pendekatan Pembelajaran Bahasa Whole Language. Vol 3 No 3. (Online) tersedia di http://download.portalgaruda.org/article.php?article=. Vol.02 No 3.(Online) tersedia di http://jurnalmahasiswa.unesa.ac.id/article/15876/18/a rticle.pdf.Universitas Negeri Surabaya. Meningkatkan Keterampilan Menulis Esai Deskriptif dengan Teknik Kata Kunci dan Media Objek Langsung Siswa Kelas V SD Negeri 7 Wirosari Kec.
Seluruh bahasa di Sekolah Dasar. (Online) tersedia di jurnal.um.ac.id/index. php/jurnal-sekolah-SD/article/download/../2962.Universitas Sebelas Maret Surakarta. 2013. Pengaruh Penerapan Pendekatan Whole Language Terhadap Hasil Belajar Bahasa Indonesia Siswa Kelas V Sekolah Dasar Kesiaman. online) tersedia di http://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPGSD/article/viewFile/1 232/1096. Yulianti, Riani. 2013. Meningkatkan Keterampilan Menulis Esai Deskripsi Menggunakan Media Lingkungan Sekitar Sekolah Dasar Kelas IV IInpres Cikahuripan Kabupaten Bandung Barat. (Online) tersedia di http://www.umpalangkaraya.ac.id/perpustakaan/digilib/download.php ? id=1 439.Universitas Pendidikan Indonesia. Online) tersedia di http://kingsyalome.blogspot.co.id/2015/11/environment-as-media-.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
- Standar Kompetensi
- Kompetensi Dasar
- Tujuan Pembelajaran
- Materi Pokok
- Media dan Sumber belajar
- Instrumen Penilaian
Mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi, dan pengalaman secara tertulis dalam bentuk esai, surat undangan, dan dialog tertulis. Siswa dapat menulis pengalaman pribadinya dengan bahasa yang runtut dan baik.Siswa dapat menulis pengalaman pribadinya dengan pilihan kata yang jelas dan runtut. Ajukan dan jawab pertanyaan tentang kegiatan pembelajaran sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari dengan mengajukan pertanyaan berikut: “Anda tentu mempunyai pengalaman bukan.
Menyampaikan tujuan pembelajaran dengan memberikan gambaran singkat tentang aspek-aspek yang ingin dicapai dalam pembelajaran berupa kegiatan dan penilaian 5. Bertanya dan menjawab pertanyaan tentang kegiatan pembelajaran sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari dengan mengajukan pertanyaan Anda pasti sudah mempunyai banyak pengalaman dalam Anda ingin menulis tentang. Deskripsi Tulislah esai naratif tentang setiap "pengalaman" Anda yang menurut Anda menarik dan lucu.
SISWA
ANALISI STATISTIK INFERENSIAL
T-TABEL
