Lampiran 1
OBSERVASI LINGKUNGAN SEKOLAH
Gedung SDIT An Nisa’ Kedawung
Masjd Yayasan Al Muhyi
Kegiatan Keagamaan di SDIT An Nisa’ Kedawung
Perpustakaan SDIT An Nisa’ Kedawung
Lampiran 2
CATATAN LAPANGAN OBSERVASI SEKOLAH Catatan Lapangan : 1
Pengamatan : Pengamatan keadaan lingkungan sekolah Waktu : Agustus 2020 Jam 08.30
Disusun Jam : 12.00 wib
Tempat : SDIT An Nisa’ Kedawung
(Bagian Deskriptif)
Pada observasi lingkungan sekolah dilaksanakan dengan mengamati keadaan sekolah di lingkungan SDIT An Nisa’ Kedawung. Observasi dimulai dengan mengamati bagian-bagian gedung dan kegunaannya. Gedung SDIT An Nisa’ terdiri dari 1 ruang kepala sekolah, 1 ruang guru, 12 ruang kelas, 1 ruang uks, 1 aula, perpustakaan, dan masjid. Gedung tersebut berdiri pada tahun 2007 yang dibangun secara berangsur. Bangunan ruang kepala sekolah tertata sedemikian rupa dengan adanya meja kepala sekolah, ruang tamu dan berbagai administrasi pendukung terkait data sekolah. Begitu juga dengan ruang guru, ruang guru terdapat fasilitas penunjang untuk lancarnya pelaksanaan pembelajaran contohnya komputer, buku administrasi sekolah, buku pendamping guru dan lain- lain.
Bagian ruang kelas terdiri dari 12 kelas dimana 4 ruang kelas berada dilantai 1 dan 8 ruang kelas berada di lantai 2. Ruang kelas tersebut digunakan sebagai tempat pelaksanaan proses belajar mengajar. Ruang kelas di desain senyaman mungkin sehingga peserta didik dapat merasa nyama ketika menerima ilmu dari gurunya. Sedangkan untuk mengantisipasi jika peserta didik sakit maka terdapat satu ruang uks sebagai tempat bagi peserta didik yang sakit. Untuk menunjang tempat pertemuan antara wali murid dengan pihak sekolah, di sekolah terdapat ruang aula. Ruang aula tersebut merupakan tempat yang cukup luas apabila melaksanakan suatu kegiatan. Selain fasilitas tersebut, sekolah juga menyediakan ruang perpustakaan bagi peserta didik maupun semua warga sekolah jika ingin
menambah wawasannya. Perpustakaan ini menyedikan banyak buku baik buku fiksi maupun non fiksi yang dapat dijadikan sumber ilmu bagi pembacanya.
Sedangkan untuk menunjang kegiatan keagamaan,berdirilah masjid yang digunakan sebagai tempat ibadah dan kegiatan kegamaan lainnya.
(Bagian Reflektif)
Berdasarkan pengamatan yang dilakukan oleh peneliti mengenai kondisi lingkungan sekolah, peneliti memberikan pandangannya terhadap keadaan sekolah yang telah diamati. Secara umum kondisi sekolah yang ada di SDIT An Nisa’ Kedawung layak digunakan dalam proses pembelajaran yang ditunjang dengan adanya fasilitas yang ada di sekolah tersebut. Dengan demikian adanya kondisi sekolah yang layak proses pembelajaran dapat berjalan dengan maksimal sebagaimana mestinya. Adanya fasilitas pendukung seperti masjid, perpustakaan, aula menjadi daya dukung tersendiri bagi peserta didik yang ingin menimba ilmu di sekolah tersebut. Peserta didik dapat memanfaatkan fasilitas yang ada di sekolah sesuai fungsi dan kegunaanya masing-masing.
Pada penelitian tentang pelaksanaan model pembelajaran contextual teaching and learning berbasis creative thinking pada tema peduli terhadap makhluk hidup dengan materi bentang alam Indonesia memanfaatkan lingkungan sekolah sebagai objek dalam melaksanakan proses pembelajaran. Dalam penelitian ini pembelajaran dilaksanakan di sekitar lingkungan sekolah yaitu area persawahan yang merupakan contoh dataran rendah yang ada dilingkungan sekitar. Alasan pembelajaran dilaksanakan di lingkungan persawahan dikarenakan pembelajaran contextual yang merupakan ciri model pembelajaran yang dilaksankan secara langsung pada saat pelaksanaan pembelajaran. Sedangkan untuk menunjang sarana dan prasarana yang ada di lingkungan sekolah perlunya penambahan fasilitas sekolah yang nantinya dapat dijadikan sebagai media pembelajaran antara lain penambahan tanaman maupun tumbuhan yang ada di sekitar sekolah yang dapat dijadikan sebagai media pembelajaran.
Lampiran 3
LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS GURU DALAM PELAKSANAAN MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING
KELAS IV ALI IMRON Nama Guru: Siti Purwani, S.Pd
No Aspek yang diamati Dilakukan
Ya Tidak 1. Pendahuluan
a. Mengkondisikan kelas b. Memberi apersepsi c. Memberi motivasi
d. Menyampaikan tujuan pembelajaran
√
√
√
√ 2. Kegiatan Inti
a. Membentuk kelompok belajar b. Menyajikan suatu masalah
c. Membimbing kelompok belajar dalam membuat pertanyaan
d. Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menyajikan pertanyaan hasil diskusi
e. Mendorong peserta didik untuk antusias dalam mengikuti pembelajaran
f. Mendorong peserta didik untuk berfikir secara kreatif
g. Membimbing peserta didik dalam menyelesaikan masalah
h. Memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menyajikan hasil diskusi
i. Membimbing peserta didik untuk menarik kesimpulan
√
√
√
√
√
√
√
√
√
3. Penutup
a. Merangkum materi yang dipelajari b. Melakukan refleksi
√
√
Lampiran 4
LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS GURU DALAM PELAKSANAAN MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING
KELAS IV AT TIIN Nama Guru: Sri Hartatik, S.Pd
No Aspek yang diamati Dilakukan
Ya Tidak 1. Pendahuluan
a. Mengkondisikan kelas b. Memberi apersepsi c. Memberi motivasi
d. Menyampaikan tujuan pembelajaran
√
√
√
√ 2. Kegiatan Inti
a. Membentuk kelompok belajar b. Menyajikan suatu masalah
c. Membimbing kelompok belajar dalam membuat pertanyaan
d. Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menyajikan pertanyaan hasil diskusi
e. Mendorong peserta didik untuk antusias dalam mengikuti pembelajaran
f. Mendorong peserta didik untuk berfikir secara kreatif
g. Membimbing peserta didik dalam menyelesaikan masalah
h. Memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menyajikan hasil diskusi
i. Membimbing peserta didik untuk menarik kesimpulan
√
√
√
√
√
√
√
√
√
3. Penutup
a. Merangkum materi yang dipelajari b. Melakukan refleksi
√
√
Lampiran 5
INSTRUMEN PERENCANAAN KEGIATAN PEMBELAJARAN KELAS IV ALI IMRON
Nama Guru : Siti Purwani, S.Pd
Sekolah : SDIT An Nisa’ Kedawung Kelas : IV
Semester : I Kompetensi Dasar :
1.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/ kabupaten sampai tingkat provinsi
No Uraian Kegiatan Kriteria Nilai
1 2 3 4
1 Menentukan identitas mata pelajaran √
2 Menentukan standar kompetensi √
3 Menentukan kompetensi dasar √
4 Menentukan indikator pencapaian kompetensi √
5 Menentukan tujuan pembelajaran √
6 Menentukan materi ajar √
7 Menentukan alokasi waktu √
8 Menentukan metode pembelajaran √
9 Menentukan kegiatan pembelajaran √
10 Menentukan penilaian hasil belajar √
11 Menentukan sumber belajar √
Jumlah skor per kriteria 24 12
Jumlah skor total 36
Jumlah skor maksimum 44
Skor Nilai/ Kategori 81.81/ Baik
Skor Rerata Predikat
86-100 Sangat baik (A)
71-85 Baik (B)
57-70 Cukup (C)
≤ 55 Kurang (D)
Supervisor
Nur Khoiriyah, M.Pd
Lampiran 6
INSTRUMEN PERENCANAAN KEGIATAN PEMBELAJARAN KELAS IV AT TIIN
Nama Guru : Sri Hartatik, S.Pd
Sekolah : SDIT An Nisa’ Kedawung Kelas : IV
Semester : I Kompetensi Dasar :
1.2 Mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/ kabupaten sampai tingkat provinsi
No Uraian Kegiatan Kriteria Nilai
1 2 3 4
1 Menentukan identitas mata pelajaran √
2 Menentukan standar kompetensi √
3 Menentukan kompetensi dasar √
4 Menentukan indicator pencapaian kompetensi √
5 Menentukan tujuan pembelajaran √
6 Menentukan materi ajar √
7 Menentukan alokasi waktu √
8 Menentukan metode pembelajaran √
9 Menentukan kegiatan pembelajaran √
10 Menentukan penilaian hasil belajar √
11 Menentukan sumber belajar √
Jumlah skor per kriteria 21 16
Jumlah skor total 37
Jumlah skor maksimum 44
Skor Nilai/ Kategori 84.09 / Baik
Skor Rerata Predikat
86-100 Sangat baik (A)
71-85 Baik (B)
57-70 Cukup (C)
≤ 55 Kurang (D)
Supervisor
Nur Khoiriyah, M.Pd
Lampiran 7
KISI-KISI PEDOMAN WAWANCARA KEPALA SEKOLAH
No. Komponen Sub Komponen No..
Lembar Wawancara 1 Mengetahui kondisi awal tempat
penelitian
Latar belakang SDIT An Nisa’ 1 2 Mengetahui kondisi guru,
peserta didik dan pelaksanaan proses belajar mengajar
a. Kondisi guru dan peserta didik di SDIT An Nisa’ Kedawung
2 b. Penerapan pembelajaran CTL,
kelebihan dan kekurangan pembelajaran CTL dan
pandangannya terhadap berfikir kreatif peserta didik
3, 4 dan 5
Lampiran 8
INSTRUMEN WAWANCARA KEPALA SEKOLAH
No. Pertanyaan Jawaban
1 Bagaimana gambaran singkat/ latar belakang SDIT An Nisa’ menurut anda sebagai kepala sekolah?
SDIT An Nisa’ adalah sekolah islam tepadu yang didirikan dengan mengintegrasikan antara ilmu pengetahuan umum dengan ilmu agama. SDIT An Nisa’ terdiri dari 12 kelas dengan jenjang pendididikan kelas I-VI. SDIT An Nisa’merupakan sekolah swasta yang berdiri pada tahun 2007.
2 Bagaimana dengan kondisi guru dan peserta didik pada kelas IV SDIT An Nisa’ Kedawung?
Kondisi guru dikelas IV sudah memiliki sertifikat pendidik sehingga guru diharapkan mampu melaksanakan pembelajaran yang lebih baik lagi.
3 Terkait dengan pembelajaran CTL.
Bagaimana penerapan pelaksanaan pembelajaran CTL di kelas ini?
Pelaksanaan pembelajaran CTL sudah dilaksanakan pada saat pembelajaran yang disesuaikan dengan materi pada masing-masing pembelajaran. Pada kelas IV pada mata pelajaran IPS juga sudah menerapkan model pembelajaran CTL pada pelaksanaan pembelajarannya
4 Bagaimana pandangan anda terkait dengan kelebihan dan kekurangan pada pelaksanaan pembelajaran CTL?
kelebihan dan kekurangan pada pelaksanaan pembelajaran CTL adalah kelebihannnya peserta didik dapat melaksanakan pembelajaran secara langsung artinya peserta didik mengalami secara langsung materi yang diajarkan gurunya.
Kekurangannya peserta didik ada yang aktif dan ada yang kurang aktif pada saat pelaksanaan pembelajaran kontekstual sehingga mereka yang aktif dalam mengikuti pembelajaran akan dapat menyerap ilmu yang didapat sedangkan mereka yang kurang aktif tingkat berpartisipasinya dalam mengikuti pembelajaran kurang antusias
5 Menurut pandangan ibu sebagai kepala sekolah, bagaimana dengan tingkat berfikir kreatif peserta didik
aspek tingkat berfikir kreatif perlu dilatih kembali, tidak semua peserta didik mampu berfikir kreatif. Berfikir
dalam menerima suatu pembelajaran?
kreatif perlu dilatih pada saat pembelajaran secara langsung untuk meningkatkan kreatifitas peserta didik dalam menerima pembelajaran
Lampiran 9
KISI-KISI PEDOMAN WAWANCARA GURU KELAS
No. Komponen Sub Komponen No..
Lembar Wawancara 1 Mengetahui kondisi awal tempat
penelitian
Kondisi kelas IV 1
Pelaksanaan pembelajaran di kelas IV dan pembelajaran CTL
2 dan 3 Penerapan model pembelajaran CTL 4 kelebihan dan kekurangan model
pembelajaran CTL
5 tingkat berfikir kreatif siswa pada
pelaksanaan pembelajaran CTL
6
Lampiran 10
INSTRUMEN WAWANCARA GURU KELAS IV ALI IMRON
No Pertanyaan Jawaban
1 Bagaimana dengan kondisi kelas IV?
Kondisi kelas IV Ali Imron berbeda dengan kelas IV At Tiin, mengingat ini kelas laki-laki semua maka untuk mengkondisikan peserta didik dalam pembelajaran lumayan susah.
2 Bagaimana pelaksanaan pembelajaran di kelas IV pada mata pelajaran IPS?
pelaksanaan pembelajaran IPS sudah berjalan sebagaimana mestinya sesuai dengan silabus dan rencana pelaksanaaan pembelajaran yang sudah dibuat sebelumnya. Jika pada saat pembelajaran bisa menggunakan media pembelajaran dan medianya juga ada maka sebisa mungkin kita memanfaatkan media pembelajaran yang ada dilingkungan sekitar
3 Apakah dikelas IV ini sudah melaksanakan pembelajaran CTL?
Sudah
4 Bagaimana pelaksanaan pembelajaran CTL di kelas IV?
Pada pelaksanaan pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran contextual teaching and learning berbasis creative thinking peserta didik dapat memahami materi bentang alam Indonesia dikarenakan peserta didik melihat secara langsung dan dapat membedakan karakteristik dari dataran rendah, dataran tinggi dan pantai.
5 Apakah kelebihan dan kekurangan pada pelaksanaan pembelajaran dengan model penerapan model pembelajaran CTL?
Kelebihan pad ape;laksanaan dengan menggunakan model pembelajaran CTL adalah peserta didik dapat mengetrahui penerapan pembelajaran dalam kehidupan sehari-hari
sedangkan untuk kekurangannya tidak semua anggota kelompok ikut
melaksanakan pembelajaran melainkan asyik dengan sendirinya 6 Bagaimana dengan tingkat
berfikir kreatif siswa pada pelaksanaan pembelajaran CTL?
tingkat berfikir peserta didik, melalui berfikir kreatif peserta didik dapat memunculkan gagasan-gagasan baru
sehingga merreka dapat menjawab pertanyaan yang diajukan gurunya maupun dalam mengerjakan soal evaluasi.
Lampiran 11
INSTRUMEN WAWANCARA GURU KELAS IV AT TIIN
No Pertanyaan Jawaban
1 Bagaimana dengan kondisi kelas IV?
Terkait dengan kondisi di kelas IV At Tiin peserta didik dapat menaati peraturan yang telah ditentukan dan kondisi kelas dapat dikondisikan dengan baik. Jumlah peserta didik di kelas IV At Tiin ada 23 peserta didik dengan berbagai karakteristik yang berbeda satu sama lain. Mengingat sekolah ini sekolah islam terpadu maka peserta didiknya pun berasal dari berbagaimacam daerah yang berbeda 2 Bagaimana pelaksanaan
pembelajaran di kelas IV pada mata pelajaran IPS?
pelaksanaan pembelajaran terutama pada pelajaran IPS alokasi yang dibutuhkan adalah 2x35 menit dalam setiap minggunya. Pelaksanaan pembelajaran IPS biasanya menggunakan model dan media pembelajaran yang disesuaikan dengan topik yang dibicarakan
3 Apakah dikelas IV ini sudah melaksanakan pembelajaran CTL?
Sudah
4 Bagaimana pelaksanaan pembelajaran CTL di kelas IV?
pelaksanaan pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran contextual teaching and learning berbasis creative thinking tentunya pembelajarannya mudah dipahami dan mudah diterima oleh peserta didik.
Peserta didik juga antusias dalam mengikuti proses pembelajaran apalagi pembelajaran dilaksanakan secara berkelompok maka peserta didik akan lebih senang dan antusias lagi untuk belajar
5 Apakah kelebihan dan kekurangan pada pelaksanaan pembelajaran dengan model penerapan model pembelajaran CTL?
Peserta didik juga antusias dalam mengikuti proses pembelajaran apalagi pembelajaran dilaksanakan secara berkelompok maka peserta didik akan lebih senang dan antusias lagi untuk belajar. Pembeajaran kontekstual
karena pembelajarannya secara langsung dan nyata maka dapat memudahkan peserta didik untuk menyerap materi pembelajaran yang diajarkan oleh gurunya sehingga peserta didik dapat memahami materi tentang bentang alam Indonesia apabila peserta didik dihadapkan pada sebuah soal maka dapat mencari solusinya sesuai dengan jawaban yang benar berdasarkan pembelajaran yang telah dilakukannya.
Untuk kekurangan pembelajarannya guru kesulitan membnerikan tugas terkait dengan pembelajaran CTL sesuai dengan kemampuan masing- masing peserta didik.
6 Bagaimana dengan tingkat berfikir kreatif siswa pada pelaksanaan pembelajaran CTL?
Pembelajaran ini juga mendorong peserta didik untuk berfikir secara kreatif sehingga peserta didik dapat memunculkan ide-ide terbaru dalam memecahkan sebuah masalah
Lampiran 12
KISI-KISI INSTRUMEN LEMBAR OBSERVASI PESERTA DIDIK PADA PELAKSANAAN MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING
AND LEARNING (CTL) BERBASIS CREATIVE THINKING PADA PEMBELAJARAN IPS TEMA PEDULI TERHADAP MAKHLUK HIDUP
No. Indikator Deskriptor No.Item
1. Respon positif terhadap bahan ajar
Siswa mengerjakan latihan-latihan soal yang ada pada bahan ajar melalui penerapan model pembelajaran contextual teaching and learning (CTL) berbasis creative thingking yang sudah dilakukan sebelumnnya.
1
Memperhatikan penerapan model pembelajaran contextual teaching and learning (CTL) berbasis creative thingking dengan saksama.
2
Melaksanakan pembelajaran yang dilakukan di luar kelas dengan menghubungkan materi pembelajaran dengan menerapkan model pembelajaran contextual teaching and learning (CTL) berbasis creative thingking.
3
2. Penerapan model pembelajaran
membuat siswa tertatik untuk belajar
Siswa memperhatikan dengan seksama penerapan model pembelajaran contextual teaching and learning (CTL) berbasis creative thingking yang dilakanakan oleh guru
4
Siswa aktif dan kreatif dalam mengikuti pembelajaran menggunakan model pembelajaran contextual teaching and learning (CTL) berbasis creative thingking
5
3. Siswa terampil dalam penerapan model pembelajaran
contextual teaching and learning (CTL) berbasis creative thingking
Siswa dapat mengikuti petunjuk pada saat pembelajaran
6 Siswa dapat menentukan materi yang
sesuai dengan urutan materinya.
7
4. Rasa mampu dalam belajar
Siswa dapat mejawab latihan soal yang diberikan
8
Siswa dapat membuat kesimpulan dari materi pada peerapan model pembelajaran contextual teaching and learning (CTL) berbasis creative thingking
9
Lampiran 13
INSTRUMEN LEMBAR OBSERVASI PESERTA DIDIK PADA PELAKSANAAN MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING
AND LEARNING (CTL) BERBASIS CREATIVE THINKING PADA PEMBELAJARAN IPS TEMA PEDULI TERHADAP MAKHLUK HIDUP
Hari :
Tanggal : Materi : Nama :
Petunjuk pengisian :
Isilah lembar pengamatan di bawah ini dengan memberi tanda (√) pada setiap kolom nama peserta didik yang sesuai dengan hasil pengamatan anda dengan memberi skor nilai:
4 = amat baik 3 = baik 2 = cukup 1 = kurang 0 = tidak sesuai
No. Indikator Kriteria Kategori
4 3 2 1 0
1. Respon positif terhadap bahan ajar
1. Siswa mengerjakan latihan- latihan soal yang ada pada bahan ajar melalui penerapan model pembelajaran contextual teaching and learning (CTL) berbasis creative thingking yang sudah dilakukan sebelumnnya.
2. Siswa memperhatikan penerapan model pembelajaran contextual teaching and learning (CTL) berbasis creative thingking dengan saksama.
3. Siswa melaksanakan pembelajaran yang dilakukan di
125
luar kelas dengan menghubungkan materi pembelajaran dengan
menerapkan model
pembelajaran contextual teaching and learning (CTL) berbasis creative thingking.
2. Penerapan model pembelajaran membuat siswa tertatik untuk belajar
4. Siswa memperhatikan dengan seksama penerapan model pembelajaran contextual teaching and learning (CTL) berbasis creative thingking yang dilakanakan oleh guru
5. Siswa aktif dan kreatif dalam mengikuti pembelajaran
menggunakan model
pembelajaran contextual teaching and learning (CTL) berbasis creative thingking 3. Siswa terampil
dalam penerapan model
pembelajaran contextual
teaching and learning (CTL) berbasis creative thingking
6. Siswa dapat mengikuti petunjuk dan melaksanakan perintah guru pada saat pembelajaran
7. Siswa dapat melakanakan kegiatan seuai dengan arahan guru dengan memperhatikan langkah pembelajaran yang ada dalam menerapkan model pembelajaran contextual teaching and learning (CTL) berbasis creative thingking 4. Rasa mampu
dalam belajar
8. Siswa dapat mejawab latihan soal yang diberikan 9. Siswa dapat membuat
kesimpulan dari materi pada peerapan model pembelajaran contextual teaching and learning (CTL) berbasis creative thingking
Total
Jumlah Skor
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = Jumlah Skor + 4
4 𝑥 10
=…………
4 𝑥 10
= ………….
Kategori = ………….
Sragen, ……….
Guru Kelas ………..
……….
Lampiran 14
HASIL OBSERVASI PESERTA DIDIK PADA PELAKSANAAN MODEL PEMBELAJARAN CTL BERBASIS CREATIVE THINKING
DI KELAS IV ALI IMRON
No. Indikator Kriteria
Jumlah yang mendapatkan skor
4 3 2 1 0
1. Respon positif terhadap bahan ajar
1. Peserta didik mengerjakan latihan-latihan soal yang ada c pada bahan ajar melalui penerapan model pembelajaran contextual teaching and learning (CTL) berbasis creative thingking yang sudah dilakukan sebelumnnya.
12 8 1 0 0
2. Peserta didik memperhatikan penerapan model pembelajaran contextual teaching and learning (CTL) berbasis creative thingking dengan saksama.
7 12 2 0 0
3. Peserta didik melaksanakan pembelajaran yang dilakukan di luar kelas dengan menghubungkan materi pembelajaran dengan
menerapkan model
pembelajaran contextual teaching and learning (CTL) berbasis creative thingking.
11 9 1 0 0
2. Penerapan model
pembelajaran membuat siswa tertatik untuk belajar
4. Peserta didik memperhatikan dengan seksama penerapan model pembelajaran contextual teaching and learning (CTL) berbasis creative thingking yang dilakanakan oleh guru
5 15 1 0 0
5. Peserta didik aktif dan kreatif dalam mengikuti pembelajaran
menggunakan model
pembelajaran contextual teaching and learning (CTL) berbasis creative thingking
9 10 2 0 0
3. Peserta didik terampil
6. Peserta didik dapat mengikuti petunjuk dan melaksanakan
10 11 0 0 0
dalam penerapan model
pembelajaran contextual teaching and learning (CTL) berbasis creative thingking
perintah guru pada saat pembelajaran
7. Peserta didik dapat melakanakan kegiatan seuai dengan arahan guru dengan memperhatikan langkah pembelajaran yang ada dalam
menerapkan model
pembelajaran contextual teaching and learning (CTL) berbasis creative thingking
5 15 1 0 0
4. Rasa mampu dalam belajar
8. Peserta didik dapat mejawab latihan soal yang diberikan
14 7 0 0 0
9. Peserta didik dapat membuat kesimpulan dari materi pada peerapan model pembelajaran contextual teaching and learning (CTL) berbasis creative thingking
1 20 0 0 0
Total 74 107 8 0 0
Lampiran 15
HASIL OBSERVASI PESERTA DIDIK PADA PELAKSANAAN MODEL PEMBELAJARAN CTL BERBASIS CREATIVE THINKING
DI KELAS IV AT TIIN
No. Indikator Kriteria
Jumlah yang mendapatkan skor
4 3 2 1 0
1. Respon positif terhadap bahan ajar
1. Peserta didik mengerjakan latihan-latihan soal yang ada c pada bahan ajar melalui penerapan model pembelajaran contextual teaching and learning (CTL) berbasis creative thingking yang sudah dilakukan sebelumnnya.
2 20 1 0 0
2. Peserta didik memperhatikan penerapan model pembelajaran contextual teaching and learning (CTL) berbasis creative thingking dengan saksama.
5 16 2 0 0
3. Peserta didik melaksanakan pembelajaran yang dilakukan di
luar kelas dengan
menghubungkan materi pembelajaran dengan
menerapkan model
pembelajaran contextual teaching and learning (CTL) berbasis creative thingking.
2 20 1 0 0
2. Penerapan model
pembelajaran membuat siswa tertatik untuk belajar
1. Peserta didik memperhatikan dengan seksama penerapan model pembelajaran contextual teaching and learning (CTL) berbasis creative thingking yang dilakanakan oleh guru
0 23 0 0 0
2. Peserta didik aktif dan kreatif dalam mengikuti pembelajaran
menggunakan model
pembelajaran contextual teaching and learning (CTL) berbasis creative thingking
2 20 1 0 0
3. Peserta didik terampil
3. Peserta didik dapat mengikuti petunjuk dan melaksanakan
18 5 0 0 0
dalam penerapan model
pembelajaran contextual teaching and learning (CTL) berbasis creative thingking
perintah guru pada saat pembelajaran
4. Peserta didik dapat melakanakan kegiatan seuai dengan arahan guru dengan memperhatikan langkah pembelajaran yang ada dalam
menerapkan model
pembelajaran contextual teaching and learning (CTL) berbasis creative thingking
9 14 0 0 0
4. Rasa mampu dalam belajar
5. Peserta didik dapat mejawab latihan soal yang diberikan
23 0 0 0 0
6. Peserta didik dapat membuat kesimpulan dari materi pada peerapan model pembelajaran contextual teaching and learning (CTL) berbasis creative thingking
0 23 0 0 0
Total 61 141 5 0 0
Lampiran 16
KISI-KISI ANGKET KREATIVITAS PESERTA DIDIK PADA PELAKSANAAN MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING
AND LEARNING (CTL) BERBASIS CREATIVE THINKING PADA PEMBELAJARAN IPS TEMA PEDULI TERHADAP MAKHLUK HIDUP No Aspek yang diukur Indikator-indikator Kreativitas No 1. Fleksibilitas Menghasilkan gagasan, jawaban atau
pertanyaan yang bervariasi
1,2 Dapat melihat suatu masalah dari udut pandang yang berbeda-beda
3,4 Mencari banyak alternative atau arah yang berbeda-beda
5, 6, 7, 8 2. Originalitas Mampu melahirkan ungkapan yang baru
dan unik
9 Memikirkan cara yang tidak lazim untuk mengungkapkan diri
10, 11 Mempunyai kemauan kera untuk
menyeleaikan tugas
12, 13 3. Elaborasi Menanggapi pertanyaan-pertanyaan secara
bergairah, aktivitas dan beremangat dalam menyelesaikan tugas-tugas
14, 15, 16, 17, 18
Berani menerima atau melaksanakan berat 19, 20, 21 Senang mencari cara atau metode yang
praktis dalam belajar
22, 23 Kritis dalam memeriksa hasil pekerjaan 24,25
Agresif bertanya 26, 27, 28
4. Kefaihan Mencetukan banyak gagasan, jawaban, penyeleaian masalah atau pertanyaan
29, 30, 31, 32 Mandiri dalam belajar menggambar 33
Lampiran 17
INSTRUMEN ANGKET KREATIVITAS PESERTA DIDIK PADA PELAKSANAAN MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING
AND LEARNING (CTL) BERBASIS CREATIVE THINKING PADA PEMBELAJARAN IPS TEMA PEDULI TERHADAP MAKHLUK HIDUP Nama : ……….
Kelas : ………..
Petunjuk :
1. Penilaian dilakukan dengan memberi tanda (√) untuk setiap pernyataan berdasarkan penilaian peserta didik yaitu:
2. Tiap item atau pernyataan atau pertanyaan tersedia lima pilihan yaitu:
4 = amat baik 3 = baik 2 = cukup 1 = kurang 0 = tidak sesuai
3 Berilah tanda (√) untuk setiap jawaban yang anda kemukakan
No Pernyataan Skor Nilai
4 3 2 1 0
1. Siswa dapat mengungkapkan gagasan baru yang diperoleh pada proses pembelajaran dengan menerapkan model pembelajaran contextual teaching and learning berbasis creative thinking
2. Siswa dapat mengungkapkan setiap pertanyaan yang diajukan guru dengan menjawab soal yang diberikan pada tema peduli terhadap makhluk hidup
3. Siswa dapat mengikuti pembelajaran sesuai dengan kondisi yang ada dilingkungan sekitar
4. Siswa dapat memecahkan maalah yang berkaitan dengan tema peduli terhadap makhluk hidup dengan menggunakan model pembelajaran contextual teaching and learning berbasis creative thinking
5. Siswa dapat mencari solusi jika dihadapkan pada suatu maalah
6. Siswa mengetahui bagaimana cara yang ditempuh jika dihadapkan pada keulitan tertentu dalam proses pembelajaran
7. Siswa dapat menghargai setiap perbedaan pendapat dalam suatu kelompok
8. Siswa dapat menggali potensinya pada pembelajaran dengan tema peduli terhadap makhluk hidup dengan menggunakan model pembelajaran contextual teaching and learning berbasis creative thinking
9. Siswa mampu mengungkapkan hal yang baru berdaarkan materi peduli terhadap makhluk hidup 10. Siswa dalam mengungkapkan pendapatnya diikuti
dengan game yang menyenangkan
11. Siswa dalam mengungkapkan pendapatnya secara langsung dengan bercerita berdasarkan apa yang telah dipelajarinya.
12. Siswa antusias dalam menyelesaikan soal yang diberikan oleh guru
13. Siswa mempunyai semangat dalam menyeleaikan soal yang diberikan oleh guru
14. Siswa menanggapi pertanyaan secara bergairah 15. Siswa aktif dalam menjawab pertanyaan guru 16. Siswa kreatif dalam menjawab pertanyaan guru
17. Siswa beremangat dalam menjawab pertanyaan dari guru maupun siswa
18. Siswa menyeleaian tugas dengan mandiri 19. Siswa berani dalam melakukan tantangan
20. Siswa siap menanggung resiko jika melanggar peraturan
21. Siswa memiliki sifat pantang menyerah dalam mengikuti proses pembelajaran
22. Siswa mampu mengeluarkan ide yang bagus
23. Siswa menggunakan metode pembelajaran yang mudah agar dapat dipahami
24. Siswa teliti dalam mengerjakan tugas
25. Siswa mengoreksi ulang setiap tugas jika sudah selesai 26. Siswa bertanya kepada guru jika maih kesulitan
27. Siswa bertanya kepada temannya jika mengalami kesulitan
28. Siswa selalu mengikuti diskusi agar dapat bertukar pikiran
29. Siswa dapat menemukan gagasan baru dari penerapan model pembelajaran contextual teaching and learning berbasis creative thinking
30. Siswa dapat menjawab setiap soal yan diberikan guru
dan temannya
31. Siswa dapat menyelesaikan masalah dengan berfikir kritis dan kreatif
32. Siswa dapat mengajukan pertanyaan yang bermakna kepada teman dan guru
33. Siswa mandiri dalam belajar dengan menerapkan model pembelajaran contextual teaching and learning berbasis creative thinking
Total
Jumlah Skor
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = Jumlah Skor + 68
2
=… … … + 68
2
= ……….
Kategori = ……….
Sragen, ……….
Guru Kelas ………..
……….
Lampiran 18
HASIL KREATIVITAS PESERTA DIDIK PADA PELAKSANAAN MODEL PEMBELAJARAN CTL BERBASIS CREATIVE THINKING PADA PEMBELAJARAN IPS TEMA PEDULI TERHADAP MAKHLUK HIDUP DI
KELAS IV ALI IMRON
No Pernyataan Skor Nilai
4 3 2 1 0
1. Peserta didik dapat mengungkapkan gagasan baru yang diperoleh pada proses pembelajaran dengan menerapkan model pembelajaran contextual teaching and learning berbasis creative thinking
13 8 0 0 0
2. Peserta didik dapat mengungkapkan setiap pertanyaan yang diajukan guru dengan menjawab soal yang diberikan pada tema peduli terhadap makhluk hidup
12 9 0 0 0
3. Peserta didik dapat mengikuti pembelajaran sesuai dengan kondisi yang ada dilingkungan sekitar
13 8 0 0 0
4. Peserta didik dapat memecahkan maalah yang berkaitan dengan tema peduli terhadap makhluk hidup dengan menggunakan model pembelajaran contextual teaching and learning berbasis creative thinking
6 14 1 0 0
5. Peserta didik dapat mencari solusi jika dihadapkan pada suatu maalah
8 12 1 0 0
6. Peserta didik mengetahui bagaimana cara yang ditempuh jika dihadapkan pada keulitan tertentu dalam proses pembelajaran
4 15 2 0 0
7. Peserta didik dapat menghargai setiap perbedaan pendapat dalam suatu kelompok
9 10 2 0 0
8. Peserta didik dapat menggali potensinya pada pembelajaran dengan tema peduli terhadap makhluk hidup dengan menggunakan model pembelajaran contextual teaching and learning berbasis creative thinking
2 16 3 0 0
9. Peserta didik mampu mengungkapkan hal yang baru berdaarkan materi peduli terhadap makhluk hidup
9 9 3 0 0
10. Peserta didik dalam mengungkapkan pendapatnya diikuti dengan game yang menyenangkan
9 11 1 0 0
11. Peserta didik dalam mengungkapkan pendapatnya secara langsung dengan bercerita berdasarkan apa yang telah dipelajarinya.
6 11 4 0 0
12. Peserta didik antusias dalam menyelesaikan soal yang diberikan oleh guru
8 10 3 0 0
13. Peserta didik mempunyai semangat dalam menyeleaikan soal yang diberikan oleh guru
10 10 1 0 0
14. Peserta didik menanggapi pertanyaan secara bergairah 9 6 6 0 0 15. Peserta didik aktif dalam menjawab pertanyaan guru 14 5 2 0 0 16. Peserta didik kreatif dalam menjawab pertanyaan guru 8 13 0 0 0 17. Peserta didik beremangat dalam menjawab pertanyaan
dari guru maupun siswa
9 10 2 0 0
18. Peserta didik menyeleaian tugas dengan mandiri 9 4 8 0 0 19. Peserta didik berani dalam melakukan tantangan 5 15 1 0 0 20. Peserta didik siap menanggung resiko jika melanggar
peraturan
8 10 2 1 0
21. Peserta didik memiliki sifat pantang menyerah dalam mengikuti proses pembelajaran
6 10 5 0 0
22. Peserta didik mampu mengeluarkan ide yang bagus 9 10 1 1 0 23. Peserta didik menggunakan metode pembelajaran yang
mudah agar dapat dipahami 12 7 2 0
0 24. Peserta didik teliti dalam mengerjakan tugas 6 11 3 1 0 25. Peserta didik mengoreksi ulang setiap tugas jika sudah
selesai 6 12 2 1
0 26. Peserta didik bertanya kepada guru jika maih kesulitan 9 10 2 0 0 27. Peserta didik bertanya kepada temannya jika
mengalami kesulitan
8 11 2 0 0
28. Peserta didik selalu mengikuti diskusi agar dapat bertukar pikiran
4 13 3 1 0
29. Peserta didik dapat menemukan gagasan baru dari penerapan model pembelajaran contextual teaching and learning berbasis creative thinking
4 12 5 0 0
30. Peserta didik dapat menjawab setiap soal yan diberikan guru dan temannya
10 9 2 0 0
31. Peserta didik dapat menyelesaikan masalah dengan berfikir kritis dan kreatif
8 10 2 1 0
32. Peserta didik dapat mengajukan pertanyaan yang bermakna kepada teman dan guru
10 9 2 0 0
33. Peserta didik mandiri dalam belajar dengan menerapkan model pembelajaran contextual teaching and learning berbasis creative thinking
5 13 2 1 0
Total 268 343 75 7 0
Jumlah Skor 693
Lampiran 19
HASIL KREATIVITAS PESERTA DIDIK PADA PELAKSANAAN MODEL PEMBELAJARAN CTL BERBASIS CREATIVE THINKING PADA PEMBELAJARAN IPS TEMA PEDULI TERHADAP MAKHLUK HIDUP DI
KELAS IV AT TIIN
No Pernyataan Skor Nilai
4 3 2 1 0
1. Peserta didik dapat mengungkapkan gagasan baru yang diperoleh pada proses pembelajaran dengan menerapkan model pembelajaran contextual teaching
and learning berbasis creative thinking 2 20 1 0 0 2. Peserta didik dapat mengungkapkan setiap pertanyaan
yang diajukan guru dengan menjawab soal yang
diberikan pada tema peduli terhadap makhluk hidup 6 17 0 0 0 3. Peserta didik dapat mengikuti pembelajaran sesuai
dengan kondisi yang ada dilingkungan sekitar 17 5 1 0 0 4. Peserta didik dapat memecahkan maalah yang
berkaitan dengan tema peduli terhadap makhluk hidup dengan menggunakan model pembelajaran contextual
teaching and learning berbasis creative thinking 5 15 3 0 0 5. Peserta didik dapat mencari solusi jika dihadapkan
pada suatu maalah 8 14 1 0 0
6. Peserta didik mengetahui bagaimana cara yang ditempuh jika dihadapkan pada keulitan tertentu dalam
proses pembelajaran 3 17 3 0 0
7. Peserta didik dapat menghargai setiap perbedaan
pendapat dalam suatu kelompok 18 5 0 0 0
8. Peserta didik dapat menggali potensinya pada pembelajaran dengan tema peduli terhadap makhluk hidup dengan menggunakan model pembelajaran contextual teaching and learning berbasis creative
thinking 0 21 2 0
0 9. Peserta didik mampu mengungkapkan hal yang baru
berdaarkan materi peduli terhadap makhluk hidup 12 10 1 0 0 10. Peserta didik dalam mengungkapkan pendapatnya
diikuti dengan game yang menyenangkan 3 17 3 0 0 11. Peserta didik dalam mengungkapkan pendapatnya
secara langsung dengan bercerita berdasarkan apa
yang telah dipelajarinya. 14 8 1 0 0
12. Peserta didik antusias dalam menyelesaikan soal yang
diberikan oleh guru 17 6 0 0 0
13. Peserta didik mempunyai semangat dalam 21 2 0 0
menyeleaikan soal yang diberikan oleh guru 0 14. Peserta didik menanggapi pertanyaan secara bergairah 21 2 0 0 0 15. Peserta didik aktif dalam menjawab pertanyaan guru 20 2 1 0 0 16. Peserta didik kreatif dalam menjawab pertanyaan guru 20 2 1 0 0 17. Peserta didik beremangat dalam menjawab pertanyaan
dari guru maupun siswa 15 8 0 0
0 18. Peserta didik menyeleaian tugas dengan mandiri 20 2 1 0 0 19. Peserta didik berani dalam melakukan tantangan 2 19 2 0 0 20. Peserta didik siap menanggung resiko jika melanggar
peraturan 0 20 3 0 0
21. Peserta didik memiliki sifat pantang menyerah dalam
mengikuti proses pembelajaran 7 16 0 0 0
22. Peserta didik mampu mengeluarkan ide yang bagus
11 12 0 0 0
23. Peserta didik menggunakan metode pembelajaran yang mudah agar dapat dipahami
18 5 0 0 0
24. Peserta didik teliti dalam mengerjakan tugas
18 4 1 0 0
25. Peserta didik mengoreksi ulang setiap tugas jika sudah selesai
19 4 0 0 0
26. Peserta didik bertanya kepada guru jika maih kesulitan
22 1 0 0 0
27. Peserta didik bertanya kepada temannya jika mengalami kesulitan
19 4 0 0 0
28. Peserta didik selalu mengikuti diskusi agar dapat bertukar pikiran
4 19 0 0 0
29. Peserta didik dapat menemukan gagasan baru dari penerapan model pembelajaran contextual teaching and learning berbasis creative thinking
0 21 2 0 0
30. Peserta didik dapat menjawab setiap soal yang diberikan guru dan temannya
14 9 0 0 0
31. Peserta didik dapat menyelesaikan masalah dengan berfikir kritis dan kreatif
4 17 2 0 0
32. Peserta didik dapat mengajukan pertanyaan yang bermakna kepada teman dan guru
14 8 1 0 0
33. Peserta didik mandiri dalam belajar dengan 0 21 2 0
menerapkan model pembelajaran contextual teaching and learning berbasis creative thinking
0
JUMLAH 374 353 32 0 0
Lampiran 20
PROGRAM TAHUNAN Satuan Pendidikan : SDIT An Nisa’ Kedawung Kelas/semester : IV / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2020/2021
Tema Sub Tema Pelajaran
ke Alokasi waktu Ket.
I Indahnya Kebersamaan
1 Keberagaman Budaya Bangsaku
1 1 Hari
1 Minggu
Jul Mg Ke 3
2 1 Hari
3 1 Hari
4 1 Hari
Jul Mg Ke 3
5 1 Hari
6 1 Hari
2 Kebersamaan
Dalam Keberagaman
1 1 Hari
1 Minggu
Jul Mg Ke 4
2 1 Hari
3 1 Hari
4 1 Hari
Jul Mg Ke 4
5 1 Hari
6 1 Hari
3
Bersyukur Atas Keberagaman
1 1 Hari
1 Minggu
Jul Mg Ke 5
2 1 Hari
3 1 Hari
4 1 Hari
Jul Mg Ke 5
5 1 Hari
6 1 Hari
4 Literasi dan Kegiatan Berbasis
Proyek
1 1 Hari
1 Minggu
Agt Mg Ke 1
2 1 Hari
3 1 Hari
4 1 Hari
Agt Mg Ke 2
5 1 Hari
6 1 Hari
Ulanga harian Tema 1
Remidi dan Pengayaan 2 Hari Agt Mg Ke 2
Mengetahui, Kedawung, Juli 2020
Kepala Sekolah Guru Kelas IV
Nur Khoiriyah, M.Pd Sri Hartatik, S.Pd
PROGRAM TAHUNAN Satuan Pendidikan : SDIT An Nisa’ Kedawung Kelas/semester : IV / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2020/2021
Tema Sub Tema Pelajaran
ke Alokasi waktu Ket.
II Selalu Berhemat
energy
1 Macam-Macam
Sumber Energi
1 1 Hari
1 Minggu
Agt Mg Ke 2 1 Hari 3
3 1 Hari
4 1 Hari
Agt Mg Ke 5 1 Hari 3
6 1 Hari
2 Pemanfaatan
Energi
1 1 Hari
1 Minggu
Agt Mg Ke 2 1 Hari 4
3 1 Hari
4 1 Hari
Agt Mg Ke 5 1 Hari 4
6 1 Hari
3 Gaya dan
Gerak
1 1 Hari
1 Minggu
Agt Mg Ke 2 1 Hari 5
3 1 Hari
4 1 Hari
Sep Mg Ke 5 1 Hari 1
6 1 Hari
4 Literasi dan
Kegiatan Berbasis Proyek
1 1 Hari
1 Minggu
Sep Mg Ke 2 1 Hari 2
3 1 Hari
4 1 Hari
Sep Mg Ke 5 1 Hari 2
6 1 Hari
Ulanga harian Tema 2
Remidi dan Pengayaan 2 Hari Sep Mg Ke
2
Mengetahui, Kedawung, Juli 2020
Kepala Sekolah Guru Kelas IV
Nur Khoiriyah, M.Pd Sri Hartatik, S.Pd
PROGRAM TAHUNAN Satuan Pendidikan : SDIT An Nisa’ Kedawung Kelas/semester : IV / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2020/2021
Tema Sub Tema Pelajaran
ke Alokasi waktu Ket.
III Peduli Terhadap
makhluk Hidup
1 Hewan dan Tumbuhan di
Lingkungan Rumahku
1 1 Hari
1 Minggu
Sep Mg Ke 3 2 1 Hari
3 1 Hari 4 1 Hari
Sep Mg Ke 3 5 1 Hari
6 1 Hari 2
Keberagaman Makhluk Hidup di Lingkungan
1 1 Hari
1 Minggu
Sep Mg Ke 4 2 1 Hari
3 1 Hari 4 1 Hari
Sep Mg Ke 4 5 1 Hari
6 1 Hari 3
Ayo, Cintai Lingkungan
1 1 Hari
1 Minggu
Sep Mg Ke 5 2 1 Hari
3 1 Hari 4 1 Hari
Okt Mg Ke 1 5 1 Hari
6 1 Hari 4
Literasi dan Kegiatan
Berbasis Proyek
1 1 Hari
1 Minggu
Okt Mg Ke 2 2 1 Hari
3 1 Hari 4 1 Hari
Okt Mg Ke 2 5 1 Hari
6 1 Hari Ulanga harian Tema 3
Remidi dan Pengayaan 2 Hari Okt Mg
Ke 2
Mengetahui, Kedawung, Juli 2020
Kepala Sekolah Guru Kelas IV
Nur Khoiriyah, M.Pd Sri Hartatik, S.Pd
ROGRAM TAHUNAN Satuan Pendidikan : SDIT An Nisa’ Kedawung Kelas/semester : IV / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2020/2021
Tema Sub Tema Pelajaran
ke Alokasi waktu Ket.
IV Berbagai Pekerjaan
1 Jenis-Jenis
Pekerjaan
1 1 Hari
1 Minggu
Okt Mg Ke 3 2 1 Hari
3 1 Hari 4 1 Hari
Okt Mg Ke 3 5 1 Hari
6 1 Hari
2 Barang dan
Jasa
1 1 Hari
1 Minggu Okt Mg Ke 4 2 1 Hari
3 1 Hari 4 1 Hari 5 1 Hari 6 1 Hari 3
Pekerjaan Orangtuaku
1 1 Hari
1 Minggu Okt Mg Ke 5 2 1 Hari
3 1 Hari 4 1 Hari 5 1 Hari 6 1 Hari 4
Literasi dan Kegiatan
Berbasis Proyek
1 1 Hari
1 Minggu
Nov Mg Ke 1 2 1 Hari
3 1 Hari 4 1 Hari
Nov Mg Ke 1 5 1 Hari
6 1 Hari Ulanga harian Tema 4
Remidi dan Pengayaan 2 Hari Nov Mg
Ke 1
Mengetahui, Kedawung, Juli 2020
Kepala Sekolah Guru Kelas IV
Nur Khoiriyah, M.Pd Sri Hartatik, S.Pd
PROGRAM TAHUNAN Satuan Pendidikan : SDIT An Nisa’ Kedawung Kelas/semester : IV / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2020/2021
Tema Sub Tema Pelajaran
ke Alokasi waktu Ket.
V Pahlawanku
1 Perjuangan Para Pahlawan
1 1 Hari
1 Minggu
Nov Mg Ke 2 2 1 Hari
3 1 Hari 4 1 Hari
Nov Mg Ke 2 5 1 Hari
6 1 Hari
2 Pahlawanku Kebanggaanku
1 1 Hari
1 Minggu
Nov Mg Ke 3 2 1 Hari
3 1 Hari 4 1 Hari
Nov Mg Ke 3 5 1 Hari
6 1 Hari 3
Sikap Kepahlawanan
1 1 Hari
1 Minggu
Nov Mg Ke 4 2 1 Hari
3 1 Hari 4 1 Hari
Nov Mg Ke 4 5 1 Hari
6 1 Hari 4
Literasi dan Kegiatan Berbasis Proyek
1 1 Hari
1 Minggu
Nov Mg Ke 5 2 1 Hari
3 1 Hari 4 1 Hari
Des Mg Ke 1 5 1 Hari
6 1 Hari Ulanga harian Tema 5
Remidi dan Pengayaan 2 Hari Des Mg Ke 1
Mengetahui, Kedawung, Juli 2020
Kepala Sekolah Guru Kelas IV
Nur Khoiriyah, M.Pd Sri Hartatik, S.Pd
PROGRAM TAHUNAN Satuan Pendidikan : SDIT An Nisa’ Kedawung Kelas/semester : IV / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2020/2021 Tema Sub Tema Pelajaran
ke Alokasi waktu Ket.
VI Cita- citaku
1 Aku dan Cita-Citaku
1 1 Hari
1 Minggu Jan Mg Ke 2
2 1 Hari
3 1 Hari
4 1 Hari
5 1 Hari
6 1 Hari
2 Hebatnya Cita-Citaku
1 1 Hari
1 Minggu
Jan Mg Ke 2 1 Hari 3
3 1 Hari
4 1 Hari
Jan Mg Ke 5 1 Hari 3
6 1 Hari
3 Giat Berusaha Meraih Cita-
Cita
1 1 Hari
1 Minggu
Jan Mg Ke 2 1 Hari 4
3 1 Hari
4 1 Hari
Jan Mg Ke 5 1 Hari 4
6 1 Hari
4 Literasi dan
Kegiatan Berbasis Proyek
1 1 Hari
1 Minggu
Jan Mg Ke 2 1 Hari 5
3 1 Hari
4 1 Hari
Jan Mg Ke 5 1 Hari 5
6 1 Hari
Ulanga Harian Tema 6
Remidi dan Pengayaan 2 Hari Jan Mg Ke 5
Mengetahui, Kedawung, Juli 2020
Kepala Sekolah Guru Kelas IV
Nur Khoiriyah, M.Pd Sri Hartatik, S.Pd
PROGRAM TAHUNAN Satuan Pendidikan : SDIT An Nisa’ Kedawung Kelas/semester : IV / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2020/2021
Tema Sub Tema Pelajaran
ke Alokasi waktu Ket.
VII Indahnay
Negeriku
1
Keanekaragaman Hewan dan
Tumbuhan
1 1 Hari
1 Minggu
Feb Mg Ke 1 2 1 Hari
3 1 Hari 4 1 Hari
Feb Mg Ke 1 5 1 Hari
6 1 Hari
2
Keindahan Alam Negeriku
1 1 Hari
1 Minggu
Feb Mg Ke 2 2 1 Hari
3 1 Hari 4 1 Hari
Feb Mg Ke 2 5 1 Hari
6 1 Hari 3
Indahnya Peninggalan
Sejarah
1 1 Hari
1 Minggu
Feb Mg Ke 3 2 1 Hari
3 1 Hari 4 1 Hari
Feb Mg Ke 3 5 1 Hari
6 1 Hari 4
Literasi dan Kegiatan Berbasis Proyek
1 1 Hari
1 Minggu
Feb Mg Ke 4 2 1 Hari
3 1 Hari 4 1 Hari
Feb Mg Ke 4 5 1 Hari
6 1 Hari Ulanga Harian Tema 7
Remidi dan Pengayaan 2 Hari Feb Mg
Ke 4
Mengetahui, Kedawung, Juli 2020
Kepala Sekolah Guru Kelas IV
Nur Khoiriyah, M.Pd Sri Hartatik, S.Pd
PROGRAM TAHUNAN Satuan Pendidikan : SDIT An Nisa’ Kedawung Kelas/semester : IV / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2020/2021
Tema Sub Tema Pelajaran
ke Alokasi waktu Ket.
VIII Tempat Tinggalku
1 Lingkungan
Tempat Tinggalku
1 1 Hari
1 Minggu
Maret Mg Ke 1 2 1 Hari
3 1 Hari 4 1 Hari
Maret Mg Ke 1 5 1 Hari
6 1 Hari 2
Keunikan Daerah Tempat Tinggalku
1 1 Hari
1 Minggu
Maret Mg Ke 2 2 1 Hari
3 1 Hari 4 1 Hari 5 1 Hari 6 1 Hari 3
Aku Bangga Dengan
Daerah Tempat Tinggalku
1 1 Hari
1 Minggu
Maret Mg Ke 3 2 1 Hari
3 1 Hari 4 1 Hari
Maret Mg Ke 3 5 1 Hari
6 1 Hari 4
Literasi dan Kegiatan Berbasis Proyek
1 1 Hari
1 Minggu
Maret Mg Ke 4 2 1 Hari
3 1 Hari 4 1 Hari
Maret Mg Ke 4 5 1 Hari
6 1 Hari Ulanga Harian Tema 8
Remidi dan Pengayaan 2 Hari Maret Mg Ke 5
Mengetahui, Kedawung, Juli 2020
Kepala Sekolah Guru Kelas IV
Nur Khoiriyah, M.Pd Sri Hartatik, S.Pd
PROGRAM TAHUNAN Satuan Pendidikan : SDIT An Nisa’ Kedawung Kelas/semester : IV / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2020/2021
Tema Sub Tema Pelajaran
ke Alokasi waktu Ket.
IX Makananku
Sehat dan Bergizi
1 Makananku
Sehat dan Bergizi
1 1 Hari
1 Minggu
Apr Mg Ke 2 1 Hari 1
3 1 Hari
4 1 Hari
Apr Mg Ke 5 1 Hari 2
6 1 Hari
2 Manfaat Makanan Sehat dan Bergizi
1 1 Hari
1 Minggu
Apr Mg Ke 3
2 1 Hari
3 1 Hari
4 1 Hari
Apr Mg Ke 5 1 Hari 5
6 1 Hari
3 Kebiasaan
Makanku
1 1 Hari
1 Minggu
Mei Mg Ke 2 1 Hari 1
3 1 Hari
4 1 Hari
Mei Mg Ke 5 1 Hari 2
6 1 Hari
4 Literasi dan
Kegiatan Berbasis Proyek
1 1 Hari
1 Minggu
Mei Mg Ke 2 1 Hari 5
3 1 Hari
4 1 Hari
Mei Mg Ke 5 1 Hari 5
6 1 Hari
Ulanga Harian Tema 9
Remidi dan Pengayaan 2 Hari Juni Mg Ke 1
Mengetahui, Kedawung, Juli 2020
Kepala Sekolah Guru Kelas IV
Nur Khoiriyah, M.Pd Sri Hartatik, S.Pd
Lampiran 21
PROGRAM SEMESTER
Satuan Pendidikan : SDIT An Nisa’ Kedawung
Kelas/Semester : IV/ Ganjil
Tahun Pelajaran : 2020/2021
No Tema Sub Tema
Perte muan
Ke-
Alokasi Waktu
Juli Agustus September Oktober November Desember KET 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1
INDAHNYA KEBERSAMA
AN
1 Keragaman budayaku
1
24
LIBUR SEMESTER 1 TAHUN AJARAN 2020 - 2021 KEGIATAN AWAL MASUK SEKOLAH TAHUN AJARAN 2020-2021
√
PENILAIAN TENGAH SEMESTER
PAS TERTULIS DAN PAS PRAKTEK PEMBAGIAN RAPORT LIBUR SEMESTER
20 July 2020
2 √ 21 July
2020
3 √ 22 July
2020
4 √ 23 July
2020
5 √ 24 July
2020
6 √ 25 July
2020
2
Kebersama an dalam keberagam
an
1
24
√ 26 July
2020
2 √ 27 July
2020
3 √ 28 July
2020
4 √ 29 July
2020
5 √ 30 July
2020
6 √ 01 August
2020
3
Besyukur atas keberagam
an
1
24
√ 03 August
2020
2 √ 04 August
2020
3 √ 05 August
2020
4 √ 06 August
2020
5 √ 07 August
2020
6 √ 08 August
2020 PENILAIAN HARIAN √ 10 Agsutus
2020 2
SELALU BERHEMAT
ENERGI 1
Macam- macam sumber energy
1
24
√ 11 August
2020
2 √ 12 August
2020
