Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana analisis pembelajaran daring terhadap keefektifan belajar siswa kelas V MIN I Metro. Faktor pendukung pembelajaran daring di kelas V MIN 1 Metro adalah keluarga yang mendukung dengan penyediaan smartphone, jaringan internet yang stabil dan kuota yang selalu tersedia karena guru dan siswa mendapat subsidi kota dari Kementerian Agama.
Latar Belakang Masalah
و ر ذُّلنٱ
نو نِمۡؤ ي١٠١
Pertanyaan Penelitian
- Manfaat Penelitian a. Manfaat Teoritis
Hasil penelitian ini diharapkan dapat meningkatkan keahlian dan menambah wawasan mengenai efektivitas pembelajaran daring khususnya pada mata pelajaran matematika. Hasil penelitian ini diharapkan dapat dijadikan bahan referensi bagi sekolah untuk mengetahui analisis pembelajaran daring terhadap efektivitas pembelajaran siswa kelas V fokus mata pelajaran matematika.
Penelitian Relevan
- Analisis SWOT
Persamaan penelitian terdahulu yang dilakukan oleh Dimas Primanda dengan penelitian ini terdapat pada jenis penelitian yaitu menggunakan penelitian deskriptif kualitatif. Perbedaan antara penelitian sebelumnya yang dilakukan oleh Dinda Indah Mawaddah dengan penelitian yang akan dilakukan adalah jenis penelitian dimana penelitian sebelumnya menggunakan penelitian eksperimen sedangkan penelitian ini menggunakan penelitian deskriptif kualitatif.
Pembelajaran Daring
- Pengertian Pembelajaran Daring
٢٦٩ةرقلبا ةروس)
Manfaat Pembelajaran Daring
Ada kalanya kemajuan teknologi semakin memudahkan pencapaian tujuan pendidikan. 10 Nabila Hilmy Zhafira, Yenny Ertika, dan Chairiyaton, “Persepsi Mahasiswa Terhadap Perkuliahan Online Sebagai Sarana Pembelajaran,” Jurnal Kajian Strategi Bisnis dan Manajemen 4, no.
Prinsip Pembelajaran Daring
Indikator Pembelajaran Daring
16 Farid Ahmadi, Desain Pendidikan dan Teknologi Pembelajaran Online di Era Revolusi Industri 4.0 dan Society 5.0, (Semarang: Penerbit Qahar.
Media Pembelajaran Daring
Berdasarkan penjelasan di atas, ketiga media di atas merupakan media yang sering digunakan dalam proses pembelajaran daring. Saat melaksanakan pembelajaran daring di sekolah dasar atau MI, WhatsApp Group menjadi media yang mudah digunakan untuk berinteraksi dan berbagi materi.
Efektivitas Belajar
- Pengertian Efektivitas Belajar
- Indikator Efektivitas Belajar
- Sifat Penelitian
Pembelajaran yang efektif adalah dimana proses pembelajaran memberikan kesempatan kepada siswa untuk belajar secara mandiri atau melakukan aktivitas sebanyak-banyaknya untuk dipelajari siswa. Dari berbagai indikator di atas, kriteria keefektifan yang digunakan dalam penelitian ini adalah kemampuan pendidik dalam mengelola pembelajaran dengan baik, aktivitas pembelajaran, ketepatan penguasaan siswa dan hasil belajar.
Sumber Data
- Data primer merupakan data asli atau data yang bersifat up to date. Data primer ini diperoleh atau dikumpulkan oleh peneliti secara langsung dari
- Data sekunder merupakan data yang diperoleh peneliti melalui berbagai sumber yang sudah ada. 5 Pada penelitian ini sumber data sekunder berasal
Data dalam penelitian diperoleh dari naskah wawancara, catatan lapangan, foto-foto, dokumen pribadi, catatan dan dokumen resmi lainnya 3 Hal ini dikarenakan penelitian yang dilakukan peneliti mempunyai sifat deskriptif kualitatif. Oleh karena itu dalam penelitian ini peneliti mencari dan mengumpulkan data dan informasi terkait dengan subjek dan objek penelitian yang berisi tentang analisis pembelajaran daring terhadap efektivitas belajar siswa kelas V MIN I metro yang fokus pada mata pelajaran matematika. Data primer ini diperoleh atau dikumpulkan oleh peneliti langsung dari data primer tersebut yang diperoleh atau dikumpulkan oleh peneliti langsung dari sumber datanya.
Sumber data primer dalam penelitian ini adalah wali kelas kelas V D dan 6 orang siswa kelas V D MIN I Metro melalui observasi dan wawancara untuk memperoleh data yang diperlukan. Data sekunder merupakan data yang diperoleh peneliti melalui berbagai sumber yang ada. 5 Dalam penelitian ini sumber data sekunder diambil dari sumber yang sudah ada. 5 Dalam penelitian ini sumber data sekunder berasal dari buku-buku pendukung, jurnal, serta data hasil observasi dan dokumentasi yang berkaitan dengan fokus penelitian.
Teknik Pengumpulan Data
- Wawancara
- Observasi
- Dokumentasi
Observasi digunakan untuk mencari data dan informasi secara sistematis tentang gejala atau fenomena berdasarkan tujuan penelitian yang telah dirumuskan.10 Observasi merupakan suatu proses pengumpulan data yang kompleks dan terdiri dari berbagai proses biologis dan psikologis. Pada penelitian ini dilakukan observasi terhadap proses pembelajaran daring di kelas V D MIN 1 Metro melalui grup WhatsApp untuk menganalisis pembelajaran daring terhadap keefektifan belajar siswa kelas V D MIN 1 Metro. Terkadang data yang diperoleh melalui observasi dan wawancara belum mampu menjelaskan secara utuh fenomena yang terjadi, oleh karena itu dokumentasi juga diperlukan dalam penelitian ini.
Dokumentasi merupakan teknik pengumpulan data yang juga penting dalam penelitian kualitatif agar lebih kredibel atau dapat diandalkan. Dokumentasi merupakan teknik pengumpulan data yang diperoleh dari berbagai sumber tertulis atau dokumen yang tersedia pada responden atau tempat subjek melakukan aktivitas sehari-hari.
Teknik Penjamin Keabsahan Data
Teknik Analisis Data
- Reduksi Data
- Penyajian Data
- Penarikan Kesimpulan
- Struktur Organisasi MIN 1 Metro
- Pembelajaran Daring di Kelas V MIN 1 Metro
Pembelajaran online merupakan proses interaksi antara guru dan siswa dalam menyampaikan materi secara jarak jauh melalui jaringan internet. “Untuk mata pelajaran matematika biasanya kami lebih sering mengirimkan materi melalui video pak, agar siswa mudah memahaminya dan kami sering memberikan soal latihan kepada siswa.” Berdasarkan hasil wawancara dengan berbagai sumber yaitu guru kelas VD dan enam siswa kelas V, pembelajaran pada masa pandemi dilakukan secara daring menggunakan grup WhatsApp.
IAG salah satu siswa kelas VD MIN 1 Metro juga mengatakan pembelajaran daring kurang efektif karena banyak materi yang sulit dipahami khususnya matematika, karena jika tidak tahu terkadang tidak bisa bertanya. , hal ini dikarenakan hanya admin saja yang bisa mengirimkan pesan karena terkadang saya baru membuka materi pada sore hari ka. Dari data wawancara diatas dapat dikatakan bahwa pembelajaran daring di kelas V MIN 1 Metro masih kurang efektif khususnya pada mata pelajaran matematika, hal ini dikarenakan media yang digunakan oleh pendidik untuk menyampaikan materi masih terbatas, selain itu siswa juga terbatas. kurang aktif dalam proses pembelajaran, sehingga kurang terjalin komunikasi timbal balik antara pendidik dan siswa, maka pemahaman siswa pun menurun yang pada akhirnya mengakibatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran matematika juga menurun.
Metro
- Pembahasan Hasil Penelitian
- Pengelolaan Pembelajaran Daring a. Strengths
- Aktivitas Belajar
- Pemahaman dan Hasil Belajar Peserta Didik
Peluang dalam kegiatan pembelajaran daring adalah meningkatkan keaktifan dan interaksi antar siswa dalam proses pembelajaran daring dengan cara mendiskusikan materi yang ditawarkan. Kurangnya interaksi dalam kegiatan pembelajaran daring di kelas V MIN 1 Metro menjadi ancaman dimana guru tidak bisa memantau langsung perkembangan siswa apakah sudah paham atau belum terhadap materi yang diberikan. Pemahaman dan hasil belajar merupakan ukuran kinerja sejauh mana siswa menguasai pembelajaran yang dilakukan.
Yang menjadi kekuatan pemahaman dan hasil belajar siswa pada pembelajaran daring adalah melatih siswa untuk mampu memahami materi secara mandiri. Peluang dalam pembelajaran daring di kelas V MIN 1 Metro mengenai pemahaman dan hasil belajar siswa adalah siswa dapat memahami materi dari berbagai sumber seperti internet dan aplikasi pembelajaran lainnya.
PENUTUP
Kesimpulan
Peluang pembelajaran daring di kelas V MIN 1 Metro adalah pendidik dan siswa memperoleh wawasan baru tentang teknologi pembelajaran sehingga dapat menciptakan media pembelajaran yang lebih inovatif, meningkatkan keaktifan dan interaksi antar siswa dalam proses pembelajaran daring dengan cara mendiskusikan materi yang diberikan, siswa dapat memahami materi dari berbagai sumber, tidak hanya dari apa yang disampaikan pendidik dan buku pelajaran. Ancaman pembelajaran di kelas V MIN 1 Metro adalah menurunkan konsentrasi dan minat siswa, pendidik sulit melakukan pengawasan secara langsung selama proses pembelajaran dan membuat siswa bergantung pada internet, pemahaman siswa tidak berkembang sehingga pemahamannya hanya sebatas apa yang diberikan oleh guru. Sedangkan faktor penghambat pembelajaran daring di kelas V MIN 1 Metro adalah minat dan semangat siswa yang fluktuatif, hal ini dikarenakan siswa sering merasa bosan karena hanya menatap layar handphone dan tidak saling melihat.
Saran
“Model Pembelajaran Speaking Tipe STAD Interaktif Fun Game Book Pembelajaran Kooperatif Berbasis Karakter Ponorogp: Uwais Inspiasi Indonesia, 2019. Pengelolaan pembelajaran daring yang efektif pada masa pandemi di SDN 1 Tanah Tinggi.” Jurnal Pendidikan dan Sains 2.
TUJUAN PEMBELAJARAN
LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN KEGIATAN PENDAHULUAN
Sajikan hasil pembahasan materi: - Penjumlahan pecahan yang penyebutnya berbeda - Penjumlahan dua pecahan yang penyebutnya berbeda. Berikan tanggapan terhadap presentasi tentang materi yang sedang dipelajari dan tanggapi dari kelompok yang presentasi. Ajukan pertanyaan tentang presentasi materi yang sedang dipelajari dan siswa lain mempunyai kesempatan untuk menjawabnya.
PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN) No Aspek yang
Menyajikan solusi permasalahan yang berkaitan dengan bilangan eksponensial dan akar kuadrat dari dua dan tiga. Perhatikan pembahasan penyelesaian masalah nyata yang berkaitan dengan luasan bangun datar sederhana (kubus dan balok). Penyajian penyelesaian permasalahan yang berkaitan dengan volume ruang dengan menggunakan satuan volume 3.8 Penjelasan dan.
Penyajian data dalam bentuk tabel, diagram bergambar. piktogram), diagram batang atau grafik garis untuk memecahkan masalah. Menyajikan pemecahan masalah yang berkaitan dengan interpretasi data yang disajikan dalam berbagai bentuk diagram, seperti daftar, tabel, piktogram, diagram batang, dan grafik garis dalam bentuk lisan atau tulisan.
IDENTITAS
Butir-Butir Pertanyaan
- Wawancara dengan Guru Kelas
- Wawancara dengan Peserta Didik
Waktu pelaksanaan penelitian dapat berubah sewaktu-waktu sesuai dengan situasi dan kondisi yang berlaku di lapangan, hingga diperoleh informasi yang diinginkan. Waktu pelaksanaan pendokumentasian dapat berubah sewaktu-waktu mengikuti perkembangan situasi dan kondisi yang terjadi di lapangan, hingga diperoleh informasi yang diinginkan.
IDENTITAS Informan
DOKUMENTASI
Waktu pelaksanaan observasi dapat berubah sewaktu-waktu tergantung perkembangan situasi dan kondisi yang berlaku di lapangan, hingga diperoleh informasi yang diinginkan.
OBSERVASI
- Wawancara dengan Guru
- Wawancara dengan Siswa
- Dokumentasi Kegiatan Belajar Daring
Selama kelas online dilakukan melalui grup whatsapp ya mbak, biasanya sebelum kelas dimulai, saya mengingatkan siswa untuk mengisi bagian yang kosong terlebih dahulu melalui link google form yang saya kirimkan, namun terkadang masih ada siswa yang lupa mengisi formulir tersebut. kosong. , lalu saya sampaikan materi yang dibahas dan kemudian saya jelaskan nanti. . Di awal pembelajaran mereka terlihat senang ya Kak, karena mungkin mereka tidak masuk sekolah, namun dalam menyikapi proses pembelajaran siswanya kurang aktif, sehingga biasanya banyak yang bertanya setelah saya selesai penyampaiannya. materinya, tapi sekarang pertanyaannya sedikit atau tidak ada sama sekali ya kak, jadi lebih susah untuk mengetahui apakah anak ini benar-benar mengerti atau tidak. Enggak mbak, seperti yang saya bilang tadi, siswa terkadang hanya menerima materi yang saya sampaikan sehingga kurang interaksi.
Menurut saya tidak ya kak, karena siswa banyak melupakan materi yang telah dipelajari sebelumnya seperti perkalian, selain itu pemahaman siswa juga menurun ya kak, jadi menurut saya sangat tidak efektif. 6. Pemahaman siswa menurun gan, apalagi pada mata pelajaran matematika, banyak siswa yang kesulitan dalam memahami materi seperti pecahan yang memerlukan pemahaman lebih besar. Kamu menggunakan ponselmu melalui grup WhatsApp, biasanya kamu absen dulu baru ibumu menjelaskan materi lalu memberimu tugas.
Kamu menggunakan ponselmu melalui grup WhatsApp, biasanya kamu pergi dulu, baru ibumu menjelaskan materinya kepadamu dan memberimu tugas. Nanti di Gambar 3.
