Hasil penelitian menunjukkan bahwa aktivitas pembelajaran berpengaruh terhadap hasil belajar pendidikan agama Islam dan budi pekerti siswa kelas VIII SMPN 4 Metro tahun ajaran 2018/2019. Tesis ini dibuat untuk menguji pengaruh kegiatan belajar terhadap hasil belajar pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Pendidikan Akhlak bagi siswa SMP N 4 Metro TP.
PENDAHULUAN
Latar Belakang
Tanpa aktivitas, proses pembelajaran tidak mungkin berlangsung dengan baik 16 Siswa yang memiliki aktivitas psikis (psikologis) adalah jika daya mentalnya bekerja semaksimal mungkin atau banyak berfungsi dalam rangka mengajar 17. 15 Yeda Espita, “The pengaruh aktivitas belajar dan keterampilan metakognisi terhadap hasil belajar fisika,” Jurnal Pembelajaran Fisika 1, No.
Identifikasi Masalah
Batasan Masalah
Rumusan Masalah
Tujuan dan Manfaat Penelitian 1. Tujuan
Penelitian Relevan
- Penilaian dan Penskoran Hasil Belajar Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Penelitian yang dilakukan oleh Riki Ardiyanto tentang “Hubungan Aktivitas Belajar Dengan Hasil Belajar Siswa Pada Pendidikan Agama Islam Di SMP Negeri 2 Way Tenong Lampung Barat”. 23 Riki Ardiyanto, “Hubungan Aktivitas Belajar Dengan Hasil Belajar Siswa Pada Pendidikan Agama Islam Di SMP Negeri 2 Way Tenong Lampung Barat” (2017).
Aktivitas Belajar
- Pengertian Aktivitas Belajar
- Macam-Macam Aktivitas Belajar
Apalagi jika kegiatan belajar itu berkaitan dengan masalah belajar menulis, mencatat, melihat, membaca, mengingat, berpikir, latihan atau praktek, dan lain-lain. 27 Silya Maryanti, Zikra dan Nurfahanah, “Hubungan Kemampuan Komunikasi Siswa dengan Aktivitas Belajar”, Pembimbing Vol.
Pengaruh Aktivitas Belajar Terhadap Hasil Belajar
Kegiatan belajar dapat diartikan sebagai rangkaian kegiatan jasmani dan rohani yang dilakukan seseorang secara sadar dan menimbulkan perubahan pada dirinya.35 Keberhasilan belajar harus berlangsung melalui berbagai jenis kegiatan, baik fisik maupun psikis.
Kerangka Konseptual Penelitian
Hipotesis Penelitian
Rancangan Penelitian
Penelitian akan dilakukan dengan cara memberikan angket kepada sampel yang telah ditentukan, angket tersebut akan berisi pertanyaan-pertanyaan yang harus dijawab oleh responden dan setelah mengisi angket tersebut, peneliti akan menilai dan mengurutkan siswa berdasarkan aktivitas pembelajaran. Setelah siswa dikelompokkan menurut aktivitas belajarnya yang ditentukan dari hasil perhitungan angket, indeks prestasi dibandingkan berdasarkan perbedaan aktivitas belajar siswa.
Variabel dan Definisi Operasional Variabel
Apalagi jika kegiatan belajar itu berkaitan dengan masalah belajar menulis, mencatat, melihat, membaca, mengingat, berpikir, melatih atau mempraktekkan dan sebagainya. Variabel terikat atau terikat adalah variabel yang dipengaruhi atau menjadi akibat karena adanya variabel bebas 6 Sejalan dengan pengertian tersebut, maka variabel terikat yang akan digunakan oleh peneliti adalah hasil belajar pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Karakteristik siswa kelas VIII SMP N 4 Metro. Hasil belajar adalah pola nilai, keyakinan, sikap, apresiasi dan keterampilan 7 Berdasarkan pandangan lain, hasil belajar adalah perubahan tingkah laku subjek, yang meliputi kemampuan kognitif, afektif dan psikomotor dalam situasi tertentu berkat pengalaman yang berulang 8.
Hasil belajar merupakan perubahan tingkah laku yang meliputi tiga ranah yaitu kognitif, afektif dan psikomotorik. 9 Kita melihat bahwa hasil belajar ditandai dengan perubahan tingkah laku. 10 Hasil belajar adalah hal-hal yang menjadi tujuan pembelajaran setelah pembelajaran selesai. kegiatan. 8 Novri Yanti, “Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Hasil Belajar Mata Pelajaran Ekonomi Pada Siswa Kelas X SMA Negeri 11 Padang Tahun Pelajaran Jurnal Pendidikan Ekonomi 2, No. Menurut definisi variabel dependen, perubahan siswa sebagai hasil belajar menjadi variabel dependen dalam pelajaran ini.
Dalam penelitian ini yang menjadi wilayah generalisasi atau populasi adalah seluruh siswa kelas VIII SMP N 4 Metro yang mengikuti mata pelajaran Pendidikan Agama Islam (IRA) dan Atribut. Sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII SMP N 4 Metro yang beragama Islam pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti.
Teknik Pengumpulan Data
Instrumen Penelitian
Instrumen yang valid artinya instrumen atau alat ukur yang digunakan untuk memperoleh data tersebut valid dan dapat digunakan untuk mengukur apa yang seharusnya diukur.20 Uji validitas menggunakan rumus Person Product Moment.21 .. rxy = korelasi person product moment koefisien x. Instrumen yang reliabel adalah instrumen yang jika digunakan berulang kali untuk mengukur subjek yang sama akan menghasilkan data yang sama dan tidak menunjukkan perbedaan yang signifikan.22 Reliabilitas ini menggunakan rumus Spearman Brown: 23.
Teknik Analisis Data
Yang dimaksud dengan frekuensi harapan adalah frekuensi teoritis yang diharapkan terjadi pada kondisi dimana hipotesis nol benar 26 Langkah-langkah pengujian dengan menggunakan Chi-Square adalah sebagai berikut : 27 :. Setelah koefisien kontingensi (C/KK) diketahui, untuk interpretasi, nilai C atau KK diubah menjadi phi dan dianggap sebagai rxy.
Deskripsi Lokasi Penelitian
- Sejarah Berdirinya SMPN 4 Metro
- Lokasi SMPN 4 Metro
- Struktur Organisasi SMPN 4 Metro Gambar 1 Gambar 1
- Keadaan Peserta Didik SMP N 4 Metro Tabel 4.5 Tabel 4.5
- Keadaan Sarana dan Prasarana SMP N 4 Metro Tabel 4.6 Tabel 4.6
Pada tahun 2006 SMP Negeri 4 Metro ditetapkan sebagai Sekolah Standar Nasional (SSN) dan pada tahun 2010 mendapat nilai A (Sangat Baik) berdasarkan penilaian Badan Akreditasi Sekolah. Pada tahun 2008 ditetapkan sebagai Sekolah Persiapan Sekolah Bertaraf Internasional berdasarkan surat keputusan Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Pertama Direktorat Jenderal Pengelolaan Pendidikan Dasar dan Menengah nomor 271/C3/DS/2008, pada tahun 2008 ditetapkan SMP Negeri 4 Metro sebagai Sekolah Rintisan Sekolah Bertaraf Internasional (RSBI). Pada tahun 2012, beliau dianugerahi penghargaan Sekolah Adiwiyata Nasional oleh Menteri Lingkungan Hidup Republik Indonesia.
SMP Negeri 4 Metro (dikenal sebagai Nepatro atau D'Lafour), adalah salah satu Sekolah Menengah Pertama Negeri di. Sama halnya dengan SMA lain di Indonesia, pendidikan sekolah di SMP Negeri 4 Metro ditempuh dalam waktu tiga tahun penjara, mulai dari kelas VII hingga kelas IX. 2. Lokasi SMPN 4 Metro. Di sisi barat berbatasan dengan pemukiman penduduk dan di sisi timur berbatasan dengan gang/jalan dan berhadapan dengan rumah-rumah penduduk.
Di seberang metro SMP Negeri 4 terdapat lapangan kampus yang cukup luas dan tidak jarang untuk kegiatan umum dan pendidikan. Sedangkan stasiun metro SMP Negeri 4 hanya berjarak 3 km ke arah tenggara dari pusat kota.
Deskripsi Data Variabel Penelitian
- Data tentang Hasil Belajar Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Berdasarkan nilai raport mata semester ganjil pelajaran Pendidikan Berdasarkan nilai raport mata semester ganjil pelajaran Pendidikan
- Data tentang Aktivitas Belajar
Data Hasil Belajar Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Karakteristik Siswa Kelas VIII SMP Negeri 4 Metro. Distribusi frekuensi data hasil belajar mata pelajaran pendidikan agama Islam dan pendidikan akhlak siswa kelas VIII SMP Negeri 4 Metro. Untuk dapat menguji hipotesis yang penulis ajukan dalam penelitian ini yaitu “Adakah kegiatan pembelajaran terhadap hasil belajar pendidikan agama dan akhlak Islam di kelas VIII SMPN 4 Metro pada tahun pelajaran, maka data tersebut dimasukkan ke dalam meja kerja untuk menemukan efeknya.
Distribusi Data Aktivitas Belajar dan Hasil Belajar Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Pendidikan Akhlak Siswa Kelas VIII SMP N 4 Metro. Setelah data aktivitas belajar dan data hasil belajar pendidikan agama Islam dan budi pekerti siswa kelas VIII SMP Negeri 4 Metro I dilakukan analisis terhadap data tersebut. Berdasarkan analisis data pada tabel di atas dengan menggunakan rumus chi-square dapat diartikan bahwa dari hasil observasi pengaruh aktivitas belajar terhadap hasil belajar pada mata pelajaran pendidikan agama Islam dan pendidikan akhlak, dengan total dari 75 responden diperoleh chi-square dengan hasil 26,0614.
Dengan demikian, dapat diketahui bahwa hipotesis alternatif (Ha) diterima dalam penelitian ini yang berarti terdapat pengaruh aktivitas pembelajaran terhadap hasil belajar pendidikan agama Islam dan karakteristik siswa Kelas VIII SMP Negeri 4 Metro pada pembelajaran akademik. tahun 2018/2019 tahun. Kemudian untuk mengetahui seberapa besar kontribusi variabel x (aktivitas) dalam menunjang keberhasilan variabel y (hasil belajar pendidikan agama Islam dan pendidikan akhlak siswa kelas VIII SMP Negeri 4 Metro tahun pelajaran, diketahui dari hasil koefisien determinasi dengan rumus sebagai berikut:
Pembahasan
Pada penelitian ini variabel x (aktivitas belajar) dan variabel y (hasil belajar Pendidikan Agama Islam dan Karakter) diuji hipotesisnya dengan menggunakan rumus korelasi Chi Square atau Chi Square, dan hasilnya adalah x2. Pada taraf signifikan 5% diketahui xy lebih besar dari xtabel yaitu 26,0614 > 21,026, sehingga dapat diketahui bahwa hipotesis alternatif (Ha) diterima dalam penelitian ini dan (Ho) ditolak. Artinya terdapat pengaruh aktivitas belajar terhadap hasil belajar Pendidikan Agama Islam dan Atribut Kelas VIII SMPN 4 Metro Tahun Pelajaran 2018/2019.
Dari hasil analisis x2 diketahui koefisien kontinjensi (C atau KK) sebesar 0,5078, dan dikonversi ke Phi sehingga dapat dianggap sebagai nilai rxy sehingga menjadi 0,5894. Kemudian dari tabel interpretasi koefisien korelasi nilai phi (Φ) diketahui nilai (Φ) sebesar 0,5525 berada diantara nilai 0,40 sampai 0,599, sehingga diketahui pengaruh variabel x ( Aktivitas Belajar) pada variabel y (hasil belajar Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti) tergolong sedang. Kemudian 65,% dipengaruhi oleh faktor lain seperti faktor internal dan eksternal yang meliputi lingkungan keluarga, sekolah dan masyarakat yang juga dapat mempengaruhi hasil belajar Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti.
Berdasarkan uraian di atas dapat disimpulkan bahwa aktivitas pembelajaran berpengaruh terhadap prestasi belajar pendidikan agama Islam dan karakteristik siswa kelas VIII. kelas SMPN 4 Metro pada tahun pelajaran, meskipun pengaruh antara keduanya sedang, namun tidak dapat diabaikan.
PENUTUP
Kesimpulan
Diharapkan guru lebih memperhatikan kedisiplinan kegiatan belajar siswa untuk membantu siswa meningkatkan kegiatan belajarnya. Diharapkan kepala sekolah dapat memperhatikan pelaksanaan kegiatan pembelajaran di sekolah dan dapat ikut serta mendorong siswa untuk melaksanakan kegiatan pembelajaran dengan baik. Hubungan Aktivitas Belajar Dengan Prestasi Belajar Pendidikan Agama Islam Siswa Kelas IV SD Negeri 1 Rama Kelandungan Kecamatan Seputih Raman Kabupaten Lampung Tengah Tahun Pelajaran.
Hubungan Kegiatan Mengajar Dengan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Di SMK Muhammadiyah 3 Metro Tahun Akademik. Pengaruh Aktivitas Siswa Dalam Pembelajaran Geografi Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Dondo Kabupaten Toli-Toli. GeoTadulako 2, no. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Hasil Belajar Mata Pelajaran Ekonomi Pada Siswa Kelas X SMA Negeri 11 Padang Tahun Pelajaran Jurnal Pendidikan Ekonomi 2, no.
Hubungan Aktivitas Belajar Dengan Hasil Belajar Siswa Pada Pendidikan Agama Islam Di SMP Negeri 2 Way Tenong Lampung Barat Tahun 2017. PENGARUH KEGIATAN BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR PADA PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN KARAKTERISTIK SISWA SMPN 4.
Pedoman Dokumentasi
Butir Soal Tentang Aktivitas Belajar
Saya mendengarkan pendapat dan tanggapan kelompok lain yang mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas pada saat pembelajaran pendidikan agama Islam dan pendidikan akhlak. Saya menuliskan jawaban hasil diskusi dari kelompok Pendidikan Agama Islam dan Pendidikan Akhlak agar saya bisa mempelajarinya kembali di rumah. Saya membuat rangkuman materi pendidikan agama Islam dan pendidikan karakter yang penting di catatan tersendiri agar memudahkan saya dalam mempelajarinya.
Saya mencatat soal-soal latihan Pendidikan Agama Islam dan Pendidikan Akhlak yang diberikan oleh guru. Saya sangat memperhatikan penjelasan yang diberikan oleh guru ketika pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Pendidikan Akhlak sedang berlangsung. Saya merasa senang ketika guru menugaskan saya untuk bekerja di depan kelas tentang Pendidikan Agama Islam dan Masalah Akhlak.
Saya mengamati ketika kelompok lain mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas pada saat pelajaran pendidikan agama Islam dan pendidikan akhlak. Saya mengerjakan tugas Pendidikan Agama Islam dan Pendidikan Akhlak yang diberikan pada saat pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Pendidikan Akhlak kosong.
Uji Validitas
Berdasarkan hasil perhitungan di atas, ternyata harga rxy pada tingkat signifikansi 5% lebih besar dari rtabel dan pada tingkat signifikansi 1% lebih besar dari rtabel, artinya kueri dikatakan valid untuk digunakan. . sebagai alat pendataan.
