PENDAHULUAN
Latar Belakang Masalah
Fisika merupakan salah satu mata pelajaran yang kurang diminati siswa karena berkaitan dengan perhitungan, dan media pembelajaran yang digunakan cenderung membosankan. Alat itu disebut media pembelajaran.8 Dapat juga diartikan sebagai alat yang membantu guru untuk mempermudah. 9 Septy Nurfadhillah dan 4A Pelatihan Guru SD, MEDIA PEMBELAJARAN Pengertian media pembelajaran, landasan, fungsi, manfaat, jenis media pembelajaran dan cara penggunaan kedudukan media pembelajaran (CV Trace (Jajak Publisher), 2021).
12Dea Aransa Vikagustanti, Sudarmin, dan Stephani Diah Pamelasari, “Pengembangan Media Pembelajaran Monopoli IPA Tema Organisasi Kehidupan Sebagai Sumber Belajar Siswa Sekolah Menengah,” Jurnal Pendidikan IPA Unnes 3, no.
Rumusan Masalah
Hasil penelitian penggunaan media permainan monopoli dalam pembelajaran dikemukakan oleh beberapa peneliti, salah satunya adalah penelitian yang dilakukan oleh Wa Rizka Ravinah, dkk (2019) yang menjelaskan dampak signifikan penggunaan media monopoli dalam pembelajaran, karena siswa dapat bermain lebih aktif. Perannya, pembelajaran di kelas menjadi menarik dan berguna dalam meningkatkan daya ingat siswa, karena mereka sering berlatih soal dengan menggunakan monopoli. Kategori penelitian yang digunakan peneliti adalah Quasi-Experimental Design dan peneliti menggunakan dua kelas untuk dijadikan kelas kontrol dan eksperimen, untuk menguji apakah media permainan edukatif monopoli berpengaruh terhadap peningkatan hasil belajar. Penelitian yang bertajuk “Dampak Media Permainan Edukasi Monopoli Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas VIII MTsN 2 Bondowoso Materi Mudah” dikemukakan peneliti dengan latar belakang tersebut.
Tujuan Penelitian
Manfaat Penelitian
Bagi penelitian selanjutnya, hasil penelitian ini dapat digunakan sebagai referensi untuk penelitian selanjutnya.
Ruang Lingkup Penelitian
- Variabel Penelitian
- Indicator Variabel
Pemahaman adalah menghubungkan pengetahuan yang telah dimilikinya dengan pengetahuan yang akan diterimanya, dan siswa dapat mengintegrasikan kembali apa yang telah dipelajarinya dalam bentuk yang berbeda. Penerapan adalah suatu konsep yang diterapkan dalam keadaan tertentu, dapat juga dikatakan bahwa siswa dapat menyelesaikan permasalahan dari materi yang telah dipelajari pada tahap-tahap tertentu.
Definisi Operasional
Asumsi Penelitian
Hipotesis
- Sistematika Pembahasan
KAJIAN PUSTAKA
Penelitian Terdahulu
Bekti, Laksana, M.S. Djoko, 2016, Florea: Jurnal Biologi dan Pembelajaran, “Penggunaan Media Monopoli untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas III SDN Sugihwaras Kecamatan Maospati Kabupaten Magetan Tahun Pelajaran 2015/2016”. Rante Suparman, Christiana Niken Larasati, 2018, dimuat dalam Arfak Chem: Jurnal Pendidikan Kimia dengan judul “Peningkatan Minat dan Hasil Belajar Siswa Menggunakan Model Student Team Achievement Sharing Menggunakan Monopoly Game Board Pada Materi Minyak Bumi Kelas XI IPA SMA Advent Manokwari”. Bekti Kiswardianta dan M.S. Djoko Laksana, “Pemanfaatan Media Monopoli untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas III Sdn Sugihwaras Kecamatan Maospati Kabupaten Magetan Florea Tahun Ajaran: Jurnal Biologi dan Pembelajaran 3, no.
Meningkatkan Minat dan Hasil Belajar Siswa Menggunakan Model Student Group Achievement Department (Stad) Menggunakan Papan Permainan Monopoli Bahan Minyak Bumi Kelas Xi SMA Advent Ipa Manokwari,” 2018, 7.
Kajian Teori
Motivasi siswa untuk lebih aktif di kelas didukung oleh peran media pembelajaran dalam proses pembelajaran.25. Karena banyaknya jenis media pembelajaran, guru dapat lebih mudah memilih materi yang sesuai dengan preferensi belajar dan karakteristik pembelajarannya. 29 Besse Qur'aini dan Ninik rahayu ashadi, “Media Pembelajaran SMK”, 2023. . atau lebih mainkan game ini bersama-sama.30.
Pemain yang tidak dapat menjawab pertanyaan tidak berhak membeli plot pertanyaan. .. 30Maya Siskawati, “Pengembangan Media Pembelajaran Monopoli Untuk Meningkatkan Minat Siswa Belajar Geografi1)” 4, no.
METODE PENELITIAN
- Pendekatan dan Jenis Penelitian
- Populasi dan Sampel
- Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data
- Analisis Data
Ha: Terdapat pengaruh yang signifikan penggunaan Media Permainan Edukasi Monopoli pada materi cahaya terhadap hasil belajar siswa kelas VIII MTsN 2 Bondowoso. H0 : Tidak terdapat pengaruh yang signifikan penggunaan Media Permainan Edukasi Monopoli pada materi cahaya terhadap hasil belajar siswa kelas VIII MTsN 2 Bondowoso. Terdapat perbedaan antar kelas yang mendapat perlakuan berbeda, artinya terdapat pengaruh yang signifikan penggunaan media permainan edukatif monopoli materi mudah terhadap hasil belajar siswa kelas VIII MTsN 2 Bondowoso.
Artinya terdapat pengaruh yang signifikan penggunaan media permainan edukasi monopoli materi mudah terhadap hasil belajar siswa kelas VIII MTsN 2 Bondowoso. Penggunaan media permainan edukatif monopoli materi mudah berpengaruh sangat signifikan terhadap hasil belajar siswa kelas VIII MTsN 2 Bondowoso, dengan media ini siswa lebih aktif dan antusias dalam belajar. Hal ini dibuktikan dengan peningkatan hasil belajar siswa yang diberi perlakuan berupa media permainan edukatif monopoli.
55 Hafinah, Kusumawardani dan Usman, “Dampak Media Monopoli Terhadap Hasil Belajar Siswa Sekolah Menengah Pada Mata Pelajaran Larutan Elektrolit dan Non Elektrolit”. “Dampak Media Monopoli Terhadap Hasil Belajar Siswa SMA Pada Mata Pelajaran Larutan Elektrolit dan Non Elektrolitik.” Bivalen: Jurnal Studi Kimia 2, no. Penggunaan Media Monopoli untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas III SDN Sugihwaras Kecamatan Maospati.
Pengaruh Media Permainan Edukasi Monopoli Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas VIII MTsN 2 Bondowoso Materi Ringan. Teknik yang digunakan peneliti adalah teknik tes untuk mengetahui hasil belajar siswa.
PENYAJIAN DATA DAN ANALISIS
Gambaran obyek penelitian
Madrasah Tsanawiyah Negeri 2 Bondowoso merupakan cikal bakal dari PGAP yang berdiri pada tahun 1964, kemudian pada tahun 1970 terjadi perubahan status menjadi PGAN dan pada tahun 1978 diubah menjadi Madrasah Tsanawiyah Negeri 2 Bondowoso. Letaknya strategis, karena jarak dari pusat kota sekitar 2 km, dan jarak dari pusat kota 4 km. Secara umum suasana kelas tampak aktif, namun banyak siswa yang kurang memahami materi yang disampaikan.
Masih banyak siswa yang belum memahami materi yang diajarkan, padahal sebagian besar siswa di kelas cukup antusias dan aktif. Hasil observasi kelas VIII A sama dengan VIII B, metode yang digunakan adalah metode ceramah sehingga siswa merasa bosan apalagi dengan materi fisika.
Penyajian data
Pada saat pendataan, siswa tidak hadir, dengan surat pernyataan sakit (S) atas nama Azif, sehingga jumlah siswa yang kami pendataan sebanyak 30 siswa. Pada kelompok eksperimen terdapat dua orang siswa yang tidak hadir pada saat pengumpulan data, sehingga jumlah seluruh siswa menjadi tiga puluh orang.
Analisis dan pengujian hipotesis
Hasil perhitungan uji validitas yang dilakukan terhadap 30 siswa setelah dibandingkan dengan r tabel yaitu n – 2 = 28, maka t tabel sebesar 0,374, setelah dibandingkan hasilnya terdapat 20 soal dengan hasil valid yang berarti semua pertanyaan valid dan tidak ada pertanyaan yang ditemukan. diklasifikasikan sebagai tidak valid. Berdasarkan hasil uji Cronbach’s Alpha diperoleh nilai sebesar 0,810 dengan dasar pengambilan keputusan jika nilai alpha >. Nilai Cronbac's Alpha sebesar 0,810 > 0,8 yang berarti instrumen penelitian berupa soal pilihan ganda yang digunakan dapat diandalkan.
Data yang mempunyai tingkat signifikansi lebih besar dari 0,05 pada uji normalitas aplikasi IBM SPSS versi 26 dianggap normal. Signifikansi kelas eksperimen sebesar 0,200, sedangkan signifikansi kelas kontrol sebesar 0,155, sesuai dengan hasil uji normalitas Kolmogorov-Smirnov. Jika F-score ≥ dari F-tabel pada IBM SPSS versi 26 maka data tersebut homogen, sedangkan jika F-score < dari F-tabel maka data tersebut tidak homogen.
Angka signifikansi uji Levene untuk persamaan varians diperoleh sebesar 0,246 > 0,05 yang menunjukkan homogenitas varians data antara kelompok eksperimen dan kelompok kontrol sehingga pengambilan keputusan dapat dilakukan. Karena data sudah teruji syaratnya adalah mempunyai sebaran normal dan homogen, maka data tersebut dapat diuji pada pengujian selanjutnya yaitu uji hipotesis. Peneliti menggunakan uji T untuk mengetahui apakah terdapat perbedaan atau persamaan antara dua kelompok yang mendapat perlakuan berbeda, apakah terdapat perbedaan yang nyata atau tidak.Uji ini menggunakan metode observasi rata-rata dua kelompok yang diuji.
Uji T yang digunakan dalam penelitian ini adalah uji T sampel independen, kelas VIII B sebagai kelas dan kelas kontrol. Dasar pengambilan keputusan dari perbedaan tersebut adalah Thitung yang dihasilkan akan dibandingkan dengan Ttabel (dengan tingkat kesalahan 5%), Thitung > Ttabel maka Ha diterima dan H0 ditolak dan Ha ditolak dan H0 diterima jika T-hitung < T-tabel.54.
Pembahasan
Penelitian Wa Rizka Ravinah yang menyatakan bahwa hasil belajar siswa pada larutan elektrolit dan non elektrolit di SMA Negeri 11 Samarinda dipengaruhi oleh penggunaan media monopoli dalam pembelajaran TGT juga menyatakan hal yang sama. Anang Gatot Subroto mengklaim penggunaan media monopoli dapat meningkatkan hasil pembelajaran dan kegiatan ilmiah. Hasil penelitian yang dilakukan adalah aktivitas siswa awalnya 20% setelah menggunakannya. Hal senada juga disampaikan Ketty Yunnela Pigai: penerapan media monopoli meningkatkan hasil belajar siswa sehingga mencapai KKM.
Di MTsN 2 Bondowoso penggunaan media permainan edukatif monopoli berjalan lancar, fasilitas memadai dan siswa mudah dikondisikan sehingga memudahkan proses pembelajaran. Waktu menjadi kendala dalam penggunaan media ini untuk permainan edukatif monopoli, peneliti harus bisa membagi waktunya antara materi dan penggunaan permainan monopoli. Guru IPA SMP/MT diharapkan mampu menggunakan media permainan edukasi ringan Monopoly untuk menunjang pembelajaran di kelas.
Peningkatan Hasil Belajar Fisika Menggunakan Metode Demonstrasi dan Media Audio Visual pada Siswa Kelas X di MAN 4 Jakarta." Andragogi: Jurnal Teknik Pendidikan-Agama 6,. "Dampak Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Terhadap Hasil Belajar." Jurnal Natural Pendidikan Sains dan Fisika (SPEJ ) 2, No. Peningkatan Minat dan Hasil Belajar Siswa Menggunakan Model Student Group Achievement Division (Stad) Menggunakan Monopoli Bahan Minyak Bumi Kelas Xi Science Game Board Sekolah Menengah Advent Manokwari, Wawancara Guru IPA MTs Negeri 2 Bondowoso, 2022.
“Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Berbasis Eksperimen Nyata dan Lab Virtual Terhadap Hasil Belajar Fisika Siswa.” Mengembangkan game edukasi berbasis Android untuk meningkatkan hasil belajar siswa di sekolah dasar.” Jurnal Basicedu 5, no.
PENUTUP
Simpulan
Nilai rata-rata kelompok eksperimen sebesar 83,67 lebih besar dibandingkan dengan nilai rata-rata kelompok kontrol yaitu 68,83 dan perbedaan skor antara kelompok eksperimen dan kelompok kontrol sangat signifikan berdasarkan hasil uji Independent Sample T-test dengan dengan menggunakan IBM SPSS versi 26. t hitung sebesar 6,891 > T-tabel sebesar 1,672 yang berarti Ha diterima dan H0 ditolak.
Saran-saran
Waktu yang terkadang terbuang pada mata pelajaran lain menjadi faktor penghambat siswa dalam menggunakan media pembelajaran. “Pengaruh Pembelajaran Cycle 5e Berbantuan Permainan Fisika Monopoli Berpoin (Mokain) Terhadap Penguasaan Konsep Siswa SMA.” Jurnal Edu Sains Pendidikan Sains & Matematika 8, no. Pengembangan Media Pembelajaran Konsep & Penerapan Pengembangan Media Pembelajaran bagi pendidik di sekolah dan masyarakat setempat.
MEDIA PEMBELAJARAN Pengertian media pembelajaran, landasan, fungsi, manfaat, jenis-jenis media pembelajaran dan cara penggunaan kedudukan media pembelajaran. “Pengembangan media pembelajaran monopoli saintifik tema organisasi kehidupan sebagai sumber belajar siswa SMA.” Jurnal Pendidikan Sains Unnes 3, no. Indikator variabel penelitian ini adalah nilai yang diperoleh (kemampuan kognitif.. pembelajaran IPA) siswa kelas VIII pada materi Cahaya.
Desain eksperimen kuasi merupakan jenis penelitian yang terdapat kelompok kontrol dan kelompok eksperimen.
