PENGARUH KECERDASAN EMOSIONAL, MINAT BELAJAR, DAN CARA BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA PADA
MATERI PELAJARAN EKONOMI DI KELAS X PEMASARAN SMK N 4 PADANG
E-JURNAL
Diajukan Sebagai Salah Satu Syarat Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (STRATA 1)
Oleh : WENI YUNIARTI
11090212
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI
SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN (STKIP) PGRI SUMATERA BARAT
PADANG
2016
PENGARUH KECERDASAN EMOSIONAL, MINAT BELAJAR DAN CARA BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI PELAJARAN EKONOMI KELAS X PEMASARAN SMK N 4 PADANG
Oleh:
Weni Yuniarti, Sumarni dan Dina Amaluis
Mahasiswa dan Dosen Program Studi Pendidikan Ekonomi STKIP-PGRI Sumbar Jl. Gunung Panggilun No.1 Padang Sumatra Barat. Telp (0751) 7053731, Fax (0751)
7053826
Email: weniyuniarti93@yahoo.com
Sumarni1982@yahoo.com, Dina.amaluis@gmail.com
ABSTRACT
This study aimed to analyze: First of Emotional Intelligence significant effect on student achievement in the subject matter of economic class X SMK N 4 Padang. Where the coefficient value of 0,384. Second Interest in Learning significant effect on student achievement in the subject matter of economic class X SMK N 4 Padang. Where obtained coefficient value of 0.238. The third way to learn a significant effect on student achievement in the subject matter of economic class X SMK N 4 Padang. Where obtained coefficient value of 0.401. Fourth Interest in learning positive and significant impact on student learning in the subject matter of economic class X SMK N 4 Padang. Where obtained coefficient value of 0.786. Based on the results of this study showed interest in learning is not good, then that student achievement can be increased then the teacher must establish a good relationship, so that when the learning process students will get good learning outcomes.
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis:Pertama Kecerdasan Emosional berpengaruh signifikan terhadap prestasi belajar siswa pada materi pelajaran ekonomi kelas X SMK N 4 Padang. Dimana nilai koefisien jalur sebesar 0,384. Kedua Minat Belajar berpengaruh signifikan terhadap prestasi belajar siswa pada materi pelajaran ekonomi kelas X SMK N 4 Padang. Dimana diperoleh nilai koefisien jalur sebesar 0,238. Ketiga Cara belajar berpengaruh signifikan terhadap prestasi belajar siswa pada materi pelajaran ekonomi kelas X SMK N 4 Padang. Dimana diperoleh nilai koefisien jalur sebesar 0,401. Keempat Minat belajar berpengaruh positif dan signifikan terhadap cara belajar siswa pada materi pelajaran ekonomi kelas X SMK N 4 Padang. Dimana di peroleh nilai koefisien jalur sebesar 0,786. Berdasarkan hasil penelitian ini diperoleh hasil minat belajar yang kurang baik, maka agar prestasi belajar siswa bisa meningkat maka guru harus menjalin hubungan yang baik, agar disaat proses belajar mengajar siswa akan mendapatkan hasil belajar yang baik.
Kata Kunci : Kecerdasan Emosional, Minat Belajar, dan Cara Belajar
PENDAHULUAN
Pendidikan tingkat SMK khususnya Pembelajaran ekonomi jurusan Pemasaran ditujukan untuk mendidik siswa agar dapat memahami dan memiliki pengetahuan dibidang ekonomi. Untuk mendapatkan hasil belajar siswa yang baik maka sekolah harus meningkatkan kualitas pada sistem pendidikannya. Siswa terbiasa dengan pola belajar menghafal tetapi tidak memahami pelajaran tersebut, sehingga siswa akan cenderung mudah lupa dengan apa yang pernah dipelajari atau kesulitan untuk memahami apa yang diajarkan selanjutnya.
Ekonomi bukanlah bidang studi yang hanya menggunakan angka-angka dan menghitung penjumlahan atau pengurangan, akan tetapi ekonomi juga merupakan bidang studi yang menggunakan penalaran yang membutuhkan logika.
Kualitas pendidikan yang baik terletak pada sumber daya manusia yang baik pula, dimana semua pihak yang terlibat dalam proses pendidikan harus berusaha mengembangkan potensi yang dimiliki, ini sesuai dengan dasar, fungsi dan tujuan pendidikan nasional di dalam UU No. 20 Tahun 2003 pasal 3 yang berbunyi:
Pendidikan Nasional bertujuan mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.
Dengan adanya undang-undang tersebut, maka dari waktu ke waktu bidang pendidikan haruslah tetap menjadi prioritas dan menjadi orientasi untuk diusahakan perwujudan sarana dan prasarananya terutama untuk sekolah. Salah satu tugas pokok sekolah adalah menyiapkan siswa agar dapat mencapai perkembangannya secara optimal. Seorang siswa dikatakan telah mencapai perkembangannya secara optimal apabila siswa dapat memperoleh pendidikan dan hasil belajar, kemampuan dan minat yang dimilikinya.
Tabel 1. Rata-Rata Nilai Ulangan Harian Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi Kelas X Pemasaran SMK Negeri 4 Padang Semester 2 Tahun Pelajaran 2014/2015
Kelas Jumlah
siswa
Nilai rata- rata
KKM Siswa yang tuntas Siswa yang tidak tuntas
Jumlah % Jumlah %
X psr A 28 70 77 15 53,57 13 46,42
X psr B 28 85 77 17 60,71 11 39,28
Sumber : Guru mata pelajaran ekonomi kelas X pemasaran SMK 4 Padang.
2
Berdasarkan Tabel di atas, dapat dilihat kalau hasil belajar setiap kelas yang belajar ekonomi di SMK N 4 Padang masih kurang memuaskan dan belum siap dengan apa yang diharapkan karena masih ada yang berada dibawah Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM) yang ditetapkan disekolah SMK N 4 Padang yaitu 77.
Dilihat dari KKM kedua kelas, maka kelas X PSR B yang tinggi nilai ekonominya dimana siswa yang tuntas 60,71% dengan jumlah siswa 17 orang dan siswa yang tidak tuntas 39,28% dengan jumlah siswa 11 orang. Sedangkan lokal atau kelas X PSR A yang paling rendah nilai ekonominya, dimana siswa yang tuntas 53,57% dengan jumlah siswa 15 orang dan siswa yang tidak tuntas 46,42% dengan jumlah siswa 13 orang
.
Faktor pertama yang dapat mempengaruhi prestasi belajar kecerdasan emosional sesuai dengan pendapat (Slameto, 2005). Faktor kedua yang dapat mempengaruhi prestasi belajar adalah minat belajar sesuai dengan pendapat (Djamarah, 2008). Faktor ketiga adalah cara belajar adalah daya penggerak dalam diri seseorang untuk melakukan aktivitas tertentu sesuai dengan pendapat (Slameto, 2010).
RUMUSAN MASALAH
Berdasarkan latar belakang masalah, identifikasi masalah, dan batasan masalah, maka rumusan dalam penelitian adalah sebagai berikut : (1) Apakah kecerdasan emosional berpengaruh terhadap prestasi belajar siswa pada materi pelajaran ekonomi kelas X Pemasaran SMK N 4 Padang ? (2) Apakah minat belajar berpengaruh terhadap prestasi belajar siswa pada materi pelajaran ekonomi kelas X Pemasaran SMK N 4 Padang? (3) Apakah minat belajar berpengaruh terhadap cara belajar siswa pada materi pelajaran ekonomi kelas X Pemasaran SMK N 4 Padang? (4) Apakah cara belajar berpengaruh terhadap prestasi belajar siswa pada materi pelajaran ekonomi kelas XPemasaran SMK N 4 Padang ?
TUJUAN PENELITIAN
Berdasarkan rumusan masalah di atas maka penelitian ini bertujuan untuk menganalisis : (1) Untuk mengetahui apakah kecerdasan emosional berpengaruh terhadap prestasi belajar siswa pada materi pelajaran ekonomi kelas X Pemasaran SMK N 4 Padang. (2) Untuk mengetahui apakah minat belajar berpengaruh terhadap prestasi belajar siswa pada materi pelajaran ekonomi kelas X Pemasaran SMK N 4 Padang. (3) Untuk mengetahui apakah minat belajar berpengaruh terhadap cara belajar siswa pada materi pelajaran ekonomi kelas X Pemasaran SMK N 4 Padang. (4) Untuk mengetahui apakah cara belajar berpengaruh terhadap prestasi belajar siswa pada materi pelajaran ekonomi kelas X Pemasaran SMK N 4 Padang.
METODE PENELITIAN
Adapun jenis penelitian ini adalah Penelitian Deskriptif dan Asosiatif. Menurut (Arikunto, 2010). Penelitian deskriptif adalah penelitian yang dimaksud untuk menyelidik keadaan, kondisi atau hal lain- lain yang sudah disebutkan, yang hasilnya dipaparkan dalam bentuk laporan penelitian.
Sedangkan penelitian asosiatif adalah penelitian adalah yang bertujuan untuk mengetahui hubungan antara dua variabel atau lebih. Dalam penelitian penulis ingin melihat apakah ada pengaruh antara kecerdasan emosional, minat belajar, cara belajar terhadap prestasi belajar siswa kelas X pemasaran SMK N 4 Padang.
Waktu yang digunakan peneliti dalam melakukan penelitian ini adalah selama 2 (dua) minggu pada bulan agustus 2015.
Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X pemasaran SMK N 4 Padang yang terdaftar pada tahun ajaran 2014/2015. Teknik pengambilan sampel pada penelitian ini adalah Total sampling.
Dalam penelitian ini jumlah sampel sebanyak 56 responden. Kecerdasan Emosional (X1), minat belajar (X2), cara belajar (X3) terhadap prestasi belajar (Y) pada materi pelajaran ekonomi kelas X pemasaran SMK N 4 Padang. Sebelumnya telah di uji cobakan dengan cara penyebaran angket yang berisikan pernyataan terkait
3
masing-masing indikator yang didasarkan pada teori yang ada.
Penyusunan angket atau kuesioner berpedoman pada teori dan penilaiannya didasarkan kepada skala likert dengan beberapa alternatif jawaban dengan diberi
bobot penilaian positif dan negatif. Analisis yang digunakan dalam penelitian ini adalah analisis deskriptif dan analisis induktif yang terdiri uji normalitas, uji linieritas, uji analisis jalur dan uji t.
HASIL PENELITIAN A. Prestasi Belajar (Y)
Tabel 11. Distribusi Frekuensi Indeks Prestasi Belajar (Y) No Kelas Interval Frekuensi
Fi %
1 52 – 58 3 5.36
2 59 – 65 3 5.36
3 66 – 71 4 7.14
4 72 – 78 15 26.79
5 79 – 85 12 21.42
6 86 – 92 14 25.00
7 93 – 99 5 8.93
Jumlah 56 100
Rata-rata 79,83
Maksimun 82
Minimum 76
Sumber: Hasil Analisis Data Primer Tahun 2016 Dari tabel 11 diatas dapat dilihat
bahwa nilai ulangan harian siswa mata pelajaran ekonomi kelas X pemasaran SMK N 4 Padang diperoleh nilai rata-rata sebesar 79,83, nilai maksimum berada pada angka 82 dan nilai minimum siswa berada pada angka 76 dimana kriteria ketuntasan nilai ekonomi pada kelas X pemasaran SMK N 4 Padang adalah 77, dari data diatas dapat
kita ketahui bahwa hanya 32 orang siswa yang memiliki nilai diatas Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM) dan 24 orang siswa memiliki nilai dibawah KKM. Hal ini membuktikan bahwa masih rendahnya prestasi belajar siswa pada materi pelajaran ekonomi kelas X Pemasaran SMK N 4 Padang.
Tabel 15. Hasil Analisa TCR Variabel Kecerdasan Emosional
Variabel Indikator No
Item
Rata-rata Skor
TCR
(%) Kategori
Kecerdasan Emosional
1. Kesadaran diri
(mengenali emosi diri) 1-4 3,94 78,75 Cukup Baik 2. Pengaturan diri
(mengelola emosi) 5-9 3,93 78,50 Cukup Baik 3. Motivasi ( motivasi
diri sendiri) 10-12 3,75 75,00 Cukup Baik
4. Empati
13 3,96 79,29 Cukup Baik 5. Keterampilan sosial
14-17 3,91 78,13 Cukup Baik
Berdasarkan tabel 12 diatas dapat dijelaskan bahwa total rata-rata skor jawaban responden untuk variabel kecerdasan emosional adalah sebesar 3,90 dengan tingkat capaian responden sebesar 77,93 yang termasuk kategori Cukup baik.
Hal ini dapat dimaknai bahwa secara
keseluruhan Kecerdasan Emosional SMK N 4 Padang pada mata pelajar ekonomi dikategorikan cukup baik.
Tabel 16. Hasil Analisa TCR Variabel Metode Minat Belajar
Variabel Indikator No
Item
Rata-rata Skor
TCR
(%) Kategori
Minat Belajar
1. Menyukai sesuatu dari
pada yang lain 1-4 4,00 80,00 Baik
2. Partisipasi aktif dalam suatu kegiatan yang diminati
5-8 3,89 77,86 Cukup
Baik 3. Fokus
9-12 3,84 76,79 Cukup
Baik Total
3,91 78,21 Cukup Baik Sumber : Hasil Olahan data primer 2016
Berdasarkan tabel 13 diatas dapat dijelaskan bahwa total rata-rata skor jawaban responden untuk variabel minat belajar adalah 3,91 dengan tingkat pencapaian responden sebesar 78,21 yang termasuk katagori cukup baik. Hal ini dapat dimaknai bahwa secara keseluruhan minat
belajar di SMK N 4 Padang pada mata pelajar ekonomi dikategorikan cukup baik.
Tabel 17. Hasil Analisa TCR Variabel Cara Belajar
Variabel Indikator No
Item
Rata-rata Skor
TCR
(%) Kategori
Cara Belajar
1. Pembuatan jadwal dan
pelaksanaannya 1-4 4,07 81,43 Baik
2. Membaca dan membuat
catatan 5-9 4,00 80,07 Baik
3. Mengulang materi
pelajaran 10-11 3,96 79,29 Baik
4. Konsentrasi
12-15 3,98 79,55 Cukup
baik 5. Mengerjakan tugas
16-17 3,94 78,75 Cukup
baik Total
3,99 79,82 Cukup baik Sumber: Hasil Olahan Data Primer 2016
Berdasarkan tabel 14 diatas dapat dijelaskan bahwa total rata-rata skor jawaban responden untuk variabel cara belajar adalah 3,99 dengan tingkat pencapaian responden 79,82 yang termasuk kategori cukup baik. Hal ini dapat dimaknai bahwa secara keseluruhan cara belajar siswa SMK N 4 Padang pada mata pelajar ekonomi dikategorikan cukup baik.
PEMBAHASAN
1. Pengaruh Kecerdasan Emosional Terhadap Prestasi Belajar Siswa Pada Materi Pelajaran Ekonomi Kelas X Pemasaran SMK N 4 Padang
Berdasarkan analisis analisis jalur substruktur II diketahui bahwa kecerdasan emosional berpengaruh signifikan terhadap prestasi belajar siswa kelas X pemasaran SMK N 4 Padang. Hal ini dibuktikan dengan hasil penelitian yang menyatakan bahwa nilai thitung sebesar (4,899) signifikan secara statistik karena signifikansi (0,000) lebih kecil dari alpha (0,05), sehinggaHo ditolak dan Ha diterima. Yang artinya terdapat pengaruh kecerdasan emosional terhadap prestasi belajar.. Koefisien jalur antara kecerdasan emosional dengan prestasi belajar yaitu sebesar 0,384. Jadi dapat disimpulkan bahwa kecerdasan emosional memiliki korelasi yang lemah dengan prestasi belajar
.
Dari hasil penelitian pengaruh tidak langsung antara variabel kecerdasan emosional (x1) terhadap variabel prestasi belajar (Y) melalui cara belajar (X3) sebesar 0,153. Yang dapat disimpulkan dengan kecerdasan emosional yang baik maka prestasi belajar juga akan baik, walaupun cara belajar siswa tersebut rendah
.
Menurut (Yusuf, 2011) sekolah merupakan lembaga pendidikan formal yang secara sistematis melaksanakan program bimbingan, pengajaran atau pelatihan dalam rangka membantu para siswa agar mampu mengembangkan potensinya secara optimal, baik yang menyangkut aspek moral-spritul, intelektual, emosional, sosial, maupun fisik-
2. Pengaruh Minat Belajar Terhadap Cara Belajar Siswa Pada Materi Pelajaran Ekonomi Kelas X Pemasaran SMK N 4 Padang
Berdasarkan analisis analisis jalur substruktur I diketahui bahwa Minat Belajar berpengaruh signifikan terhadap cara belajar siswa kelas X pemasaran SMK N 4 Padang.
Hal ini dibuktikan dengan hasil penelitian yang menyatakan bahwa nilai thitung sebesar (9,342) signifikan secara statistik karena signifikansi (0,000) lebih kecil dari alpha (0,05), sehinggaHo ditolak dan Ha diterima. Koefisien jalur antara minat belajar dengan cara belajar yaitu sebesar 0,786. Jadi dapat disimpulkan bahwa minat belajar memiliki korelasi yang sangat lemah dengan cara belajar
.
Hasil penelitian ini Penelitian ini sesuai dengan teori yang dikemukakan oleh (Djamarah, 2008) bahwa “minat besar pengaruhnya terhadap aktivitas belajar”.
Anak didik yang berminat terhadap suatu pelajaran akan mempelajari dengan sungguh-sungguh, karena ada daya tarik baginya. Anak didik mudah menghafal yang menarik minatnya. Proses belajar akan berjalan dengan lancar bila disertai dengan minat
.
Minat merupakan alat motivasi yang utama yang dapat membangkitkan kegairahan belajar anak didik dalam rentangan waktu tertentu.3. Pengaruh Minat Belajar Terhadap Prestasi Belajar Siswa Pada Materi Pelajaran Ekonomi Kelas X Pemasaran SMK N 4 Padang
Berdasarkan pengujian hipotesis diketahui bahwa secara parsial variabel Minat Belajar berpengaruh signifikan terhadap prestasi belajar siswa kelas X pemasaran SMK N 4 Padang. Hal ini dibuktikan dengan hasil penelitian yang menyatakan bahwa nilai thitung (3,152) signifikan secara statistik karena nilai signifikansi (0,000) lebih kecil dari alpha
dengan nilai rata-rata skor jawaban 3,84 dan nilai TCR sebesar 76,79 dengan kategori cukup baik. Hal ini menunjukan bahwa minat belajar yang kondusif maka prestasi belajar siswa akan meningkat. Sedangkan tingkat capaian responden yang tertinggi berada pada indikator menyukai sesuatu dari pada yang lain dengan rata-rata skor sebesar 4,00 dan nilai TCR sebesar 80,00 dengan kategori baik.
Dari hasil penelitian secara keseluruhan variable minat belajar siswa SMK N 4 Padang yaitu memiliki rata-rata TCR sebesar 78,21, yang berarti minat belajar termasuk pada kategori cukup baik.
Hal ini menunjukan bahwa semakin baik minat belajar siswa maka akan miningk pula prestasi belajar yang di dapat..
Hasil penelitian ini sesuai dengan teori yang dikemukakan oleh (Slameto, 2003) yang menyatakan bahwa minat besar pengaruhnya terhadap prestasi belajar karena bila bahan pelajaran yang dipelajari tidak sesuai dengan minat siswa maka siswa tidak akan belajar dengan sebaik-baiknya, karena tidak ada daya tarik baginya sehingga hasil belajar yang diperoleh tidak maksimal. Jadi bila minat siswa terhadap belajar, khususnya ekonomi tinggi, maka prestasi belajar ekonomi akan seperti yang diharapkan 4. Pengaruh Cara Belajar Terhadap
Prestasi Belajar siswa pada materi pelajaran ekonomi kelas X Pemasaran SMK N 4 Padang
Berdasarkan pengujian hipotesis diketahui bahwa secara parsial variabel cara belajar berpengaruh signifikan terhadap prestasi belajar siswa kelas X pemasaran SMK N 4 Padang. Hal ini dibuktikan dengan hasil penelitian yang menyatakan bahwa nilai thitung (4,522) signifikan secara statistik karena nilai signifikansi (0,000) lebih kecil dari alpha (0,05), sehingga diterima Ho ditolak Ha diterima.
Dari hasil penelitian cara belajar berada pada kategori cukup baik. Dilihat dari frekuensi cara belajar kelas X pemasaran SMK N 4 Padang memiliki nilai
total TCR 79,82 dengan nilai total rata-rata 3,99. Yang berarti cara belajar termasuk pada kategori cukup baik. hal ini menunjukan bahwa dengan cara belajar yang baik maka prestasi belajar siswa juga akan baik.
TCR rendah pada indikator mengerjakan tugas nilai rata-rata skor jawaban responden 3,94 dan nilai TCR sebesar 78,75 dengan kategori cukup baik.
Sedangan nilai TCR yang paling tinggi berada pada indikator pembuatan jadwal dan pelaksanaannya dengan nilai rata-rata skor responden 4,07 dan nilai TCR sebesar 81,43 . Hal ini menunjukan bahwa cara belajar yang baik akan berpengaruh terhadap hasil belajar
.
Hasil penelitian ini sesuai dengan teori yang dikemukakan oleh (Slameto, 2003)
bahwa “
banyak siswa dan atau mahasiswa gagal atau tidak mendapat hasil yang baik dalam belajar karena tidak mengetahui cara- cara belajar yang efektif”. Semakin baik siswa dalam mengetahui cara belajar yang baik maka akan pula baik prestasinya.PENUTUP
Berdasarkan hasil analisis data yang telah dilakukan dapat diambil kesimpulan sebagai berikut:
1. Variabel Kecerdasan Emosional Terhadap Prestasi Belajar Siswa Pada Materi Pelajaran Ekonomi Kelas X Pemasaran SMK N 4 Padang. Hal ini dibuktikan dengan hasil penelitian yang menyatakan bahwa nilai thitung sebesar (4,899) signifikan secara statistik karena signifikansi (0,000) lebih kecil dari alpha (0,05), sehinggaHo ditolak dan Ha diterima. Pengaruh langsung variabel kecerdasan emosional terhadap prestasi belajar sebesar (0,147) sedangkan pengaruh tidak langsung antara variabel kecerdasan emosioanl terhadap prestasi belajar melalui cara belajar sebesar (0,153) yang artinya dengan kecerdasan emosional yang baik maka prestasi belajar juga akan baik walaupun cara belajar siswa tersebut rendah.
2. Variabel Minat Belajar Terhadap Cara Belajar Siswa Pada Materi Pelajaran Ekonomi Kelas X Pemasaran SMK N 4 Padang. Hal ini dibuktikan dengan hasil penelitian yang menyatakan bahwa nilai thitung sebesar (9,342) signifikan secara statistik karena signifikansi (0,000) lebih kecil dari alpha (0,05), sehinggaHo ditolak dan Ha diterima.
Pengaruh langsung antara variabel minat belajar terhadap cara belajar sebesar (0,617) sedangkan pengaruh tidak langsung antra variabel minat belajar terhadap cara belajar sebesar (0,000) yang artinya dengan minat belajar yang baik maka cara belajar siswa tersebut juga akan baik.
3. Variabel Minat Belajar Terhadap Prestasi Belajar Siswa Pada Materi Pelajaran Ekonomi Kelas X Pemasaran SMK N 4 Padang. Hal ini dibuktikan dengan hasil penelitian yang menyatakan bahwa nilai thitung (3,152) signifikan secara statistik karena nilai signifikansi (0,000) lebih kecil dari alpha (0,05), sehingga diterima Ho ditolak Ha diterima.
4. Variabel Cara Belajar Terhadap Prestasi Belajar Siswa Pada Materi Pelajaran Ekonomi Kelas X Pemasaran SMK N 4 Padang. Hal ini dibuktikan dengan hasil penelitian yang menyatakan bahwa nilai thitung (4,522) signifikan secara statistik karena nilai signifikansi (0,000) lebih kecil dari alpha (0,05), sehingga diterima Ho ditolak Ha diterima.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S. (2010). Doc4.pdf. In prosedur Penelitian suatu Pendekatan Praktek (Rineka Cip). Jakarta.
Slameto. (2003). Doc3.pdf. In Psikologi
Sudjana, N. (2001). Doc2.pdf. In Penelitian Hasil Belajar Megajar (Renika Cip).
Bandung.
Uno, H. B. (2013). Doc7.pdf. In Teori Motivasi Dan Pengukurannya (Bumi Aksar). Jakarta.
Yusuf, S. (2011). Doc5.pdf. In
Perkembangan Peserta Didik (Raja Grafi). Jakarta.
Djamarah. (2008). Doc1.pdf. In Strategi Belajar Megajar (Renika Cip).
Jakarta.
